第3講　第二課時　體液調(diào)節(jié) 鎖定熱點題型強化遷移應(yīng)用

鎖定熱點題型，強化遷移應(yīng)用第二課時體液調(diào)節(jié)是高考的高頻考點，其中設(shè)計實驗探究動物激素的產(chǎn)生部位、生理作用及調(diào)節(jié)特點，是高考命題的熱點。本課時從“激素的發(fā)現(xiàn)和激素研究的實例”“動物激素功能的相關(guān)實驗探究”兩個角度進(jìn)行解讀突破，幫助考生攻克重難點，提高考生的綜合應(yīng)用能力。目錄題型（一）題型（二）激素的發(fā)現(xiàn)和激素研究的實例課時跟蹤檢測動物激素功能的相關(guān)實驗探究題型(一)激素的發(fā)現(xiàn)和激素研究的實例[典例導(dǎo)析](2025·衡水模擬)下面是科學(xué)家為揭開糖尿病的發(fā)病原因，以狗為實驗動物進(jìn)行研究的結(jié)果，對該實驗結(jié)果的分析，不正確的是(

)A.由甲、丙實驗可知：胰島提取液可防止糖尿的出現(xiàn)B.由甲、乙實驗可知：胰腺由內(nèi)分泌部和外分泌部組成C.由甲、乙、丙實驗可知：胰島提取液含胰島細(xì)胞分泌物D.該研究證明：糖尿病的發(fā)病可能與胰島細(xì)胞的分泌物有關(guān)√實驗組實驗操作實驗結(jié)果甲切除胰腺出現(xiàn)糖尿乙結(jié)扎胰管，胰腺大部分萎縮，胰島細(xì)胞活著不出現(xiàn)糖尿丙切除胰腺，注射胰島提取液不出現(xiàn)糖尿[解析]

甲和丙實驗是一組對照實驗，變量為是否注射了胰島提取液，注射的狗不出現(xiàn)糖尿，不注射的狗出現(xiàn)糖尿，說明胰島提取液可防止糖尿的出現(xiàn)，A正確；由甲、乙實驗不能得知胰腺的組成，B錯誤；綜合分析甲、乙、丙實驗，可知胰島提取液中含胰島細(xì)胞分泌物，糖尿病的發(fā)病可能與胰島細(xì)胞的分泌物有關(guān)，C、D正確。[思維建模](一)促胰液素的發(fā)現(xiàn)1.沃泰默的實驗2.斯他林和貝利斯的實驗假設(shè)在鹽酸的作用下，小腸黏膜細(xì)胞可能產(chǎn)生了能促進(jìn)胰腺分泌胰液的化學(xué)物質(zhì)實驗對照組稀鹽酸注入靜脈

胰腺不分泌胰液實驗組結(jié)論胰液的分泌是促胰液素調(diào)節(jié)的結(jié)果；人和動物生命活動的調(diào)節(jié)，除了神經(jīng)調(diào)節(jié)，還有激素調(diào)節(jié)(二)激素研究的實例1.胰島素的發(fā)現(xiàn)(1)實驗過程(2)實驗結(jié)論：胰腺中的胰島產(chǎn)生的胰島素，可以降低血糖濃度。2.睪丸分泌雄激素的研究(1)實驗過程公雞

雄性性征消失

特征恢復(fù)(2)經(jīng)過不斷的實驗，科學(xué)家從動物睪丸中提取出睪酮，經(jīng)證實，睪酮就是睪丸分泌的雄激素。最終得出實驗結(jié)論：動物睪丸分泌睪酮，維持雄性性征。[應(yīng)用體驗]1.(2024·溫州二模)下面是與促胰液素發(fā)現(xiàn)過程有關(guān)的四個實驗，有關(guān)分析錯誤的是(

