2024年高中地理教師教育教學工作總結（共7篇）

2024年高中地理教師教育教學工作總結（共7篇）

第1篇：中學地理老師學期教學工作總結

當工作進行到肯定階段或告一段落時，須要回過頭來對所做的工作仔細地分析探討一下，確

定成果，找出問題，歸納出閱歷教訓。下面是我整理的關于中學地理老師學期教學工作總紜，希

望能夠幫到大家。

中學地理老師學期教學工作總結

光陰似箭，勞碌而充溢的高三教學已經結束，回顧這一年的教學★各有利于我的專業(yè)發(fā)展，因

為反思是老師成長的階梯。

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年這種壓力來自社會學校和我自身,

功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在全部的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成果都在

同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果。所任教的兩個地理班的本

科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。

-,認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學。

面對高考模式改變，復習時間削減以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際狀況，切實了

解學情，把握高考動態(tài)，探討《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近

三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標，方向，重

難點和方法，細心支配復習安排，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。詳細來說，首

先是要把《考試說明》中學問點，實力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確

定每一單元復習的主要內容和所需時間。其次，弄清晰各學問點的考試要求，精確把握識記，了

解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干學問，堅決不拔高，

對重點內容，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿。第

三是堅持“扎扎實實夯實基礎，按部就班抓實力，提優(yōu)補差促中問，全面提高推動率"的復習教學

思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，實力強。

二,夯實11三基"，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實.三基"，是提高學生實力，

促進學生全面發(fā)展的關鍵。①幫助學生梳理學問，形成網絡，使書本學問系統(tǒng)化，結構化,以加

深對學問的理解及學問之間的內在聯(lián)系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應

用，幫助學生進一步鞏固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定的基本學問，基本技能以及基本思想和方法。③幫

助學生揭示規(guī)律，總結方法，進一步提高運用學問分析問題，解決問題的實力。復習課時精講精

練，所選題目必需有基礎性，啟發(fā)性，代表性，綜合性,做到“少，精，活，度"，一般以中檔題

為主，能夠"牽一發(fā)而動全身“，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，

新的提高。

三，傳授方法，指引迷津，提高復習效率。

指導學生駕馭地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習實力和學

習愛好。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列

表進行記憶,通過縮略進行記憶，通過編織學問框架結構網進行記憶，通過圖像進行記憶，通過

對某些地理內容給予特別的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特征進行記憶。

四，分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。

(1)貴在方法，重在思維。培育思維實力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維實力得到發(fā)

展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化.

(2)分類化歸，集中講評。講評試卷，實行分類化歸，集中講評的方法。涉及相同學問點的

題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些學問點的理解更深刻，印象更

劇烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質異的題目，要

引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。

(3)照看一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需"點到為止"，有些試題則須要“細致解剖

對那些涉及重難點及實力要求較高的試題要特殊.照看‘；對于學生錯誤率較高的試題，則要.

