智能研修平臺(tái)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐探索

【摘要】中央電化教育館智能研修平臺(tái)能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提供實(shí)證化的數(shù)據(jù)服務(wù)，文章以一節(jié)市級(jí)英語(yǔ)公開(kāi)課的磨課過(guò)程為例，通過(guò)讀前、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)比，探討平臺(tái)如何為課堂提質(zhì)增效和為教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)幫助，從而有效提升課堂實(shí)效和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】智能研修平臺(tái)精準(zhǔn)教學(xué)磨課教學(xué)研究一、教學(xué)背景為了推動(dòng)智能化信息技術(shù)支持背景下的教學(xué)實(shí)踐研究，進(jìn)一步提升教研過(guò)程的精準(zhǔn)性，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，中央電化教育館智能研修平臺(tái)應(yīng)用研討活動(dòng)在筆者所在學(xué)校舉辦。本次的教學(xué)內(nèi)容為譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit8Birthdays"Storytime板塊。本課例是單元第一課時(shí)，故事圍繞生日話題，以對(duì)話的形式介紹了SuHai和Mike生日的相關(guān)信息，通過(guò)兩組人物的視角呈現(xiàn)中西方不同的生日文化。筆者圍繞生日這一主題，創(chuàng)設(shè)了形式多樣、循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，融入繪本MummyPig’sbirthday，豐富了本節(jié)課的主題意義，也讓語(yǔ)言在新的語(yǔ)境中得以被創(chuàng)造性地表達(dá)。二、磨課過(guò)程（一）讀前環(huán)節(jié)【試教片段】（1）SingasongT：Whatisthesongabout？（揭示主題Birthdays）（2）FreetalkT：Todaywe’regoingtotalkaboutbirthdays.Look，thisismybirthday.It’sonthethirteenthofFebruary.Iusuallyeatsomenoodlesonmybirthday.T：Sowhenisyourbirthday？Whatdoyoudoonyourbirthday？教師詢問(wèn)班級(jí)部分學(xué)生的生日日期和活動(dòng)。T：Let’slookatthesebirthdayactivities.Doyouknowthem？PPT呈現(xiàn)生日相關(guān)活動(dòng)圖片，教師帶讀詞組。【存在問(wèn)題】歌曲導(dǎo)入生動(dòng)有趣，能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)揭示了本節(jié)課的主題Birthdays。但教師要求學(xué)生談?wù)摳髯缘纳杖掌诤突顒?dòng)，僅僅是對(duì)句型的簡(jiǎn)單操練。此時(shí)學(xué)生對(duì)于日期的表達(dá)方式還不熟悉，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)障礙的情況，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【數(shù)據(jù)循證】在試教后，聽(tīng)課教師調(diào)取了智能研修平臺(tái)的數(shù)據(jù)，首先關(guān)注到的是師生的課堂表現(xiàn)曲線圖。曲線圖分為綠、黃、藍(lán)三種顏色，其中“綠色”為關(guān)注度曲線，曲線越高，說(shuō)明教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的吸引力越高；“黃色”為參與度曲線，反映學(xué)生能否按照教師指令展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)；“藍(lán)色”為表現(xiàn)度曲線，反映學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性的高低。通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在課堂6分鐘左右的時(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)度、參與度出現(xiàn)第一次下降。筆者對(duì)這一時(shí)間段的教學(xué)視頻進(jìn)行了切片式分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答生日日期時(shí)比較困難，存在錯(cuò)誤，對(duì)生日活動(dòng)的回答也局限在haveabigdinner、eatabirthdaycake等課文中出現(xiàn)的短語(yǔ)，學(xué)生的思維并沒(méi)有被有效激活。【教學(xué)重構(gòu)】（1）SingasongT：Whatisthesongabout？（揭示主題Birthdays）（2）BrainstormT：Whenwetalkaboutbirthdays，whatcomesintoourmind？S1：Wealwayshaveabirthdayparty.S2：Wecanseesomeballoonsandplaysomegamesattheparty.S3：Weeatsomenoodlesandabirthdaycake.S4：Wecangetsomenicepresents....【教學(xué)反思】導(dǎo)課環(huán)節(jié)中歡快的生日歌，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且非常契合本節(jié)課的主題。同時(shí)，歌曲動(dòng)畫(huà)中有很多與生日相關(guān)的元素，如balloons、abirthdaycake、abirthdayparty、presents等，能夠有效聯(lián)系學(xué)生的生活背景，激活已有知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了Brainstorm的活動(dòng)，學(xué)生能夠自由思考、大膽表達(dá)，饒有興致地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（二）讀中環(huán)節(jié)【試教片段】（1）WatchandanswerT：MissLiandherstudentsarealsotalkingaboutbirthdays.Whosebirthdaysaretheytalkingabout？