)①稀鹽酸注入小腸腸腔→胰腺分泌胰液②稀鹽酸注入靜脈血液→胰腺不分泌胰液③稀鹽酸注入小腸腸腔(去除神經(jīng))→胰腺分泌胰液④小腸黏膜+稀鹽酸磨碎制成提取液注入靜脈血液→胰腺分泌胰液A.①與②、②與④對比說明胰液分泌不是稀鹽酸直接作用的結(jié)果B.①②③④組成的實驗不能說明胰液分泌是否受神經(jīng)的調(diào)節(jié)C.①②③④組成的實驗可以推測出胰液中含有人們發(fā)現(xiàn)的促胰液素D.①②③④組成的實驗說明胰液分泌受小腸黏膜產(chǎn)生的物質(zhì)經(jīng)血液運輸來調(diào)節(jié)√解析：①與②的實驗結(jié)果說明胰液分泌不是稀鹽酸直接作用于胰腺的結(jié)果；②與④對照可以排除稀鹽酸對實驗結(jié)果的干擾，實驗結(jié)果說明胰腺分泌胰液的直接原因不是稀鹽酸，而是在稀鹽酸的作用下小腸黏膜產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)，該物質(zhì)由血液進(jìn)行運輸，A、D正確；該實驗?zāi)苷f明胰液分泌受小腸黏膜分泌的某種物質(zhì)的調(diào)節(jié)，但無法說明胰液分泌是否受神經(jīng)的調(diào)節(jié)，B正確；促胰液素是小腸黏膜產(chǎn)生的，進(jìn)入血液內(nèi)通過血液運輸?shù)揭认?，促進(jìn)胰液合成和分泌，胰液中沒有促胰液素，C錯誤。2.(人教版選擇性必修1

P49“思維訓(xùn)練”素材挖掘)某科學(xué)家為了研究性激素在胚胎生殖系統(tǒng)發(fā)育中所起的作用，提出如下假說。假說1：發(fā)育出雄性器官需要來自睪丸提供的激素信號，當(dāng)這一信號缺失時，胚胎發(fā)育出雌性器官。假說2：發(fā)育出雌性器官需要來自卵巢提供的激素信號，當(dāng)這一信號缺失時，胚胎發(fā)育出雄性器官?？茖W(xué)家用家兔進(jìn)行部分組織摘除手術(shù)后得出實驗結(jié)果如下：性染色體組成外生殖器表現(xiàn)未做手術(shù)手術(shù)后XY雄性雌性XX雌性雌性關(guān)于上述實驗操作和分析，下列敘述錯誤的是(

)A.本實驗需要在生殖器官分化前摘除即將發(fā)育為卵巢或睪丸的組織B.該實驗依據(jù)了實驗變量控制中的“減法原理”，上述實驗結(jié)果驗證了假說1C.如果假說2成立，性染色體組成為XX的家兔胚胎，術(shù)后發(fā)育出雄性器官D.為進(jìn)一步驗證假說1，在摘除即將發(fā)育為卵巢的組織的同時，給予一定量的睪酮刺激，性染色體組成為XX的胚胎發(fā)育出雌性器官√解析：為了排除生殖器官傳遞相應(yīng)的信號刺激，本實驗需要在生殖器官分化前摘除即將發(fā)育為卵巢或睪丸的組織，A正確；該實驗依據(jù)了實驗變量控制中的“減法原理”，如將相應(yīng)的組織切除，從而減去了相應(yīng)的信號來源，上述實驗結(jié)果驗證了假說1，B正確；如果假說2成立，性染色體組成為XX的家兔胚胎，術(shù)后發(fā)育出雄性器官，C正確；為進(jìn)一步驗證假說1，在摘除即將發(fā)育為睪丸的組織的同時，給予一定量的睪酮刺激，性染色體組成為XY的胚胎發(fā)育出雄性器官，D錯誤。題型(二)動物激素功能的相關(guān)實驗探究[典例導(dǎo)析](2024·重慶高考)胰島素作用于肝細(xì)胞調(diào)節(jié)血糖平衡。為探究雌激素是否對胰島素的作用產(chǎn)生影響，研究者進(jìn)行了相關(guān)實驗。(1)卵細(xì)胞產(chǎn)生的雌激素通過_____________運輸?shù)礁渭?xì)胞，作用于雌激素受體(ER)，ER激活肝細(xì)胞內(nèi)的下游信號。

[解析]

卵細(xì)胞產(chǎn)生的雌激素可通過血液(或體液)運輸?shù)礁渭?xì)胞。血液(或體液)(2)研究者構(gòu)建雌激素激活肝細(xì)胞模型鼠，將肝細(xì)胞置于不含葡萄糖的培養(yǎng)液中，分別處理一段時間后測定培養(yǎng)液中葡萄糖的含量，如圖1。為提高葡萄糖含量以便檢測，添加了胰高血糖素進(jìn)行處理，胰高血糖素提高血糖的原因是______________________________________(答一點)。