對癥下藥，試卷講評前，對每道題進行細致地統(tǒng)計分析，對錯誤緣由進行精確地分析，對每道

題的講評思路細心地設計。

(4)評后反思，適度拓寬。每次考試后，剛好要求學生整理“錯題集"，引導學生做進一步的

反思和探究。

中學地理老師學期教學工作總結

20這一年有太多的不同，賜予不同感悟，見證著我的成長。開學初的校慶給了我們喜慶的

好開頭。

本學期我擔當了兩個一年級的漢語，51個學生。參與工作以來第一次面對這么多孩子壓力

許多。我擔憂怕忙不過來，深怕忽視任何一個學生。教化教學是我們老師的職責與工作重點。作

為學科老師，我們除正常的常規(guī)教化教學外，有我們自己學科不同的特點進行教化教學工作。在

教化教學改革的浪潮中老師的角色起了巨大的改變。無論什么樣的新理念、新課改，心中灑滿教

化的陽光，教化一樣人文;眼中裝滿孩子，敬重生命的意義，才是教化的起點。

1、學科教學

學科教學，有效滲透德育。我結合漢語學科教學，將德育滲透到每一節(jié)漢語課中，"酷愛生

活、珍愛生命"。因為一年級學生剛入學，學習習慣和生活習慣沒有養(yǎng)成。在生活中，以自理獨

立為基本，"不給別人添麻煩“常在嘴邊掛"管住自己的小嘴，多幫助同學”.無論大事、小事，

學習、生活，”不給別人添麻煩"是學生的基本要求，更是為人之本。從整理自己的書本之外,

讓學生能夠剛好做到課前打算。大家看來簡潔的事情，對于一年級學生來說是須要一個漫長的時

間養(yǎng)成良好的習慣。依據現(xiàn)在孩子們自私唯我獨尊的現(xiàn)象岡J好進行教化。課堂是德育工作的有效

途徑，課堂，課下，和學生一起朝夕相處也是老師德育實施的良好時機。學生的成長須要我們來

呵護與堅守引導學生養(yǎng)成良好的品德人格。

2、科研課題探討狀況

在科研小課題的引領下，主動參加課題探討實施。課堂轉變方法模式，采納自主合作學習為

主。一起先的同桌合作到小組合作一步步讓孩子對學生產生深厚的愛好，讓孩子們成為學習的主

子。培育學生良好的課前預習自學實力，課堂著力于小組合作學習實力的培育。在輕松自主的課

堂上，學生進行小組思索探討，孩子們在小組里自由的發(fā)言，表達自己的體會。發(fā)覺給孩子空間

和權利，他們自己更棒！

3、減負工作

依據一年級學生剛入學的特征，開學初我注意學生課堂上的聽課實力狀況。因為是剛入學,

學生身上時而能看到在幼兒園里較散漫的現(xiàn)象。因此，為了提高課堂效率，首先主抓課堂吁課實

力的培育，只有良好的課堂聽課實力才能保證學生的學習效率。為了給孩子們減負，不留書面作

業(yè)，引導學生養(yǎng)成良好的頸習習慣和復習習慣的養(yǎng)成方面。一學期的堅持學生有了較大的進步，

大部分同學能夠按老師的要求完成課堂任務，課堂上也能夠主動參加到課堂教學活動中來。

4、讀書習慣

語文學習，讀書是最好的幫手，更是孩子們提高自我，陶冶情操的有力工具。通過開展讀書

活動，進行無聲的德育教化。通過老師給學生讀童話故事和舉薦給學生繪文圖書，養(yǎng)成學生良好

的讀書習慣。通過家長們的反饋發(fā)覺許多孩子已經養(yǎng)成每天堅持讀課夕印15分鐘讓我很欣慰，

下學期將會接著堅持讓學生從小養(yǎng)成讀書的良好的習慣.

