




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
人教版二班級下冊語文《最大的“書〃》教案,
二班級下冊語文第19課教案
新的學(xué)期到來啦,這一學(xué)期,老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的
課文、收獲更豐富的學(xué)問。一個精彩的語文老師總是擁有一份精彩的
課件設(shè)計和教案,以下是我為您整理的人教版二班級下冊語文《最大
的〃書’》教案,感謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【二班級下冊語文教
案】。
人教版二班級下冊語文《最大的〃書’》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)1、生疏本課10個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物對話。
3、激發(fā)同學(xué)探究自然學(xué)問的愛好。
會本課。(宋體,五號1.5倍行距)
2、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點1、生疏本課10個生字。
2、指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對話。
教學(xué)難點激發(fā)同學(xué)探究自然學(xué)問的愛好。
教具預(yù)備生字卡片,搜集化石圖片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解最大的書指什么。
2、自由讀課文,拼讀圖片中的生字,并從課文中畫誕生詞。
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、帥:小伴侶們,你們愛讀書嗎?能說說你讀過的書是什么
樣的嗎?
生1:書本是長方形的。(師:書的外形。)
生2:書里面有很多字還有很多畫。(師:書的內(nèi)容。)
生3:書的每一頁還有頁碼。(師:觀看得真認(rèn)真。)
生4:書里面有很多學(xué)問,多讀書可以讓我們變得更聰慧。(師:
說得多好啊!)
2、師:這節(jié)課,我們一起來看一本最大的〃書’。(師指導(dǎo)讀出
最大。)
3、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?
生1:我想知道最大的〃書'是什么書?
生2:我想知道最大的〃書'是什么樣子的?
生3:我想知道最大的〃書'里面有什么學(xué)問?
生4:我想知道〃書’字為什么會加引號呢?
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
過渡:想和最大的〃書'見面嗎?快讀讀課文吧!提要求:用自己
寵愛的方式讀課文。讀的時候,要把字音讀準(zhǔn),難讀的句子可以多讀
幾次,遇到不會讀的字可以請教小伴侶和張老師。孩子們,吧!
1、師:剛才小伴侶們讀書可認(rèn)真啦!這些彩色卡片里面的字你
會讀了嗎?誰來讀?
(師隨機(jī)〃開火車'讀檢查同學(xué)讀音狀況。)
2、帥:去掉拼音還生疏生字娃娃嗎?請幫老帥推舉一位小老帥
領(lǐng)大家讀。
(鞏固生字讀音。)
3、師:生字寶寶真頑皮,它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了,
能把這些句子也讀好嗎?(自由練讀,分組讀,練讀難讀的句子,降低
讀文的難度。)
三、再讀讀文,解決質(zhì)疑。
過渡:句子讀得這么好,課文肯定也讀得很棒。誰情愿和老師
合作把課文讀給大家聽?(請兩生合作、分工)其他小伴侶一邊聽一邊
想:這本最大的〃書'到底是什么?
(讀書,生答:最大的〃書'是巖石)
1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說)
2、練習(xí)朗讀句子:巖石就是書?。?/p>
你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
(1)師:巖石書,多奇怪呀!這句話是誰說的?(叔叔)
(2)師:叔叔怎么說這兩句話的,自己練習(xí)讀讀。(生自由讀)
(3)師:誰情愿讀給大家聽聽?(指名讀)
評1:讀得不太像叔叔。師:你來試試。
評2:讀得很好,特殊像叔叔的感覺。師:我們大家像他一樣
讀讀。
3、師:現(xiàn)在,你知道〃書'為什么加引號了嗎?(不是我們平常
說的書)
其次課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、說一說最大的書指什么?
二、自主研讀,理解課文。
過渡:對于奇怪的巖石書,我們的學(xué)習(xí)小伙伴川川有一連串的
問題不明白,大聲讀讀課文512自然段,找找川川提出哪些問題,把
它們劃出來。
1、同學(xué)讀、戈老師巡察了解。
2、小組合作說說劃出的問題。
3、呈現(xiàn)匯報劃出的問題
主要有四個問題:
這上面有字嗎?
這上面有圖畫嗎?
它能說明什么呢?
讀了這本巖石書有什么用嗎?
4、川川的問題,你們情愿幫他解決嗎?
那我們小組合作,看能幫川川解決哪些問題?
5、小組合作解決問題,師了解狀況。
6、派代表匯報學(xué)習(xí)狀況。(四個問題隨機(jī)解決)
這上面有字嗎?
(1)指名讀。(師:把這段讀給大家聽聽吧!生讀)
(2)師:那巖石書上的字到底是什么呀?(板書:雨痕、波痕、
礦物)
師:小伴侶,你們見過雨痕、波痕嗎?那你們想象一下,這雨
痕、波痕會是什么樣子的呢?(圖片出示雨痕、波痕的樣子)
(3)讀出趣味。(師:巖石書上的字真好玩,我們再來讀讀。)
這上面有圖畫嗎?
