高州市七年級下學期語文3月月考試卷

高州市七年級下學期語文3月月考試卷廣東省茂名市高州市2024-2025學年七年級下學期語文3月月考試卷

（2025七下·高州月考）古詩文默寫。

1．夕陽西下，

?！短靸羯场で锼肌?/p>

2．，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

3．獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。，。（王維《竹里館》）

4．子夏曰：“，，仁在其中矣。"《論語十二章》

5．《春夜洛城聞笛》中，寫笛聲撥動了許多游子的心弦，引發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句是：“___，___?！薄赌咎m詩》中“，"兩句，用對偶和互文的手法概述了戰(zhàn)爭的曠日持久和戰(zhàn)斗的激烈。《晚春》中形象生動地寫出了花木爭妍斗艷的美麗景象的詩句是：“___，___。

（2025七下·高州月考）閱讀下面的文字，完成小題。

經(jīng)典閱讀是一場跨越時空的對話，是一段探索靈魂的旅程。閱讀經(jīng)典，不僅讓精神突破現(xiàn)實和身體，而且讓現(xiàn)實的旅行更加豐富。

閱讀唐詩宋詞，胸中俯仰天地的文化豪情yóuránérshēng▲；閱讀紅色經(jīng)典，感悟革命先烈____為國奉獻，心中自然____蹈厲抗爭的斗爭氣概和為國為民的奮斗熱情；閱讀經(jīng)典散文，品味liútǎng▲在心頭的那一抹溫情。閱讀的回饋是____的，含英咀華不僅口齒生香，思想和心志也會充滿péngpài▲的能量。

6．根據(jù)拼音寫出相應的詞語

①yóuránérsheng

②liútǎng

③péngpài

7．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．前赴后繼泛起豐厚

B．前仆后繼涌起豐厚

C．前仆后繼泛起

豐富

D．前赴后繼涌起豐富

8．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．閱讀經(jīng)典，不僅讓精神突破身體和現(xiàn)實，而且讓現(xiàn)實的旅行更加豐富。

B．閱讀經(jīng)典，不僅讓現(xiàn)實的旅行更加豐富，而且讓精神突破現(xiàn)實和身體。

C．閱讀經(jīng)典，不僅讓精神突破現(xiàn)實和身體的桎梏，而且讓現(xiàn)實的旅行更加豐富。

D．閱讀經(jīng)典，不僅讓現(xiàn)實的旅行更加豐富，而且讓精神突破現(xiàn)實和身體的桎梏。

（2025七下·高州月考）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：為推廣粵語，賡續(xù)廣府文脈，2022年起，廣東省立中山圖書館推出粵語閱讀會，帶領少年兒童學粵語、講粵語，通過粵語環(huán)境感受中華傳統(tǒng)文化與人文精神，增強大灣區(qū)少年兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的文化情感，推動粵語文化的傳承和發(fā)展。

材料二：

傳承粵語文化具有多重意義：

粵語作為一種獨特的方言，它的存在是世界語言多樣性的重要組成部分。保護和傳承粵語文化有助于維護人類語言多樣性?；浾Z文化已經(jīng)衍生出了豐富的文學、電影、音樂等藝術形式，傳承粵語文化可以營造良好的語言氛圍，讓年輕人了解、尊重并繼承粵語文化，同時使文化傳承更為有意義。保留粵語文化并加以傳承，不僅有助于堅守其文化根脈，而且能夠在交流中吸收其他文化的精華，激活文化發(fā)展的活力，讓文化成為更具生命力的活動。粵語是廣東、香港、澳門地區(qū)重要的交流工具，促進這些地區(qū)的文化及經(jīng)濟發(fā)展。對于來廣東地區(qū)闖蕩的新嶺南人而言，粵語是一種語言能力的升維，是新身份認同感；對于土生土長的本地人而言，更是傳遞人文歷史自然知識的媒介，是增強文化自信的載體.

綜上所述，傳承粵語文化對于年輕一代來說是一項維護文化多樣性和推動文化發(fā)展的重要工作，也是一種廣東、香港、澳門創(chuàng)造性精神的表現(xiàn)。

9．根據(jù)材料一，請你為“粵語閱讀會”寫一條宣傳標語。

10．請你從材料二中提煉出兩個傳承粵語文化的意義，每個意義概括不得超過八個字。

①___

②____________

（2025七下·高州月考）閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（司馬光《孫權勸學》）

【乙】

濮州刺史龐相壽坐①貪污解任。自陳②嘗在秦王③幕府。上憐之，欲聽還舊任。魏征諫曰：“秦王左右，中外④甚多，恐人皆恃恩私，足使為善者懼。"上欣然納之。謂相壽曰：“我昔為秦王乃一府之主今居大位乃四海⑤之主，不得獨私故人。大臣所執(zhí)如是，朕何敢違！”賜帛遣之。相壽流涕而去。

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）

【注釋】①坐：犯……罪。②陳：陳述。③秦王：唐太宗李世民。他在稱帝前被封為秦王。④中外：宮內、宮外的故人。⑤四海：整個國家。

11．下列字詞解釋意思相同的一項是（）

A．乃始就學乃一府之主乃取一葫蘆置于地

B．但當涉獵當涂掌事

當窗理云鬢

C．旦辭爺娘去不辭而別

朝辭白帝彩云間

D．治經(jīng)為博士昔為秦王

事在人為

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①但當涉獵，見往事耳。

②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

13．請用“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

我昔為秦王乃一府之主今居大位乃四海之主

14．請結合【甲】文的內容說說孫權勸說技巧的高明之處。

15．結合故事內容并聯(lián)系實際，談談你從這兩則故事中得到了什么啟示？

（2025七下·高州月考）閱讀下面的文字，完成小題。

【材料一】

《語文課程標準》（2022年版）明確規(guī)定7-9年級課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，但目前初中生閱讀名著的情況不容樂觀。下面是某中學所做的該校初中生閱讀情況調查：

