人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第3單元運(yùn)算定律 課時(shí)教案

第3單元運(yùn)算定律

第1課時(shí)加法運(yùn)算定律

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交

換律和結(jié)合律的含義。

過程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步

學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感；

②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

L引入談話。

在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎

車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅

行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場景。）

2.獲得信息。

問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班

匯報(bào)。）問題是什么？

3.解決問題。

問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）

二、探索規(guī)律

L加法交換律。

（1）解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：

40+56=96（千米）56+40=96（千米）

問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。里填什么符號(hào)？

40+56056+40

（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括

出來。

（4）反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變；揭示定律。

問：

①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用

自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流）

④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。

⑤根據(jù)加法交換律對口令。

師：25+65=__78+64=______

⑥完成課本第18頁下面的“做一做”第1題

2

2.加法結(jié)合律，多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題

嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路

程的線段先后出現(xiàn)。

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路

程先相加，總長度不變。）

我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算:

比較88+104+9688+104+96

=192+96=88+200

=288=288

為什么要先算104+96呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊

成整百數(shù)。）

出示（88+104）+96088+（104+96）,怎么填？

（2）你能再舉兒個(gè)這樣的例子嗎？

問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓

勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。）

（3）揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，

和不變，這就是加法結(jié)合律。

（4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。）

（▲+★）+?=_+（_+_）（a+b）+c=_+

3

（十）

(5)問：①用語言表達(dá)與用字母表示，那一種更一目了然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

(5)完成P18做一做第2題

三、練習(xí)鞏固

1.指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什么

運(yùn)算定律。

(1)驗(yàn)算：(運(yùn)用了加法交換律)

(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)

(3)教材練習(xí)五

四、小結(jié)

1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？

3?對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪

些？

第2課時(shí)加法簡便計(jì)算

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能

力，發(fā)展思維的靈活性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能

用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

4

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

【教學(xué)過程】

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說出是哪兩個(gè)

嗎？你能舉出例子說說嗎？導(dǎo)入新課（師板書課題）出示學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁例3。）

（-）自學(xué)提綱

1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？

2、你能列出算式嗎？

3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌

交流。

4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？

（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地

方要做上標(biāo)記）。

（三）自學(xué)檢測

計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算

425+14+18675+168+25

三、合作探究

1、小組互探（把在自學(xué)過程中遇到的不會(huì)問題在小組內(nèi)交

流探究）。

5

2、師生互探(師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會(huì)問題

及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)

3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、根據(jù)運(yùn)算定律在卜面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+()=75+()()+38=()+5924+19=0+()

要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

2、下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+13020+70+30=70+30+20

3、P20做一做第1、2題

五、全課總結(jié)

第3課時(shí)連減的簡便計(jì)算

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法

的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。

2.讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡

單的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后

兩個(gè)數(shù)的和的道理。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

6

【教學(xué)過程】

一、激趣生疑1、競賽

出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？（幻燈）

第一組：72-6-4；85-8-2；126-70-30

第二組：72-（6+4）；85-（8+2）；126-（70+30）

根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不

想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？

2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說說

自己的發(fā)現(xiàn)）

3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測：這里面有沒

有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法）

4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減

去后兩個(gè)數(shù)的和。

5、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成

這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號(hào)）

6、舉例驗(yàn)證

7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡

便。（板書：簡便）

二、自主探索，探究新知

（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）

如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹

7

了一個(gè)旅行法寶一一《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅

行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)J

1.出示情境圖，師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱

了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？

（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天乂看了34頁。這

本書一共有234頁。）

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁？”這個(gè)問題，你能解決

嗎？

師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同

學(xué)交流一下，看誰的算法最多。

3.全班匯報(bào)交流

師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。指

名上黑板板演算法:

方法一：234—66—34方法二：234—(66+34)

=168—34=234—100

=134=134

方法三234—34—66

=200—66

=134

思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減

去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34

8

思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總

頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-(66+34)

思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就

是剩下的頁數(shù)，即234-34-66

帥：同學(xué)們想出了這么多種方法，濟(jì)得都很有道理，你更喜

歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)

據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。

5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡便，

就要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇具體的算法來計(jì)算，我想下面的這

道題你們也一樣能根據(jù)具體情況來解決。如：將例4的總頁數(shù)改

為266,讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡便。

5、⑴獨(dú)立列式計(jì)算；⑵指名板演

6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計(jì)算嗎？看來，在今

后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算

法，進(jìn)行簡便計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2

四、小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)

律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要注

意什么？

第4課時(shí)乘法運(yùn)算定律(1)

【教學(xué)目標(biāo)】

9

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能

運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能

力，發(fā)展思維的靈活性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能

用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些

簡便運(yùn)算。

難點(diǎn)：1.能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡單的實(shí)

