2021-2022學(xué)年山西省太原市外國語學(xué)校高二上學(xué)期第二次月考語文試題

山西太原市外國語學(xué)校2021--2022學(xué)年第一學(xué)期階段性測試題高二語文一、論述類文本閱讀（本題共3小題,6分）①中華文明從一開始就具有以人為本的精神，是一種以人本主義為基石的人類文明。在中國古代的神話體系中，女媧補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水等神話傳說其實(shí)都是有關(guān)人間英雄和氏族首領(lǐng)的英雄事跡的文學(xué)表述。在經(jīng)過后人加工的中國上古神話中，神話的因素與歷史的因素以傳說的方式奇妙地結(jié)合起來了。神話人物主要不是作為人類的異己力量出現(xiàn)，而是人類自身力量的凝聚和升華。②中華的先民們確信文化是他們自己創(chuàng)造的，這種文化就必然以人為其核心。追求人格的完善、追求人倫的幸福、追求人與自然的和諧便成為中華文化的核心價(jià)值取向。在中華文化中，人是宇宙萬物的中心，是衡量萬物價(jià)值的尺度，人的道德準(zhǔn)則源于人的本性，人的智慧源于人的內(nèi)心。先民的這種思維定勢為中華文化打下了深刻的民族烙印，那就是以人為本的精神。中華的先民把人間的圣賢當(dāng)作崇敬、仿效的對象，以“立德、立功、立言”等生前的建樹來實(shí)現(xiàn)生命的不朽，從日常人倫中追求仁愛心和幸福感。③只要對中國古代藝術(shù)進(jìn)行歷時(shí)性的考察，就可以清晰地看出，隨著時(shí)代的推進(jìn)，人本精神越來越成為占壓倒優(yōu)勢的價(jià)值取向。以詩歌為例，從先秦以來，人們強(qiáng)調(diào)詩歌源于人間的生活，是人們喜怒哀樂的自然表現(xiàn)。正是在這種文化土壤中，“詩言志”成為中國詩歌的開山綱領(lǐng)。在中華先民們看來，詩歌完全是抒寫人類內(nèi)心世界的一種文化形態(tài)，非人間的內(nèi)容在詩國中是沒有立足之地的，人本精神就是中華詩國的核心精神。正因如此，中國古代文學(xué)藝術(shù)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那便是個(gè)人抒情的性質(zhì)。在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，中國思想界呈現(xiàn)出百家爭鳴的繁榮局面。儒家思想并不輕視個(gè)體的意義，他們那么重視修身養(yǎng)性，正是著眼于個(gè)體人格的建樹。孔子深為贊賞的“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的生活狀態(tài)，正是充滿抒情意味的詩意人生。與儒家相反，老子和莊子從另一個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了人生的詩化。老、莊是以浪漫的態(tài)度對待人生的，他們所追求的是超越現(xiàn)實(shí)環(huán)境的精神自由。儒、道兩家構(gòu)成了中華民族的基本人生思想。④中國古代文學(xué)藝術(shù)中除詩歌以外的其他樣式也不例外。例如《史記》本是史傳文學(xué)，但因洋溢著濃郁的抒情色彩而被魯迅稱為“無韻之《離騷》”。元雜劇《西廂記》本是敷演故事的戲曲，長亭送別時(shí)崔鶯鶯主唱的套曲，不是優(yōu)美的抒情詩又是什么？小說《紅樓夢》堪稱封建時(shí)代社會生活的全景圖卷，但是全書的主要內(nèi)容如寶黛愛情等，無不寫得優(yōu)美如詩。西方的文藝?yán)碚摷抑庥诶L畫是空間藝術(shù)而詩歌是時(shí)間藝術(shù)的辨析，而中國的藝術(shù)家卻對“詩中有畫，畫中有詩”的融通境界津津樂道。這說明中國古代文學(xué)藝術(shù)在整體上帶有濃重的抒情性質(zhì)，它是無數(shù)中華先民充滿個(gè)性的靈心慧性所創(chuàng)造的作品的集合。（摘編自莫礪鋒《人本精神是中國古代文學(xué)藝術(shù)的底蘊(yùn)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.中國的神話傳說折射人間現(xiàn)實(shí)，先民會將對現(xiàn)實(shí)英雄的崇拜寄托在神話人物身上。B.先民對自身創(chuàng)造文化充滿自信，因此中華文化以人為本，重視人與自身、他人、自然的關(guān)系。C.“詩言志”是中國詩歌的開山綱領(lǐng)，脫離現(xiàn)實(shí)的詩歌是很難得到先民的認(rèn)可的。D.儒家與道家以相同的態(tài)度、方式追求詩意人生，構(gòu)成了中華民族的基本人生思想。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.文章以詩歌、戲劇、小說等文學(xué)體裁為例，闡述了人本精神對中國古代文學(xué)藝術(shù)的影響。B.第一段開門見山，指出中華文明的特點(diǎn)、基礎(chǔ)，然后從古代神話入手展開論述。C.文章論述人本精神在詩歌和在其他文學(xué)樣式中的體現(xiàn)時(shí)，著墨多少有所不同。D.文章第四段采用了對比的論證手法，主要是為了突出中、西方藝術(shù)觀點(diǎn)的差異。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（2分）A.神話傳說是對英雄人物的文學(xué)表述，但蘊(yùn)含歷史因素，其史學(xué)價(jià)值高于文學(xué)價(jià)值。B.中國古代文學(xué)藝術(shù)的人本精神價(jià)值取向使得文學(xué)家注重表現(xiàn)情感、書寫內(nèi)心世界。C.