【材料二】

①我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法。精讀指向細膩的感受。透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。在閱讀一些長篇著作時可以將精讀和跳讀結合運用，抓住一部作品的重要內容、精彩片段，加以解讀欣賞，忽略那些無關緊要或并不精彩的內容，從而提高閱讀的效率。

②快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快地把握全書的內容。特別是像《海底兩萬里》這樣的科幻小說，往往有跌宕起伏的故事情節(jié)，有扣人心弦的懸念，讀者很急切地想知道故事或者人物的結局，這時不妨采用快速閱讀的方式，先把小說讀完再說。

③快速閱讀可以從平時的閱讀中開始訓練，做到以下幾點：集中精力，專心致志：以默讀為主，閱讀速度達到每分鐘不少于400字：讀的時候視域要寬，不回視，掃視范圍要隨訓練逐漸擴大；善于抓住書中的關鍵信息和主要線索，有所取舍。

（選自部編版語文教材七年級下冊，有刪改）

【材料三】

中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的工夫么如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，而是你有沒有決心的問題。

（選自朱光潛（給青年的十二封信》）

16．下列對上述材料的理解和分析，不正確的一項是（）

A．初中生閱讀課外書中。對文學名著的喜愛度最低、閱讀時長最短、自覺閱讀的積極性最低。

B．大部分學生不知道名著閱讀方法和沒有充足時間，還有一部分學生是閱讀速度太慢，少數(shù)學生是讀了也記不住。

C．根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以選擇精讀、跳讀、速讀等不同的閱讀方式，提高閱讀效率。

D．中學課程很多，所以初中生沒有時間去讀課外書。

17．針對當前初中生閱讀課外書現(xiàn)狀，請你結合實際，提出三條合理化建議。

18．你的同桌小文經(jīng)常不能完成名著閱讀的任務，他說：“學習時間本來就緊張，哪有時間看名著？”請你結合材料對他進行勸說。

（2025七下·高州月考）閱讀下面的文字，完成小題。

海馬爸爸

①一家三口進了家門后，便開始各自忙碌起來。陶雅進廚房淘米做飯，兒子在方桌上寫作業(yè)，丈夫則窩在沙發(fā)里看手機。他說有些工作上的事情要處理，陶雅不知真假。

②清蒸鱸魚，土豆燉排骨，上湯西洋菜，陶雅望著剛買回來的食材，心里立刻想好了做每一道菜的工序。在做菜的間隙，她習慣性地出來察看兒子的功課，一邊擇菜，一邊對他不懂的問題稍加指點。沙發(fā)上的丈夫突然發(fā)出幾聲大笑，似乎刷到了有趣的短視頻。陶雅望向丈夫，輕輕嘆口氣，又轉身回到煙火氤氳的廚房里。

③晚飯過后，做完作業(yè)的兒子開開心心地打開電視。兒子喜歡各種有趣的動物，總是一遍遍地重復觀看相關的視頻?！鞍职?，過來跟我一起看吧。"兒子極力邀請父親，卻被正在玩手機的父親一口拒絕了。

④“真的很有趣！你看這只章魚，它好聰明啊，會根據(jù)周圍的環(huán)境，變換身體的顏色和形狀，更好地隱藏自己……”兒子滔滔不絕地說著，試圖吸引父親的注意力。而他的父親也只是挪動一下身軀，眼睛還在盯著手機屏幕。陶雅看到這一幕，不禁有些生氣。

⑤已經(jīng)不是第一次發(fā)生這種事情了！這么多年，她把大部分時間放在育兒和做家務上面。兒子在她的教導下，乖巧懂事，這本是令她驕傲的事。可是，兒子卻從不親昵地邀請她一塊兒看動物視頻，反倒頻頻邀請丈夫，丈夫還不領情。醋意大發(fā)的陶雅悻悻地戴上耳塞，徑自聽書，小說里的女主角總能得到很多人的愛，令她艷美和遐想……

⑥偶爾，她目光掠過兒子和丈夫的臉龐，聽到兒子大叫：“看，這是海馬，可愛吧？"丈夫敷衍地抬頭望一眼，胡亂點點頭。他并沒認真看，陶雅也沒認真聽，思緒回到小說的世界。一連好多天，兒子都興致勃勃地極力邀請父親與他一起觀看形形色色的動物，而陶雅聽兒子講得最多的就是“海馬”。她不理解，兒子怎么那么喜歡看海馬呢？

⑦丈夫大概不想拂了兒子這么多天的好意，便開始認認真真地陪他一塊兒看動物。父子倆不時發(fā)出爽朗的笑聲。陶雅羨慕之余，又覺得有些許欣慰。一天傍晚，她像往常那樣，一回家就鉆進廚房忙活。不一會兒，丈夫居然也閃身進來了，笑呵呵地說：“大廚，我來給你打下手。"陶雅很愕然，繼而淡淡地問：“怎么，今天不用處理工作上的事情了？”

⑧丈夫不好意思地笑笑：“沒那么忙了，以后都不會那么忙了。"陶雅輕輕一笑，不明白丈夫怎么突然轉性子了。丈夫卻問她：“你知道海馬嗎？”