5、教研狀況

通過半個月一次的集體備課時間，主動探討教學過程中存在的問題，大家通過探討、溝通的

方法解決存在的問題。大家一起探討小班化教學和教化教學基地工作，共同進步。10月末在市

教研員的帶領下，我們漢語組主動參加到影子老師展示課，并得到的大家的一樣好評，自己也從

中成長了許多。本學期接著主動參與課題探討，開展小班化自主、合作學習模式的探討和探討。

通過理論學習，同時在實踐中探究實踐，不斷總結反思再實踐開展課題探討工作。

6、培訓提高

教學上依托科研課題，鉆研教材，探討教法，主動參加課題項目的探討與實踐。平常仔細參

與教研活動，提高教化教學實力。工作中，仔細完成學校的集體學習、網絡學習、政治學習等,

時刻提示自己專心學習，努力工作。生活中，樹立終身學習的觀念,不斷買書讀書，使學習成為

自己的一種內需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富學問結構,增加理論底蘊。

7、其他工作

本學期接著擔當了美術室的管理工作，做好整理、清掃衛(wèi)生，整理用具。

回首又一個學期觀賞著孩子們的天真和漂亮充盈著自己內心的潤澤。用閱讀來充溢自己，

用思索來完善教化，用享受來對待工作，專心態(tài)來品嘗華蜜，我照舊是我，微笑著迎接新年的陽

光。信任自己！

中學地理老師學期教學工作總結

本學期仍舊任教九年級二班和五班兩個班的數學課。根據學期初制定的教學工作安排，按部

就班的開展了各項工作?，F(xiàn)總結如下：

一、鉆研教材仔細備課寫好學案。

由于本學期我校開展了學習杜郎口的活動，本學科的教案也改為學案。一切都在嘗試當中。

于是我開學初就到北方圖書城選購了關于學案的材料，用來借鑒別人的成型閱歷.平常仔細鉆研

教材的同時，為了充分利用學校給大家供應的網絡資源，我們小組同事還經常到《初中數學網》

上下載最新的學習和備課資料。我還特意到杜狼口中學的網站上，去學習他們的教改閱歷。這樣

可以使我們的觀念和教學思想常改常新，可以盡快樹立新的教學理念，跟上和趕上新時期的教學

步伐。

二、嘗試用新的方法進行課堂教學。

本學期在學校的支配部署下，我和小組同事一起英勇的嘗試了新的教學方法：那就是先學后

教。我們前一天把學案發(fā)給學生，讓大家仔細預習。其次天讓學生主講，師生一起探討在預習時

自己所獲得的學問。這樣做，最初感到效果還好，有點起色。

好學生學習的更主動，差生也起先動手做題了。但是由于八年級的學生思維方式基本定型，

基礎差的學生還許多，所以后來效果起先不明顯，慢慢走回到老路上去了。我剛起先興趣盎然的

用大紙殼做了關于學生成果統(tǒng)計表，也在實施一段時間后束之高閣了。因為感到我校這個年級的

學生狀況不是太適合做這樣大規(guī)模的改革。但是改革還是要進行的，這個是必要的也是不能變更

的教化教學理念。我想在下個學期接著探討用最適合的方法進行教化教學。

三、想方身去調動學生學習的主動性，融洽師生關系。

由于許多學生學習習慣不好，不愛學習不仔細完成作業(yè)，所以我就想了一些方法調動學生學

習數學的主動性。我一方面在學生中牢牢樹立班級前二十名學生有希望考取省級重點中學的思想，

在作業(yè)上和平常學習上比一般學生的管理更加嚴格。

特地用一個工作日記記錄他們平常交作業(yè)和小測驗、考試狀況。另一方面，為了抓尖子生以

點帶面。我在兩個班級總結出學習有潛力的學生各有十八人。二班是男同學學習好的多，就給他

們班提出有：八大才女十大才子。五班女同學學習好的多，就給他們班總結出有：八大才子十大

才女。

學生們還是對這個稱呼很感愛好，從他們的神情中可以看得出.這樣做的目的就是想以此激

勵學生好好學習。在檢查作業(yè)和練習冊的時候，也是對于這些同學加強檢查。經常讓他們在上課

之前帶著自己的卷紙到教室外邊等候我對于他們一一檢查在放行回教室。

期末的時候，對于幾頁比較難的幾何題，我實行指定學生講的方法讓那些好學生做好深度預

習。對于不是很難的題紙上的習題，我就讓課代表實行現(xiàn)場抽簽的方式，力爭讓全班學生都有參

與答題和講題的機會。

即體現(xiàn)了老師的公允，調動了大多數學生的學習主動性，也捎帶使學生體會了統(tǒng)計初步中的

抽樣本的思想和方法?？芍^一箭雙雕。我始終感到我的數學課課堂紀律還是匕瞰省心的，我想這

與我努力做到敬重全體學生還是有肯定關系的。

當然對于學生的敬重，尤其是對那些學差生的敬重，還體現(xiàn)在一些老師和他們的近距離接觸

上。比如老師要是有空，可以到差生身邊站一站，拍拍他們的肩膀,或者在自習課上，和他們做

一會同桌。再有，每當課程不是很驚慌的時候，我就實行學生先做題，再提問的方式解決題紙或

者練習冊上的習題。

再提問的方式上，我基本上都是讓學習較差的學生先回答問題，他們優(yōu)先選擇他們會的問題

解答，然這樣,簡潔和簡單的問題由學習較差的學生回答了剩下的習題越來越難，最終的問題由

學習好的學生來回答，先后回答的問題不許重復。

感到這樣提問學生無論學習好的還是學習較差的，都有回答的問題，都得到了自己該得到的

學問。這樣還表現(xiàn)了對于學習較差的學生的關切和學習較好的學生的敬重。

四、充分利用備課小組的集體才智，提高教學水平。

我們小組的四位老師老中青三代，大家在工作中協(xié)作的很好。平常有問題隨時隨地研討解決，

相互學習共同提高。工作上大家主動主動擔當任務，相處很是舒心開心。

五、這個學期在學校領導的詳細指導下，我們學校九年級課程打了一個探頭球，就是安排在

本學期期末結束九年級的所以課程，面前這個安排正在按部就班的進行.每天工作挺忙的但是也

很開心。，我們對于九年級的將來充溢信念。

在其他方面，能夠敬重領導，有事請假，遵守校規(guī)校紀，為人懇切真減，愛崗敬業(yè)。自認為

最大的優(yōu)點是懂得感恩，不足之處是自己在教學改革方面思想倒是不保守，步伐邁得不夠很大。

在下個學期爭取把步伐邁大些。

中學地理老師學期教學工作總結

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆學生終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及學生考

試結果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。

復原高考以來，高考地理試題越來越注意基礎學問和基本技能，特殊是對地理原理的考察。

我們地理從高二接手文班就起先注意基礎學問積累，從大處著眼，從細處入手。地理實力的提高

要依靠于對基礎學問的駕馭和基本技能的培育，離開基礎學問的駕馭和基本技能的培育，實力就

變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，學問比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多學

問點，一些學生由于基礎薄弱等緣由，認為高三地理學習枯燥，教學中培育學生的學習爰好，把

握適當的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，熬煉學生獨立思索、提高學習實力是根本原則。而實