際問題，提高計(jì)算能力。

2.能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)用字

母表示。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、舊知復(fù)習(xí)：

（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？

誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)

合律呢？

（2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？

引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

10

2、引入新課：回答的真不錯(cuò)~!今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定

律

3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹

活動(dòng)(出示主題圖)，這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場，我們來看看。從

圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些

數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個(gè)問題:

(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

(2)一共要澆多少桶水？

(3)一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第

一個(gè)問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？

指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4X5和25X4

二、探索交流，解決問題

1、教學(xué)乘法交換律：

(1)探究、發(fā)現(xiàn)問題：

教師提問：4X25和25X4得數(shù)是否相等？都表示什么？兩

個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？(引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4X

25=25X4)

(2)舉例驗(yàn)證：

教師問：你還能舉出類似的例子嗎？(指名舉例，教師板書。

如：35X2=2X3560X30=30X60)

(3)概括規(guī)律：

it

a、總結(jié)定律:

教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話

說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。

匯報(bào)得出結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。

b、定律命名：

教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？

學(xué)生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。

c、用字母表不定律：

教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法

既簡單又清楚。學(xué)生很容易想到：用字母表示：aXb=bXa,對

學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書公式：aXb=bXa

讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？（任意數(shù)）

（4）乘法交換律的應(yīng)用：

教師提問：以前我們什么時(shí)候用過乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回

憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。

完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這

個(gè)定律時(shí)該注意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò)）

2、教學(xué)乘法結(jié)合律：

（1）發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：我們再來看第二個(gè)問題：

一共要澆多少桶水？

讓學(xué)生觀察主題圖，提問：要解決這個(gè)問題必須先求什么？

12

要幾步？怎樣列算式？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組

長作好不同算法記錄。匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算

法：(25X5)X225X(5X2)

比較兩種算法的異同，明確

(25X5)X2=25X(5X2)

(2)舉例驗(yàn)證：

讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本25頁，匯報(bào)板書學(xué)生舉

的例子。教師出示:觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？

(15X4)X10O15X(4X10)(125X8)X5O125X(8X5)

學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。

(3)小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：

讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小

組同學(xué)之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

討論這個(gè)規(guī)律的命名和字母表示方法。

最后匯報(bào)交流，老師板書：乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(b

Xc)讓學(xué)生說說運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意的問題。

3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的

比較

教師提問：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組

討論后匯報(bào)。教師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即

13

換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相

乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相

加（乘），和（積）不變。

三、鞏固應(yīng)用：完成p25做一做

四、回顧整理：

這一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法

的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn),

更準(zhǔn)確更簡便地把題目計(jì)算出來。

第5課時(shí)乘法運(yùn)算定律（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。

過程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解

決簡單的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能

力，發(fā)展思維的靈活性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。

難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一

些計(jì)算簡便。

14

什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)

乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。

二、新課探究

出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問題嗎？參加植樹的

一共有多少人？

1、你怎樣解決這個(gè)問題？列式計(jì)算

2、匯報(bào)：

第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人？

（4+2）X25

=6X25

二150（人）

第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、

澆樹的人數(shù)。

4X25+2X25

=100+50

=150（人）

3、觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)？

4、討論，你得到什么結(jié)論？匯報(bào)：

兩個(gè)數(shù)的和于一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘

再相加。

6、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。

7、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律？

15

三、鞏固練習(xí)

1、P26做一做

2、拓展：乘法分配律是否也適用于減法？

驗(yàn)證：18X5-5X80(18-8)X5

265X105-265X50265X(105-5)

結(jié)論：適用

第6課時(shí)乘、除法的簡便計(jì)算

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，使學(xué)生懂

得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思

維的靈活性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡

單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡單計(jì)算。

難點(diǎn)：會(huì)通過拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)行簡便計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？(乘法分配律)

你能把它用字母表示出來嗎？乘法分配律還有沒有別的形

式呢？誰來說一下?

16

2、導(dǎo)入：嗯，看來大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，但是大家知道嗎，

乘法分配律還可以用來進(jìn)行簡便計(jì)算，想學(xué)學(xué)嗎？我們一起來學(xué)

習(xí)。板書：應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算

二、探究新知

乘法的簡便計(jì)算，出小例8(1)

1、王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買了5副羽毛球拍,

花了330元。還買了25筒羽毛球，每筒32元。(“一打”是12

個(gè)。)王老師一共買了多少個(gè)羽毛球？

怎樣列式？誰來說說自己列的式子？(板書并問學(xué)生各個(gè)數(shù)

字代表什么)

2、豎式計(jì)算

3、能不能用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算呢?

1