南京部編版三年級數(shù)學上冊識字5《動物兒歌》教案（共2課時）

實驗小學語文課時備課設(shè)計

年級一主備人審核人備課時間2022.2

課題動物兒歌課型新授課課時第1課時序號1

文本位置：

《動物兒歌》是部編版小學語文一年級下冊識字第五單元第一

篇。這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，教材

還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。

學習內(nèi)容分析：

本課介紹的小動物一半是昆蟲，不課要求認識的生字中有六個是

蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學中引導學生了解形

聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，應(yīng)在學生熟讀兒歌的基

礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生的生活經(jīng)驗，采用多種識字方法引導

學生讀準字音，識記字形。

關(guān)系建構(gòu)：

本單元是本冊第二個集中識字單元，旨在通過集中識字的形式，

士而完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生

內(nèi)容

分析生活?！秳游飪焊琛肥腔顫娚鷦拥耐{，運用學生熟悉的小動物的名

稱和生活習性帶出生字，《操場上》以圖義并茂的形式表現(xiàn)學生的校

園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗

凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。

識字教學是本單元的重點教學內(nèi)容，《動物兒歌》一課出現(xiàn)的生

字，大部分是形聲字。教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、

比較，逐步了解其特點，學習運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字。要引

導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等

方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。

本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的

語言，向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交

替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充

分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，

突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累

語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導他們熱愛自

然，熱愛生活。

拓展資源：

補充閱讀主題叢書2《偏旁表義三字經(jīng)》，讀完之后和家長分享

一下你的收獲吧！想一想你以前遇到的生字寶寶有沒有也是形聲字

的。

識字與寫字：

認識400個生字，36個常用偏旁；會寫200個字。

閱讀：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。

3.借助讀物中的圖畫閱讀方法，在閱讀中積累詞語。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗,

感受語言的優(yōu)美。

課標6.積累自己喜歡的成語和格言警句。主動背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總

分析不少于1萬字。

口語交際：

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力弄清講話內(nèi)容。

3.與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。

4.有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

綜合性學習：

1.對周圍的事物有好奇心，能對感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外

閱讀共同討論。

2.結(jié)合語文學習，觀察大自然，用圖文或口頭方式表達自己的觀察所

得。

已有知識經(jīng)驗:

經(jīng)過一個學期的學習，學生掌握了漢語拼音和300個常用漢字，

基本能自主閱讀課文；有一定的閱讀積累，理解能力有所提升，能初

步理解課文內(nèi)容。

已有策略經(jīng)驗：

可以通過日常生活中的知識，與課文內(nèi)容建立聯(lián)系以理解課文的

內(nèi)容。

已有生活經(jīng)驗：

在生活認識蜻蜓、蜘蛛等物象，能夠利用生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容建

立聯(lián)系。

學情

學習困難與障礙：

分析

一年級學生認知水平屬于具體形象思維，對于抽象的自然界規(guī)

律，他們難以理解。一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上

能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生

的學習積極性也很容易調(diào)動。個別同學仍然出現(xiàn)上課注意力不集中的

現(xiàn)象，這仍然是一年級課堂教學的重點。

突破措施：

1.通過圖片、視頻等具體形象的事物引導學生理解課文內(nèi)容。

2.通過范讀、跟讀、反復朗讀不斷提高朗讀能力。

3.一年級書寫時，老師應(yīng)該通過反復強調(diào)田字格位置和筆順，使

學生掌握漢字的書寫規(guī)律，具備初步的漢字審美眼光。

綜合上述分析，基于課程標準、單元目標和學生的學情，本課

時的目標設(shè)置如下：

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、迷、藏、

學習

造、螞、蚊、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能通過字形、歸類、

目標

字理、熟字加偏旁、字義進行理解、認讀。（對應(yīng)語文核心素養(yǎng)中語

言建構(gòu)與運用中的語言積累建構(gòu)）

2.會寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個生字，能表現(xiàn)出漢

字構(gòu)字特點。表現(xiàn)漢字構(gòu)字特點時要注意：半包圍結(jié)構(gòu)“網(wǎng)”、“間”

外邊偏旁寫得大而正、里邊部件居于中間的特點；能重點練寫走之，

通過先內(nèi)后外的順序?qū)懞冒氚鼑Y(jié)構(gòu)漢字“謎”、“造”、“運”，

能觀察、分析、表現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字“池”“歡”左右部件的區(qū)別；能