促進(jìn)肝糖原分解(或促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化)如圖1處理，Ⅱ組用胰高血糖素處理，除驗證胰高血糖素升高血糖的作用外，還有什么作用?__________________________________________________________________________。由實驗可以得出，在降低血糖上，雌激素和胰島素的相互作用是____________________________。

排除胰高血糖素對Ⅲ組實驗結(jié)果的影響(或證明胰高血糖素對雌激素的作用無影響)雌激素促進(jìn)胰島素的降糖功能[解析]

胰高血糖素主要作用于肝，促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖進(jìn)入血液，或促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變成糖，使血糖濃度回升到正常水平；根據(jù)題目信息可知，為提高葡萄糖含量，添加了胰高血糖素進(jìn)行處理，但本實驗是探究雌激素是否對胰島素的作用產(chǎn)生影響，因此為控制單一變量，Ⅱ組單用胰高血糖素處理，可排除胰高血糖素對Ⅲ組實驗結(jié)果的影響(證明胰高血糖素對雌激素的作用無影響)；對比圖1中Ⅱ組與Ⅲ組的數(shù)據(jù)信息可以發(fā)現(xiàn)，Ⅲ組激活組血糖下降幅度明顯大于對照組，由此可推測，雌激素能夠促進(jìn)胰島素的降糖作用。(3)為進(jìn)一步驗證上述結(jié)論，實驗者進(jìn)行體內(nèi)實驗，如圖2。有人認(rèn)為實驗設(shè)計不合理，即使不考慮其他激素對血糖水平的影響，也無法得出雌激素與胰島素之間的相互關(guān)系，你認(rèn)為的原因可能是__________________________。

[解析]

實驗動物體本身的胰島B細(xì)胞也能合成并分泌胰島素，本實驗(題圖2)沒有排除內(nèi)源胰島素對實驗結(jié)果的影響。沒有排除內(nèi)源胰島素的影響[思維建模](一)探究動物激素功能的一般思路(二)探究動物激素功能的3種常用實驗方法切除法切除相應(yīng)腺體：適用于個體較大的動物飼喂法在飼料中添加激素：只適用于甲狀腺激素、性激素等小分子或脂質(zhì)類激素，而多肽和蛋白質(zhì)類激素則不能采用飼喂法注射法向動物體內(nèi)注射某激素：適用于各種激素(三)動物激素調(diào)節(jié)生理實驗的常用方法及實例1.針對小分子激素及其分泌器官如甲狀腺激素和甲狀腺，性激素和性腺。(1)常用實驗方法：飼喂法，切除法和注射法。(2)實例：探究甲狀腺激素對發(fā)育的影響。①飼喂法②切除法和注射法2.針對大分子激素及其分泌器官如生長激素和垂體，胰島素、胰高血糖素和胰腺。(1)常用實驗方法：切除法、注射法。(2)實例：探究胰島素對血糖調(diào)節(jié)的影響。組別實驗動物實驗處理觀察指標(biāo)實驗組A饑餓處理的小鼠連續(xù)注射一定量胰島素→出現(xiàn)低血糖癥狀→補充糖類小鼠生活狀況對照組B不注射胰島素，定期補充糖類(四)探究激素功能實驗成功的四個關(guān)鍵點1.動物分組的基本要求：選擇若干只生理狀況相似的動物隨機均勻分組。2.實驗設(shè)計時要注意設(shè)置對照實驗，控制無關(guān)變量，保證單一變量。3.進(jìn)行注射實驗時空白對照組應(yīng)注射生理鹽水(不可用蒸餾水)；進(jìn)行飼喂實驗時，空白對照組可飼喂蒸餾水。4.根據(jù)激素的化學(xué)本質(zhì)，確定是否會被消化酶水解，從而選擇合適的實驗方法。[應(yīng)用體驗]1.(2025·咸陽高三質(zhì)檢)欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對小鼠的分組及處理見下表，并在適宜條件下正常飼養(yǎng)，每隔一定時間測定耗氧量，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析。下列分析錯誤的是(

