統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)期末現(xiàn)代文閱讀突破練習(xí)（含答案）

統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)期末現(xiàn)代文閱讀突破練習(xí)（含答案）

2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)期末現(xiàn)代文閱讀突破練習(xí)

閱讀

秋天的懷念（節(jié)選）

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走。"她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。不我不去我狠命地捶打這兩條可恨的腿喊著我可活什么勁兒母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

1．在選文的“"中填入合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．從畫橫線的詞語中，可以體會(huì)到母親在“我”暴怒無常時(shí)___的心情。

3．新題型品讀文中加點(diǎn)的字詞，判斷下列同學(xué)們的說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

“總是"一詞說明母親想帶“我”去看花，她想讓癱瘓的兒子出去散散心，由此可以看出這位母親對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛。(

)

“撲"和“抓”是對(duì)母親的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了母親的迅猛和粗暴。(

)

結(jié)合下文可知，母親“忍"的不僅僅是兒子的不幸遭遇帶來的心理上的折磨，還有自己身體上的病痛。(

)

4．語文要素雙腿癱瘓后，“我”的心情怎樣？作者是怎樣表達(dá)出內(nèi)心的感受的呢？

閱讀課內(nèi)文段，回答問題。

①鍋中的一切，對(duì)八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來看看吧！"于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。

②“呃！”他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

③這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進(jìn)黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時(shí)常見的事?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊磺卸汲闪巳缢碌臉幼恿?，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。

④“怎么，黑的！"八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。

⑤“棗子同赤豆擱多了?！眿寢尳忉尩慕Y(jié)果，是揀了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒。

5．八兒是怎么猜粥的？他看到的粥又是怎樣的？摘取關(guān)鍵詞句補(bǔ)全下面的導(dǎo)圖。

6．根據(jù)文段內(nèi)容可知，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．八兒聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)猜臘八粥，他在腦海里描繪出一幅誘人的臘八粥畫面。

B．八兒的一系列猜想，既表現(xiàn)出孩子好奇而急切的心理，又細(xì)膩巧妙地突出了臘八粥的特點(diǎn)。

C．八兒被媽媽抱起后看到的臘八粥與他猜想的臘八粥全都不一樣，他感到很驚異。

D．作者以兒童的視角和口吻來寫臘八粥，字里行間洋溢著童真童趣，新奇自然。

7．聯(lián)系課文可知，全文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容。文段寫的是_____________，寫得很詳細(xì)，而另一部分寫得較簡(jiǎn)略。作者這樣安排的好處是___。

閱讀理解。

新來的看門狗

①尼爾斯餓得肚子咕咕直叫，他怎么也睡不著?！拔业萌フ乙稽c(diǎn)吃的。"尼爾斯劃著一塊漂浮在水面的小木板慢慢靠近岸邊。他剛上岸還沒站穩(wěn)腳步，忽然聽到一陣響聲。他順著聲音看去，發(fā)現(xiàn)幾米開外的一個(gè)大窩里有一只正在睡覺的母天鵝，又看到一只狐貍正躡（niè）手躡腳地準(zhǔn)備走近母天鵝的窩。尼爾斯忘了剛剛天鵝對(duì)他的傲慢無禮，連聲大喊：“天鵝！快起來！危險(xiǎn)！狐貍來啦！”

②天鵝站起來，還沒弄明白是怎么回事，狐貍本可以（撲上跑過）去，可他卻掉轉(zhuǎn)頭向尼爾斯奔過來。尼爾斯定睛一看，真是冤家路窄，是狐貍斯密爾，趕緊拔腿就跑。

③前面不遠(yuǎn)處有兩個(gè)干完活正準(zhǔn)備回家的男人，尼爾斯拼命跑過去，緊跟在他們身邊，狐貍（緊隨不舍依依不舍），離他們有三兩步遠(yuǎn)，但卻不敢湊近。

④兩個(gè)男人什么也沒有注意到，他們一路閑談，很快走進(jìn)了一家農(nóng)舍。尼爾斯跟著兩個(gè)人來到屋門前，正打算進(jìn)去，一只看門的長毛大狗，突然從窩里躥出來歡迎主人。尼爾斯一下子就改變了主意。當(dāng)兩個(gè)男人把門關(guān)上以后，尼爾斯主動(dòng)和狗打招呼：“你好，我叫大拇指，聽說過嗎？"

⑤當(dāng)狗看清楚他的時(shí)候，驚奇地愣住了，說：“原來是你，早聽麻雀議論過，你人不大，辦的好事可不少。”

⑥尼爾斯有些不好意思地說：“可別這么說，現(xiàn)在我特別希望得到你的幫助。后面有一只狐貍正在追我呢！"

⑦“哦，我已經(jīng)聞到狐貍的味兒了。”看門狗說：“有我在，他敢！"

⑧“我有個(gè)主意，你能幫幫我嗎？”說完，尼爾斯和看門狗一起（闖鉆）進(jìn)了狗窩，小聲地商量起來。

⑨過了一會(huì)兒，狐貍從房子拐角處（探伸）出了腦袋，他看看四周一片靜悄悄的，就慢慢地靠近了狗窩，他知道尼爾斯就在里面。

⑩他盤算著怎樣才能把大拇指引出來，忽然看見看門狗把頭從窩里伸出來，大聲狂叫：“滾遠(yuǎn)點(diǎn)，臭狐貍！小心我咬死你！"

狐貍冷笑著說：“你行嗎？我知道你拴著鏈子呢。有本事，你過來！”他還故意把身子往前湊了湊。

“哼，小心點(diǎn)！"看門狗邊叫邊縱身往前一個(gè)長躥，一下子就把狐貍撲倒了。原來，看門狗脖子上的鎖鏈早已經(jīng)被尼爾斯解開了。

狐貍嚇暈了，躺在地上一動(dòng)也不敢動(dòng)。看門狗叼起他的后脖頸拖到窩邊。尼爾斯拿起鎖鏈在狐貍脖子上繞了兩圈，把他牢牢地拴住了。尼爾斯對(duì)著狐貍說：“從現(xiàn)在起，你就得做一只忠實(shí)的看門狗了。”