中國古代文學(xué)家要追求作品的抒情性，就會忽略作品的現(xiàn)實(shí)性和教化功能。D.古代每部文學(xué)作品都充滿抒情意味，集合在一起使古代文學(xué)整體上有濃重的抒情性質(zhì)。二、文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面文字,完成4-6題1935年的羊徐建宏找到學(xué)校,老旺看見曹老師正在巴掌大的操場上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事.冬天的太陽光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮,孩子們讀不起書,只能隔三差五地到山上打些柴，然后到鎮(zhèn)上賣了弄點(diǎn)錢,老旺看到自己的孩子狗娃也在中間。等學(xué)生散了,老旺急忙把曹老師拉到一邊,哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個(gè)布包,大概是午后的太陽光顯出了力量,曹老師注意到老旺的額上微微出了點(diǎn)汗。老旺說:“曹老師你看看這里面寫的啥?”曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久,紙條已經(jīng)青黃不堪,上面不規(guī)則地分布著一些細(xì)洞。曹老師展開紙條,只見上面寫著:借條茲借到瓦村元富家羊20只,俟革命成功后以兩倍奉還,此據(jù)。紅軍指揮員葉××1935年10月25日曹老師抬頭看看老旺,此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他,曹老師說:“老旺,這東西你從哪兒找到的?”“俺家的一個(gè)破墻洞里?！崩贤鼻械卣f,“上面寫了些啥?”曹老師莞爾一笑說:“那元富是你家什么人?”“俺爺爺哪！”老旺說,額上的細(xì)汗已經(jīng)變成了顆粒?！袄贤?恭喜你啊,”曹老師一巴掌拍在老旺的肩上說,“你家發(fā)財(cái)了?！毕倪@天午后開始像花朵一樣開遍了整個(gè)瓦村,到黃昏時(shí)老旺家的院子里已擠滿了人，沒有誰對老旺懷里的40只羊持懷疑態(tài)度。整個(gè)瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲。瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方。離村不到一里,馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光。應(yīng)該說,這張借條對老旺的確太重要了,它的重要性甚至超出了我們想象的范圍。老旺一家六口人,妻子長年捧著一只醬黑的藥罐,加上自己腿腳不靈便,兒子狗娃還是因?yàn)椴芾蠋煵抛x上書的,靠著幾只咩咩叫的羊養(yǎng)家糊口,生活的艱難可想而知。這天夜里,瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞，1935年的羊叫聲彌漫了整個(gè)瓦村。根據(jù)曹老師的指點(diǎn),老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法，在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實(shí)。一個(gè)干部模樣的人打著手勢對老旺說,這張借條非同一般,我們一定要認(rèn)真核查,尤其是首長的簽字,需經(jīng)專家鑒定。老旺聽了這番話,心里像冬天的風(fēng)，緊一陣松一陣的。這時(shí)候恰巧鎮(zhèn)長進(jìn)來，鎮(zhèn)長把老旺請到自己的辦公室,還給老旺沏了杯茉莉花茶,這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒。冬去春來,日子的流云在漫長而煎熬的等待中隨風(fēng)而逝,老旺日復(fù)一日地把羊群趕到山坡上,看遠(yuǎn)處山梁上騰起的黃塵,也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景。老旺的心里酸了又澀,澀了又酸。據(jù)村里人說,曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村,老旺記得,幾十年間曹老師才回過五次家。后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室。鎮(zhèn)長答復(fù)說,經(jīng)多方鑒定,現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條,首長的答字也真實(shí)無誤,再過幾天縣里就會派人把折合的1萬塊錢送到瓦村去。鎮(zhèn)長的敘述讓曹老師喜出望外,以致在走出辦公室時(shí)老師一腳踩空，把腳崴了?？h里派人在鎮(zhèn)長的陪同下來到瓦村是在幾天以后。那是個(gè)令人難忘的日子,整個(gè)瓦村到處塵土飛揚(yáng),人們看到腿殘又老實(shí)巴交的老旺從縣里同志的手里接過一個(gè)大紅包,那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰。這個(gè)中午,我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子引人注日。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天,老旺找到學(xué)校時(shí)天剛蒙蒙亮,曹老師扶著墻壁出來開門。看到一臉土色的老旺，曹老師開玩笑說:“老旺,你的臉是不是被錢燒了?”