⑨原來，海馬這種動物是由海馬爸爸負責育兒的，當雌性海馬產(chǎn)下卵并受精之后，海馬爸爸就會將受精卵放在身上一個特別的育嬰袋中，等待受精卵成熟、孵化。

⑩丈夫很是慚愧，覺得自己還比不上小小的海馬。一直以來，基本都是陶雅一個人在辛苦?！巴?，我要跟你分擔帶孩子、做家務的工作，不能都讓你一個人干。"丈夫絮絮叨叨著。

“你還真是清楚海馬的特性呢！”陶雅戲謔道。

“兒子天天要我看海馬，能不清楚嗎？"丈夫一邊麻利地切肉，一邊微笑著回答。

陶雅不禁莞爾。她透過透明的玻璃門，朝外看兒子。兒子正好從書桌上抬起了頭，對她露出得意的笑容。

（選自《小小說月刊·下半月》2022年第10期，有刪改）

19．閱讀全文，按照提示把下列表格補充完整。

故事情節(jié)丈夫只顧看手機還發(fā)出幾聲大笑①___丈夫陪同兒子看視頻②___

陶雅的心理③生氣、妒忌④愕然、高興

20．本文中多處運用了對比的寫作手法，請你舉出一例并簡要分析其表達效果。

21．品味語言，賞析下列句子加點詞的表達效果。

①而他的父親也只是挪動一下身軀，眼睛還在盯著手機屏幕。

②“往后，我要跟你分擔帶孩子、做家務的工作，不能都讓你一個人干。”丈夫絮絮叨叨著。

22．作者借助“海馬爸爸"這一物象寄寓了怎樣的深意？請結合文章的主旨與生活實際做簡要分析。

（2025七下·高州月考）按要求完成小題。

23．關于名著《駱駝祥子》，以下解讀不正確的一項（）

A．《駱駝祥子》中劉四爺大鬧生日宴，表現(xiàn)了劉四爺自私、霸道、封建以及對女兒矛盾與掙扎的情感。

B．“駱駝祥子”這一稱呼，是對小說主人公祥子性格命運的一種概括。祥子身上除了具有勞動者的勤勞外，還有小生產(chǎn)者的自私、狹隘。

C．楊先生讓祥子拉包月，給了他很多幫助，因為楊先生的慷慨大方、友好和善，祥子黑暗的世界有了一絲微光。

D．經(jīng)過“三起三落"和小福子的死后，祥子信念崩塌，徹底墮落為自暴自棄的行尸走肉。

24．小語在假期閱讀《駱駝祥子》時，發(fā)現(xiàn)和上學期閱讀的《西游記》有一個共同點——變。請仿照示例，為祥子撰寫一段相似的批注。

【示例】孫悟空原本是個任性要強，敢于龍宮奪寶，敢于挑戰(zhàn)天宮，自稱“齊天大圣”的叛逆之人，但經(jīng)歷了被壓五行山和陪唐僧歷經(jīng)九九八十一難求取真經(jīng)后，變得不再莽撞浮躁，而是做事沉穩(wěn)、為人有責任心。

25．（2025七下·高州月考）那一樹燦然的照水杏花是我驚鴻一瞥遇見的煙雨江南，那一抹真誠的低眉淺笑是我驀然回首遇見的摯友知己，那一手綿軟的嬌小嬰兒是我翹首以盼遇見的天使降臨。生活中，我們總會有那么多的遇見，遇見不同的人、不同的事、不同的景，這些遇見都會對我們產(chǎn)生不同的影響。

請以“遇見▲"為題，寫一篇文章，不少于500字。在敘述過程中，請使用細節(jié)描寫，表達“我”內心的感受，抒發(fā)自己的真情實感。

提示：“遇見"并不是簡單的接觸，而是指令“我”心靈受到感染、震動的接觸。遇見親人朋友，書寫一段感人的真情；遇見書籍，書寫自己對書中人物的新認知；遇見風景，帶領讀者一起體會風景的美麗以及從此引發(fā)出的對生命真諦的感悟等等。

答案解析部分

【答案】1．斷腸人在天涯

2．海日生殘夜

3．深林人不知；明月來相照

4．博學而篤志；切問而近思

5．此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸；草樹知春不久歸；百般紅紫斗芳菲

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

1．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：腸

故答案為：斷腸人在天涯

2．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：殘

故答案為：海日生殘夜

3．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：照

故答案為：深林人不知；明月來相照

4．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：篤

故答案為：博學而篤志；切問而近思

5．“此夜曲中聞折柳"：笛聲吹的是《折楊柳》曲調，“柳”與“留"諧音，在古代有惜別懷遠之意，是離別思鄉(xiāng)的象征。這句點明了詩人聽到的笛聲內容。“何人不起故園情”：以反問的語氣，直接抒發(fā)了聽到折柳曲后，每個游子都難以抑制的思鄉(xiāng)之情。這兩句由聞笛到抒情，自然流暢地表達了詩人的鄉(xiāng)愁，所以是撥動游子心弦、引發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸"：從結構上看，“將軍”對“壯士”，“百戰(zhàn)死”對“十年歸”，是工整的對偶。從內容上看，是互文手法，意思是將軍和壯士們經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)斗，有的犧牲了，有的多年之后勝利歸來。這兩句高度概括了戰(zhàn)爭的曠日持久（十年）和戰(zhàn)斗的激烈殘酷（百戰(zhàn)），生動地展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的艱苦卓絕?！安輼渲翰痪脷w”：賦予草樹以人的情感，說它們知道春天即將離去?！鞍侔慵t紫斗芳菲"：“百般紅紫”寫出了花草的色彩繽紛，“斗芳菲"則用擬人手法，形象地表現(xiàn)出花草樹木爭奇斗艷、競相比美的熱鬧場景，生動地展現(xiàn)了花木爭妍斗艷的美麗景象，讓晚春充滿了生機與活力。