——節(jié)選自《騎鵝旅行記》

8．讀文中畫線的句子，在下面的括號(hào)里用“√"標(biāo)出正確的字詞。

狐貍本可以（撲上跑過）去

（闖鉆）進(jìn)了狗窩

狐貍（緊隨不舍

依依不舍）（探伸）出了腦袋

9．獨(dú)自尋找食物的尼爾斯發(fā)現(xiàn)天鵝有危險(xiǎn)，急忙_____________，沒想到_________________。他想到一個(gè)主意，并且得到了

的幫助，抓住了___。

10．從“尼爾斯定睛一看，真是冤家路窄，是狐貍斯密爾，趕緊拔腿就跑”一句，可以看出他們以前

11．長毛狗以前沒見過尼爾斯卻知道他，還愿意幫助他，是因?yàn)?/p>

12．看門狗說：“有我在，他敢！"

（1）加點(diǎn)的句子要讀出（疑問肯定）的語氣。（在正確答案下畫“√”）

（2）看門狗的意思是

13．“尼爾斯和看門狗一起進(jìn)了狗窩，小聲地商量起來。"你覺得他們會(huì)商量些什么？請(qǐng)把你的猜測(cè)寫在下面。

閱讀理解。

采集水果

①我從那個(gè)可愛的小山谷邊上往下走了一點(diǎn)兒路去踏看，心中暗暗涌起喜悅，不過其中也夾雜著我的苦惱的情緒。喜的是想著這些全都是屬于我的，我是這整個(gè)原野的不得廢黜的國王和主宰者，擁有所有權(quán)，我要是有后裔的話，就可以完完全全地傳給他，就像任何一個(gè)英格蘭的領(lǐng)主處理他的領(lǐng)地那樣。我看到這里有大量的可可樹、柑橘樹、檸檬樹和香櫞樹，但是因?yàn)槿际且吧?，所以幾乎都不結(jié)果子，至少當(dāng)時(shí)的情況是這樣。然而，我采的綠色酸橙不但美味可口，而且有益于健康。我后來用酸橙汁兌水喝。這樣，它就變得非常滋補(bǔ)，而且酸爽提神。

②我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我有活兒干了，來這里采集水果運(yùn)回家去。我決定存一批酸橙、檸檬和葡萄供我在雨季享用。我知道雨季快要來了。

③為了把這件事情辦成，我采了一大堆葡萄，堆在一個(gè)地方，又采了比較少的葡萄，堆在另一個(gè)地方，又采了一大包酸橙和檸檬，放在另一個(gè)地方，然后每種拿了一些，向家里走去，決定去拿一個(gè)袋子或者我能制造出的隨便什么東西再來，把其余的也運(yùn)回家。

④在野外走了三天，我回到了家里（因?yàn)槲椰F(xiàn)在一定要這么叫我的帳篷和山洞了），但是，在我到家以前，我的葡萄都被糟蹋了。葡萄飽滿，汁水分量重，它們都碰破或擦傷了，絕大部分都沒法兒吃了。至于那些酸橙，倒沒有損壞，不過我只能帶一些。

⑤第二天，是十九日，我回到那兒，帶著兩個(gè)我自己做的小袋子去把我的收獲運(yùn)回家。我來到我的那堆葡萄跟前的時(shí)候，真是大吃一驚。我采集的時(shí)候，葡萄是那么飽滿和新鮮。現(xiàn)在我卻看到它們?nèi)隽艘坏?，被踩得稀爛，這邊一些，那邊一些，全被拖開了，還被吃掉了許多。根據(jù)這個(gè)情況，我斷定附近一帶有野獸，是它們干的。不過，那到底是些什么野獸，我可說不上。

⑥我發(fā)現(xiàn)我既不能把葡萄堆成一堆堆，又不能用袋子把它們裝回去，因?yàn)槎殉梢欢讯?，它們?huì)被糟踐，而裝在袋子里運(yùn)走也不行，它們會(huì)被自身的重量壓爛。不過，我采用了另一個(gè)辦法把采到的大量葡萄掛在一枝枝伸出去的樹枝上：這樣，它們就在太陽下被曬干了。至于酸橙和檸檬，我能拿得動(dòng)多少就拿多少，把它們運(yùn)回家去。

⑦這次外出回家以后，我滿心欣喜地思量著那個(gè)遍地鮮果的山谷和那可喜的地形，思量著在那小河和樹林旁，遇上暴風(fēng)雨的時(shí)候會(huì)更安全，并且得出結(jié)論：我當(dāng)初選定建造我住所的地方顯然是這一帶最糟糕的地方?？偟恼f來，我開始考慮搬家，要是可能的話，我要在島上這個(gè)遍地鮮果的可愛地帶找一個(gè)同我現(xiàn)在的住所同樣安全的地方。

14．魯濱遜在荒島安定下來后，把壞處和好處對(duì)照起來看，用積極樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝困難。結(jié)合本文展開想象，魯濱遜會(huì)如何記錄好處呢？請(qǐng)你幫他寫一寫吧。

壞處好處

我孤單一人，沒有后裔①

這里的果樹是野生的，幾乎不結(jié)果子②

葡萄無法運(yùn)輸，堆起來的都被野獸破壞了③

雨季快要來了④

15．閱讀文中畫“”的語句，下列理解不正確的是哪一項(xiàng)（

）

A．魯濱遜可以任意使用、管理這片原野。

B．魯濱遜對(duì)土地和權(quán)力的野心很大。

C．這片原野上除了魯濱遜，沒有其他人

D．魯濱遜用幽默的口吻說明了自己當(dāng)前的境況。

16．魯濱遜從“它們?nèi)隽艘坏?，被踩得稀爛……全被拖開了，還被吃掉了許多"這個(gè)情況推出附近一帶有野獸，從中可以看出他具有怎樣的能力？（）

①全面的比較能力②嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰Β酃麛嗟呐心芰Β苊翡J的觀察能力

A．①②B．②③C．②④D．③④

17．閱讀整本書，魯濱遜克服重重困難所體現(xiàn)的精神品質(zhì)可以用下列哪一聯(lián)詩句形容？（）

A．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。B．千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