老旺站在門口,從門外進(jìn)來的光線照出曾老師房間里的擺設(shè)簡陋又寒酸,灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下,從懷里掏出一個(gè)紙包塞到曹老師手上說:“俺想了整整一宿,這2000塊錢就送給學(xué)校吧,往后你和孩子們不要再上山打柴了?！辈芾蠋煆埩藦堊?一時(shí)無從說起。老旺凄然一笑說:“狗娃這幾年全靠了你才念上書的,還有俺們家……你的恩情俺們忘不了,留下的那幾千塊錢,夠俺們還債和添些羊啥的了?！崩贤群竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動(dòng)。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇?fù)碓诶贤砗?老旺就像站在潔白的云彩上,在他耳邊,1935年的羊叫聲如水而來。4.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是（2分）A.小說多次寫到曹老師領(lǐng)著學(xué)生打柴的場景,表現(xiàn)了瓦村的偏僻貧窮,塑造了曹老師為了瓦村的教育和明天,幾十年如一日,熱心執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的形象。B.“老旺在茉莉花清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒”,這既展現(xiàn)老旺這個(gè)農(nóng)民淳樸善良的性格特征,更表現(xiàn)百姓對政府毫無保留的信任。C.“看到一臉土色的老旺”,這里的神態(tài)描寫說明老旺一夜無眠,終于做出捐款決定,這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾,但也體現(xiàn)了藝術(shù)的真實(shí)性。D.小說構(gòu)思精心而又巧妙,大多情況下,作者在表現(xiàn)老旺時(shí)用的是曹老師的視角,在表現(xiàn)曹老師時(shí)用的是老旺的視角,視角的變換使人物塑造更富立體感。5.小說中那張缺角的“借條”對小說的敘事起到怎樣的作用?結(jié)合作品簡要分析。（4分）6.有人認(rèn)為小說的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來寫曹老師,請結(jié)合作品簡要分析這樣處理的用意。（6分）三、文言文閱讀（本題共4小題，16分）（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》）7．下列對文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2分）A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/8．下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前非領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。D．賈誼勸止封候，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為候，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首詞，完成11-12題。滿江紅·赤壁懷古戴復(fù)古①赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時(shí)，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎②噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞③，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。[注]①戴復(fù)古，南宋詞人。此時(shí)南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。②貔虎，媲和虎。亦泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。11.下面對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.上片開頭與蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”相比，遠(yuǎn)不如蘇詞的氣勢雄偉，但以樸素的敘述入題，卻也自然輕快。B.“卷長波、一鼓困曹瞞”句，刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，氣勢磅礴，與“談笑間、墻槽灰飛煙滅”有異曲同工之妙，寫出曹軍崩潰之快、周瑜取勝之速。C.“今如許”三字陡然間轉(zhuǎn)折發(fā)問，將思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詞人對朝廷偏安一隅、腐敗無能的失望和對功名事業(yè)的淡漠。D.全詞以“問道傍、楊柳為誰春，搖金縷”結(jié)尾，詞人將滿腔的傷感融入到向道旁楊柳的發(fā)問之中，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長。12.本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫到了周瑜和赤壁之戰(zhàn)，但在目的和表達(dá)思想感情上有何不同？請結(jié)合詩詞簡要分析。（6分）五、文言名句默寫（6分）13.根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）在《屈原列傳節(jié)選》中，司馬遷對《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《小雅》進(jìn)行了評價(jià)的句子是：

