人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案

生物由原核生物、真核生物及非細(xì)胞生物組成，包括動(dòng)物、植物、

細(xì)菌、真菌、病毒等，其特征是可以進(jìn)行新陳代謝。下面由我為大家

整理了關(guān)于人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案，供大家參考。

人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案1:水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。

2.說(shuō)明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分

的作用。

3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物汲取水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的學(xué)問(wèn)，說(shuō)明生

活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，說(shuō)明生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)

象。

2.從生物圈水循環(huán)的高度相識(shí)大量根毛吸水的意義。

方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的閱歷和學(xué)問(wèn)進(jìn)行猜想、歸納，

小組間進(jìn)行表達(dá)和溝通，整體感知本節(jié)內(nèi)容。

方案二：學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的CAI課牛（或自制投影片），

描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。

方案三：學(xué)生快速閱讀課本，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)本節(jié)

課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，對(duì)本

節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知。

1.根適于吸水的特點(diǎn)

方案一：生物課外小組的同學(xué)講解并描述參與老師培育長(zhǎng)出根毛

的幼苗的過(guò)程，對(duì)所視察到的現(xiàn)象進(jìn)行思索并分析緣由。然后學(xué)生閱

讀課本P111《視察與思索》，確認(rèn)根適十吸水的特點(diǎn)。

方案二：學(xué)生依據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的視察，大膽猜想根適

于吸水的特點(diǎn)，然后通過(guò)視察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，四人一

組探討歸納確認(rèn)猜想的正確性。

方案三：學(xué)生干脆視察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，結(jié)合已有

的學(xué)問(wèn)，四人一組進(jìn)行探討，小組間進(jìn)行表達(dá)和溝通，共同確認(rèn)根適

于吸水的特點(diǎn)。

方案四：學(xué)生干脆閱讀課本上的《視察與思索》四人一組探討思

索題，通過(guò)小組間的表達(dá)和溝通，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。老師

指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《視察與思索》，確認(rèn)根適

于吸水的特點(diǎn)。

2.從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根適于吸水的意義。

方案一：學(xué)生四人一組進(jìn)行探討后，暫不下結(jié)論，讓問(wèn)題留在頭

腦中隨學(xué)問(wèn)擴(kuò)展不斷完善。

方案二：學(xué)生四人小組進(jìn)行探討后，小組間進(jìn)行表達(dá)和溝通，理

解根吸水事實(shí)上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。老師引導(dǎo)學(xué)生隨著學(xué)

問(wèn)增多從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根吸水的意義。老師提出問(wèn)題,

啟發(fā)學(xué)生思索。二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?/p>

1.莖的結(jié)構(gòu)

方案一：學(xué)生四人小組合作，在老師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的閱

歷和學(xué)問(wèn)，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)視察莖橫切和縱切示意圖或視察實(shí)

物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想的正確性，最終了解莖的結(jié)構(gòu)。

方案二：學(xué)生四人小組通過(guò)視察莖的橫切和縱切小意圖以及本節(jié)

課最終一個(gè)自然段，經(jīng)探討、歸納，小組間表達(dá)和溝通后，歸納出莖

的結(jié)構(gòu)。

方案三：學(xué)生視察老師制作的莖的結(jié)構(gòu)CAI課件或投影片，經(jīng)探

討、歸納，小組間表達(dá)和溝通后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系俗語(yǔ)?、日常生活閱歷，并通過(guò)視察莖的橫切和縱切示意圖或視察實(shí)

物，讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)。

2.莖各部分的作用

方案一：學(xué)生通過(guò)看本節(jié)課的后三個(gè)自然段，通過(guò)四人小組探討

歸納，小組間合作溝通，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。

方案二：對(duì)學(xué)生水平較高的班級(jí)，學(xué)生可個(gè)人看書(shū)自學(xué)，提出問(wèn)

題，在老師的引導(dǎo)下，解決問(wèn)題。經(jīng)同學(xué)間的表達(dá)和溝通，歸納出導(dǎo)

管、篩管和形成層的作用。老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書(shū)，參與小組間合作

學(xué)習(xí)。

3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

的試驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和溝通，確認(rèn)方案。通過(guò)看課本上的P111的

《視察與思索》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

方案二：先讓生物課外活動(dòng)小組的學(xué)生講解并描述自己參與老師

制作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過(guò)程以及對(duì)所視察現(xiàn)象的思索和分析。

學(xué)生閱讀課本PIII的《視察與思索》確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途

徑。

確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生個(gè)人思索老師提出的問(wèn)題，并說(shuō)出本節(jié)課的學(xué)問(wèn)和

實(shí)力兩方面的收獲。最終師生共同小結(jié)。

方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)小組間的表達(dá)和溝通，師生

共同小結(jié)（學(xué)問(wèn)和實(shí)力兩個(gè)方面）。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問(wèn)和實(shí)力兩方面小結(jié)

本節(jié)課內(nèi)容。

人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案2：光合作用

一.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)此試驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)光合作用的相識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物

科學(xué)探究的一般方法，提高他們的試驗(yàn)實(shí)力、解決問(wèn)題的實(shí)力，培育

他們的創(chuàng)新精神。

二,課時(shí)支配：1一一2課時(shí)

三.教學(xué)打算

一些驗(yàn)證光合作用汲取二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、

課件等。

四.活動(dòng)指導(dǎo)