)組別甲組乙組丙組處理切除甲狀腺手術(shù)但不切除甲狀腺灌胃甲狀腺激素，1次/天飼養(yǎng)條件相同且適宜，正常飼料喂養(yǎng)，共14天A.應(yīng)采用生長發(fā)育狀況相同的同種小鼠進(jìn)行實驗B.設(shè)置乙組的目的是排除手術(shù)的影響C.采用耗氧量為觀測指標(biāo)的依據(jù)是甲狀腺激素能促進(jìn)物質(zhì)代謝D.若在各組飼料中添加放射性碘，則乙組小鼠甲狀腺部位放射性強度低于丙組√解析：為減小實驗誤差，應(yīng)控制無關(guān)變量相同且適宜，需采用生長發(fā)育狀況相同的同種小鼠進(jìn)行實驗，A正確；乙組是對照組，設(shè)置乙組的目的是排除手術(shù)的影響，B正確；甲狀腺激素能促進(jìn)物質(zhì)的氧化分解，因此可通過測定耗氧量來分析其生理作用，C正確；丙組小鼠用甲狀腺激素灌胃，則丙組小鼠體內(nèi)的外源甲狀腺激素濃度升高，從而抑制甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素，因此，若在各組飼料中添加放射性碘，則丙組小鼠甲狀腺部位放射性強度低于乙組，D錯誤。2.某小組為探究雄激素與動物性行為的關(guān)系，用尚未發(fā)育成熟的仔公雞為材料，進(jìn)行了摘除睪丸實驗，發(fā)現(xiàn)閹割的仔公雞長大后，不出現(xiàn)啼鳴、雞冠不發(fā)育且無求偶行為，因此得出雄激素能促進(jìn)和維持公雞第二性征和求偶行為的結(jié)論?？茖W(xué)工作者認(rèn)為該實驗有不嚴(yán)謹(jǐn)之處，需繼續(xù)補充實驗。下列補充實驗最合理的是(

)A.重復(fù)進(jìn)行上述實驗，觀察閹割后的現(xiàn)象是否穩(wěn)定呈現(xiàn)B.以發(fā)育成熟的公雞為材料進(jìn)行摘除睪丸實驗，不出現(xiàn)求偶行為C.給閹割的仔公雞飼喂含雄激素的飼料，恢復(fù)了第二性征和求偶行為D.手術(shù)但不摘除仔公雞睪丸并飼喂含雄激素的飼料，出現(xiàn)第二性征和求偶行為√解析：要想讓實驗更嚴(yán)謹(jǐn)，還要再添加相關(guān)激素，即給閹割的仔公雞飼喂含雄激素的飼料，若能恢復(fù)公雞的第二性征和求偶行為，才能得到結(jié)論：雄激素能促進(jìn)和維持公雞第二性征和求偶行為。課時跟蹤檢測(本課時配有重難點加練題，以電子文檔形式推送，供學(xué)優(yōu)生選用)12345678910

一、選擇題1.(2024·湖北高考)為探究下丘腦對哺乳動物生理活動的影響，某學(xué)生以實驗動物為材料設(shè)計一系列實驗，并預(yù)測了實驗結(jié)果，不合理的是(

)A.若切除下丘腦，抗利尿激素分泌減少，可導(dǎo)致機體脫水B.若損傷下丘腦的不同區(qū)域，可確定散熱中樞和產(chǎn)熱中樞的具體部位C.若損毀下丘腦，再注射甲狀腺激素，可抑制促甲狀腺激素釋放激素分泌D.若僅切斷大腦皮層與下丘腦的聯(lián)系，短期內(nèi)恒溫動物仍可維持體溫的相對穩(wěn)定√12345678910解析：抗利尿激素由下丘腦分泌、垂體釋放，其能減少機體水分排出，若切除下丘腦，則抗利尿激素分泌減少，可導(dǎo)致機體脫水，A正確；下丘腦有多個調(diào)節(jié)中樞，可通過損傷下丘腦的不同區(qū)域，來確定不同中樞的具體部位，B正確；甲狀腺激素可作用于下丘腦，抑制促甲狀腺激素釋放激素分泌，若損毀下丘腦，則甲狀腺激素?zé)o法作用于下丘腦，C錯誤；下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞，若僅切斷大腦皮層與下丘腦的聯(lián)系，短期內(nèi)恒溫動物仍可通過下丘腦維持體溫的相對穩(wěn)定，D正確促胰液素可通過介導(dǎo)腸道—褐色脂肪組織(BAT)—大腦軸，刺激小鼠的飽食中樞。研究發(fā)現(xiàn)，小鼠進(jìn)食后，促胰液素通過與BAT中的促胰液素受體(SCTR)結(jié)合以激活脂解作用(甘油三酯分解為游離的脂肪酸)，進(jìn)而激活BAT的產(chǎn)熱作用，同時信號可傳至大腦并引起飽腹感。下列說法錯誤的是(