力的積累一是平常須要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科

學性。

一、地理課堂的教學實施的調整

1、重視學問的探究過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教

學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育創(chuàng)建性思維的實力的目的。

教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經驗了前人長期的視

察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)建的漫進步程。由于教材學問點的連接不足，許多學問忽視了

學問的探究過程，以至于學生只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了學生創(chuàng)建才能的發(fā)揮.因此，

在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設

"情境"，讓學生依據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)建”有關的地理學問，不僅給學生

以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到創(chuàng)建的

體驗，增加自信念、主動性和主動性。在學習"風"時，我們遵循以下步驟：概念---------成

因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）--------冷熱不均（溫差）---------太陽輻射（晝夜長短和正

午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的相識。

2、用豐富學問、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的爰好

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教化、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學

的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學問，其次則須要激情。學問淵

博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，探討歷年高考題型，隨時快速

精確解答學生問題。學生學習愛好的培育不是一朝一夕就簸成老師要擅長把握學生心理特點、

認知規(guī)律，以教學內容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合老師的人格魅力，把

培育學生學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生深厚的

愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、

美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。

3、夯實基礎，突出實力訓練和培育，以適應以“實力立意”為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是學生學習學問和運用學問的實力。因此在平常上課要引導學

生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、改變教程進行思索，而不要只留意結論的背誦;要引導學生重

視地圖學問的復習，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習;還要留意把高、

初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而

不要各自為陣。20高考5-7考察產業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國

產業(yè)布局的改變，此題則可迎刃而解.

4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，留意供應與生產、生活親密相關的材料,

以引導學生將學問重組、整合構成有機的社會科學學問。引導學生關注時事、關注熱點，關注國

家經濟發(fā)展動向，平常留意收集的信息和材料的質和量必需是與國家經濟建設的大方向相助合，

必需與世界的發(fā)展主流相一樣，必需能與教材內容有機的結合為一體;還應在供應信息資料時，

幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強學問的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和

解決問題的實力。如20年高考卷I39題材料就是電視劇"東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注

生活，平常稍稍留意，答題就應當很順當。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時要留意在清選試題的基礎上限定答題時間有針對性地進行訓練，即學科重點、

主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把學問點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上剛好反

饋，幫助學生回顧解題過程，從中找尋解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性

的學問，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將學問轉化為實力進而達到訓練目標。

練習的目的是進一步熟識地圖，鞏固主干學問,駕馭解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料,

如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都須要平常課堂精講精練，從中

精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的實力。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢

測成果，又要考出學生自信。

二、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回來教材。通過回想教材內容，理清思路，適應高考。回想的方法主要是依據考試說明

的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有安排性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己