1.老師事先向?qū)W生講清晰教材中的關(guān)于這兩個(gè)試驗(yàn)的裝置、原

理和試驗(yàn)過(guò)程。

2.老師可用光合作用發(fā)覺(jué)過(guò)程中的經(jīng)典試驗(yàn)開(kāi)拓學(xué)生思路，引

導(dǎo)他們思索。老師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書(shū)館的參考資料,

以及告知學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜尋他們所須要的信息（有的

網(wǎng)址可干脆告知學(xué)生）。

3.老帥與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗(yàn)證光合作

用須要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣（假如教學(xué)須要，老師可先與某些學(xué)生在

課下做一下探討）。這不同的方法也包括試驗(yàn)材料的不同（如可用衛(wèi)生

香代替火柴，用0.1%的碳酸氫鈉溶液代替清水）、試驗(yàn)裝置的不同等

（如用酒瓶、排水管代替書(shū)上驗(yàn)證釋放氧氣的裝置）。在這個(gè)過(guò)程中，

可以協(xié)作錄像、課件、學(xué)生或老師的演示試驗(yàn)。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)講，

這個(gè)試驗(yàn)做起來(lái)有肯定的難度，所以老師在這個(gè)過(guò)程中要留意多鼓舞

學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新，都應(yīng)賜予鼓舞。

五.評(píng)析

光合作用在教材中無(wú)疑是重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)試驗(yàn)做得好可以幫助

學(xué)生堅(jiān)固駕馭這部分學(xué)問(wèn)，可以培育學(xué)生的探究實(shí)力和綜合運(yùn)用各科

學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，可以培育他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)

習(xí)愛(ài)好，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個(gè)試驗(yàn)較難，老師要留意在

課前賜予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助，并請(qǐng)他們?cè)谡n前做好相應(yīng)的打算。

六.備注

1.現(xiàn)在錄像器材便宜，攝像技術(shù)簡(jiǎn)潔，老師可依據(jù)教學(xué)須要制

作適合自己的錄像帶（統(tǒng)一配置的錄像帶有時(shí)不肯定能滿(mǎn)意自己的教

學(xué)須要）。老師在播放錄像時(shí)，要留意暫停鍵等功能鍵的運(yùn)用。因?yàn)?/p>

一氣兒將錄像放完效果可能不好，許多時(shí)候，邊放邊結(jié)合錄像講解效

果比較好。

2.老師可自己或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員制作能滿(mǎn)意自己教學(xué)須要的課件，

也可從百度等搜尋網(wǎng)站找尋一些光合作用方面的課件做參考。

3.通過(guò)搜尋網(wǎng)站可得到許多有用的東西。如：有的學(xué)生假如想

利用儀器檢測(cè)空氣中二氧化碳、氧氣的濃度改變的話，可告知學(xué)生干

脆用，，空氣中二氧化碳檢測(cè)儀，，、〃空氣中氧氣濃度檢測(cè)儀，，等字樣在百

度等搜尋網(wǎng)站上搜尋即可，但同時(shí)要提示學(xué)生文明上網(wǎng)。

人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案3：調(diào)查我們身邊的生物

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)方面

了解校內(nèi)或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對(duì)環(huán)境具有肯

定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。

2.實(shí)力方面

初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培育學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

3.思想情感方面

通過(guò)調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生酷愛(ài)校內(nèi)、

酷愛(ài)周邊、酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，了解校內(nèi)或周邊的主要生物是本章的

重點(diǎn)。

組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有支配的調(diào)查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。

教學(xué)手段：PPT文件、調(diào)查范例等。

課時(shí)支配：1

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路：

(1)從周邊或校內(nèi)的生物引入調(diào)查；

⑵舉例說(shuō)明調(diào)查的基本方法；

(3)分組，老師指導(dǎo)制定調(diào)查支配；

(4)實(shí)施支配，老師組織指導(dǎo)；

⑸匯報(bào)、總結(jié)、溝通、評(píng)議。

2.教學(xué)過(guò)程

(I)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。

本章的教學(xué)課題可以從周邊和校內(nèi)的生物引入。在此可以設(shè)計(jì)一

些問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹(shù)和市花嗎?②我

們的校內(nèi)中有多少種生物?這些生物開(kāi)花結(jié)果嗎?它們的花期是幾月？

(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：

①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的

資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是

調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。

②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過(guò)程中照實(shí)做好記錄的

重要性。

如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查汜錄表，隨時(shí)記錄下視察的

內(nèi)容。如生物的種類(lèi)、數(shù)量、生活環(huán)境、月途等。在活動(dòng)中要盡量多

地收集所須要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行精確的

分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。

③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。

教化學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要有意識(shí)地培育自己一絲不茍的科學(xué)看

法，把活動(dòng)作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮自己

的主動(dòng)精神。

(3)分組，制定調(diào)查支配，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5?6人一

組)。由組長(zhǎng)特地負(fù)責(zé)，制定調(diào)查支配。

②可以到學(xué)校旁邊的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)

查。也可以在校內(nèi)內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動(dòng)、植物種類(lèi)多且有不同生

活環(huán)境的路途。

③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。

班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查

園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹(shù)種類(lèi)等。

(4)實(shí)施支配。在課余時(shí)間在老師的指導(dǎo)下完成。

①相識(shí)調(diào)查地段的生物的種類(lèi)、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。

②確定的調(diào)查路途邊走邊視察并剛好記錄下來(lái)：身邊有哪些生

物?它們生活在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物?樹(shù)上有

鳥(niǎo)巢嗎?有病蟲(chóng)害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飄舞嗎？

要留意視察生物的分層現(xiàn)象，不僅視察高大的喬木、灌木，還要

留意視察草本生物和藤本生物。不僅視察高大的生物類(lèi)群，