人教版二年級下冊平均分教案

人教版二年級下冊平均分教案

這是人教版二年級下冊平均分教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參

考學(xué)習(xí)。

人教版二年級下冊平均分教案第1篇

教學(xué)內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育教科書?二年級?下冊》7T1頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能：結(jié)合情境圖初步認(rèn)識平均分，理解平均分的含義。能用平均

分解

決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2.過程和方法：在分一分的操作活動中經(jīng)歷平均分的過程，探索平均分的方

法，

培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

3.態(tài)度情感和價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能感受平均分在生活中的廣泛

應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。

教具：課件、小棒、圓片等。

教學(xué)過程：

、情景辨析，感知“平均分”

師：小朋友們，二（1）班的同學(xué)們明天要去參觀科技園了，同學(xué)們特別高

興，還早早準(zhǔn)備了一些食品，讓我們一起去看看吧。（課件出示教材第7頁主題

圖）

師：二（1）班的小朋友準(zhǔn)備了什么吃的呢？（讓學(xué)生觀察圖片，或說都看到了

什么。）

生香腸、果凍，橘子””

師：再仔細(xì)觀察看看，互相討論下看有什么新的發(fā)現(xiàn)（給予適當(dāng)提示）

生：這些食物都是一份一份的””

師：小朋友們真的是觀察非常仔細(xì)啊，這個班級的小朋友在分每一樣食物時每

份都一樣

多。（出示課件），那我們來猜一猜為什么要把食物分得一樣多?。?/p>

二、實(shí)際操作，體驗(yàn)“平均分”

2.1動手實(shí)踐，初步形成“平均分”的概念。

把上課前準(zhǔn)備好的教具小棒和小圓片拿出，以小組為單位動手操作。要求：像

二（1）班那樣，每份分得一樣多，具體要求（出示課件）。

請同學(xué)展示自己小組的分配方案。發(fā)現(xiàn)：每份分得的物體是一樣多的。

給出“平均分的概念”，板書。平均分：每份分得同樣多。

2.2判斷比較，進(jìn)一步理解“平均分”。

出示圖片，判斷星星寶寶的分組是不是平均分。小組同學(xué)相互說說看法，并說

出理由。

2.3具體實(shí)例，探究“平均分”的分法。

（1）出示課件：把6塊糖平均分3份，每份幾塊？

小組討論怎么分，派代表回答，交流分糖的辦法。

分法：1一個一個的分

2.2個2個的分

3.3個3個的分

4.幾個幾個的分

P8做一做1.用小棒代替糖分一分并說說哪種是平均分，為什么。

2.用小棒代替楓葉分一分，進(jìn)一步感受平均分的方法。

（2）出示課件：把18個橘子平均分到6個盤子里，每盤幾個？

小組內(nèi)說一說是怎么分的,,,，

討論：這幾種分法有什么相同，有什么不同？分得時候可以一個一個的分，也

可以兩個兩個的分，也可以幾個幾個的分，最后分的結(jié)果必須是每份一樣多。

你喜歡那種方法，為什么？

四、回顧、課堂小結(jié)。

1.這節(jié)課我們學(xué)到了什么新知識？

2.平均分要有什么要求？我們在分的時候采用了那些方法？

3.知道把一些東西平均分成幾份的方法。

五、布置作業(yè)：練習(xí)二1、2、3、4題。

人教版二年級下冊平均分教案第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概

念，理解“平均分”的含義。

【過程與方法】

經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，培

養(yǎng)合作意識和實(shí)踐能力。

【情感態(tài)度和價值觀】

通過具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透樸素的人人平等思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解平均分的概念，具體操作平均分。

難點(diǎn)：初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

用課件展示分糧的場景：這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們

來幫幫他們可以嗎？，把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓

片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。怎

么分最公平。引出課題平均分。

（二）探究新知

1.認(rèn)識平均分

（1）學(xué)生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本

組分的方法）

預(yù)設(shè)1:1,1,3

預(yù)設(shè)2:1,2,3

預(yù)設(shè)3:2,2,2

（2）這三種分法，你喜歡哪種分法?為什么？

讓學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。

師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一

說什么叫平均分嗎？

2.平均分方法

師：我們剛把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。如果把18個橘子

平均分成6份，每份能分到幾個呢?請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時”應(yīng)該每份同樣多”。