C．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。D．不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

18．“我決定存一批酸橙、檸檬和葡萄，供我在雨季享用?！边@句話中的“享用"能換成“使用”嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

19．閱讀。

十六年前的回憶（節(jié)選）

①在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

②“爹！"我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

③“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

④父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

(1)結(jié)合選段內(nèi)容，下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．從“沒戴眼鏡"和“亂蓬蓬的長頭發(fā)”看出父親遭受了折磨。

B．“父親瞅了瞅我們"一句中，“瞅”暗含著父親對(duì)家人的不舍。

C．法庭上，法官的怒氣沖沖和父親的安定沉著形成了鮮明的對(duì)比。

D．我們見到了父親，心疼得哭了，父親不喜歡我們的軟弱，沒有理睬。

(2)“平靜而慈祥"安定”“沉著"是在描寫李大釗的_____________，從這里，我們體會(huì)到他_________________。

(3)閱讀分享會(huì)上，同學(xué)們一起交流中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中“令人感動(dòng)的人和事”。你準(zhǔn)備分享誰的事跡？請(qǐng)你概括地寫一寫。

人物：

事跡：

20．◎圓，象征圓滿、圓融和智慧。追求圓滿智慧，便有了不斷地探索——

表里的生物（節(jié)選）

①此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：

②“為什么還蒙著一層玻璃呢？"

③“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。

④“為什么呢？"我又問。

⑤“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你。”

⑥我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問：

⑦“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？"

⑧父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

⑨后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?/p>

⑩這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

風(fēng)到哪里去了（節(jié)選）

①明晃晃的太陽照了一整天，現(xiàn)在，天漸漸晚了。天光從藍(lán)色慢慢變成粉紅色，然后，又變成了奇特的灰紫色，太陽漸漸西沉，掉進(jìn)了四合的晚霞中。小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失。晚上上床前，小男孩的爸爸在門廊里給他讀了一個(gè)故事。

②現(xiàn)在，他媽媽來向他說晚安了。“為什么白天會(huì)不見呢？"他問媽媽。“這樣，夜晚才能到這里來呀?！眿寢屨f，“你看。"她指著窗外，在夜空下，梨樹梢后，他看到一彎銀白色的月亮?！巴砩暇褪沁@樣開始的，”媽媽將手放在他肩膀上告訴他，“有月亮、星星和夜色的晚上能讓你入夢(mèng)。"

③“可是，白天就這樣不見了，太陽到哪里去了呢？”小男孩問?！鞍滋觳]有不見，它只是到別的地方去了。別的地方就是白天。太陽就會(huì)到那個(gè)地方升起，沒有什么東西會(huì)永遠(yuǎn)消失的。"都是這樣嗎？”小男孩問?！笆前　?媽媽說，“它只是換了個(gè)地方，或者換了個(gè)樣子?！?/p>

④小男孩躺在床上，媽媽在床邊坐著?！澳敲?，風(fēng)停了以后，又到哪里去了呢？"小男孩問。“風(fēng)停下來時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了?！眿寢屨f。

⑤“那蒲公英的絨毛被風(fēng)吹到哪里去了呢？"

⑥“帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了?！?/p>

⑦“山到了山頂以后，又到哪里去了呢？"

⑧“下了坡，變成山谷啊?！?/p>

⑨“森林里的樹葉變了顏色，落下來了，以后呢？"

⑩“回到泥土里，變成長了新葉的新樹啊?！?/p>

“可是，當(dāng)葉子落下來，一定有什么東西不見了。"小男孩說：“是秋天不見了?！薄笆堑?。"媽媽回答，“秋去冬來呀。”“那么冬天結(jié)束以后呢？"小男孩問?！岸旖Y(jié)束時(shí)，冰雪融化，小鳥歸來，春天就來了呀。”小男孩終于笑了。

_____。他望著外面的天空，太陽已經(jīng)看不見了，那些可愛的粉紅色晚霞也消失了。

(1)閱讀選文（一），小語做了以下閱讀筆記。讓我們跟著小語，一起閱讀吧！

①將以上閱讀筆記中“梳理內(nèi)容"的圖表補(bǔ)充完整。

②讀對(duì)話，將以上閱讀筆記中的“閱讀發(fā)現(xiàn)”補(bǔ)充完整。

③通過以上的梳理探究，你能幫小語解決“閱讀困惑"嗎？

下列對(duì)選文（一）最后一段話理解不正確的一項(xiàng)是

A．“我”慢慢明白表里沒有生物，就不再說起這件事了。

B．我經(jīng)歷猜測(cè)、質(zhì)疑等過程，后來發(fā)現(xiàn)了表中真正的奧秘。

C．大家覺得“我"說得太多，嫌“我”煩，叫“我"不要說了。

D．“我”漸漸長大，明白了兒時(shí)的想法天真無邪，就不再提起。

(2)用學(xué)習(xí)選文（一）的方法，聯(lián)系上下文，選擇一句填入選文（二）橫線空白處，最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A．“這個(gè)世界真的莫名其妙，讓人弄不明白。"

B．“這個(gè)世界真的令人捉摸不透，什么都會(huì)不見的?！?/p>

C．“這個(gè)世界每天都是新的，值得我們?nèi)ヌ骄俊?