故答案為：此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸；草樹知春不久歸；百般紅紫斗芳菲

【答案】6．油然而生；流淌；澎湃

7．B

8．D

【知識點】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當；成分殘缺

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

6．yóuránérshēng——油然而生：自然地、發(fā)自內心地產(chǎn)生（某種情感）。liútǎng——流淌：液體流動，也可比喻情感、思緒等自然流露。péngpài——澎湃：形容水勢浩大洶涌，也可比喻思想、情緒等強烈、激昂。

故答案為：油然而生；流淌；澎湃

7．前赴后繼：強調“奮勇向前，連續(xù)不斷”（“赴"指奔赴、投入），側重行動的持續(xù)性和群體的有序性。前仆后繼：強調“前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上”（“仆"指倒下），側重犧牲的慘烈和后繼者的無畏。文中描述“革命先烈____為國奉獻”，突出先烈們在犧牲中持續(xù)抗爭的悲壯，“前仆后繼"更貼合“犧牲”與“后繼"的雙重含義。泛起：指（事物）輕微、緩慢地浮現(xiàn)（如“泛起漣漪”“泛起笑意"），強調動態(tài)的輕柔與平緩。涌起：指（事物）突然、強烈地涌現(xiàn)（如“涌起熱潮”“涌起激動之情"），強調動態(tài)的強烈與迅猛。文中搭配“斗爭氣概和奮斗熱情”，情感強烈且富有沖擊力，“涌起"更能體現(xiàn)情感如浪潮般奔涌的狀態(tài)。豐厚：側重“厚實、飽滿”，多用于形容物質層面的回報（如“豐厚的獎金"豐厚的禮物”）或情誼（如“豐厚的文化底蘊"）。豐富：側重“種類多、范圍廣”，可用于物質、精神等多層面（如“豐富的經(jīng)驗"豐富的活動”）。文中描述“閱讀的回饋”，強調思想和心志的收獲（如“能量”“感悟"），屬于精神層面的多樣充實，“豐富”更貼合語境。

故答案為：B

8．本題考查修改病句。畫線句子語序不當，應將“精神突破現(xiàn)實和身體"與“現(xiàn)實的旅行更加豐富”互換位置；成分殘缺，缺賓語，應在“現(xiàn)實和身體"得后面加上“桎梏”。

故答案為：D

【答案】9．示例一：共賞粵語精髓，傳承文化基因（示例二：嶺南風起處，粵語飄香來）

10．維護語言多樣性；弘揚粵語文化；（激活文化發(fā)展活力；促進地區(qū)交流與發(fā)展；增強文化自信。）

【知識點】材料探究；擬定標語、宣傳語等

【解析】【點評】（1）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

9．本題要求為“粵語閱讀會"寫宣傳標語，旨在推廣粵語，賡續(xù)廣府文脈。宣傳標語需具備簡潔凝練、富有感染力與號召力的特點，同時要緊扣活動推廣粵語和傳承文化的核心目的。

故答案為：示例一：共賞粵語精髓，傳承文化基因（示例二：嶺南風起處，粵語飄香來）

10．本題考查從材料中提煉關鍵信息的能力。材料二從多個角度闡述了傳承粵語文化的意義，需對其進行歸納概括，且每個意義概括不超過八個字。從“保護和傳承粵語文化有助于維護人類語言多樣性”可直接提煉出“維護語言多樣性"；從“傳承粵語文化可以營造良好的語言氛圍，讓年輕人了解、尊重并繼承粵語文化”“保留粵語文化并加以傳承……激活文化發(fā)展的活力"促進這些地區(qū)的文化及經(jīng)濟發(fā)展”“是增強文化自信的載體"等內容，可分別概括出“弘揚粵語文化”“激活文化發(fā)展活力"促進地區(qū)交流與發(fā)展”“增強文化自信"等意義。

故答案為：維護語言多樣性；弘揚粵語文化；（激活文化發(fā)展活力；促進地區(qū)交流與發(fā)展；增強文化自信。）

【答案】11．C

12．①我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？

13．我昔為秦王/乃一府之主/今居大位/乃四海之主

14．①他勸說呂蒙“今當涂掌事，不可不學!”突出了學習的重要性，說明之所以讀書的道理，可謂以理服人，語重心長。②他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!"來反問呂蒙，有責備之意，隨后說“但當涉獵，見往事耳。”言辭懇切，以情感人。③他從自身的切身體會來談，現(xiàn)身說法，以例服人。

15．呂蒙聽了孫權的勸發(fā)奮學習才略大增，而唐太宗也是聽取了魏征的建議，終于成為一代明君而名垂青史。懷有一顆謙虛的心，就會收益頗豐。因此，在學習生活中，我們應廣泛聽取他人有益的建議，并把這些建議作為自己行動的指南，不斷進步。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。

【參考譯文】

【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不能不學習！"呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當年那個學識淺薄的呂蒙了！"呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。