（2）學(xué)生動手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動）

（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一

樣的。

（三）鞏固提高

1.課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）

個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。

2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（四）課堂小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？

四、板書設(shè)計(jì)

平均分

每份分的同樣多，叫平均分。

人教版二年級下冊平均分教案第3篇

【教學(xué)內(nèi)容】

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第

13?14頁“平均分”的例1和例2,練習(xí)三的第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過活動情境和生活實(shí)例理解“平均分”的概念：

2.通過活動讓學(xué)生探討“平均分”分法的多樣化；

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及觀察能力；

4.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解“平均分”的概念。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

卡通圖片，水果圖片，展示臺。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

1.教師講故事。（伴隨表演）

師：小朋友們好，老師給你們講一個故事，認(rèn)真聽喲，聽完后要請你們當(dāng)

公正的法官。有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山腳下，口渴、肚

子餓，豬八戒摸摸口袋里只有9個桃子了。“來，沙師弟你3個，大師兄2個，俺

老豬肚子大就4個?！保ń處熯呎f邊貼出卡通圖片和桃子圖片，同時勾畫出大山）

“嗨！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃”，孫悟空氣憤地說。

一直站在一旁的沙和尚說：“平時重活兒是我做的，重?fù)?dān)是我挑的，我該多吃?！?/p>

“我該！我該！！我該?。?！”他們?nèi)值軤幊巢煌?。其?shí)他們?nèi)齻€為保護(hù)師傅都

立下很大的功勞。

2.提出問題。

師：聰明的小朋友，請你們當(dāng)當(dāng)公正的法官，幫他們分一分，讓他們別爭

吵下去了。

［通過故事情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“平均

分”的重要性。］

二、通過活動初步體驗(yàn)平均分

1.誰來當(dāng)法官的活動。

生：我覺得孫悟空本事大，他該多吃，沙和尚少吃。

師：他們?nèi)齻€保護(hù)師傅都立下很大的功勞呀！

生：每人吃3個桃子，同樣多就不會吵了。

師：同意他的請舉手，看來你們這些法官很公正，請你上臺分一分。（動

手操作）

請學(xué)生上臺把桃子個數(shù)調(diào)整到每人3個。

師：這樣他們每人分得的桃子個數(shù)就怎樣呢？還會吵嗎？

生：一樣多。不會吵了。

2.小組活動。

師：如果有24個桃子，那又該怎么分他們才不會吵呢？請4人小組一起

動手分一分。（組長拿出準(zhǔn)備好的圖片，組員合佇完成）

3.展小小組活動結(jié)果。

展示不同樣多的小組結(jié)果。（評議）

生：不行，每人分得的不一樣多，他們會吵的，應(yīng)該每人分8個桃。

師：那把你們組的結(jié)果展示給大家看看。（評議）

生：這樣他們?nèi)值苊咳朔?個，一樣多，很公平。

4.揭示“平均分”的概念。

師：像剛才，石9個桃子分給3個人，每人3個，每人分得的個數(shù)怎么

樣？（同樣多）把24個桃子分給3個人，每人8個，每人分得的個數(shù)怎么樣？

（同樣多）像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。（教師板書課題并教讀兩遍）

提問：剛才有的組給豬八戒分7個，沙和尚分5個，孫悟空分12個，這

是平均分嗎？

生：不一樣多，不是平均分。

5.初步理解概念。

練習(xí)：填空，巴9個桃子分給3個人，每人個。

師：剛才我們E9個桃子怎么分給3個人，每人幾個（師伴手勢），請3

個同學(xué)來說。

師：誰來說說剛才你們把多少個桃子怎么分給幾人，每人幾個。

（請3個學(xué)生來說，著重強(qiáng)調(diào)平均分）

［通過兩個活動，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分，第二個活動把數(shù)字由9擴(kuò)大到