師:巖石書上有字,那還有圖畫嗎?你從哪兒知道的,誰來告
知川川?
(1)指名生說或讀。
(2)師:巖石書上都畫了什么呀?(板書:樹葉、貝殼、小魚)
師:這些樹葉、貝殼、小魚,就是書中的〃畫(師板書:樹
葉、貝殼、小魚)。
師:你們看,(出示圖片)這巖石書上的畫與我們平常見到的樹
葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢?(生答:這里的小魚沒有鱗片。這里
的小魚是死的,看不清楚。這里的小魚是不動的,好像凹進(jìn)去了。平
??吹降臉淙~是綠色的。平常的貝殼可不是這樣的。)
師:孩子們,這里的樹葉、小魚、貝殼,原來也有美的顏色,
也是活的,可由于特殊的地殼運動,他們被包了起來,死后沒有腐爛,
埋在地底下,經(jīng)過漫長的時間之后,就變成這個樣子了。很多年以后,
這些動植物就成什么呢?(指名回答:〃化石)
師:一塊巖石上,又有樹葉,又有貝殼,說明什么呢?哪個小
組來幫川川解決第三個問題?
(I)指名同學(xué)回答,老師出示第10自然段:
〃它告知我們,在很久很久以前,這里是一片長滿樹木的陸地。
后來,陸地沉下去了,這里就變成了大海。又過了很多很多萬年,海
底漸漸上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山?!?/p>
(2)師:原來這些畫告知我們這么多學(xué)問。瞧!原來這兒是一塊
陸地,上面長滿了樹木,樹葉落在了地上;后來陸地下沉,四周的海
水進(jìn)入這里,這兒變成了大海,海里當(dāng)然有貝殼、小魚了;又過了很
多很多年,海底漸漸上升,成為這座山,我們就在山上看到又有樹葉,
又有貝殼的巖石了!
(師板演)
(3)理解讀。
師:地球真是個了不起的魔術(shù)師,咱們邊讀邊加動作把地球了
不起的變化讀出來。
讀了這本巖石書有什么用嗎?
師:前面的問題我們都幫川川解決了,第四個問題肯定難不倒
聰慧的孩子們,哪個小組來幫川川?
(1)指名讀。
(2)出示句子,拓展思維訓(xùn)練。
帥:巖石書的作用真大!我也想讀讀(帥邊出示句子邊讀)
它能告知我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦它可能還告知我
們什么呢?
句式練習(xí):哪里藏著,哪里(指名說)
(3)齊讀。(師:巖石書真了不起,讓我們一起讀讀它的作用吧!)
7、師:聰慧的我們幫川川了解了這本巖石書,川川可興奮了,
我們一起帶著興奮的表情和語氣讀讀最終一段。
(1)齊讀。
(2)師:猜猜川川長大后做什么?你怎么知道?
人教版二班級下冊語文《最大的〃書’》教案(二)
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員溝通的所
見所聞,間接地揭示了奇特的自然界是一座巨大的學(xué)問寶庫。課文語
言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)學(xué)問于課文之中,字里行間充溢兒
童對大自然的古怪與寵愛。通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)從小關(guān)注科學(xué),
探究自然的意識。
對小同學(xué)來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時以人物對話
為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中,老師應(yīng)加強(qiáng)
對同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo),特殊要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對話,引導(dǎo)同學(xué)
在對話中發(fā)覺,體會,在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)學(xué)問發(fā)生深厚
的愛好,發(fā)生爭辯、探究的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3、體會川川對大自然的古怪與寵愛,培育從小關(guān)注科
學(xué)、探究自然的愛好和意識。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。
【信息資料】
1、生字卡片。
2、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)學(xué)問的文字、圖片資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
K切入舉偶]
1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣
嗎?(板題)課題中的〃書’為什么加上引號?你們想知道這個問題的答
案呢?