【乙】濮州刺史龐相壽因貪污犯罪被解除官職。他自己陳述曾經(jīng)在秦王府擔任幕僚。唐太宗憐憫他，想讓他官復原職。魏征進諫說：“秦王身邊的人，朝廷內外有很多，（如果）恐怕人人都依仗您的恩寵偏愛，足以讓善良的人感到恐懼。"唐太宗高興地采納了他的意見。（唐太宗）對龐相壽說：“我從前做秦王時，只是一個王府的主人；現(xiàn)在擔任皇帝，是天下的主人，不能獨自偏袒老朋友。大臣的意見既然如此，我怎么敢違背呢！”（于是）賞賜（龐相壽）絲帛，讓他離開。龐相壽流著眼淚離開了。

11．A項，“乃始就學"中“乃”是“于是，就"；“乃一府之主”中“乃"是“是”；“乃取一葫蘆置于地"中“乃”是“于是，就”，意思不完全相同。

B項，“但當涉獵”中“當"是“應當”；“當涂掌事"中“當”與“涂"連用，指“當權”；“當窗理云鬢"中“當”是“對著”，意思不同。

C項，“旦辭爺娘去”“不辭而別"朝辭白帝彩云間”中“辭"均為“辭別”的意思，解釋相同。

D項，“治經(jīng)為博士"中“為”是“成為"；“昔為秦王”中“為"是“是”；“事在人為"中“為”是“做，辦”，意思各異。

故答案為：C

12．本題考查文言句子翻譯。①句中，“但”是“只，只是”，“涉獵”指“粗略地閱讀”，“見”是“了解”，“往事”指“歷史”，“耳”是“罷了”，按現(xiàn)代漢語語序準確翻譯即可。②句中，“士”指“讀書人”，“即”是“就”，“更”為“重新”，“刮目相待”即“用新的眼光看待”，“何”是“為什么”，“見事”指“知曉事情”，翻譯時注意關鍵詞準確及語句通順。

故答案為：①我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。②與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？

13．本題考查文言斷句。根據(jù)句子意思，“我昔為秦王”表達“我過去是秦王”，語義完整；“乃一府之主”表明“是一個王府的主人”，語義獨立；“今居大位”表示“現(xiàn)在登上皇位”，語義清晰；“乃四海之主”意為“是天下的主人”，語義完整。

故答案為：我昔為秦王/乃一府之主/今居大位/乃四海之主

14．本題考查對孫權勸說技巧的分析。從【甲】文來看，孫權首先指出呂蒙“今當涂掌事，不可不學”，強調呂蒙如今當權管事，學習對其履職的重要性，從學習的必要性角度以理服人；接著用反問句“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”，先否定呂蒙可能誤解的學習目的，再說明“但當涉獵，見往事耳”，言辭懇切，表達對呂蒙的關切，以情感人；最后以“孤常讀書，自以為大有所益”，結合自身讀書受益的經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，讓呂蒙更易接受勸說，以例服人。

故答案為：①他勸說呂蒙“今當涂掌事，不可不學！”突出了學習的重要性，說明之所以讀書的道理，可謂以理服人，語重心長。②他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"來反問呂蒙，有責備之意，隨后說“但當涉獵，見往事耳?！毖赞o懇切，以情感人。③他從自身的切身體會來談，現(xiàn)身說法，以例服人。

15．本題考查對文章啟示的理解與歸納?！炯住课闹袇蚊陕爮膶O權的勸說，努力學習，最終才略大增；【乙】文中唐太宗聽取魏征的建議，沒有因私情恢復龐相壽的官職。兩則故事都體現(xiàn)了虛心聽取他人建議的重要性。聯(lián)系實際，在學習和生活中，我們也應保持謙虛態(tài)度，廣泛聽取他人有益建議，并將其落實到行動中，這樣才能不斷進步。

故答案為：呂蒙聽了孫權的勸發(fā)奮學習才略大增，而唐太宗也是聽取了魏征的建議，終于成為一代明君而名垂青史。懷有一顆謙虛的心，就會收益頗豐。因此，在學習生活中，我們應廣泛聽取他人有益的建議，并把這些建議作為自己行動的指南，不斷進步。

【答案】16．D

17．①創(chuàng)造閱讀氛圍，成立課外書閱讀小組；②舉行讀書分享會；③建立班級讀書角，豐富閱讀資源。

18．小文，我們讀一本書，可以根據(jù)興趣或讀書目的的不同，選擇精讀、跳讀、速讀等不同的閱讀方式，每天給自己定時定量，積少成多，比如每天睡前讀十頁，這樣堅持下來不就可以讀完很多名著了嗎？（注意在勸說時要有禮貌用語，再提出建議。）

【知識點】新聞、材料類文本；語言得體；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

（3）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體"即可。

16．A選項，從材料一的圖表中可直觀看到，在初中生閱讀課外書情況里，文學名著的喜愛度、閱讀時長、自覺閱讀積極性等數(shù)據(jù)均處于較低水平，該選項正確；

B選項，結合材料一圖表，能看出大部分學生面臨名著閱讀方法缺失和時間不足的問題，還有部分學生存在閱讀速度慢、記憶效果差的情況，該選項正確；

C選項，材料二詳細闡述了根據(jù)興趣或讀書目的不同，可采用精讀、跳讀、速讀等方式提高閱讀效率，該選項正確；

D選項，材料三明確指出“你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，而是你有沒有決心的問題”，說明并非是中學課程多導致初中生沒時間讀課外書，該選項錯誤。