D．“這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，沒有什么會(huì)不見了?！?/p>

(3)聯(lián)讀選文（一）（二），下列說法正確的是

A．兩篇文章的題目富有吸引力，能啟發(fā)讀者思考，引起閱讀興趣。

B．兩篇文章除了對(duì)話描寫外，還通過心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

C．兩篇文章都采用第一人稱的敘述方式，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和代入感。

D．兩篇文章寫的都是童年的事情，主要是為了表達(dá)父母與孩子間的親密關(guān)系。

(4)閱讀選文（一），小語又產(chǎn)生了新的閱讀困惑。請(qǐng)你來發(fā)表看法。

閱讀下面文章回答問題。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后（節(jié)選）

①有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。

②縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？"拉直變成“！”，找到真理。

③波義耳是17世紀(jì)英國著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過花圃時(shí)，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙-----石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

④這樣的事情不止一例。20世紀(jì)初的一天，德國氣象學(xué)家魏格納正無聊地看著墻上的世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思議地互相吻合！魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了。這不會(huì)是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起。魏格納開始認(rèn)真地研究這個(gè)有趣的現(xiàn)象，他閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認(rèn)為，這種蚯蚓的分布情況正說明，亞歐大陸與美洲大陸本來是連在一起的，否則，蚯蚓即使是

⑤插上翅膀也難以飛渡重洋。1915年，魏格納系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移學(xué)說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。

21．本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癌n”劃出來。

22．為了證明自己的觀點(diǎn)，選文中作者列舉了哪幾個(gè)事例？每個(gè)事例是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

23．第二自然段中“最后把‘？’拉直變成‘！’"這句話中的“？”指的是；“！"指的是_________________。這樣表達(dá)的好處是___。

24．仔細(xì)閱讀文中劃“”的句子，說說這樣寫有什么好處？

25．課內(nèi)閱讀

【材料一】

①人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。②因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政“這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的：他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

【材料二】

_________重于泰山

文天祥，南宋抗元名臣。1278年不幸被俘。后被押解至元大都，元世祖忽必烈親自功降。文天祥大義凜然，寧死不屈。1283年1月，于大都就義，終年47歲。

_________輕于鴻毛

汪精衛(wèi)，早年投身革命。后期思忽明顯退變，于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間投君日本，在南京成立偽國民政府，淪為漢奸。1944年在日本名古屋因“骨髓腫”病死。

(1)材料一選自

的

(2)材料一闡述的觀點(diǎn)有___。

(3)根據(jù)對(duì)選文理解判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

①“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"引用這句話的作用是為自己的觀點(diǎn)提供有力的證據(jù)。

②作者舉李鼎銘先生這一事例說明了我們不怕黨內(nèi)人士批評(píng)指出我們的缺點(diǎn)。

(4)材料二中，對(duì)待兩種“死”的情感截然不同，前者極力_____________，后者極為

A．頌揚(yáng)

B．吹捧

C．憎惡

D．憐憫

(5)借助材料二的資料，舉例說一說你是怎樣理解“人固有一死，或重于泰山"

《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)期末現(xiàn)代文閱讀突破練習(xí)》參考答案

1．“_____________，！”_____________，_____________，“！"2．理解又擔(dān)憂3．

√

×

√4．雙腿癱瘓后，“我”對(duì)生活失去了信心，內(nèi)心極為痛苦。作者通過描寫“我"的舉動(dòng)——砸碎玻璃、摔東西、捶打自己的雙腿以及說泄氣的話，真實(shí)、細(xì)致地表達(dá)了內(nèi)心的痛苦。

【導(dǎo)語】這篇節(jié)選自史鐵生的《秋天的懷念》，通過細(xì)膩的筆觸描繪了主人公在雙腿癱瘓后的心理變化以及母親深沉的愛。文章語言質(zhì)樸，情感真摯，尤其是對(duì)母親動(dòng)作和神態(tài)的描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了她在兒子痛苦時(shí)的隱忍與堅(jiān)強(qiáng)。作者通過“撲”“抓"忍”等動(dòng)詞，刻畫了母親對(duì)兒子的關(guān)愛與不舍，同時(shí)也揭示了母親自身病痛的隱忍。全文情感深沉，令人動(dòng)容，體現(xiàn)了母子之間深厚的情感紐帶，以及對(duì)生命的深刻思考。

1．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

結(jié)合第①自然段中“不我不去"是“我”拒絕的話語，用引號(hào)把這個(gè)句子引起來，這句話的語氣較強(qiáng)，在“不"的后面加上逗號(hào)停頓，“我不去”的后面加上感嘆號(hào)；“我狠命地捶打這兩條可恨的腿喊著"是提示語在中間，故在“喊著”的后面加上逗號(hào)，“捶打這兩條可恨的腿"是稍作停頓，故在后面加上逗號(hào)；“我可活什么勁兒”是“我"喊的話，故用引號(hào)引起來，這句話的語氣較為強(qiáng)烈，故在句末用上感嘆號(hào)。

2．本題考查詞語的賞析。

結(jié)合文中畫線詞語“悄悄”“偷偷"可知，這些詞語描寫出母親此時(shí)小心翼翼、怕刺激到“我”，又擔(dān)心“我"的心理，故是擔(dān)心和痛苦的。

3．本題考查字詞的賞析。

結(jié)合第①自然段中“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說?！笨芍?，“總是"表明母親經(jīng)常說“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”這句話，體現(xiàn)了她希望兒子出去散心，對(duì)孩子充滿關(guān)心和疼愛。故敘述正確。

結(jié)合第①自然段中“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒！’母親撲過來抓住我的手"可知，“撲”和“抓"是母親在“我”狠命錘打自己時(shí)的動(dòng)作，是因?yàn)樗奶蹆鹤?，怕兒子傷害自己，并不是迅猛和粗暴。故敘述有誤。

結(jié)合第①自然段中“忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’"第②自然段中“她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！笨芍?，母親身體有病情，同時(shí)兒子癱瘓心情暴躁，母親“忍"的是兒子的不幸和自己的病痛。故敘述正確。

4．本題考查情感的賞析。

結(jié)合第①自然段中“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒！’"可知，“我”的心情暴怒、絕望。

結(jié)合第①自然段中“我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎"我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”“我可活什么勁兒"可知，作者抓住了自己的動(dòng)作和語言描寫，來表達(dá)出了自己內(nèi)心的暴怒和絕望的感受。