)A.促胰液素通過與大腦皮層SCTR特異性結(jié)合刺激小鼠產(chǎn)生飽腹感B.推測小鼠進(jìn)食后，BAT中促胰液素受體(SCTR)基因表達(dá)增強C.若給食源性肥胖小鼠注射人促胰液素可能會提高其能量的消耗D.促胰液素是在胃酸的刺激下，小腸黏膜產(chǎn)生的一種促進(jìn)胰液分泌的物質(zhì)√91567810234解析：促胰液素能夠與促胰液素受體(SCTR)結(jié)合，SCTR位于褐色脂肪組織(BAT)中，而信號可傳至大腦皮層引起飽腹感，A錯誤；小鼠進(jìn)食后，促胰液素能與BAT中的促胰液素受體(SCTR)結(jié)合，通過介導(dǎo)腸道—褐色脂肪組織(BAT)—大腦軸激活BAT的產(chǎn)熱作用，說明BAT中促胰液素受體(SCTR)基因表達(dá)增強，B正確；由題意可知，促胰液素通過與BAT中的促胰液素受體(SCTR)結(jié)合后，激活脂解作用，進(jìn)而激活BAT的產(chǎn)熱作用，故給食源性肥胖小鼠注射人促胰液素，可能會提高其能量的消耗，C正確；促胰液素能夠促進(jìn)胰液分泌，其是在胃酸的刺激下由小腸黏膜產(chǎn)生的一種多肽，D正確。915678102343.(2025·北京模擬)科研人員在實驗中觀察到以下結(jié)果。下列敘述正確的是(

)9組別實驗處理實驗結(jié)果甲給蝌蚪飼喂甲狀腺組織碎片提前發(fā)育成“微型蛙”乙切除蝌蚪的甲狀腺生長發(fā)育障礙，只能長成大蝌蚪丙切除蝌蚪的甲狀腺并及時飼喂甲狀腺激素蝌蚪正常發(fā)育為青蛙1567810234A.甲組實驗說明甲狀腺分泌甲狀腺激素B.給乙組提供加碘食物，蝌蚪能正常發(fā)育為青蛙C.實驗說明甲狀腺激素促進(jìn)動物生長發(fā)育D.該實驗只應(yīng)用了“減法原理”研究甲狀腺的作用9√1567810234解析：甲組實驗不能說明甲狀腺分泌甲狀腺激素，因為沒有對照組，A錯誤；碘是合成甲狀腺激素的重要原料，甲狀腺激素是在甲狀腺中合成的，乙組蝌蚪切除甲狀腺，即使給乙組提供加碘食物，蝌蚪也不能合成甲狀腺激素，不能正常發(fā)育為青蛙，B錯誤；題干表格中，乙、丙兩組實驗進(jìn)行對照，乙組切除蝌蚪的甲狀腺，丙組切除蝌蚪的甲狀腺并及時飼喂甲狀腺激素，分析實驗結(jié)果，說明甲狀腺激素促進(jìn)動物生長發(fā)育，C正確；乙組切除蝌蚪的甲狀腺，這種處理是摘除法，應(yīng)用了“減法原理”；丙組切除蝌蚪的甲狀腺并及時飼喂甲狀腺激素，與乙組相比應(yīng)用了“加法原理”，D錯誤。915678102344.(2025·廣東茂名一模)某研究小組為探究胰島素的分泌機制，進(jìn)行了如下實驗：實驗一：正常狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)葡萄糖；正常狗的胰管結(jié)扎后胰腺大都萎縮，只有內(nèi)部胰島細(xì)胞活著，但尿液中沒出現(xiàn)葡萄糖。實驗二：用低糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞獲得濾液X，然后分別將胰島B細(xì)胞放在含濾液X低糖培養(yǎng)液中培養(yǎng)(甲組)和不含濾液X低糖培養(yǎng)液中培養(yǎng)(乙組)，一段時間后檢測，發(fā)現(xiàn)甲組培養(yǎng)液中胰島素含量明顯大于乙組。下列分析錯誤的是(