2、呈現(xiàn)激趣:老師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):
你們知道這是什么嗎?它們到底是怎樣得來的呢?今日俺給大家?guī)?/p>
一本〃書"看看這本〃書'是怎樣介紹的?。ò孱})
K對話平臺]
一、初讀
1、用自身寵愛的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,
識字生字。
出示〃俺會認(rèn)’的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識字溝通,可以實行組內(nèi)
溝通的形式,說說自身已經(jīng)認(rèn)知了哪些字,是怎樣認(rèn)知的?同時溝通
記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及同學(xué)共性化
的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行溝通。
2、利用生字卡片同桌相互檢查識字狀況。分段合作讀文,相
互檢查讀文狀況。老師巡察吸取反饋。
3、老師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)溝通識記重
點字的方法。同時,老師強(qiáng)調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:〃
冊’是平舌音;〃質(zhì)’讀第四聲;〃巖'和〃印’的聲母都是〃y'而不是〃r';〃
痕’字的下面是〃艮‘不是〃良’等。
識字力量是培育是一個循序漸進(jìn)的過程,老師要有意識地去組
織引導(dǎo)同學(xué)溝通識字閱歷,培育同學(xué)自主識字的力量。
二、寫字
1、出示〃俺會寫’中的〃巖、冊、寶、包k痕、質(zhì)
2、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀看這些字的特點。組織同
學(xué)進(jìn)行溝通,老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
如:〃厚’字上下都無點,〃寶’字下邊是〃玉‘不是〃五’,〃E『
字右邊是單耳,不能寫成雙耳。
3、〃挑戰(zhàn)難點字’。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,
師生評議。
4、同學(xué)臨寫,老師巡察指導(dǎo),同桌相互評議。呈現(xiàn)優(yōu)秀的作
品。
觀看、溝通是寫好字的一個重要前提,引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難
點字,激發(fā)同學(xué)寫字的樂觀性,培育同學(xué)大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精
神。相互溝通與評議,促進(jìn)了同學(xué)觀賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
1、快速讀文,考慮:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題
考考大家?
2、組織溝通,解決疑難。
這一環(huán)節(jié),可有效地進(jìn)展同學(xué)的問題意識,培育讀書力量。解
決同學(xué)在學(xué)習(xí)中消滅的問題,準(zhǔn)時地了解了同學(xué)對于課文內(nèi)容的把握
狀況。但要留意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容
的問題,可以簡略處置,為下節(jié)課作預(yù)備。
其次課時
K對話平臺]
一、回顧
1、聽寫指讀)詞語:
地質(zhì)隊員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真
驚異閃光透亮寶藏腳印創(chuàng)
根問底
2、接讀課文,引導(dǎo)同學(xué)回顧課文,進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文狀
況。
二、研讀
針對上節(jié)課提出的問題,讓同學(xué)在讀中感悟,在溝通互動中有
所得。
問題假設(shè):
1、文題中的〃書'為什么要加上引號?
2、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?
3、讀了這本書,俺們能知道什么?
4、這本書有什么作用呢?
引導(dǎo)同學(xué)實行不同形式的讀書活動,看看從讀中能解決哪些問
題。如:自由讀、小組溝通讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行溝通,相
互補(bǔ)充,老師相機(jī)點撥。在溝通中老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點
詞句來深化理解。如:寶藏、刨根問底等。
閱讀是同學(xué)共性化行為,引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮,讀中探究,讀中
感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了同學(xué)的主體地位。
三、演讀
1、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話。
分角色朗讀,生疏人物的語言特點。
創(chuàng)編動作。
2、朗讀呈現(xiàn),師生一起評議,加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。
3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的依據(jù)。
你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些學(xué)問的嗎?你有什么樣的感想?
結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織同學(xué)進(jìn)行角色扮
演,進(jìn)而深化體會當(dāng)時的場景和人物的心理,促進(jìn)了同學(xué)閱讀力量的
提高。同時通過〃演、倉h猜'活動,也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識和理解
力量。激發(fā)了同學(xué)們探究自然的愛好,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱忱。
四、寫字
1、出示〃俺會寫’中的〃埋、陸、鐵、底、趴組織同學(xué)觀看
其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。
2、老師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)留意的問題。
3、同學(xué)練寫,師生評議。
五、拓展
1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織
同學(xué)溝通呈現(xiàn)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 油煙機(jī)安裝合同協(xié)議書
- 茶山合作協(xié)議書
- 資金收益協(xié)議書
- 拆空調(diào)搬運合同協(xié)議書
- 舞蹈師徒協(xié)議書
- 租金減免協(xié)議書
- 瓷磚合伙人合同協(xié)議書
- 比亞迪海豹質(zhì)保協(xié)議書
- 賠償假牙協(xié)議書
- 資源交換協(xié)議書
- 電瓶車以租代購協(xié)議書范文范本
- 工業(yè)化國家的社會變化 統(tǒng)編版九年級歷史下冊
- 蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)簡易方程練習(xí)100道及答案
- 廣東省佛山市華英學(xué)校2023-2024學(xué)年上學(xué)期七年級入學(xué)分班考試英語試卷
- 《財務(wù)大數(shù)據(jù)分析高職》全套教學(xué)課件
- 人工氣候室投標(biāo)書
- 云南省文山州2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試卷
- 應(yīng)征公民政治考核表(含各種附表)
- 2024年高考?xì)v史試卷(浙江)(1月)(解析卷)
- (高清版)JTG D50-2017 公路瀝青路面設(shè)計規(guī)范
- 草籽播撒勞務(wù)合同
評論
0/150
提交評論