故答案為：D

17．本題考查根據(jù)現(xiàn)狀提出合理建議的能力。結合材料中初中生閱讀課外書存在積極性不高、資源和交流不足等問題，從營造氛圍角度，成立課外書閱讀小組，能讓學生相互督促、共同閱讀，創(chuàng)造良好閱讀氛圍；舉辦讀書分享會，可促進學生間的思想碰撞，激發(fā)閱讀興趣；建立班級讀書角，能豐富學生的閱讀資源，解決部分學生無書可讀的問題。

故答案為：①創(chuàng)造閱讀氛圍，成立課外書閱讀小組；②舉行讀書分享會；③建立班級讀書角，豐富閱讀資源。

18．本題考查結合材料進行勸說的能力。勸說時，先禮貌稱呼，再結合材料二提到的閱讀方法（精讀、跳讀、速讀），告知同桌可以靈活運用這些方法提高閱讀效率；并參考材料三，提出每天定時定量閱讀的建議，如每天睡前讀十頁，積少成多完成名著閱讀任務，從而打消同桌沒時間讀名著的顧慮。

故答案為：小文，我們讀一本書，可以根據(jù)興趣或讀書目的的不同，選擇精讀、跳讀、速讀等不同的閱讀方式，每天給自己定時定量，積少成多，比如每天睡前讀十頁，這樣堅持下來不就可以讀完很多名著了嗎？（注意在勸說時要有禮貌用語，再提出建議。）

【答案】19．兒子邀請丈夫看視頻；丈夫主動幫忙做家務；失落、難過；羨慕、欣慰

20．示例一：回家之后，陶雅利用做菜的空隙來察看兒子的功課，而丈夫卻躺在沙發(fā)上看手機，兩者形成鮮明對比，突出陶雅的辛苦以及丈夫的懶惰。（示例二：一開始，丈夫總是找各種借口逃避做家務，后來丈夫主動幫助陶雅分擔家務，兩者形成鮮明對比，說明兒子巧妙且成功地改變了父親，從而表現(xiàn)出兒子的乖巧與聰明。）

21．①“挪動"指短距離地移動，表現(xiàn)出父親極不愿意與兒子一起看動物視頻的心理，刻畫出一個缺乏擔當意識的父親形象。

②“絮絮叨叨”形容不斷重復嘮叨，寫出丈夫為自己過去不與妻子分擔家務而感到慚愧與內疚的心理。

22．在現(xiàn)實生活中，有一些家長過于沉迷手機，往往以各種借口逃避做家務，或者忽略親子關系，而文中的兒子借助“海馬爸爸"負責育兒的特性，成功地改變了自己的父親。作者通過“海馬爸爸”這一物象，呼吁家長們遠離手機，并主動承擔責任，做一個關心孩子成長的好家長。

【知識點】表達方式的綜合運用；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文章關鍵語句意思；小說

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

19．本題考查對文章情節(jié)與人物心理的梳理概括。根據(jù)表格已給信息，結合文章內容，①處對應原文第③段“晚飯過后，做完作業(yè)的兒子開開心心地打開電視。兒子喜歡各種有趣的動物，總是一遍遍地重復觀看相關的視頻?！职郑^來跟我一起看吧?！瘍鹤訕O力邀請父親”，可概括為“兒子邀請丈夫看視頻”；②處對應原文第⑦段“一天傍晚，她像往常那樣，一回家就鉆進廚房忙活。不一會兒，丈夫居然也閃身進來了，笑呵呵地說：‘大廚，我來給你打下手?！?，可概括為“丈夫主動幫忙做家務”；③處對應原文第②段“沙發(fā)上的丈夫突然發(fā)出幾聲大笑，似乎刷到了有趣的短視頻。陶雅望向丈夫，輕輕嘆口氣，又轉身回到煙火氤氳的廚房里”，從“輕輕嘆口氣”能體會到她此時失落、難過的心理；④處對應原文第⑦段“丈夫大概不想拂了兒子這么多天的好意，便開始認認真真地陪他一塊兒看動物。父子倆不時發(fā)出爽朗的笑聲。陶雅羨慕之余，又覺得有些許欣慰”，可提取出“羨慕、欣慰”。

故答案為：兒子邀請丈夫看視頻；丈夫主動幫忙做家務；失落、難過；羨慕、欣慰

20．本題考查對比手法的分析。對比手法通過把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。示例一：從人物行為對比角度，陶雅在廚房忙碌且抽空指導兒子功課，而丈夫卻在沙發(fā)上悠閑看手機，兩者形成鮮明對比，突出了陶雅的勤勞辛苦以及丈夫在家庭責任承擔上的不足；示例二：從人物變化角度，丈夫之前逃避家務，后來主動幫忙，這種前后對比，體現(xiàn)出兒子借助“海馬爸爸"一事對父親的影響，表現(xiàn)出兒子的聰明機智，也讓文章情節(jié)更有波瀾。

故答案為：示例一：回家之后，陶雅利用做菜的空隙來察看兒子的功課，而丈夫卻躺在沙發(fā)上看手機，兩者形成鮮明對比，突出陶雅的辛苦以及丈夫的懶惰。（示例二：一開始，丈夫總是找各種借口逃避做家務，后來丈夫主動幫助陶雅分擔家務，兩者形成鮮明對比，說明兒子巧妙且成功地改變了父親，從而表現(xiàn)出兒子的乖巧與聰明。）