)91567810234A.實驗一可以證明胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的B.實驗一中患糖尿病的狗注射胰島素可緩解高血糖癥狀C.實驗二證明胰高血糖素能促進(jìn)胰島素的分泌D.實驗二中濾液X注射給低血糖小鼠，小鼠血糖會升高9√1567810234解析：根據(jù)實驗一分析，正常狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)葡萄糖；正常狗的胰管結(jié)扎后胰腺大都萎縮，只有內(nèi)部胰島細(xì)胞活著，但尿液中沒出現(xiàn)葡萄糖，說明胰島細(xì)胞與胰島素分泌有關(guān)，但不能證明胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的，A錯誤。實驗一中患糖尿病的狗是因為胰腺被切除不能產(chǎn)生胰島素而引起的，因此給它注射胰島素可緩解高血糖癥狀，B正確。根據(jù)實驗二分析，低糖能引起胰高血糖素的分泌，用低糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞獲得的濾液X中含有胰高血糖素，對照實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲組(含胰高血糖素)培養(yǎng)液中胰島素含量明顯大于乙組(不含胰高血糖素)，說明胰高血糖素能促進(jìn)胰島素的分泌，C正確。濾液X中含有胰高血糖素，注射給低血糖小鼠，小鼠血糖會升高，D正確。915678102345.甲狀旁腺激素(PTH)是由甲狀旁腺細(xì)胞分泌的多肽類激素，對機體鈣濃度的調(diào)節(jié)至關(guān)重要。甲狀旁腺功能亢進(jìn)癥(甲旁亢)患者，甲狀旁腺細(xì)胞上的鈣敏感受體無法精確感受機體血鈣濃度變化，使PTH分泌異常，最終導(dǎo)致病人出現(xiàn)高鈣血癥、情緒異常、骨流失等癥狀。我國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，甲狀旁腺中CaSR表達(dá)下降時，PTH高水平分泌，并可利用特定的技術(shù)調(diào)節(jié)甲狀旁腺細(xì)胞，抑制PTH的分泌。下列敘述錯誤的是(

)91567810234A.甲狀旁腺激素在體內(nèi)運輸?shù)倪^程中會有組織液、血漿的參與B.血鈣濃度的變化可作為甲狀旁腺細(xì)胞分泌甲狀旁腺激素的信號C.若探究甲狀旁腺激素對血鈣濃度的影響，可選擇摘除甲狀腺的動物為實驗組D.通過特定技術(shù)抑制甲狀旁腺激素高水平的分泌可有效調(diào)節(jié)骨骼重塑的過程，改善骨流失9√1567810234解析：甲狀旁腺激素分泌后先進(jìn)入組織液，然后進(jìn)入血管，隨血液運到全身各處，A正確；根據(jù)題干信息，甲狀旁腺細(xì)胞上存在鈣敏感受體，因此血鈣濃度的變化可作為引起甲狀旁腺激素分泌的信號，B正確；若探究甲狀旁腺激素的功能，可選擇摘除甲狀旁腺細(xì)胞的動物為實驗組，但是不能摘除甲狀腺，C錯誤；如果抑制甲狀旁腺激素高水平的分泌，可避免骨流失，利于骨骼的重塑，D正確。915678102346.藥物Ⅰ能抑制下丘腦分泌TRH，藥物Ⅱ、Ⅲ分別能抑制、促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素。如下實驗可以驗證甲狀腺激素對垂體的反饋調(diào)節(jié)機制，下列分析錯誤的是(