5．渾身腫脹面面的粉碎腫脹脫了它的紅外套6．C7．

等粥

詳略安排得當(dāng)，重點(diǎn)突出，給讀者留下深刻印象

【導(dǎo)語】這篇文章通過八兒對(duì)臘八粥的猜想與觀察，生動(dòng)地展現(xiàn)了兒童的好奇心和想象力。作者巧妙地運(yùn)用兒童視角，描繪了八兒對(duì)粥的期待與驚異，字里行間充滿童真童趣。通過對(duì)粥中食材變化的細(xì)膩描寫，突出了臘八粥的豐富與美味。文章結(jié)構(gòu)上，詳細(xì)描寫了等粥的過程，略寫喝粥，形成對(duì)比，增強(qiáng)了讀者的期待感和趣味性。整體風(fēng)格新奇自然，富有感染力。

5．本題考查文章內(nèi)容理解。

根據(jù)第①段“只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來總該是面面的了！”可知，八兒猜測(cè)飯豆是“腫脹"的、花生仁兒是“面面”的。

根據(jù)第③段“栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎"可知，看粥的時(shí)候栗子是“粉碎”的；閱讀“飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時(shí)常見的事?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說的事。"可知，飯豆是“腫脹”的、花生仁“脫了它的紅外套"。

6．本題考查文章內(nèi)容理解。

C．根據(jù)第一題的表格可知，文中提到八兒的猜想與實(shí)際看到的粥大部分是一致的，從第④段的“怎么，黑的！”可知，讓他感到驚異的是粥的顏色出乎他的意料，而不是看到的與猜想的全都不一樣。本項(xiàng)說法不正確。

故選C。

7．本題考查文章內(nèi)容理解。

閱讀文段可知，文段主要描述了八兒等粥時(shí)的心理活動(dòng)以及猜想，寫得非常詳細(xì)，體現(xiàn)了孩子的天真和好奇。

文段詳寫等粥，略寫喝粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景，可以充分表現(xiàn)出八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛，突出文章中心，使內(nèi)容更有吸引力。

8．撲上

鉆

緊隨不舍

探9．

提醒天鵝

狐貍放棄抓天鵝反追尼爾斯

看門狗

狐貍密斯?fàn)?0．認(rèn)識(shí)、有仇11．長毛狗聽麻雀議論過，知道他人不大，辦好事可不少。12．（1）肯定√

（2）有我在，狐貍不敢抓你。13．一起商議怎么對(duì)付狐貍。

【導(dǎo)語】《新來的看門狗》節(jié)選自《騎鵝旅行記》，情節(jié)緊湊且富有趣味，通過尼爾斯與看門狗智斗狐貍展現(xiàn)機(jī)智勇敢，語言生動(dòng)，人物形象鮮活，能讓讀者深切感受到故事的精彩與獨(dú)特魅力。

8．本題考查詞語語境運(yùn)用能力。

結(jié)合第②自然段內(nèi)容來看，當(dāng)時(shí)母天鵝還沒弄明白狀況，處于毫無防備的狀態(tài)，狐貍距離母天鵝窩很近，按照常理，如果它的目標(biāo)是母天鵝的話，是可以直接快速地朝著母天鵝“撲上"去實(shí)施攻擊的，“撲上”這個(gè)動(dòng)作更能體現(xiàn)出狐貍準(zhǔn)備襲擊獵物時(shí)那種迅猛、急切的狀態(tài)，而“跑過"并不能準(zhǔn)確傳達(dá)出狐貍原本可以對(duì)毫無防備的天鵝采取攻擊行為這一情境，所以此處應(yīng)選“撲上”。

從第⑧自然段描述可知，尼爾斯和看門狗是要進(jìn)入狗窩去商量對(duì)付狐貍的主意，“鉆"字更能體現(xiàn)出進(jìn)入狗窩時(shí)那種相對(duì)隱蔽、小心的狀態(tài)，畢竟他們是要悄悄謀劃，不想被外面的狐貍過早察覺。而“闖”往往帶有一種比較莽撞、大張旗鼓的感覺，不符合他們當(dāng)時(shí)謹(jǐn)慎行事的情形，所以這里選擇“鉆"更合適。

對(duì)應(yīng)第③自然段，狐貍一心想要抓住尼爾斯，尼爾斯拼命跑向兩個(gè)男人身邊，狐貍就一直緊緊跟在后面，距離只有三兩步遠(yuǎn)，“緊隨不舍”精準(zhǔn)地描繪出狐貍緊緊跟隨著尼爾斯，不想放棄追逐的狀態(tài)，它的目的是抓住尼爾斯，而不是帶有感彩的“依依不舍”，所以這里應(yīng)是“緊隨不舍”。

在第⑨自然段中，狐貍從房子拐角處先是小心翼翼地查看四周情況，因?yàn)樗淮_定周圍有沒有危險(xiǎn)，也不知道尼爾斯具體在狗窩那邊的什么狀況，“探"字有試探、悄悄查看的意思，更貼合狐貍當(dāng)時(shí)那種謹(jǐn)慎、小心的動(dòng)作神態(tài)，而“伸”相對(duì)比較隨意、直白，不能很好地體現(xiàn)出狐貍那種警惕且偷偷觀察的狀態(tài)，所以此處要選“探"。

9．本題考查對(duì)文段內(nèi)容的整體理解與概括能力。

結(jié)合第①自然段內(nèi)容，尼爾斯上岸后發(fā)現(xiàn)狐貍正躡手躡腳準(zhǔn)備走近正在睡覺的母天鵝的窩，他雖然之前遭遇過天鵝的傲慢無禮，但還是毫不猶豫地“連聲大喊：‘天鵝！快起來！危險(xiǎn)！狐貍來啦！’”，所以這里可以應(yīng)填“大聲呼喊提醒天鵝有危險(xiǎn)"。

從第②自然段可知，天鵝還沒弄明白狀況時(shí)，狐貍本來可以直接撲向天鵝的，可結(jié)果“他卻掉轉(zhuǎn)頭向尼爾斯奔過來”，這一情節(jié)出乎尼爾斯的意料，所以此處可以填“狐貍卻掉轉(zhuǎn)頭朝他奔過來"。