明白復習的目的與復習安排，更要讓學生明白，便于師生協(xié)作進行復習.另外，還要讓學生從某

一學問點動身，盡可能多地回想以前復習的內容，形成學問塊。如從"降水"動身，想到其成因、

影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這

種方法雖然零亂，但往往充應著考題，好用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏

補缺，便于學問的遷移，而且學生會感到自己駕馭了相當豐富的地理學問，能夠適應高考，從而

提高了學生的自信念，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎，抓熱點

高考前的學習，要依據自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習安排，一方面可以夯實

自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處

理過多的高難度習題，而應把自己模糊的學問點回來課本，確保每個基礎點都過關。比如20年

高考伊犁河谷的水草足夠等等，無一不是在基礎學問上做文章。熱點問題不行避開，這要求老師

課后必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北

調、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作月。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到接近高

考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種驚慌的氛圍中，這種不良習慣會

不知不覺地"復原"。所以在平常教學中必需讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有第一，慢審題，

快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個圖例一個注記地看清圖幅內容,

然后提取有效信息,并依據駕馭的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。

慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20年高考卷

11—4題，圖中許多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關鍵。對于新題型，老師應當

講透，還要提示學生重視。

總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，老師要切準高

考的脈搏，切實落實雙基，培育學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，

肯定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出

嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成果。

中學地理老師學期教學工作總結

一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學

1、仔細閱讀考綱

作為高三地理老師應仔細學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題探討，把握

高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注意學問點的落實和學問網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的

特點：突出實力立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學

問運用實力。實力是建立在夯實的基礎上的，沒有才1^、全面的基礎學問和基本技能，很難獲得

高分。

二、合理支配復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的依次旅理學問,形成學問網絡，這是重

點，一般在其次年的三月初完成，要"扎扎實實"，不行盲目追求進度;其次階段是專題復習，

打破常規(guī)的章節(jié)，對學問進行重組，尋求聯(lián)系，側重于實力的培育，時間為兩個月左右，專題的

個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的打算。

三、詳細做法

（一）、加強學問的歸納整理,形成學問體系

教學理論的探討表明，建立完整的學問結構體系要比駕馭大量詳細的零散學問更具價值。在

傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于駕馭學問的細微環(huán)節(jié)而忽視了對學問結構整體上的理解和駕馭.

由此使獲得的學問難以成為今后深化探究的基礎。

在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、

總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深學問的

理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)

覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問?可打算一個問題本，真正弄懂、吃透地

理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

（二）、落實盤出，突出主干，留意與初中地理學問的有機結合基礎和主干學問是指地理學科

的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體

來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高

考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干學問的學習和駕馭，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試

題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而

考查學生的實力。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學科的基礎和主干學問。所以我們

必需抓住各部分的基礎和主干學問，找尋各部分學問與其他學問的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習中學系統(tǒng)地理學問的同時，還要正確處理好初中學地理學問的有機結合。初中學

地理學問是一個完整的學問體系，只要中學地理中涉及到的初中地理學問，都應當駕馭，決不能

回避。要正確處理好中學系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以中學系統(tǒng)地理為主，兼顧初中

地理，當涉及到相關初中地理學問時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細的地理事

物或現(xiàn)象落實到詳細的區(qū)域中才能更深刻地理解它產生解彖由、特點預料它的發(fā)展改變趨勢。

如復習"地球運動"時，就應把初中的"時區(qū)和日界線”融入其中，復習"地殼運動”時應一并

復習初中"地形和地形的改變”等等.

通過這樣處理，不僅使初中學地理學問緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分

析地理學問的實力。可見，抓住多角度視察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內音防外部

物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完整，另一方

面又能提高形象思維和邏輯思維實力，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高相識水平

從近幾年高考試題看地理試題選取了能夠反映地理學科主要探討分析方法的內容為命題素

材，緊緊圍繞"描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展改變過程"、"相識重要

地理事物的名稱和空間位置”等實力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)

域的特征分析、推斷等都是在考查學生的空間實力。因此，在高考地理復習中要特殊注意空間思

維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維實力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動

和改變，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線

（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學科的空間思維實力，肯定要講求方法。如對空間

概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線（赤道、南北回來線、南北極圈、本

初子午線、180°經線、20W、160°E,120E）,通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地

球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。

通過有效的空間思維刃I練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟

糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，

一切問題都會迎刃而解。

（四）、駕馭基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題實力

地理是一門"講理"的學科，明確地理原理、駕馭地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決

問題.因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和期點，訓I練答題思路，提高答題水平.