)9組別給實驗小鼠注射的藥物測定小鼠體內(nèi)TSH的含量甲X和生理鹽水T1乙藥物Ⅰ和藥物ⅡT2丙藥物Ⅰ和藥物ⅢT3A.下丘腦細(xì)胞有識別甲狀腺激素的受體B.給甲組實驗小鼠注射的X應(yīng)是藥物ⅠC.藥物Ⅰ可排除TRH對垂體功能的影響D.預(yù)期TSH的含量關(guān)系是T3>T1>T2析：甲狀腺激素能抑制下丘腦分泌TRH，故下丘腦細(xì)胞是甲狀腺激素的靶細(xì)胞，下丘腦細(xì)胞上有識別甲狀腺激素的受體，A正確。本實驗的目的是驗證甲狀腺激素對垂體的反饋調(diào)節(jié)機制，因此需要排除下丘腦的影響因素，防止因甲狀腺激素含量變化引起促甲狀腺激素釋放激素分泌量的不同，進(jìn)而影響垂體分泌促甲狀腺激素，所以各組小鼠均需注射藥物Ⅰ，排除TRH對垂體功能的影響，故給甲組實驗小鼠注射的X應(yīng)是藥物Ⅰ，B、C正確。甲組為對照組，藥物Ⅰ抑制下丘腦1567810234分泌TRH，而甲狀腺激素正常分泌，則垂體分泌的TSH含量下降；乙組中藥物Ⅰ抑制下丘腦分泌TRH，而藥物Ⅱ抑制甲狀腺細(xì)胞分泌功能，則甲狀腺激素含量較低，對垂體的抑制作用減弱，垂體分泌的TSH含量較甲組高；丙組中藥物Ⅰ抑制下丘腦分泌TRH，而藥物Ⅲ促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞分泌功能，則甲狀腺激素含量較高，抑制垂體的分泌活動，垂體分泌的TSH含量下降，且低于甲組，故三組實驗結(jié)果TSH的含量：乙組>甲組>丙組，即T2>T1>T3，D錯誤。9156781023497.某科研小組為觀察促甲狀腺激素(TSH)和促甲狀腺激素釋放激素(TRH)對小鼠行為的影響，將正常小鼠隨機分為五組，每組小鼠處理方式如表所示，觀察小鼠行為的活躍度。下列敘述正確的是(

)組號12345處理方式注射適量生理鹽水注射等量促甲狀腺激素溶液注射等量促甲狀腺激素釋放激素溶液切除垂體注射等量促甲狀腺激素釋放激素溶液切除甲狀腺注射等量促甲狀腺激素溶.1、2、3組小鼠行為活躍度無明顯差異B.根據(jù)1、3、4組可推測TRH能作用于垂體C.第4組小鼠的活躍度增強且要高于第1組D.第5組小鼠的行為活躍度明顯高于第4組析：由于2、3兩組小鼠體內(nèi)甲狀腺激素含量均上升，兩組小鼠活動能力較1組小鼠增強，A錯誤；與1組對照，3組處理可提高小鼠的活躍度，而4組不能，據(jù)此推測TRH能作用于垂體，4組小鼠的活躍度不會增強，B正確，C錯誤；5組切除甲狀腺，注射等量促甲狀腺激素溶液并不能發(fā)揮作用，甲狀腺激素含量并未增加，結(jié)合上述分析，推測第5組小鼠的行為活躍度不會明顯高于第4組，D錯誤、非選擇題(除特別注明外，每空1分)8.(8分)某研究人員用藥物W進(jìn)行了如下實驗：給甲組大鼠注射藥物W，乙組大鼠注射等量生理鹽水，飼養(yǎng)一段時間后，測定兩組大鼠的相關(guān)生理指標(biāo)。實驗結(jié)果表明：乙組大鼠無顯著變化；與乙組大鼠相比，甲組大鼠的血糖濃度升高，尿中葡萄糖含量增加，進(jìn)食量增加，體重下降?；卮鹣铝袉栴}：(1)由上述實驗結(jié)果可推測，藥物W破壞了胰腺中的_______細(xì)胞，使細(xì)胞失去功能，從而導(dǎo)致血糖濃度升高。

解析：胰島B細(xì)胞受損會使胰島素分泌不足，血液中的葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞被利用、轉(zhuǎn)化和儲存的過程受阻，最終導(dǎo)致血糖濃度升高。胰島/p>

(2)由上述實驗結(jié)果還可推測，甲組大鼠腎小管液中的葡萄糖含量增加，導(dǎo)致腎小管液的滲透壓比正常時的______，從而使該組大鼠的排尿量________。

解析：若腎小管液中的葡萄糖含量增加，腎小管液的滲透壓比正常時的高，會使腎小管上皮細(xì)胞對水分的重吸收減少，從而導(dǎo)致大鼠的排尿量增加。高增/p>

(3)實驗中測量到甲組大鼠體重下降，推測體重下降的原因是__________________________________________________________________________________________(3分)。

