第2課《找春天》大單元教案-二年級語文下冊（部編版）

課題：2、《找春天》第一課時設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1、讀通課文，會認14個生字，會寫9個字。2、學習課文13段，初步感受春天帶給我們的喜悅。學習重點:識記生字，積累詞語，感情朗讀。學習難點:從朗讀中體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本單元重點是感受春光，在教學時需要讓學生朗讀課文，注意語氣和重音?！墩掖禾臁穲D文并茂，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1、歌曲導入：同學們，大家好，上課之前我們一起來聽一首兒歌：《春天在哪里》2、春天還在哪里？在校園里，在小區(qū)里，你發(fā)現(xiàn)春姑娘的身影了嗎？今天老師將帶大家去——板書：找春天。3、齊讀課題。二、教學過程第一學程：隨文識字學習任務主問題：識記生字。學法指導第一步：自學要求1、自讀課文，圈出生字，借助拼音自主認讀。2、把不理解的字詞圈畫出了。3、思考如何識記生字。第二步：互學要求1、檢查字詞掌握情況，開火車認讀詞語。2、同桌互讀，相互評價，說說怎樣記住這些生字。第三步：展學要求1、小組交流用什么方法記住課文中的生字。2、引導朗讀帶生字的句子。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：正音、詞語理解與課文學習融為一體，相得益彰。主問題1預設答案學生朗讀不到位，識記方法不夠多樣化。第二學程：再讀課文，感悟積累學習任務主問題2.體會孩子們尋找春天的興奮和著急，感受春天的害羞。學法指導第一步：自學要求1、自讀第一、二自然段，想一想：你從這些句子中讀出了什么？是從哪些地方讀出了的？第二步：互學要求1、圈出表示動作的詞語。2、讀好兩句“春天來了”和孩子的動作。3、想象春天的害羞并有感情的朗讀。第三步：展學要求齊讀第一至三自然段，再次感受這份興奮、激動和迫不及待。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：通過朗讀指導讓孩子去體會尋找春天的快樂。主問題2預設答案學生朗讀情感不到位。第三學程：指導書寫學習任務主問題4寫好“沖、姑、娘、吐、柳、桃”6個左右結構的字。學法指導第一步：自學要求仔細觀察一下這6個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？書寫時該注意什么？第二步：互學要求1、交流寫字方法及需要注意的地方。2、教師范寫，學生臨寫。第三步：展學要求學生相互評議展示。主問題4設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：觀察生字在田字格的占位，幫助學生快速理解生字，達到規(guī)范書寫。重點指導難掌握的字，舉一反三。主問題4預設答案卯字的第三筆是撇，桃字中的兆先寫撇在寫點、提。三、教學總結孩子們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們在跟著孩子們歡快的腳步走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。課題：2、《找春天》第二課時設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1、學習課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的情感。學習重點:想象畫面，從朗讀中體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。學習難點:想象畫面，從朗讀中體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本單元重點是感受春光，在教學時需要讓學生朗讀課文，注意語氣和重音?！墩掖禾臁穲D文并茂，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1、詞語炸彈游戲。2、回顧課文：孩子們是怎樣找到春天的？齊讀課文第二三自然段。二、教學過程第一學程：精度感悟，升華情感學習任務主問題：學習四至七自然段，找找春天都藏在哪里。學法指導第一步：自學要求1、自讀課文第四至第七自然段，找找春天都藏在哪里，用波浪線畫出相關的句子。第二步：互學要求1、交流匯報你仿佛看到了什么，聽到了什么。第三步：展學要求1、先朗讀句子，再說說你看到了什么，聽到了什么。2、仿照例句，贊美春天。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：用兩種不同的方法范讀，讓學生體會到重音并不僅僅是家中聲音，加大音量，還有輕讀、拖長、尾音上揚等。主問題1預設答案學生仿照例句存在問題。第二學程：學習任務主問題2.學習尋找春天的方法學法指導第一步：自學要求自讀第八自然段，找找孩子們是怎么找到春天的？第二步：互學要求1、指導重讀“看到、聽到、聞到、觸到”4個動詞。2、讀中想象：“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。。。?！弊x著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？第三步：展學要求仿照課文預計說說春天還在哪里。1、說說詩歌大意。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：帶著問題朗讀課文，讓學生有目的地展開閱讀，多種形式讀文，幫助學生理解課文。主問題2預設答案學生思維有局限性，仿寫有難度。第三學程：指導書寫學習任務主問題3寫好“尋、蕩、杏”三個上下結構的字。學法指導第一步：自學要求仔細觀察一下這3個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？書寫時該注意什么？第二步：互學要求1、交流寫字方法及需要注意的地方。2、教師范寫，學生臨寫。第三步：