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學問結構的基礎上，總結、歸納地

理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的

相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、

文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進行對比

分析。可縱向對比分析，如按時間依次比較三次技術革命對工業(yè)生產、工業(yè)布局的影響，也可以

進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布J徽幾

種農業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等;可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進

行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性明確學問間的聯(lián)系，有利于駕馭概念的實質內容，

解除干擾因素，形成正確的相識。

2、按部就班，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，

層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，

各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進學問正遷移。地理學習中有許多圖形、圖文之間可以不斷改變，如

太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、改變曲線坐標

圖等多種題型;晨昏線問題更是改變多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從

多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓練。解題中注意加強一因多果、一

果多因問題的探討，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變實力，探討各種可

能造成學問負遷移的因素，促進學問的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換

條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，推斷高壓脊、

低壓槽;③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水

量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題.高考試題的另一大特點是

注意聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我

們運用原理解決實際問題的實力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流

失、沙塵暴、水旱災難、火山地震等）的相識，理解和駕馭很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學

問和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學學問去分析和

解決問題，培育了實力，提高了整體綜合素養(yǎng)。

（五）抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為:①地理位置，最主要是經緯度位置，

復習時則住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④

等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤

其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是

把熱點地區(qū)作為空間背景，用中學地理的基本原理來說明區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點

問題，老師要把握一個"度"和"量"，不能用過多的精力。

（六）做好解題方法的訓練

要提高成果，必要的練習是須要的，但不能搞題海戰(zhàn)犬。應注意解法的指導。

L選擇題。主要方法有匕匕較法、解除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

2。綜合題。要求在每次練習時，都必需保持卷面清晰;回答條理清楚。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老醇厚實地緊扣大綱，立足基礎，構建學問體系，

形成整體觀念，加強實力培育，不斷提高分析問題、解決問題的實力，要以地理事實材料為基礎，

形成地理概念，相識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學問結構體系要比駕馭大量詳細的零散學

問更有價值，抓住主干學問，注意培育邏輯推理實力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題

與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維實力的形成，定能取得令人滿足的成果.

第2篇：中學地理老師期中教學工作總結

時間很快，一個學期就要結束了，全部工作也進入了最終階段，下面就是我給大家?guī)淼闹?/p>

學地理老師期中教學工作總結，希望能幫助到大家！

中學地理老師期中教學工作總結一

時間很快，一個學期就要結束了，回首這一學期，收獲頗多。本學期我擔當高一(10-14)

班的地理課教學工作。在這一學期里，我多方面了解學生狀況，依據學生實際，仔細鉆研課程標

準，結合學校的教學安排，主動完成了教學任務。

一、前一階段教學工作的回顧

1.主動參與學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教化教學觀念。新課

程改革對學校、老師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必需加強學習,

只有這樣才能形成正確的教化觀、學生觀、老師觀和質量觀等。

2.轉變課堂教學模式、變更教學方法與手段。新課程注意"師生互動"、"充分發(fā)揮學生主

體作用"等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量變更過去老

師"一言堂”的局面，設法調動學生主動參加學習，通過適時表揚和激勵，增加學生的自信念。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三

節(jié)"地球的運動"、其次章第一節(jié)中"大氣的運動”等，對于這些內容，在課堂上首先實行以老

師講解并描述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領

悟最終再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行探討和探究從而使學生達到體驗學習過程，

駕馭基本學問的目的。

3.結合學科特點，注意學生學習實力的培育。新課程改革在培育學生的學習實力方面提出了

更高的要求，詳細到地理學科而言，主要表現(xiàn)在自學實力、地理圖表的分析、處理實力、空間思

維實力等.因此，在教學過程中，我特殊重視上述實力的培育.