21．本題考查詞語的賞析。①“挪動”一詞生動地描繪出父親在兒子邀請下，只是做出微小的動作，并非真心想和兒子一起看視頻，凸顯出父親對兒子的敷衍態(tài)度，體現(xiàn)其缺乏陪伴孩子的熱情和擔當意識；②“絮絮叨叨"形容說話連續(xù)不斷，丈夫不斷重復表達要分擔家務，反映出他內心對過去自己不作為的慚愧與內疚，以及想要改變現(xiàn)狀的決心。

故答案為：①“挪動”指短距離地移動，表現(xiàn)出父親極不愿意與兒子一起看動物視頻的心理，刻畫出一個缺乏擔當意識的父親形象。②“絮絮叨叨"形容不斷重復嘮叨，寫出丈夫為自己過去不與妻子分擔家務而感到慚愧與內疚的心理。

22．本題考查物象的寓意及文章主旨的理解。文章中“海馬爸爸”負責育兒的特性與現(xiàn)實生活中一些逃避家庭責任、沉迷手機的家長形成反差，兒子借助“海馬爸爸"讓父親認識到自己的不足并做出改變。作者以此呼吁家長們減少對手機的依賴，主動承擔起陪伴孩子、分擔家務的責任，關注孩子的成長，讓家庭更加溫馨和諧，使文章具有現(xiàn)實意義和教育意義。

故答案為：在現(xiàn)實生活中，有一些家長過于沉迷手機，往往以各種借口逃避做家務，或者忽略親子關系，而文中的兒子借助“海馬爸爸”負責育兒的特性，成功地改變了自己的父親。作者通過“海馬爸爸"這一物象，呼吁家長們遠離手機，并主動承擔責任，做一個關心孩子成長的好家長。

【答案】23．C

24．祥子原本是個踏實肯干，勤勞樸實，夢想通過努力買一輛屬于自己的黃包車的有理想之人，但經(jīng)歷了黑暗社會的剝削、失去愛人、失去財產(chǎn)等一系列打擊后，他變得憤世嫉俗、消極墮落，成為了一個自暴自棄的行尸走肉。

【知識點】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

23．A選項，劉四爺在生日宴上為了自己的面子和利益，大鬧生日宴，體現(xiàn)了他自私、霸道、封建的性格特點，同時對于女兒虎妞的事情也表現(xiàn)出矛盾與掙扎的情感，該選項正確；

B選項，“駱駝祥子”這一稱呼不僅是因為祥子與駱駝的經(jīng)歷有關，還反映了祥子的性格命運，他既有勞動者的勤勞，也有小生產(chǎn)者的自私、狹隘，該選項正確；

C選項，楊先生讓祥子拉包月，對祥子并不好，不僅活多而且吝嗇，祥子在楊家受盡了委屈，并非如選項中所說給了他很多幫助、慷慨大方、友好和善，該選項錯誤；

D選項，祥子經(jīng)歷了買車的“三起三落"以及心愛的小福子的死，這些沉重的打擊使他信念崩塌，徹底墮落為自暴自棄的行尸走肉，該選項正確。

故答案為：C

24．本題考查對名著人物形象變化的理解與概括，并按照給定示例進行仿寫。首先要明確祥子最初的形象特點，如踏實肯干、勤勞樸實，有通過自己努力買一輛黃包車的理想；然后分析他經(jīng)歷的一系列事情，如在黑暗社會中遭受剝削、失去財產(chǎn)、失去愛人等；最后總結這些經(jīng)歷對他的影響，使他從一個有理想的人變得憤世嫉俗、消極墮落，成為自暴自棄的行尸走肉。仿寫時需仿照示例的句式和結構，清晰地闡述祥子的變化過程。

故答案為：祥子原本是個踏實肯干，勤勞樸實，夢想通過努力買一輛屬于自己的黃包車的有理想之人，但經(jīng)歷了黑暗社會的剝削、失去愛人、失去財產(chǎn)等一系列打擊后，他變得憤世嫉俗、消極墮落，成為了一個自暴自棄的行尸走肉。

25．【答案】例文：

遇見溫暖

人生就像一趟列車，這路途中會有許多站口，來來往往的人群會在這站口與你遇見，也許只是短暫的交集，也許會陪你走過很長的一段路。而那次遇見，讓我感受到了無比的溫暖。

那是一個冬日的傍晚，寒風凜冽，我獨自走在回家的路上。路燈發(fā)出昏黃的光，將我的影子拉得很長很長。我裹緊了外套，加快腳步，想要快點回到溫暖的家。

在路過一個街角時，我看到了一位賣紅薯的老人。他穿著一件破舊的棉襖，戴著一頂厚厚的帽子，臉上布滿了皺紋，雙手被凍得通紅。他面前的烤爐里，紅薯散發(fā)著誘人的香氣。

我忍不住走過去，想買一個紅薯暖暖手。老人看到我，臉上立刻露出了笑容，他用沙啞的聲音問我：“小姑娘，要幾個紅薯呀？”我回答說：“一個就好。"老人從烤爐里拿出一個大大的紅薯，遞給我，說：“這個紅薯可甜了，快拿著暖暖手吧?！蔽医舆^紅薯，一股暖流立刻從手心傳遍全身。

我付了錢，正準備離開，老人突然叫住了我，說：“小姑娘，等一下。"我疑惑地轉過身，只見老人從口袋里拿出一個塑料袋，里面裝著一些花生，他遞給我說：“這些花生是我自己種的，可香了，你拿著吃吧?！蔽疫B忙擺手說：“不用了，爺爺，謝謝您。"老人卻硬把花生塞到我手里，說：“拿著吧，小姑娘，天這么冷，吃點花生暖和暖和?！蔽腋袆拥谜f不出話來，只能對老人說：“謝謝您，爺爺。"