在第④到⑧自然段中，尼爾斯跟著兩個(gè)男人來到農(nóng)舍，看到看門狗后主動(dòng)打招呼，并向其說明了被狐貍追趕的情況，接著和看門狗一起鉆進(jìn)狗窩商量辦法，后續(xù)也是依靠看門狗的力量去對(duì)付狐貍，所以這里是得到了“看門狗”的幫助。

通過第⑨到自然段的描述，狐貍靠近狗窩后，看門狗在尼爾斯解開鎖鏈的情況下，撲倒了狐貍，最后尼爾斯用鎖鏈把狐貍拴住了，而文中提到這只狐貍就是“狐貍斯密爾”，所以此處應(yīng)填“狐貍斯密爾”。

10．本題考查對(duì)文中語句所隱含信息的理解與推斷能力。

從第②自然段“尼爾斯定睛一看，真是冤家路窄，是狐貍斯密爾，趕緊拔腿就跑"這一句來看，“冤家路窄”這個(gè)詞語體現(xiàn)出尼爾斯和狐貍斯密爾之間有著不愉快的過往，是彼此對(duì)立的關(guān)系，而且一看到是這只狐貍，尼爾斯下意識(shí)的反應(yīng)就是趕緊逃跑，說明此前狐貍斯密爾很可能給尼爾斯帶來過危險(xiǎn)或者傷害，讓尼爾斯對(duì)它心生畏懼，所以才會(huì)有這樣的表現(xiàn)。

所以，從這句話可以看出他們以前結(jié)下過仇怨，有過不愉快的經(jīng)歷。

11．本題考查對(duì)文章內(nèi)容因果關(guān)系的理解能力。

結(jié)合第⑤自然段“當(dāng)狗看清楚他的時(shí)候，驚奇地愣住了，說：‘原來是你，早聽麻雀議論過，你人不大，辦的好事可不少?！?可以明確，長毛狗以前沒見過尼爾斯卻知道他，還愿意幫助他，是因?yàn)樵缇吐犅槿缸h論過尼爾斯，而且從麻雀的議論中了解到尼爾斯做過不少好事，所以對(duì)尼爾斯有了一定的好印象，當(dāng)尼爾斯向其求助時(shí)，長毛狗愿意伸出援手，幫助他對(duì)付追來的狐貍斯密爾。

所以，長毛狗以前沒見過尼爾斯卻知道他，還愿意幫助他，是因?yàn)槁犅槿缸h論過尼爾斯，知道他做過不少好事。

12．本題考查對(duì)句子語氣和含義的理解。

結(jié)合第⑦自然段來看，尼爾斯向看門狗求助，告知后面有狐貍在追自己，而看門狗回應(yīng)“哦，我已經(jīng)聞到狐貍的味兒了?！苯又f出“有我在，他敢！"這句話。從看門狗的這些表現(xiàn)以及話語內(nèi)容能感受到，看門狗充滿了自信，它根本沒把狐貍放在眼里，是在向尼爾斯表明有自己在這里守護(hù)，狐貍是不敢怎么樣的，是一種很篤定、肯定的態(tài)度。所以應(yīng)該讀出肯定的語氣，在“肯定”下畫“√"。

結(jié)合上下文，特別是從后面看門狗與狐貍對(duì)峙以及成功將狐貍撲倒等情節(jié)來看，看門狗說“有我在，他敢！”意思是它會(huì)保護(hù)尼爾斯，憑借自己的能力，不會(huì)讓狐貍傷害到尼爾斯，有它在這兒守著，狐貍不敢對(duì)尼爾斯輕舉妄動(dòng)，表達(dá)出了看門狗守護(hù)尼爾斯、驅(qū)趕狐貍的決心和自信。

13．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與合理想象能力。

首先，回顧前文情境，尼爾斯被狐貍斯密爾追趕，而此刻他們身處有鎖鏈拴著的看門狗的狗窩處，面臨著既要躲避狐貍又要想辦法應(yīng)對(duì)它的局面。接著，站在尼爾斯和看門狗的角度去思考，尼爾斯肯定希望借助看門狗的力量擺脫危險(xiǎn)，可能會(huì)提出利用狐貍對(duì)看門狗的忌憚來設(shè)局；看門狗則要考慮自身被鎖鏈限制的情況，想著如何發(fā)揮作用去制服狐貍。然后基于這樣的分析，合理推測(cè)他們具體商量的內(nèi)容，使其符合角色性格與故事發(fā)展邏輯。

示例：尼爾斯會(huì)說：“狗大哥，狐貍以為你被鏈子拴著，等它靠近，我悄悄解開鏈子，你沖出去撲倒它，咱制住它咋樣？"看門狗應(yīng)道：“行呀，等它再走近些，我就按計(jì)劃行事，定讓它栽跟頭?！?/p>

14．

整個(gè)原野都屬于我

我采的酸橙美味可口，有益于健康

我可以把葡萄掛在樹枝上曬干，方便攜帶且保存時(shí)間久

我有地方可以避雨，有酸橙、檸檬和葡萄可以享用15．B16．C17．B18．“享用"寫出了魯濱遜吃酸橙、檸檬和葡萄這些水果的滿足感，能讓我們能感受到他身處困境卻依然樂觀的精神，而“使用”無法表達(dá)出這些情感。所以不能換。

【導(dǎo)語】這篇文章描寫了魯濱遜在荒島上生活并努力適應(yīng)環(huán)境的過程，展現(xiàn)了他在困境中積極樂觀的態(tài)度。他通過探索和勞動(dòng)獲取生活必需品，展現(xiàn)出應(yīng)對(duì)環(huán)境的智慧和勇氣。文中細(xì)膩描繪了魯濱遜對(duì)自然資源的利用，突出其獨(dú)立自主精神和適應(yīng)能力。同時(shí)，文字流露出一種孤獨(dú)但堅(jiān)定的生存哲學(xué)。整篇文章通過對(duì)小細(xì)節(jié)的刻畫，將魯濱遜的內(nèi)心活動(dòng)和生存策略有效結(jié)合，富有啟發(fā)性。