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，很多學問點到為止，留給老師發(fā)揮的余地過

大(變相地加重了老師負擔);同時，新課程標準要求不詳細，講多深、講多少，很難把握。

2、生本課堂提倡探究式學習，以學生為主體，主動激勵學生參加，學生很活躍，但由于活

動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學任務重、課時K足的現(xiàn)象。

3、學生普遍感到地理難學，而且地理學問缺乏系統(tǒng)性，匕儆零散。很多老師說：地理新課

程教起來困難，學生學起來更困難。

4、學生參加課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在視察一發(fā)

覺T猜想T論證的新思路上學習，感到生疏不適應。因此，要在課堂上開展"活動"、真正"把

課堂還給學生"還非常困炬。

三、今后教學的幾點想法

在課堂上讓學生運用所學學問展示自己對問題的說明，運用證據和共同探究的策略，通過學

生小組合作、不同組之間遂行答辯等形式,讓學生自己尋求合理的答案（非惟一性），老師在其中

主要起點撥引導的作用。對于試驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學生說明該試驗的

目的、操作過程，提前打箕。

針對學問缺乏系統(tǒng)性、零散的狀況，我們要學會總結，剛好對所學學問點進行梳理歸綱。針

對難學這一點，在平常的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習愛好，從心理上預先讓學生

喜愛它，盡量發(fā)覺學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的愛好;在教學過程中，把課程標

準分解，剛起先要求放低一點，讓學生嘗試到勝利，愛好就會越來越濃;高一的學生年齡較小，

多數學生才十五、六歲，所以要注意語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做

法，學生的愛好得到培育，老師教起來簡單，學生學起來乜就不難了。

通過努力，我圓滿完成了本學期的教學任務.在接下來的教學中，我依舊會虛心向其他老師

們請教，充溢專業(yè)學問，不斷提高教學水平，使自己不斷成長。

中學地理老師期中教學工作總結二

本學期我擔當高二5個理科班的地理課。由于中段考后才接手這些班級，在有限的時間里,

我多方面了解學生狀況，依據學生實際，仔細專研課程標準，結合備課組的教學安排，主動完成

了教學任務。詳細總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習主動性

中學地理課程的總目標是要求學生初步駕馭地理的基本學問和基本原理，或得地理技能，發(fā)

展地理思維實力，駕馭學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增加愛國主義情感，樹立科

學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從學問和技能、過

程和方法、情感看法和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生駕馭基本的地理學問和學習地

理的基本技能，同時還要求學生駕馭獲得學問的方法或了解學問獲得的過程，為了培育合格的社

會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培育學生形成正確的人地美系、可持續(xù)發(fā)展觀念及爰國情感。

教學中，要視學生為學問的創(chuàng)建者，而不僅把學生當作一個學問的接受者培育。教學的目的

就是讓學生學會學習只有學生學會了學習教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，

教學手段要敏捷多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差

異，教學中依據學生實際狀況，采納分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學生特性風采，凸現(xiàn)

團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的

主動性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培育學生的地理思維

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用

說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學

生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習.我們的學生

在初中階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上留

意力不集中，學習不仔細，練習作業(yè)應付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻通過激趣是學生

保持留意，重點要求學生駕馭地理基礎學問。多從中學生活，地理學習等方面給以方法的指導，

在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗勝利，培育自信;培育學生良好的學習習慣，突出強

化地理思維實力的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

由于中學地理強調對地理事物原理的分析，重在說"理"，與初中上墩，難度加大。因此,

我在備課前，仔細探討教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理

解深度。平常多收集一些相關的時事材料，注意生活與所學學問內容的聯(lián)系，以生活中的材料作

為學問愛好的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的

教案。

在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的

關鍵。在課堂上精確無誤的向學生傳授教材學問，常常啟發(fā)學生思維，注意教學語言的生動性、

趣味性，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互

動，極大的提高了學生學習地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有

時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學生增加了感性相識，加深對

教材學問的理解和記憶，又培育了學生的購圖實力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，

結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境愛護方面的教化,培育學生的環(huán)境意識，如大氣污染,

海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。

細心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，有較大份量的讀圖

分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經濟，環(huán)境動態(tài)的題目。嚴格要求學生仔細完成，全

部收回批改.評講練習時，不是單純告知學生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的學問點進行一次溝

通復習，辯標昔誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。教化學生學會如何審題,如

抓住"題干"（關鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和

文字表達實力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生

的所學學問得到鞏固、提高，這是提高學生成果的重要方面。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培育學生地理學習實力，如開展探討性學習，地理

小論文，野外考察等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的實力;利用地圖，綜

合分析地理問題的實力;辯證的思維方式及其表述實力等。通過培育學生自主學習的實力，發(fā)展

學生的特性,使學生具有活躍的思維，從而達到培育創(chuàng)新精神與實踐實力的目。

四、學科教學的反思與展望

1、綜合學習各種教化教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探究。

2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，呈現(xiàn)學生特性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型