，

。（2）在高適的《燕歌行》中，“________________，_______________”兩句用戰(zhàn)士們在前方殺敵的出生入死與漢將在軍帳中的輕歌曼舞作對比，控訴了漢將不懂得體恤士兵，為下文寫戰(zhàn)敗埋下了伏筆。（3）李賀《李憑箜篌引》描寫音樂可以震破五色石，引來一場秋雨的句子：

，

。六、語言文字運(yùn)用（14分）閱讀下面的文字，完成14-17題。雨岔大峽谷位于陜西省延安市甘泉縣雨岔村，峽谷因?yàn)榈孛蔡卣鞣浅？崴泼绹鴣喞＜{州北部的羚羊谷，吸引了游客的關(guān)注，人們稱為“中國的羚羊谷”。它向人們展現(xiàn)了一個(gè)被洪水和風(fēng)力大力塑造過的奇幻世界——著名的紅砂巖經(jīng)過水和時(shí)間的雕琢，陽光一照，美得令人不忍直視。在大峽谷中，每個(gè)角度看到的色彩都不一樣。隨著陽光的變化，在不同的時(shí)間、不同的角度進(jìn)行拍攝，紅色砂巖所呈現(xiàn)出的溫暖色調(diào)的多樣變化，讓人不由地慨嘆大自然的。起初，人們對于這處奇觀形成的原因。后來發(fā)現(xiàn)暴雨導(dǎo)致的山洪暴發(fā)是地表切割最主要的力量。越是干旱的荒山，一旦遭遇暴雨，山洪的暴發(fā)力越是驚人。這是因?yàn)?，極度干燥、堅(jiān)硬的地表吸水性很差，降雨順地勢沖刷后，如果地表有些許裂隙，湍急的水流和攜帶的砂石幾乎無堅(jiān)不摧，日積月累，就能讓地貌發(fā)生的變化。雨岔大峽谷就是在這種自然力的作用下形成的。據(jù)推測，幾億年前，當(dāng)?shù)卦l(fā)生過強(qiáng)烈的地震，天崩地裂之后，黃土大山被震出了一道道裂縫；之后，（）。峽谷內(nèi)怪壁峭立，溝壑縱橫，如條條波浪從身邊劃過。有專家稱這里是“黃土高原自然地縫奇觀”，是屬于陜北的地質(zhì)美景。14.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.因?yàn)閸{谷地貌特征酷似美國亞利桑納州北部的羚羊谷，吸引了游客的關(guān)注，人們稱其為“中國的羚羊谷”B.峽谷因?yàn)榈孛蔡卣骺崴泼绹鴣喞＜{州北部羚羊谷，吸引了游客的關(guān)注，人們稱其為“中國的羚羊谷”C.峽谷因?yàn)榈孛蔡卣骺崴泼绹鴣喞＜{州北部的羚羊谷，引起了游客的關(guān)注，被人們稱為“中國的羚羊谷”D.因?yàn)閸{谷地貌特征非?？崴泼绹鴣喞＜{州北部的羚羊谷，引起了游客的關(guān)注，被人們稱為“中國的羚羊谷”15.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.地表經(jīng)過千百年暴雨和洪水的沖刷、風(fēng)力的蠶食，我們今天看到了峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。B.千百年暴雨和洪水沖刷、風(fēng)力蠶食地表，讓我們今天看到了峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。C.我們今天看到了經(jīng)過千百年暴雨和洪水的沖刷、風(fēng)力的蠶食形成的峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。D.經(jīng)過千百年暴雨和洪水的沖刷、風(fēng)力的蠶食，地表慢慢形成了我們今天所看到的峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。16.依次填入文中橫線的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.巧奪天工莫衷一是天翻地覆別無二致B.鬼斧神工莫衷一是天翻地覆獨(dú)一無二C.鬼斧神工不置可否滄海桑田別無二致D.巧奪天工不置可否滄海桑田獨(dú)一無二17．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）植物的生長與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān)，①，所以溫度直接影響植物的生長。溫度的變化，既影響植物吸收肥料的程度，也影響植物的新陳代謝過程，②，都會使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化，只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài)，利于植物的快速成長。據(jù)研究，③，即根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對植物的生長影響最直接。①②③七、寫作（40分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中州地方有一只蝸牛，它覺得自己太軟弱無能了，就自我責(zé)備一番，決心振奮起來，有所作為。它制定了兩項(xiàng)計(jì)劃，一是向東去攀登泰山，總計(jì)路程要走三千多年；二是向南到長江和漢水去，總計(jì)路程也要走三千多年?？墒枪浪阋幌伦约旱膲勖?，不過早晚之間就要死去。于是它萬分悲憤，枯死在蓬蒿稈上，為螞蟻所譏笑。上述寓言故事引發(fā)你怎樣的感觸？