14．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第①段“喜的是想著這些全都是屬于我的，我是這整個(gè)原野的不得廢黜的國王和主宰者，擁有所有權(quán)，我要是有后裔的話，就可以完完全全地傳給他"可知，壞處是孤單一人，沒有后裔，好處是：在這里我可以隨心所欲地支配我的資源，成為我自己的王國主宰者。

結(jié)合第①段“我看到這里有大量的可可樹、柑橘樹、檸檬樹和香櫞樹，但是因?yàn)槿际且吧?，所以幾乎都不結(jié)果子，至少當(dāng)時(shí)的情況是這樣。然而，我采的綠色酸橙不但美味可口，而且有益于健康”可知，壞處是果樹都是野生的，幾乎都不結(jié)果子，好處是：雖然果樹是野生的，但偶爾也能找到美味而有益健康的綠色酸橙。

結(jié)合第⑥段“我發(fā)現(xiàn)我既不能把葡萄堆成一堆堆，又不能用袋子把它們裝回去，因?yàn)槎殉梢欢讯?，它們?huì)被糟踐，而裝在袋子里運(yùn)走也不行，它們會(huì)被自身的重量壓爛。不過，我采用了另一個(gè)辦法把采到的大量葡萄掛在一枝枝伸出去的樹枝上：這樣，它們就在太陽下被曬干了。"可知，壞處是葡萄無法運(yùn)輸，堆起來的都被野獸破壞了，好處是：我想出了新方法可以成功曬干葡萄，保留它們。

結(jié)合第②段“我決定存一批酸橙、檸檬和葡萄供我在雨季享用。我知道雨季快要來了”可知，壞處是雨季快要來了，好處是：我可以存一批酸橙、檸檬和葡萄來應(yīng)對(duì)將到來的雨季。

15．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第①段“我是這整個(gè)原野的不得廢黜的國王和主宰者"可知，盡管身處絕境，孤獨(dú)無依，但他以一種幽默且略帶自嘲的方式，將自己視為這片荒野之地的最高統(tǒng)治者，強(qiáng)調(diào)了自己對(duì)這片土地的掌控感和歸屬感，試圖在孤獨(dú)與困境中尋找一絲心理上的慰藉和自我價(jià)值的肯定，同時(shí)也暗示了在這個(gè)荒島上，除了他自己，沒有其他人來與他爭(zhēng)奪這片土地的“所有權(quán)”和“統(tǒng)治權(quán)"。

B．魯濱遜說這句話主要是在荒島上的一種自我調(diào)侃和對(duì)自己所處環(huán)境的一種獨(dú)特認(rèn)知，并不是體現(xiàn)他對(duì)土地和權(quán)力有很大的野心，他只是在艱難環(huán)境中苦中作樂，尋找一些心理上的慰藉和自我認(rèn)同。故此項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

故選B。

16．本題考查人物形象分析。

結(jié)合第⑤段“現(xiàn)在我卻看到它們?nèi)隽艘坏?，被踩得稀爛，這邊一些，那邊一些，全被拖開了，還被吃掉了許多。根據(jù)這個(gè)情況，我斷定附近一帶有野獸，是它們干的”可知，魯濱遜并沒有直接看到野獸，僅僅是依據(jù)葡萄的狀態(tài)進(jìn)行了合理的思考和判斷，體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰兔翡J的觀察能力。故選②④。

故選C。

17．本題考查文章主旨理解。

A．出自于謙的《石灰吟》，意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。常用來表達(dá)一種堅(jiān)守高潔品格、不怕犧牲的精神。與魯濱遜克服重重困難所體現(xiàn)的精神品質(zhì)不符。

B．鄭燮的《竹石》，意思是經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神，無論遇到何種艱難困苦都能堅(jiān)守自我、毫不動(dòng)搖。符合魯濱遜克服重重困難所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

C．出自李商隱的《無題》，原本多用來形容愛情的堅(jiān)貞不渝，現(xiàn)在也常用來贊美無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神。與魯濱遜克服重重困難所體現(xiàn)的精神品質(zhì)不符。

D．出自王冕的《墨梅》，意思是不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。表達(dá)了一種不追求外在的贊譽(yù)，注重內(nèi)在品質(zhì)和精神追求的高潔情懷。與魯濱遜克服重重困難所體現(xiàn)的精神品質(zhì)不符。

故選B。

18．本題考查句子分析。

“享用"強(qiáng)調(diào)一種愉悅、舒適地享受的意味，帶有一種對(duì)物品的品味和從中獲得滿足感、幸福感的色彩?！笆褂谩眰?cè)重于將物品當(dāng)作工具或手段來達(dá)到某種目的，更偏向于功能性和實(shí)用性，而忽略了其中的愉悅感和享受的成分。結(jié)合原文可知，魯濱遜存酸橙、檸檬和葡萄是為了在雨季這個(gè)相對(duì)艱難的時(shí)期，能夠品嘗這些水果，給自己帶來一些美好的味覺體驗(yàn)和心理上的慰藉，是一種帶有享受性質(zhì)的行為。所以，“享用"一詞更能準(zhǔn)確地表達(dá)魯濱遜在荒島上儲(chǔ)存水果時(shí)的心境和對(duì)未來的期許，不能換成“使用”。

19．(1)D

(2)

外貌、神態(tài)

堅(jiān)定的革命信念

(3)

陸鴻

把自己生產(chǎn)的相冊(cè)賣到故宮、頤和園，甚至遠(yuǎn)銷歐美。帶動(dòng)150多名殘疾人脫貧致富。陸鴻用勤勞的雙手，通過不懈努力，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。他身處逆境卻樂觀向上、向陽而生，以不屈的斗志和毅力創(chuàng)造輝煌的人生態(tài)度感動(dòng)了許多人。

【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解。

D．從第④自然段“父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。"可知，原文中并沒有明確表明父親“不喜歡我們的軟弱”或“沒有理睬"我們。相反，從父親“瞅了瞅我們”這一動(dòng)作中，我們可以感受到他對(duì)家人的深情和關(guān)注。而“我們"的哭泣，更多是因?yàn)橐姷礁赣H遭受折磨而心疼和難過，這并不能被解讀為軟弱。此外，父親在法庭上的沉默和安定，很可能是因?yàn)樗钪约好媾R的處境和需要保持的態(tài)度，而不是因?yàn)閷?duì)家人的態(tài)度有任何不滿。