24,有了一定難度，有些組每份同樣多，有些組每份沒有同樣多，在認(rèn)知上產(chǎn)生了

沖突，有了比較，此時順勢引出新知“每份同樣多叫平均分”，構(gòu)建概念，再用概

念口述，這樣概念的'導(dǎo)出就不單薄也不抽象，而是有血有肉。］

三、加深概念的理解

1.第16頁練習(xí)三的第1題。

師：聽完了故事，老師再帶你們?nèi)ス涔浠ǖ辏ǖ昀锏陌⒁桃堰@些花分

插在花瓶里，每個花瓶里插同樣多的花，應(yīng)該插幾枝？（出示第1題）

請學(xué)生回答并說想法。

師：誰來說說把多少枝花怎么插在兒個花瓶里，每瓶插兒枝？（請兩個學(xué)

生說）

2.第16頁練習(xí)三的第2題。

師：剛才我們知道了什么叫平均分，現(xiàn)在老師考考你們。（出示題目，師

讀題）

學(xué)生所持觀點(diǎn)不一致。請三種不同觀點(diǎn)的代表展開辯論，其他學(xué)生做補(bǔ)充

說明。得出正確答案（第二種）。

［判斷題的處理形式很新穎，辯論符合二年級小學(xué)生好表現(xiàn)自我、好勝的

心理特征，同時加深對概念的理解。］

四、找生活中平均分的例子

師：其實(shí)在我們生活中平均分的例子有很多很多，比如：咱班有40個

人，平均分成1。個小組，每個小組有4個人.再比如：有16個同學(xué)參加接力賽，

平均分成2個隊(duì)，每隊(duì)幾個人呢？（8人）那你們能舉一些嗎？請說給同桌聽聽。

請學(xué)生舉例。（教師適時點(diǎn)撥“平均分”）

［讓學(xué)生感受到平均分就在我們生活中。］

五、探索平均分的多樣化，教學(xué)例2

l.ffi：你們能舉出生活中平均分的例子，看來你們真是細(xì)心的孩子。下面

我們就杷這些橘子拿來平均分。（教師出示橘子圖片和盤子）看看杷多少個橘子平

均分成幾份？

2.動手操作。

師：想想可以怎樣分呢？動手試一試。

小組長拿出橘子圖片小組合作完成。

3.展示。

師：請小組派一個代表上臺展示你們小組是怎么分的，邊分邊說。

生：我們組是一個一個地分，最后每盤分3個。（邊分邊說）

師：還有不同分法嗎？

生：我們組是先放2個，再放1個，最后每盤放3個。（邊分邊說）

師：還有與他們兩組不同的嗎？

生；我們組是三個三個地分，每盤放3個。（邊分邊說）

4.小結(jié)。

師：把15個橘子平均分成5份，有多種不同分法，不管是哪種，每份都

有幾個呢？

生：3個。

師：我們知道平均分有多種不同分法，以后就用自己喜歡的方法吧！

［充分給學(xué)生活動和展示自己的時間和空間，在活動中探索平均分的多樣

化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。］

六、平均分的綜合運(yùn)用

1.師：今天，大家都表現(xiàn)得很不錯，老師要送給你們幾種水果圖片。不過

要親自動手分一分才能得到。（出示圖片：20個蘋果，16個桃子，12個橘子，8

個草莓排列在一張8開紙上）

問：看看有什么水果呢？

生：有脆脆的蘋果，酸酸的橘子、甜甜的草莓、軟軟的桃子。

師：因?yàn)槔蠋熀莨?，愛在座的每一個小朋友，所以每人都要得到這四種

水果，而且這些水果是平均分給小組里的4個人，請小組長帶領(lǐng)你們組想辦法動手

分一分。

2.動手活動。

教師幫助有困難的小組。

3.展示。

師：每個小組都在積極地想辦法，動手分，看看你們分得怎樣呢？把你們

組的分法展示給大家看看，介紹給大家聽聽。

生：我用圈的辦法，5個蘋果圈在一起，4個桃圈在一起，3個橘子圈在

一起，2個草莓圈在一起，