解析：甲組大鼠胰島素缺乏，機體不能充分利用葡萄糖，從而使脂肪和蛋白質(zhì)的分解增加，會造成大鼠體重下降。甲組大鼠胰島素缺乏，使機體不能充分利用葡萄糖來獲得能量，導(dǎo)致機體脂肪和蛋白質(zhì)的分解增4)若上述推測都成立，那么該實驗的研究意義是_______________________________________________________________________________________________(答出1點即可，2分)。

解析：題中實驗獲得了因胰島素缺乏而患糖尿病的動物，這種動物可以作為實驗材料用于研發(fā)治療這類糖尿病的藥物。

獲得了因胰島素缺乏而患糖尿病的動物，這種動物可以作為實驗材料用于研發(fā)治療這類糖尿病的藥物156781023499.(7分)甲狀腺激素在促進(jìn)機體新陳代謝和生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用。為了研究動物體內(nèi)甲狀腺激素的合成和調(diào)節(jié)機制，某研究小組進(jìn)行了下列相關(guān)實驗。實驗一：將一定量的放射性碘溶液經(jīng)腹腔注射到家兔體內(nèi)，一定時間后測定家兔甲狀腺的放射性強度。實驗二：給甲、乙、丙三組家兔分別經(jīng)靜脈注射一定量的生理鹽水、甲狀腺激素溶液、促甲狀腺激素溶液。一定時間后分別測定三組家兔血中甲狀腺激素的含量，發(fā)現(xiàn)注射的甲狀腺激素和促甲狀腺激素都起到了相應(yīng)的調(diào)節(jié)作用。回答下列問題1)實驗一中，家兔甲狀腺中檢測到碘的放射性，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是____________________________(2分)。

解析：碘是合成甲狀腺激素的原料，將一定量放射性碘溶液注射到兔體內(nèi)，碘經(jīng)體液運輸?shù)郊谞钕俦晃?，參與甲狀腺激素的合成。甲狀腺吸收碘合成甲狀腺激2)根據(jù)實驗二推測，丙組甲狀腺激素的合成量________

(填“大于”或“小于”)甲組。乙組和丙組甲狀腺激素的合成量_________

(填“相同”或“不相同”)，原因是_______________________________________________________________________________________________________________

(3分)。

大于不相同

乙組注射外源甲狀腺激素，通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)使甲狀腺激素合成減少，丙組注射促甲狀腺激素會促進(jìn)甲狀腺激素的合析：甲組注射生理鹽水，對甲狀腺的活動沒有明顯的影響，甲狀腺激素的合成與釋放維持原來的水平；乙組注射外源甲狀腺激素，使機體甲狀腺激素含量超過正常水平，會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，使機體甲狀腺激素合成減少；丙組注射促甲狀腺激素，可以促進(jìn)甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素，導(dǎo)致甲狀腺激素合成增加，故三種情況下，丙組甲狀腺激素的合成量大于甲組，乙組和丙組甲狀腺激素的合成量不相同。1567810234910.(10分)(2025·東莞模擬)應(yīng)激指機體對內(nèi)外環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性反應(yīng)。過度應(yīng)激可引起海馬腦區(qū)(H區(qū))損傷，進(jìn)而表現(xiàn)出抑郁癥狀。(1)大腦中樞接受刺激后，信號傳至下丘腦，其產(chǎn)生的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素(CRH)經(jīng)_____運輸作用于垂體，最終促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)分泌糖皮質(zhì)激素(GC)。高濃度GC與H區(qū)中的受體結(jié)合，通過一定途徑抑制下丘腦中CRH的產(chǎn)生，H區(qū)通過這種_____________機制調(diào)控下丘腦—垂體—腎上腺皮質(zhì)軸(HPA軸)的活性。

解析：CRH是一種激素，激素調(diào)節(jié)的特點之一是通過體液運輸，所以，CRH經(jīng)過體液運輸作用于垂體。高濃度GC與H區(qū)中的受體結(jié)合，通過一定途徑反過來又抑制下丘腦中CRH的產(chǎn)生，屬于(負(fù))反饋調(diào)節(jié)。體液(負(fù))反饋調(diào)2)為進(jìn)一步探究過度應(yīng)激如何影響H區(qū)結(jié)構(gòu)及功能，研究者以大鼠為材料進(jìn)行相關(guān)研究。①SYN-I與PSD95分別為突觸