人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案,二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課教案

人教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案,二班級(jí)

上冊(cè)語(yǔ)文第23課教案

新的學(xué)期到來(lái)啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的

課文、收獲更豐富的學(xué)問(wèn)。一個(gè)精彩的語(yǔ)文老師總是擁有一份精彩的

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人教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案（一）

【課前透視】

《假如》一詩(shī)，借〃馬良的神筆'表達(dá)了一個(gè)小伴侶對(duì)小樹、小

鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的

心。這些〃假如'是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特生疏，是他們對(duì)奇特事

物的憧憬和追求，詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和

創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。

一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象

力和創(chuàng)造力，他們期望生疏社會(huì)、改造自然，教學(xué)中老師要加強(qiáng)讀的

指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)

愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛心的人。

【課前透視】

1、生疏〃良、縮'等9個(gè)生字，會(huì)寫〃食、縮'等8個(gè)生字c

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字:在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片，預(yù)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

K切入舉偶W

1、講故事:

播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝

馬良的神筆呢?有一位小伴侶也有這個(gè)幻想，假如他擁有了馬良的神

筆，他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話：

每個(gè)人都有秀麗的幻想，你的幻想是什么？（同學(xué)溝通），有一

個(gè)小伴侶也有一個(gè)秀麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩(shī)，你們想

知道嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談幻想打開了同

學(xué)純潔的心靈，喚起了小伴侶們學(xué)習(xí)的熱忱，培育了同學(xué)豐富的想象

力。

K對(duì)話平臺(tái)W

一、初讀

1、老師配樂范讀詩(shī)歌。

2、自由練讀詩(shī)歌，要留意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你寵愛的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，相互評(píng)一評(píng)。

4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評(píng)議。

給同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新

知，在合作、溝通、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識(shí)字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡玩耍，溝通識(shí)字方法：

鼓舞同學(xué)用自身寵愛的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記〃哭，字:

一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字（拉——泣、澡——操），加偏旁識(shí)記（寸

——尋、良——食、建——?。┑取?/p>

4、玩耍：

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一?顆幸運(yùn)星。

（識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要留意于教學(xué)方法的

機(jī)敏性，實(shí)行一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在玩耍、

活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組溝通，從這首詩(shī)中你讀懂了什么？

1、出示〃我會(huì)寫'中的〃尋、哭、良、食’4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀

看字形，找出簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的字如〃哭（少點(diǎn)）食（最終一點(diǎn)寫成捺）。

2、老師范寫〃哭、食'二字，同學(xué)觀看、評(píng)議。

3、同學(xué)自由練寫、老師隨機(jī)呈現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星,

其次課時(shí)

K對(duì)話平臺(tái)W

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，老師說(shuō)字音、同學(xué)舉字

卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小都想畫些什么？為什么？（指我板畫，并說(shuō)一說(shuō)。）

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小是個(gè)怎樣的小伴

侶?你寵愛他嗎？

讓同學(xué)在閱讀之后溝通各自的感情和考慮，受到情感的熏陶,

獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的訓(xùn)練。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。（可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫

面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。）

3、進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

四、練習(xí)

文中的最終一小節(jié)沒有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一

段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫下來(lái)，再把想法寫出來(lái)。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解,

觀賞力量的體現(xiàn)著重培育了同學(xué)的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)中要敬重同

學(xué)的想法，鼓舞創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示〃雙、體、操、場(chǎng)'4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀看、找出不好

寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行溝通：

如〃操、場(chǎng)'不簡(jiǎn)潔寫好、〃體'易寫錯(cuò)（少橫）。

2、老師指導(dǎo)書寫〃操、場(chǎng)'二字。

3、同學(xué)描紅、臨帖，相互溝通呈現(xiàn)作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中

應(yīng)努力喚起小伴侶們的共鳴，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試

練寫兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基

礎(chǔ)。

人教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案（二）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最寵愛馬

良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？

2.師：是啊:馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多

好事。假如文中的小也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今日，

我們學(xué)習(xí)23課〃假如‘。(板書課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)

1.范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀

書前，你有什么靜靜話告知我嗎？(讓同學(xué)逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求)

你們要邊聽邊思考?：假如有什么？(待同學(xué)回答后)師：課文中幾次消

滅了〃假如我有一枝馬良的神筆'？

2.整體感知，識(shí)字讀文。

(1)請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，勾誕生字、詞語(yǔ)。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我信任你們比老師讀得好！

不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小頑皮在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)大

家一邊讀書一邊用鉛筆勾誕生字詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)誕生字伴侶的名字。

師：這幾個(gè)小頑皮都找到了嗎？你們的這些小頑皮伴侶叫什么

名字呢?請(qǐng)看課后〃我會(huì)認(rèn)'里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字伴侶的名字叫三

遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)覺了什么？

(3)送生字‘回家

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽暖和的懷

抱里?？?我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)情愿把含有生字的句子

讀一讀？

(4)找〃伴侶‘。

師：你們?cè)谡n文中都生疏了這些生字伴侶。那么離開課文你還

生疏嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)〃找伴侶‘，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找

到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個(gè)生字都找到了，你們認(rèn)真看看有些字是好伴侶，組在

一起是個(gè)詞?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找伴侶組詞。(尋食、健康)文中說(shuō)：

〃誰(shuí)到哪里去尋食?’在文中找出含有〃健康’的句子讀一讀。

(5)識(shí)記生字伴侶的樣子。(小組爭(zhēng)辯溝通)

師：9個(gè)生字伴侶都生疏了，這還不夠，我們還要想方法記住

它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)伴侶的名字，多不好意思啊!請(qǐng)四個(gè)

人為一組爭(zhēng)辯一下，你預(yù)備用什么方法記住它們？

(6)與生字廣交〃伴侶’，并送〃伴侶‘回家。

師：這些可愛的小頑皮可以交很多伴侶(組詞)，請(qǐng)你選一個(gè)你

最寵愛的小頑皮幫它找伴侶，再把你找的伴侶送回家。(就是用組成

的詞說(shuō)一句話)

(7)憑借生字卡片，指名讀——開火車讀——齊讀。

三、讀文感悟

L請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們生疏了這么多生字伴侶。俗話說(shuō)：〃伴侶多了路好走。

'現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫了幾小

節(jié)?寫了小的幾個(gè)奇特的愿望？（待同學(xué)讀文回答后）大家有沒有不同

的意見？

2.小組內(nèi)互讀。

師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最寵愛哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家

在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

L小組內(nèi)溝通。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹（或小鳥、

西西），你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)爭(zhēng)辯溝通。

2.感悟句子。

師：讀讀句子。你寵愛哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快樂

地成長(zhǎng)。

我要給小鳥畫很多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒。

3.拓展說(shuō)話。

師：你能用'我要給'說(shuō)一句話嗎？

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。

(1)第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。

請(qǐng)女生看圖，男生瀆第一小節(jié)。

(2)其次小節(jié)。師：你們寵愛可愛的小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生

小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀其次小節(jié)。

(3)第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩(shī)

有關(guān)的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么？

5.賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二

組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀；同學(xué)邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演

讀。

6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

7.指導(dǎo)背誦，選出你最寵愛的一節(jié)背下來(lái)。

三、拓展活動(dòng)

L假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2.大家說(shuō)得真好，我信任你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆

把你們的奇特愿望畫出來(lái)，能寫的小伴侶呢，把你的想法像書上的格

式寫一寫。

3.抽同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn)。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎?留意下邊有老師和同學(xué),

你該怎么說(shuō)？

四、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，生疏字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

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