2024年四川綿陽教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年四川綿陽教師招聘考試模擬題及答案2024年四川綿陽教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.隨著教育內(nèi)容、教育手段及技術(shù)等的不斷更新，教師再也不可能以傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴打天下”了，教師必須不斷反思，掌握切實(shí)的教育教學(xué)理念、方法、技術(shù)等，不斷提升教育教學(xué)效果和水平。這要求教師扮演好（）的角色。A.示范者B.研究者C.學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者D.管理者2.認(rèn)為教師角色是課程的開發(fā)者，這是課程實(shí)施的（）A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.主體取向D.創(chuàng)生取向3.有研究表明，同卵雙生子即使生長(zhǎng)在不同的家庭環(huán)境中，他們的智商也有很高的相關(guān)。這說明了（）A.人的智力發(fā)展與家庭環(huán)境沒關(guān)系B.遺傳對(duì)智力有很大的影響C.人的智力發(fā)展與遺傳沒關(guān)系D.一個(gè)人的智力發(fā)展水平是先天決定的4.以下屬于人本主義學(xué)習(xí)理論教育主張的是（）①培養(yǎng)知情合一的人②學(xué)習(xí)在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行③有意義的自由學(xué)習(xí)④有意義的接受學(xué)習(xí)⑤以學(xué)生為中心A.①②④B.①③⑤C.②③⑤D.②④⑤5.下列不屬于教學(xué)口語特點(diǎn)的是（）A.科學(xué)性B.教育性C.啟發(fā)性D.正規(guī)性二、判斷題1.教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能是背道而馳的，強(qiáng)調(diào)個(gè)體功能會(huì)削弱社會(huì)功能。（）2.上好課最根本的要求是教學(xué)方法適當(dāng)。（）3.幻想是一種不切實(shí)際、不能實(shí)現(xiàn)的空想，因而它是消極的。（）4.一個(gè)小孩子“蹣跚學(xué)步”屬于心智技能。（）5.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】教師作為研究者，需要終身學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便使教育教學(xué)建立在更寬廣的知識(shí)背景之上，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、自己的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要。題干所述正表明教師要扮演好其研究者的角色。2.D【解析】課程實(shí)施的創(chuàng)生取向認(rèn)為課程實(shí)施的過程是在具體教育情境中由師生共同創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，原來設(shè)計(jì)好的課程只是這個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”創(chuàng)生過程中可供選擇的材料之一。在這個(gè)過程中教師是課程的開發(fā)者，故本題選D項(xiàng)。3.B【解析】遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。有研究發(fā)現(xiàn)：遺傳關(guān)系越密切，個(gè)體之間的智力越相似。4.B【解析】②中的主張屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀；④中的主張屬于奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論。5.D【解析】教學(xué)口語除了具備一般語言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、得體等特點(diǎn)外，還具有：（1）教育性；（2）科學(xué)性；（3）針對(duì)性；（4）規(guī)范性；（5）口頭性；（6）啟發(fā)性；（7）可接受性。二、判斷題1.×【解析】教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。一方面，要看到教育的個(gè)體功能是教育的社會(huì)功能衍生的前提和基礎(chǔ)；另一方面，還要看到教育的社會(huì)功能對(duì)教育的個(gè)體功能發(fā)揮的制約作用。2.×【解析】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的最根本要求。3.×【解析】幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象。幻想可分為科學(xué)幻想、理想、空想三種形式，其中科學(xué)幻想和理想都屬于積極的幻想，空想是與客觀現(xiàn)實(shí)相違背的消極幻想，根本不可能實(shí)現(xiàn)。4.×【解析】操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。因此，“蹣跚學(xué)步”屬于運(yùn)動(dòng)技能。5.×【解析】教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別有：（1）教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同；（2）教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同；（3）教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同；（4）教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同；（5）教育法規(guī)和教育政策所要解決問題的性質(zhì)不同。故題干表述錯(cuò)誤。2024年四川綿陽教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.軍軍的英語成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表揚(yáng)他，沒想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：“你這次考得這么好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是（）A.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個(gè)體性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性2.