通過觀察字形、描紅、練寫將本課生字認真、美觀地書寫。（對應(yīng)語

文核心素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運用中的語言積累建構(gòu)）

學習重點：

歸類認識帶有蟲字旁的：蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、螞、蟻、

蝌、蚪、蜘、蛛，加強對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識。

學習難點：

學習知道帶有蟲字旁的漢字并不是都代表昆蟲。

重難點突破措施，

教師將本課中帶有蟲字旁的的漢字整體出示，并且引導學生觀

察、分析，結(jié)合第一單元學習經(jīng)驗，再次引導孩子理解形聲字的構(gòu)字

規(guī)律。

教師以“蛇”為例，講解。

課前1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

準備

2.預習生字，做字卡。（學生）

學習過程

環(huán)節(jié)與目

學習內(nèi)容及學生活動評價活動指導與補救

標

一、圖片導學習內(nèi)容：存在問題：

入,激趣說任務(wù)一：觀察圖片，導入課學生能說出看

話題。到了什么？小動物

指名學生表

1.（課間出示課文插圖）美們在干什么？但是

達圖中內(nèi)容，引導

麗的熨天到了，讓我們一起句子不連貫、

學生說完整。

來到小河邊，你看到了什補救措施：

么？它們正忙著干什么？平時的課堂練

（教師板書課題，引導學生習注重學生表達的

把話說完整、說生動，并板完整性

書昆蟲名稱。)

2.這些小昆蟲可喜歡夏天

了，它們給夏天增添了美

麗，增添了快樂。讓我們一

起來認識這些可愛的小精

靈！

學生活動：

1.學生觀察圖片并交流。

2.學生回答問題，認讀課

題，齊讀課題。

二、初讀兒學習內(nèi)容：

歌,學習字任務(wù)二：初讀兒歌，認讀二

詞類字。

目標1L自由讀兒歌,用“一”畫

出藏在兒歌里的小動物，并

存在問題：

借助拼音大聲多讀幾遍。指名學生分

學生能夠畫出

2.開火車讀讀詞語、兒歌。享自己畫出的小

一部分小動物，但

3.(出示詞：蜻蜓、蝴蝶、動物。

不全面。

蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

補救措施：

它們都從兒歌里跑出來了，

指導學生如何

你還認識它們嗎？

提取文中信息，平

(1)借助拼音認讀詞語。指名讀生字

時練習中加強這方

(2)去掉拼音再認一認。詞，開火車讀生字

面的訓練。

教師指導學生觀察漢字的詞。

特點，結(jié)合第一單元語文學

習對形聲字的認識，發(fā)現(xiàn)規(guī)

律。(這些漢字都是蟲字旁，

與動物有關(guān)。這幾個字都是

形聲字。）

教師小結(jié)形聲字的規(guī)律。

學生活動：

1.學生邊讀兒歌邊畫出詞

語。

2.學生自讀詞語，同桌互

讀，開火車讀，全班齊讀。

3.學生學習形聲字的規(guī)律。

三、開展識學習內(nèi)容：.

字游戲，識任務(wù)三：在游戲中識記生

記鞏固生字，學習形聲字。對拿字卡的

字

1.找朋友C（老師手里拿蟲學生進行評價反

目標1字旁，學生手里分別拿“青、饋。

廷、馬、義、知、朱”?？诖嬖趩栴}：

令：我是螞蟻的螞，我的朋生字的學習：

友在哪里？拿“馬”的學生通過一節(jié)課，很難

跑過來，并對口令。）識記所有的生字。

2.編字歌。教師示范編字歌指名學生用補救措施：

的語言形式，再讓學生嘗試老師的句式編兒在下一節(jié)課，

自己編。（課件出示“蜻蜓”歌。拿出幾分鐘的時間

的，，蜻，，一一蟲字旁遇到

來進行復習。

“青”，伸出手來交朋友，

“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻“O

其他生字都用這樣的句式

編字歌。）

3.教師相機在黑板上

貼字卡，引導齊讀生字。教存在問題：

指名學生利

師“蛇”為例，講解：帶有弱勝可能不理

用形聲字的構(gòu)字

蟲字旁的漢字并不是都代解形聲字的構(gòu)字規(guī)