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2021--2022學(xué)年第一學(xué)期階段性測試題高二語文答案1.D本題中D項(xiàng)“儒家與道家以相同的態(tài)度、方式追求詩意人生┄”曲解文意，原文說“與儒家相反，老子和莊子從另一個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了人生的詩化。老、莊是以浪漫的態(tài)度對待人生的”，兩者態(tài)度不相同。故選D。D本題中D項(xiàng)“文章┄主要是為了突出中、西方藝術(shù)觀點(diǎn)的差異?！苯庾x有誤，目的是為了論述中國古代文學(xué)藝術(shù)帶有濃重的抒情性質(zhì)。故選D。3.B本題中，A項(xiàng)，“┄，其史學(xué)價(jià)值高于文學(xué)價(jià)值”無中生有，文中無據(jù)；C項(xiàng)，“中國古代文學(xué)家要追求作品的抒情性，就會忽略作品的現(xiàn)實(shí)性和教化功能”片面絕對，“抒情性”與“現(xiàn)實(shí)性和教化功能”并不矛盾；D項(xiàng)，“古代每部文學(xué)作品都充滿抒情意味，集合在一起使古代文學(xué)整體上有濃重的抒情性質(zhì)”理解有誤，原文是“它是無數(shù)中華先民充滿個(gè)性的靈心慧性所創(chuàng)造的作品的集合”。故選B。4.C本題中，C項(xiàng)，“這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾”錯(cuò)，于文無據(jù)，本文中老旺的形象前后不矛盾。故選C。5.①作為文章線索,小說圍繞著這張借條來敘述故事,使小說情節(jié)集中凝練,結(jié)構(gòu)清晰;②聯(lián)接小說時(shí)空,小說借助這張借條,將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來,拓展了小說的深度與廣度;③一張借條,將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起，既寫出了祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲,也展現(xiàn)了他們的奉獻(xiàn)。6.①串聯(lián)小說情節(jié),小說用曹老師來穿針引線,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②襯托(烘托)主要人物,小說通過曹老師的視角來塑造老旺這個(gè)人物形象,而老旺之所以決定捐款,也是因?yàn)槭艿讲芾蠋熅竦母姓?③拓展小說主題,曹老師作為革命烈士遺孤的后代,放棄大城市的生活,將青春奉獻(xiàn)給瓦村,這個(gè)形象豐富了小說的主題。解析：本題中“曹老師”這一角色屬于小說的次要人物，他的出現(xiàn)，貫穿了故事情節(jié)的前后，“曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條”、“根據(jù)曹老師的指點(diǎn)”、“后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室”，從這些內(nèi)容可看出，“曹老師”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;其次，老旺之所以決定捐款，是因?yàn)樗氲健安芾蠋煹母赣H是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村”，所以，“曹老師”的設(shè)置也烘托了老旺這一主要人物；同樣，這是曹老師這一奉獻(xiàn)精神，深化了文章的主旨，體現(xiàn)了兩代人高貴而明亮的精神品質(zhì)?？忌鷱倪@幾方面進(jìn)行概括即可。7．C8．A9．C10．（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個(gè)洛陽人，年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！保?）賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至幾郡之地相連接，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。11、C12①蘇詞通過細(xì)節(jié)描寫“談笑間”，就讓曹軍快速崩潰，意在表現(xiàn)青年周瑜才能卓越、年少立功（1分），反襯自己早生華發(fā)、功業(yè)無成，懷古是為傷己（2分）；②戴詞則用對偶、比喻、夸張等手法藝術(shù)地再現(xiàn)周瑜火燒曹營時(shí)驚心動(dòng)魂的赤壁戰(zhàn)場（1分），意在表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面宏大激烈（1分），反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹，懷古是為諷今。（2分）。

13略14.CA項(xiàng)“吸引”與“關(guān)注”搭配不當(dāng)；B項(xiàng)語序不當(dāng)，“峽谷”應(yīng)在“因?yàn)椤焙?，且“吸引”與“關(guān)注”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)“非?？崴啤辟樣?，且語序不當(dāng)，“因?yàn)椤睉?yīng)在“峽谷”后。故選C。15.DA項(xiàng)“地表”缺少謂語；B項(xiàng)主語“千百年暴雨和洪水沖刷、風(fēng)力”與上文“黃土大山”語意不連貫；C項(xiàng)，前后文談?wù)搶ο蟛灰恢?。故選D。16.B17.示例：①這三種作用都受溫度的影響