小組。

3、接著強化"思路-線索學習法"；接著強化過程性評價和整體優(yōu)化。

中學地理老師期中教學工作總結三

本學期前半學期我擔當了七個班的地理教學工作，后半學期擔當四個班，任務艱難，在與諸

位地理老師的協(xié)同合作下,明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一

學期的詳細工作總結如下：

一、主動參與課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

我校實行“1+3教學模式”，在整個學期中，從網絡中收集各個地區(qū)關于新課改的理論內

容來充溢自己課改理論，并同其他地理老師探討關于課改的方法和實施步驟。對中學課程改革的

背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的相識，理論學習的加強是走進新課程的第一重

要關口.

二、仔細做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好中學地理教學工作，力爭全部學生學到東西，重點做學習困難學生的工

作。注意對高一學生打好基礎及培優(yōu)。組織高一備課組成員做好下列工作：

1學習地理課程標準，做好新課程培訓工作仔細學習和鉆研學科課程標準新教材，龍實踐

中出現(xiàn)的一些問題進行探討反思與調整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2支配每一個星期的教學進度、課時支配，每堂課的大致上法，從而保證八個班級的教學

進度一樣。

3做好期中、期末復習工作、仔細學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考

試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

三、發(fā)覺問題、找出困惑

本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時驚慌與教學任務繁重的沖突

2、初中學地理連接問邈和沖突突出

3、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來

的下學期，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教化教

學技能的專業(yè)成長，必需不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、

質量觀等素養(yǎng)教化新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

中學地理老師期中教學工作總結四

一、學生狀況分析：

學生經過高二上學期的地理學習，基本駕馭了中學地理必修三冊和選修五的基本內容，對中

學地理學問已經有了初步的全面了解，駕馭了中學地理的基礎學問，初步駕馭了一些學習地理的

基本方法,具備了肯定的識圖、讀圖實力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的實力，具有簡潔的地理思

維實力這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了肯定的基礎。但學生在地理空間概念方面、讀圖實力

方面都有肯定的局限性，初中地理要出學問嚴峻缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經過高二

上學期后期的地球地圖部分的復習學生具有了肯定的解決地理問題的實力和讀圖識圖實力，這也

為今后的教學減輕了些難度。

二、教材分析：

由于高考改革特別性高二地理的學習主要由于高考的改革和中學地理學習與復習的自身特

別性,學生要在有限的時間內完成包括初中區(qū)域地理學問在內的中學地理選修三和選修六的學習

與復習，學習任務重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。

三、教學任務及總要求：

1、復習初中世界地理學問，重點使學生相識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析

相識形成特色的緣由。

2、學習中學地理選修三和選修六，通過案例教學使學生學會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)

律；

3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實材料去相識實際問題的實力，

全面提高學生的綜合運用實力。

四、教學主要措施：

1.在教學方式上，雖然留意到了學生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以老師為主，學生的自

主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參加到學習的過程中來，但是基本上仍舊是根據老師

預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的限制，不敢放手。對于在課堂上生成

的問題，老師的處理仍舊帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更

大，值得我們作進一步探討.

2.期高學生對課堂時空的運用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思索，讓他們充分發(fā)表

自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

3.要留意到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照看到后進生的參加和提

高，使各層次學生都能自主地參加學習，并學有所得，在各自原有的要出上，能進一步提高。

中學地理老師期中教學工作總結五

本學期我接著擔當高二年級12,13,18,三個班的地理教學工作。應當說通過一個學期的

教學，無論是教學內容還是教學方法的把握都有了肯定的基礎。在詳細的教學中主要做如下工作。

一、仔細執(zhí)行教學五仔細原則

教材是最重要的課程資源，它干脆體現(xiàn)了課程標準。因此首先鉆研教材，吃透教材，深化挖

掘和精確把握。在教學活動中充分調動學生的學問儲備及其它相關資源，以超越文本局限，同時

在教學活動中主動調動學生活躍課堂氣氛，突出學生主體性，促進學生全面發(fā)展。在教學中無論

是課前導入，還是單元小結，學科自習，月考。都要抓住機會，對教學內容不斷補充完善。當然

3個班可以說學生參差不齊，這就須要無論是備