教學(xué)過程的本質(zhì)是（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)3.學(xué)生在考試中運(yùn)用自己復(fù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)答題，這屬于記憶活動(dòng)過程中的（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.提取4.現(xiàn)在越來越多的學(xué)校在教學(xué)上都強(qiáng)調(diào)讓教師引導(dǎo)學(xué)生使用某些方法或策略來解答問題，或者給學(xué)生某個(gè)問題，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等自己尋找答案。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.深度學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)5.李某上課與同學(xué)說話，被張老師用筆帽砸傷眼睛，經(jīng)鑒定為十級(jí)傷殘。家長(zhǎng)把學(xué)校告上法庭，法院審理調(diào)查后判定學(xué)校應(yīng)賠償李某醫(yī)藥費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、殘疾補(bǔ)償金、精神慰問金共計(jì)57063元。該案例中學(xué)校負(fù)有（）A.刑事法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.行政法律責(zé)任D.違憲法律責(zé)任二、多選題1.下列體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響的有（）A.居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士B.種瓜得瓜，種豆得豆C.人定勝天D.染于蒼則蒼，染于黃則黃2.學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增進(jìn)自身品德修養(yǎng)和提高各項(xiàng)技能。這體現(xiàn)的教學(xué)過程的基本功能包括（）A.涵養(yǎng)品性B.培育能力C.助長(zhǎng)生命D.傳承知識(shí)3.科學(xué)家諾貝爾為了研究炸藥，不顧自己的生命危險(xiǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在一次實(shí)驗(yàn)中，爆炸空前猛烈，煙霧濃烈沖天，諾貝爾從濃煙中沖出，滿臉鮮血，但他卻發(fā)瘋似的高喊：“我成功了！”這屬于（）A.心境B.激情C.理智感D.恐懼E.美感4.下列測(cè)驗(yàn)形式屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的有（）A.高中會(huì)考B.教師自編測(cè)驗(yàn)C.課堂回答問題D.高考5.綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)有（）A.綜合性B.封閉性C.實(shí)踐性D.自主性E.生成性【參考答案解析】一、單選題1.D【解析】學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)指向未來的無限變化體，都具有無限的發(fā)展?jié)撃埽處熃^不能依據(jù)學(xué)生的一時(shí)表現(xiàn)來斷言學(xué)生沒有發(fā)展的可能，而應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有巨大的可供挖掘和開發(fā)的資源和潛能。軍軍的老師因?yàn)檐娷娨郧翱荚嚥患案窬驼J(rèn)為軍軍這次也不可能考試及格，懷疑軍軍的好成績(jī)，這是忽視了學(xué)生發(fā)展的可能性的表現(xiàn)。2.A【解析】教學(xué)過程就其本質(zhì)而言，是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。3.D【解析】記憶過程包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)（再認(rèn)或回憶）三個(gè)環(huán)節(jié)。從信息加工的角度來看，記憶過程是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。信息的輸入編碼是識(shí)記過程，信息的儲(chǔ)存相當(dāng)于保持過程，信息的提取是再認(rèn)或回憶過程。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題涉及再認(rèn)或回憶，故屬于提取過程。4.B【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解概念和原理的教學(xué)方法。題干中老師引導(dǎo)學(xué)生使用策略或通過網(wǎng)絡(luò)等途徑自己尋找答案，這種學(xué)習(xí)方式屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。5.B【解析】民事法律責(zé)任是指由于實(shí)施民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任，簡(jiǎn)稱民事責(zé)任。民事責(zé)任主要是財(cái)產(chǎn)責(zé)任。民事責(zé)任既有個(gè)人責(zé)任，也有連帶責(zé)任或由相關(guān)人負(fù)替代責(zé)任。因此，題干中的學(xué)校對(duì)李某進(jìn)行財(cái)產(chǎn)賠償，是由于學(xué)校負(fù)有民事法律責(zé)任。二、多選題1.AD【解析】A項(xiàng)的意思是：君子定居時(shí)一定要選擇好的地方，外出一定要同有知識(shí)才能的人交往。D項(xiàng)的意思是：一塊白色的絲布，把它放到青色的染缸中，白絲就變成了青色；把它放到黃色的染缸中，就又變成了黃色。A、D項(xiàng)都體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響。B項(xiàng)體現(xiàn)的是遺傳因素對(duì)人身心發(fā)展的影響；C項(xiàng)體現(xiàn)的是人的主觀能動(dòng)性對(duì)人身心發(fā)展的影響。2.ABD【解析】教學(xué)過程的基本功能可以從四個(gè)方面來考查：（1）傳承知識(shí)，教學(xué)通過對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的傳習(xí)和延續(xù)而完成其基本使命；（2）培育能力，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，最基本的能力是認(rèn)知能力、感受能力、表達(dá)能力、交往能力、自我意識(shí)能力；（3）涵養(yǎng)品性，品性指人的智能之外的其他精神能量的特點(diǎn)和傾向性，主要包括思想意識(shí)、品德修養(yǎng)、情感態(tài)度、理想信念、價(jià)值觀念、人格特點(diǎn)等，其中最重要的是自尊、愛、理解與寬容、價(jià)值感、責(zé)任感；（4）助長(zhǎng)生命，助長(zhǎng)生命包括感知生命、感受生長(zhǎng)、體驗(yàn)生活、感悟生存。