Let’swatchthevideoandanswer.教師播放故事動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體感知故事，了解故事談?wù)摰氖钦l(shuí)的生日。（2）ScanandunderlineT：Whenaretheirbirthdays？（3）ReadandfindT：Whatdotheydoontheirbirthdays？Howdotheyfeel？教師要求學(xué)生通過(guò)快速瀏覽和自主閱讀，獲取生日日期、活動(dòng)和感受等信息?！敬嬖趩?wèn)題】教師未能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題雖然能夠獲取故事的相關(guān)信息，但是不能自主建立信息間的關(guān)聯(lián)，并形成新的知識(shí)體系，也就無(wú)法感知并理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義?！緮?shù)據(jù)循證】通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)，聽(tīng)課教師發(fā)現(xiàn)，在課堂進(jìn)行到14分鐘的時(shí)候，學(xué)生的關(guān)注度、表現(xiàn)度、參與度均有下降。聽(tīng)課教師對(duì)這一部分的教學(xué)視頻進(jìn)行了切片式分析，發(fā)現(xiàn)此時(shí)學(xué)生正通過(guò)瀏覽找出SuHai和Mike的生日日期，接著進(jìn)行自主閱讀并圈出文中人物的生日活動(dòng)和感受。此時(shí)教師所設(shè)置的活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的效果不理想?！窘虒W(xué)重構(gòu)】（1）WatchandanswerT：Whosebirthdaysaretheytalkingabout？（2）ReadandcircleT：WhenisSuHai’sbirthday？（3）LookandguessT：WhatdoSuHaiandSuYangdoontheirbirthdays？看圖猜測(cè)蘇海和蘇陽(yáng)的生日活動(dòng)。（4）ListenandtickT：WhatdoSuHaiandSuYangdoontheirbirthdays？（5）SummaryWecantalkaboutSuHaiandSuYang’sbirthdayfrom...引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出when、who、what、how，初步形成思維導(dǎo)圖。（6）TalkandreportLearnMike’sbirthdayingroupswiththehelpofthemindmap.Trytoreportindifferentways.【教學(xué)反思】教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)SuHai的生日，讓學(xué)生獲得知識(shí)信息（what）的同時(shí)，初步獲取文章的結(jié)構(gòu)（how），形成思維導(dǎo)圖，為后面篇章的自主學(xué)習(xí)搭建支架。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式獲得Mike的生日信息，并能根據(jù)思維導(dǎo)圖介紹Mike的生日，加深對(duì)故事的理解，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，建構(gòu)知識(shí)脈絡(luò)。（三）讀后環(huán)節(jié)【試教片段】（1）ThinkandsayT：NowweknowmuchaboutSuHai’sandMike’sbirthdays.Canyouchooseonetotalkaboutwithyourpartners？（2）Let’sthinkT：TodaywetalkaboutSuHai’sandMike’sbirthdays.Anddoyouknowyourparents’birthdays？Whatdotheyusuallydoontheirbirthdays？（3）Let’swriteT：Pleasemakeafamilycardaboutyourparents’birthdays.Thentrytotalkwithyourclassmates.【存在問(wèn)題】課文呈現(xiàn)了SuHai、SuYang和Mike的生日日期、活動(dòng)和感受等信息，主題比較淺顯，教師并沒(méi)有圍繞語(yǔ)篇的主題意義進(jìn)行深入挖掘，也沒(méi)有設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。制作家庭生日卡的活動(dòng)依舊停留在寫一寫父母的生日日期和活動(dòng)的層面，是對(duì)故事內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法促使知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，也無(wú)法加深學(xué)生對(duì)主題意義的理解?！緮?shù)據(jù)循證】在課堂22分鐘和30分鐘時(shí)，學(xué)生的關(guān)注度、表現(xiàn)度、參與度再一次出現(xiàn)了明顯下降。聽(tīng)課教師又對(duì)當(dāng)時(shí)的課堂實(shí)況進(jìn)行了分析：在復(fù)述文中人物的生日信息時(shí)，學(xué)生只需要將相關(guān)信息填入教師所給的句子中，而不是利用結(jié)構(gòu)化的新知完成任務(wù)。另外，這一活動(dòng)并不是以小組活動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)生間缺乏討論和互動(dòng)，教師巡視流于表面，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師讓學(xué)生回憶和表達(dá)父母生日的相關(guān)信息，并制作家庭生日信息卡，這一活動(dòng)中學(xué)生鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，但未能創(chuàng)造性地解決新情境中的真實(shí)問(wèn)題。