故選D。

（2）本題考查人物描寫方法。

從第④自然段“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”可知，面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著?！币?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲蟮酵緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反的，他要用“安定”“沉著“影響親人，使他們化悲痛為力量?！捌届o而慈祥的臉"他的神情非常安定，非常沉著”是對(duì)李大釗的外貌、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了李大到的堅(jiān)貞不屈以及堅(jiān)定的革命信念。

（3）本題考查開放作答。

根據(jù)題目“同學(xué)們一起交流中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中‘令人感動(dòng)的人和事'”，寫出“令人感動(dòng)的人和事”，將事例概括出來即可。

如：人物：焦裕祿

事跡：焦裕祿是蘭考縣原縣委書記，他堅(jiān)持實(shí)事求是、群眾路線的領(lǐng)導(dǎo)工作方法，同全縣干部和群眾一起，與深重的自然災(zāi)害進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，努力改變蘭考面貌。他身患肝癌，依舊忍著劇痛堅(jiān)持工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神，成為中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中令人感動(dòng)的楷模。

20．(1)①為什么要把蝎子放在這么好的表里

②里面的蝎子與眾不同，有好聽的聲音

③好奇心、求知欲極強(qiáng)

閱讀困惑：因?yàn)榻?jīng)過“我"的觀察、推測(cè)和證實(shí)，“我”堅(jiān)信“我"的想法是正確的，于是一直說著這樣的話，但是隨著年齡和知識(shí)的增長，“我”逐漸意識(shí)到自己的幼稚天真，便不再說了。

C

(2)D

(3)A

(4)“我"的發(fā)現(xiàn)具有一定的意義。盡管最終確認(rèn)表內(nèi)并沒有生物，而是彈簧發(fā)出聲音，但這個(gè)過程激發(fā)了”我“對(duì)聲音來源的好奇心和探索欲望。這種好奇心和探索精神是科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。

【詳解】（1）本題考查文章內(nèi)容理解與人物形象。

結(jié)合選文（一）上文，“我"聽到父親告訴“我”這表里裝著一個(gè)活的生物。結(jié)合第⑦段內(nèi)容“‘為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？’"可知，“我”因此產(chǎn)生的新疑問是為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？再結(jié)合第⑧段內(nèi)容段內(nèi)容“父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。"可知，父親沒有回答“我”的話，“我"猜測(cè)這里面的蝎子與眾不同，它有好聽的聲音。

“我”不斷思考父親的話，隨著父親的話又產(chǎn)生新的問題，可以看出“我"是個(gè)愛思考、刨根問底的人。

小語的“閱讀困惑”是“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。這是為什么？"結(jié)合文章第⑨段內(nèi)容“后來我見人就說：‘我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?，“我"堅(jiān)信父親的表里有一個(gè)小蝎子，于是見人就這樣說。但是“我”長大了，就知道這樣的說法太天真了，于是不說了。

C．第⑩段“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。"是因?yàn)椤拔摇遍L大了，就知道這樣的說法太天真了，不是因?yàn)榇蠹易尅拔?別說了；

故選C。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。

D．結(jié)合選文（二）第段內(nèi)容“‘可是，當(dāng)葉子落下來，一定有什么東西不見了?！∧泻⒄f：‘是秋天不見了。’‘是的?！瘚寢尰卮?，‘秋去冬來呀?！敲炊旖Y(jié)束以后呢？’小男孩問?！旖Y(jié)束時(shí)，冰雪融化，小鳥歸來，春天就來了呀?！∧泻⒔K于笑了。”可知，葉子落下是秋天不見了，冬天結(jié)束后，春天又來了，所以世界萬物都是循環(huán)的，小男孩對(duì)于這樣的答案也很滿意。

故選D。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。

B．選段（二）主要是對(duì)話描寫，沒有心理描寫，故說法錯(cuò)誤；

C．選段（二）都用“小男孩"的稱呼，用第三人稱的敘述方式，故說法錯(cuò)誤；

D．兩篇文章寫的都是童年的事情，主要是寫刻畫好奇心十足，愛刨根問底的孩子形象，不是為了表達(dá)父母與孩子間的親密關(guān)系。

故選A。

（4）本題考查觀點(diǎn)看法。

先說觀點(diǎn)，再說理由。

如：“我”的發(fā)現(xiàn)有意義。小時(shí)候的“我"雖然不知道表里發(fā)出的聲音是彈簧的聲音，但是小時(shí)候產(chǎn)生的疑問，因此引發(fā)的思考與探索使“我”有了求知欲與探索欲，這對(duì)于“我"一生都是有幫助的，能激發(fā)“我”創(chuàng)造性思維，更利于科研成果誕生。

21．有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。22．事例1：波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙；

事例2：魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說"（各1分，意思對(duì)即可）

（2）順序：先寫“細(xì)微的、司空見慣”的現(xiàn)象，再寫由現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的問題，最后寫相關(guān)的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，即所謂的“真理"。23．

問題

真理

能生動(dòng)形象的說明觀點(diǎn)24．好處：一是過渡句，起承上啟下的作用；二是表明前后兩個(gè)事例具有相似性，形成一個(gè)有機(jī)的整體；三是說明作者緊扣課文的觀點(diǎn)選取事例，能更好地證明觀點(diǎn)，增強(qiáng)了課文的說服力。

【解析】21．本題考查找關(guān)鍵句。

從第①段“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后?！笨芍?，這句話在文中第一段被明確標(biāo)出，作為整篇文章的論點(diǎn)，這為全文奠定了基調(diào)，明確了論述的中心。這句話簡(jiǎn)潔而深刻地揭示了科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新思維的一個(gè)基本規(guī)律，即任何真理的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)理論的建立，都源于對(duì)現(xiàn)象的深入觀察、不斷提問、持續(xù)