題干“學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)”對(duì)應(yīng)“傳承知識(shí)”基本功能，“增進(jìn)自身品德修養(yǎng)”對(duì)應(yīng)“涵養(yǎng)品性”基本功能，“提高各項(xiàng)技能”對(duì)應(yīng)“培育能力”基本功能，C項(xiàng)與題干無關(guān)。3.BC【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)成功后，諾貝爾發(fā)瘋似的高喊“我成功了！”表明他當(dāng)時(shí)處于激情的狀態(tài)。理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。諾貝爾為了研究炸藥，不顧自己的生命安危進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)成功后的喜悅感，這些都屬于理智感。4.AB【解析】常模參照測(cè)驗(yàn)是以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，說明某學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置，將學(xué)生分類排隊(duì)。高考、研究生入學(xué)考試等屬于常模參照測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)是以體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為準(zhǔn)，看學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度。我國(guó)的高中會(huì)考和教師自編測(cè)驗(yàn)就屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。5.ACDE【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)有：（1）整體性（綜合性）；（2）實(shí)踐性；（3）開放性；（4）生成性；（5）自主性。2024年四川綿陽教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.下列描述不屬于“專斷型”師生關(guān)系特征的是（）A.教師對(duì)學(xué)生不夠尊重，常使用強(qiáng)制手段管理學(xué)生B.師生之間交往較少，既缺少相互期望和幫助，又無明顯的沖突與對(duì)抗C.教師教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，有時(shí)甚至苛刻D.學(xué)生對(duì)教師缺乏應(yīng)有的了解，表面敬畏，背后抗拒2.在上化學(xué)課的時(shí)候，老師經(jīng)常會(huì)帶一堆瓶瓶罐罐來到教室，然后上課的時(shí)候會(huì)在講臺(tái)上演示不同的化學(xué)物質(zhì)相遇時(shí)的化學(xué)反應(yīng)。這種教學(xué)方法屬于（）A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.練習(xí)法D.實(shí)習(xí)法3.對(duì)有機(jī)體維持生命、延續(xù)后代有重要意義的需要是（）A.自然需要B.社會(huì)需要C.后天需要D.生理需要4.在反復(fù)探索一個(gè)問題的解答而毫無結(jié)果的時(shí)候，如果把問題暫時(shí)擱置幾小時(shí)或幾天，然后再回過頭來解決，往往可以很快找到解決辦法。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱之為（）A.頓悟效應(yīng)B.免疫效應(yīng)C.醞釀效應(yīng)D.擱置效應(yīng)5.《中華人民共和國(guó)教師法》屬于（）A.教育行政法規(guī)B.教育行政規(guī)章C.教育基本法D.部門教育法6.下列與成語有關(guān)的描述錯(cuò)誤的是（）A.“落葉歸根”是因?yàn)榈厍虮砻娴奈矬w會(huì)受到重力的作用B.“青出于藍(lán)”描述的是傳統(tǒng)植物染料的提取過程C.“囊螢映雪”中“囊螢”和“映雪”包含的光學(xué)原理相同D.“沙里淘金”中的“金”屬于金屬單質(zhì)7.PowerPoint母版中包含可能出現(xiàn)在每一張幻燈片上的顯示元素，如文本、圖片、動(dòng)作按鈕等，PowerPoint中的母版類型不包括（）A.題詞母版B.講義母版C.備注母版D.幻燈片母版【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】專斷型師生關(guān)系的特征是：缺乏情感因素，教師的專斷粗暴、簡(jiǎn)單隨意會(huì)引起學(xué)生的反感、憎惡甚至對(duì)抗，造成師生關(guān)系緊張。A、C、D項(xiàng)符合專斷型師生關(guān)系的特征。B項(xiàng)體現(xiàn)的是放任型的師生關(guān)系特征。2.B【解析】演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。題干中化學(xué)老師上課時(shí)演示不同的化學(xué)物質(zhì)相遇時(shí)產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，這種教學(xué)方法屬于演示法。3.D【解析】生理需要是指與保持個(gè)體的生命安全和種族延續(xù)相聯(lián)系的一些需要，如飲食、睡眠、休息、性、運(yùn)動(dòng)、排泄、繁衍等。4.C【解析】當(dāng)反復(fù)探索一個(gè)問題的解決而毫無結(jié)果時(shí)，把問題暫時(shí)擱置一段時(shí)間，如幾小時(shí)、幾天或幾個(gè)星期，然后再回過頭來解決，反而可能很快找到解決辦法。這種現(xiàn)象稱為醞釀效應(yīng)。5.D【解析】教育單行法律又叫部門教育法，主要調(diào)整各個(gè)教育部門的內(nèi)外部關(guān)系。一般是由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的，規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面具體問題的規(guī)范性文件，如《中華人民共和國(guó)教師法》。6.C【解析】“落葉歸根”是說葉子落到樹的根部，這是因?yàn)榈蚵涞娜~子受到重力的作用，而重力的方向是豎直向下的，A項(xiàng)不符合題意。“青出于藍(lán)”意思是說，青色（即靛藍(lán)）是從藍(lán)草中提煉而成的，描述的是傳統(tǒng)植物染料的提取過程，B項(xiàng)不符合題意?！澳椅灐背鲎缘涔省澳椅炓棺x”，是指車胤用白絹?zhàn)?/p>