【教學(xué)重構(gòu)】（1）關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言能力學(xué)生可以選擇喜歡的方式朗讀課文、復(fù)述課文或表演課文，形式更加多樣，學(xué)生的積極性很高。Talkandshare.T：WeknowalotaboutSuHai’sandMike’sbirthdays.Howaboutyourbirthdays？Talkintwo.Themindmapcanhelpyou.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。通過(guò)談?wù)撟约荷者@一新語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠利用結(jié)構(gòu)化的新知完成真實(shí)任務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題。（2）深挖文本內(nèi)涵，深化主題意義教師激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就“Whatdoyouthinkofbirthdays？”進(jìn)行深入思考和探究，學(xué)生能夠感受到生日意味著成長(zhǎng)、感恩、祝福、快樂(lè)等，大大豐富了學(xué)生對(duì)生日這一主題的認(rèn)知。Thinkandmake.T：Birthdayshavedifferentmeanings.Andsometimesbirthdaycanbeabigsurprise.Doyourememberthispicturebook？回憶繪本MummyPig’sbirthday.T：WhatdotheydoforMummyPig？HowdoesMummyPigfeel？Why？教師引入MummyPig’sbirthday繪本，學(xué)生感受到生日也可以是家人制造的驚喜。T：MummyPigfeelshappy.Becausethefamiliesrememberherbirthdayandgiveherabigsurprise.T：Doyourememberyourmother’sbirthday？教師詢問(wèn)學(xué)生是否記得自己媽媽的生日，并引導(dǎo)學(xué)生為最近過(guò)生日的媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)birthdayplan，向媽媽表達(dá)祝福和感恩，使學(xué)生對(duì)于本課所傳遞的主題意義有更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)反思】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語(yǔ)課程內(nèi)容的組織要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求。在讀后的拓展活動(dòng)中，補(bǔ)充的MummyPig’sbirthday的繪本，不僅有語(yǔ)言知識(shí)上的拓展，更能夠豐富學(xué)生的情感世界，讓他們體會(huì)到生日的意義，學(xué)生也在不斷探究主題意義的過(guò)程中創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐，進(jìn)而發(fā)展核心素養(yǎng)。三、磨課效果與收獲（一）平臺(tái)助力教學(xué)提質(zhì)增效依托智能研修平臺(tái)，筆者進(jìn)行了課例的研磨和改進(jìn)。從師生行為時(shí)間分布來(lái)看，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和教師巡視的時(shí)間分別從1.4分鐘、8.0分鐘、8.6分鐘上升到8.7分鐘、13.67分鐘和12.07分鐘。而教師的講授時(shí)間則由18.30分鐘下降到14.10分鐘。這說(shuō)明教師更加注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠組織生動(dòng)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，使學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)成為語(yǔ)言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識(shí)建構(gòu)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過(guò)程。我們還看到，最終呈現(xiàn)課例的S-T曲線呈45度上升趨勢(shì)，RT-CH分析圖顯示，教師行為占有率為49%，學(xué)生行為占有率為51%，師生行為轉(zhuǎn)化率為31%，本節(jié)課被定義為混合型課堂。這說(shuō)明師生行為占比均衡，師生交互狀況良好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果大大提升。（二）平臺(tái)助力教師專業(yè)成長(zhǎng)磨課前，聽(tīng)課教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)和教學(xué)特色幾方面制訂了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，教師能力矩陣分析也由此而來(lái)。試教后，聽(tīng)課教師根據(jù)量表進(jìn)行了評(píng)分，通過(guò)能力矩陣，可以看到教師在學(xué)科育人意識(shí)、建構(gòu)知識(shí)體系、合理開(kāi)發(fā)資源、踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方面存在提升的空間。通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)這些方面是存在緊密聯(lián)系的。主題為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和學(xué)科育人的實(shí)現(xiàn)提供了語(yǔ)境范疇，教師應(yīng)圍繞主題深入分析和解讀教學(xué)語(yǔ)篇，同時(shí)補(bǔ)充與和開(kāi)發(fā)與主題高度契合的其他學(xué)習(xí)材料，并引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)主題意義的探究中開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在主題意義的引領(lǐng)下，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐應(yīng)用和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)