表昆蟲。規(guī)律識字。律。

4.學生再次熟讀兒歌，遇補救措施：

到不認識的字借助拼音正采取生幫助生

確認讀。的方法，提示形聲

5.識字加油站：利用形聲字字聲旁表音的特

的規(guī)律識字點，指導學生識字。

蛔蛔蝴蛔

娛蚣蛇蟲蚊子

6.隨文識字。

（1）誦讀兒歌（出示生字

所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識

記生字。（加一加、變一變

等）

學生活動：

1.學生與教師對口令來認

識生字。

2.學生常識編字歌。

3.學生通過形聲字識字。

4.學生用識字方法加深對

生字的認識和理解。

四、指導寫學習內(nèi)容：存在問題：

字,課堂總?cè)蝿?wù)四：學寫生字。通過練寫，會

結(jié)1.觀察會寫字，選擇最喜寫間、迷、造、運、

目標2歡的一個字，說說它是怎樣指名學生自由分池、歡、網(wǎng)這些生

寫的。享怎樣寫某個字。字，但是書寫不美

（1）“間、網(wǎng)”注意門字框觀，占格不準確，

和同字框要寫得上下一樣是一個難點。

寬。（寫字兒歌：門字框要補救措施：

立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)在日常學習

(2)“池”字注意最后一筆中，引導學生養(yǎng)成

要舒展。(小口訣：豎彎鉤良好的書寫習慣，

真美麗，長長尾巴翹起來。讓生說占格與筆

師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵畫，加強記憶，

筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊乂

字旁最后一筆變成了點，右

邊最后一筆是捺：要寫得舒

展，還要有輕重變化和頓

筆。(歌訣：又字旁，有變

化,捺筆要變小小點。學生

邊說筆畫名稱，邊在書上描

紅。)

2.教師著重指導“造、迷、

運”。

(1)明確筆順：走之旁的字

要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并

書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)

奏。(筆順口訣：走之旁，

真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3.學生描紅，每字對比書寫

兩個。

4.相信通過本節(jié)課學習，

我們不僅僅對形聲字的認

識更加全面了，還認識了很

多小朋友?；丶液笪覀兛梢?/p>

讀一讀主題叢書2《偏旁表

義三字經(jīng)》，讀完之后和家

長分享一下你的收獲吧！想

一想你以前遇到的生字寶

寶有沒有也是形聲字的。

學生活動：

1.學生觀察并思考，想出好

辦法記字形。

2.學生臨摹，進行書寫練

習。

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標作業(yè)時間

復習鞏固生基礎(chǔ)型作業(yè)

五、作業(yè)布字詞、書空生

目標1

置字：間、迷、5分鐘

目標2

造、運、池、

歡、網(wǎng)

閱讀語文主拓展型作業(yè)

題叢書2《偏

目標15分鐘

旁表義三字

經(jīng)》

利用形聲字拓展型作業(yè)

的方法發(fā)現(xiàn)

目標15分鐘

生活的其他

形聲字

動物兒歌

蜻蜓蝴蝶

板書設(shè)計

蚯蚓螞蟻

蝌蚪蜘蛛

教學反思

實驗小學語文課時備課設(shè)計

年級一主備人審核人備課時間2022.2

課題動物兒歌課型新授課課時第2課時序號2

文本位置：

《動物兒歌》是部編版小學語文一年級下冊識字第五單元第一

篇。這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，教材

還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。

學習內(nèi)容分析：

本課介紹的小動物一半是昆蟲，不課要求認識的生字中有六個是

蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學中引導學生了解形

聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，應(yīng)在學生熟讀兒歌的基

礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生的生活經(jīng)驗，采用多種識字方法引導

學生讀準字音，識記字形。

關(guān)系建構(gòu)：

本單元是本冊第二個集中識字單元，旨在通過集中識字的形式，

士而完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生

內(nèi)容

分析生活。《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名

稱和生活習性帶出生字，《操場上》以圖義并茂的形式表現(xiàn)學生的校

園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗

凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。

識字教學是本單元的重點教學內(nèi)容，《動物兒歌》一課出現(xiàn)的生

字，大部分是形聲字。教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、

比較，逐步了解其特點，學習運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字。要引

導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等

方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。

本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的

語言，向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交

替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充

分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，

突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累

語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導他們熱愛自

然，熱愛生活。

拓展資源：

補充閱讀主題叢書2《偏旁表義三字經(jīng)》，讀完之后和家長分享

一下你的收獲吧！想一想你以前遇到的生字寶寶有沒有也是形聲字

的。

識字與寫字：

認識400個生字，36個常用偏旁；會寫200個字。

閱讀：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。

3.借助讀物中的圖畫閱讀方法，在閱讀中積累詞語。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，

感受語言的優(yōu)美。

課標6.積累自己喜歡的成語和格言警句。主動背誦優(yōu)秀詩義，課外閱讀總

分析不少于1萬字。

口語交際：

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力弄清講話內(nèi)容。

3.與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。

4.有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

綜合性學習：

1.對周圍的事物有好奇心，能對感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外

閱讀共同討論。

2.結(jié)合語文學習，觀察大自然，用圖文或口頭方式表達自己的觀察所

得。

1.

已有知識經(jīng)驗：

經(jīng)過一個學期的學習，學生掌握了漢語拼音和300個常用漢字，

基本能自主閱讀課文；有一定的閱讀積累，理解能力有所提升，能初

步理解課文內(nèi)容。

已有策略經(jīng)驗：

可以通過日常生活中的知識，與課文內(nèi)容建立聯(lián)系以理解課文的

內(nèi)容。

已有生活經(jīng)驗：

在生活認識蜻蜓、蜘蛛等物象，能夠利用生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容建

立聯(lián)系。

學情

學習困難與障礙：

分析

一年級學生認知水平屬于具體形象思維，對于抽象的自然界規(guī)

律，他們難以理解。一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上

能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生

的學習積極性也很容易調(diào)動。個別同學仍然出現(xiàn)上課注意力不集中的

現(xiàn)象，這仍然是一年級課堂教學的重點。

突破措施：

1.通過圖片、視頻等具體形象的事物引導學生理解課文內(nèi)容。

2.通過范讀、跟讀、反復朗讀不斷提高朗讀能力。

3.一年級書寫時，老師應(yīng)該通過反復強調(diào)田字格位置和筆順，使學生

掌握漢字的書寫規(guī)律，具備初步的漢字審美眼光。

綜合上述分析，基于課程標準、單元目標和學生的學情，本課

時的目標設(shè)置如下：

1.復習鞏固第一課時的生字詞，借助拼音正確、流利地朗讀課文，

學習

并能通過詞語之間的停頓讀出兒歌的節(jié)奏感和韻律。（對應(yīng)語文核心

目標

素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運用中的語言積累建構(gòu)）

2.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習慣。（對應(yīng)語文核

心素養(yǎng)中審美鑒賞與創(chuàng)造中的表達與創(chuàng)造美）

3.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。（對應(yīng)語文核心素養(yǎng)中

語言建構(gòu)與運用中的語言表達交流）

學習重點：

1.通過朗讀，初步了解課文中小動物的生活習性。

2.知道課文中每一行是由“誰”“在哪里”“干什么”三部分組

成。并且基于理解能夠在每一部分進行停頓，能夠讀出節(jié)奏。

學習難點：

學習重難通過表演，展示小動物的生活習性，并且?guī)椭鷮W習伙伴的加強對

點文中小動物生活習性的了解。

突破措施：

結(jié)合理解，學生聽范讀，和自己的朗讀作比較，發(fā)現(xiàn)如何能夠讀

得更有韻律感，明確課文中的停頓處，反復誦讀，讀出節(jié)奏。

觀看情景劇演出，了解小動物的生活習性，及時提出問題，借助

學習伙伴和教師的幫助解決問題。

課前PPT課件、生字卡片、課本情景劇表演

準備

學習過程

環(huán)節(jié)與目

學習內(nèi)容及學生活動評價活動指導與補救

標

存在問題：

一、利用字學習內(nèi)容一個別學生對生

卡,鞏固生一名學生拿字卡當“小老字的記憶還不太熟

字。師”，其他學生搶答字卡上練。

開火車認讀

目標1的生字，若有讀錯的情況，補救措施：

生字并組詞。

由“小老師”更正并教會。小老師領(lǐng)讀，

學生活動：教師及時正音，課

學生認讀字卡并組詞。后多讀多認，夯實

基礎(chǔ)。

二、朗讀兒學習內(nèi)容：

歌,質(zhì)疑問任務(wù)一：

難1.齊讀課文。思考兒歌中的

目標2小動物們都在干什么？

2.用問答的方式朗讀課文。

我來問：“蜻蜓半空做什

么？”

你來答「蜻蜓半空展翅飛”

存在問題：

3.隨堂練習。指名學生回

誰在哪里干

學生活動：答“小動物們在干

什么？個別孩子可

1.齊讀課文，思考兒歌中的什么”。

能回答不出來,

小動物們都在干什么，并與

補救措施：

同桌交流自己的想法。

給學生充分的

2.學生在小組內(nèi)用問答的

思考時間；采取伙

方式朗讀課文。指名學生完

伴幫助的原則來解

3.學生完成以下練習題，交成連線C

決這一問題。

流答案。

我會連

蝴蝶捉迷藏

蚯蚓展翅飛

螞蟻游得歡

蜘蛛運食糧

蝌蚪捉迷藏

蜻蜓造宮殿

三、感情朗學習內(nèi)容，指名學生展存在問題：

讀,激發(fā)興任務(wù)二：示朗讀C對于課文的朗

趣1.你最喜歡哪種小動物？讀，不能不回停頓，

目標2讀出你的喜愛之情。指名小組合存在唱讀現(xiàn)象，

2.出示蜻蜓等昆蟲圖片，通作演讀C補救措施：

過圖文對照，朗讀兒歌。通過錄音范

3.小組合作表演讀課文，集讀、教師范讀、學

體展示