我捧著紅薯和花生，繼續(xù)往家走。風依然呼呼地刮著，但我卻感覺不到寒冷，因為老人的善良和溫暖已經(jīng)深深地印在了我的心里。

___這次遇見，雖然只是生活中的一個小插曲，但卻讓我感受到了人性的美好和溫暖。它就像一束光，照亮了我心中的角落，讓我在這個寒冷的冬日里，感受到了春天般的溫暖。

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】

材料的中心話題是“遇見”，通過列舉遇見煙雨江南、摯友知己、天使降臨等不同場景，強調生活中各種遇見及其對“我們"產(chǎn)生的影響。

【題干分析】

材料意義分析：材料中用詩意的語言描述了不同的遇見，如遇見杏花代表遇見美麗的風景，遇見摯友知己代表遇見溫暖的情感，遇見嬰兒代表遇見新的生命與希望。“遇見”在這里被定義為能讓心靈受到感染、震動的接觸，強調了其對個人內心世界和人生體驗的重要性。寫作思路闡述：是什么：明確“遇見"的對象，可以是人，如親人、朋友、陌生人；可以是物，如書籍、藝術品；也可以是景，如自然景觀、城市風貌等。為什么：思考遇見這些對象為什么會讓心靈受到感染和震動，即分析遇見帶來的影響和意義。比如遇見一位良師，可能因為他的教誨讓自己在學習或人生道路上有了新的方向；遇見一處美景，可能因為其壯麗或寧靜讓自己對生命有了新的感悟。怎么做：在寫作中，要通過具體的事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)遇見的過程和自己內心的感受。避免泛泛而談，要將重點放在遇見時的情感體驗和由此引發(fā)的思考上。寫作誤區(qū)：學生容易出現(xiàn)詳略不當?shù)膯栴}，比如在描述遇見的對象時過于簡略，而在無關緊要的事情上花費過多筆墨?；蛘咧蛔⒅財⑹鍪录雎粤藢刃母惺艿募毮伱鑼?。作文開頭可以通過引用材料中的相關內容或者用一段優(yōu)美的文字引出“遇見”的主題，事例素材可以選取自己親身經(jīng)歷的真實事件，這樣更能抒發(fā)真情實感。結尾可以總結全文，升華主題，強調這次遇見對自己人生的深遠意義。

【立意提取】

遇見那片海：通過描述遇見大海的經(jīng)歷，展現(xiàn)大海的波瀾壯闊，表達自己在面對大海時內心的震撼以及對人生廣闊性的感悟。

遇見舊時光：回憶與童年好友的重逢，通過對過去共同經(jīng)歷的細節(jié)描寫，抒發(fā)對純真友誼的懷念以及時光流轉的感慨。

【點評】文章以“遇見溫暖"為主題，通過描述與賣紅薯老人的相遇，展現(xiàn)了老人的善良和溫暖，以及這份溫暖對“我”的影響，主題突出，富有感染力。文中運用了大量的細節(jié)描寫，如對老人外貌“穿著一件破舊的棉襖，戴著一頂厚厚的帽子，臉上布滿了皺紋，雙手被凍得通紅"的描寫，以及對老人語言和動作的描寫，如“老人看到我，臉上立刻露出了笑容”“老人從烤爐里拿出一個大大的紅薯，遞給我"老人卻硬把花生塞到我手里”等，生動地刻畫了老人的形象，讓讀者能夠感受到老人的熱情和善良。

1/1廣東省茂名市高州市2024-2025學年七年級下學期語文3月月考試卷

（2025七下·高州月考）古詩文默寫。

1．夕陽西下，

。《天凈沙·秋思》

2．，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

3．獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。，。（王維《竹里館》）

4．子夏曰：“，，仁在其中矣。"《論語十二章》

5．《春夜洛城聞笛》中，寫笛聲撥動了許多游子的心弦，引發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句是：“___，___?！薄赌咎m詩》中“，"兩句，用對偶和互文的手法概述了戰(zhàn)爭的曠日持久和戰(zhàn)斗的激烈?！锻泶骸分行蜗笊鷦拥貙懗隽嘶緺庡菲G的美麗景象的詩句是：“___，___。

【答案】1．斷腸人在天涯

2．海日生殘夜

3．深林人不知；明月來相照

4．博學而篤志；切問而近思

5．此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸；草樹知春不久歸；百般紅紫斗芳菲

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

1．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：腸

故答案為：斷腸人在天涯

2．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：殘

故答案為：海日生殘夜

3．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：照

故答案為：深林人不知；明月來相照

4．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：篤

故答案為：博學而篤志；切問而近思

5．“此夜曲中聞折柳”：笛聲吹的是《折楊柳》曲調，“柳"與“留”諧音，在古代有惜別懷遠之意，是離別思鄉(xiāng)的象征。這句點明了詩人聽到的笛聲內容?！昂稳瞬黄鸸蕡@情"：以反問的語氣，直接抒發(fā)了聽到折柳曲后，每個游子都難以抑制的思鄉(xiāng)之情。這兩句由聞笛到抒情，自然流暢地表達了詩人的鄉(xiāng)愁，所以是撥動游子心弦、引發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”：從結構上看，“將軍"對“壯士”，“百戰(zhàn)死"對“十年歸”，是工整的對偶。從內容上看，是互文手法，意思是將軍和壯士們經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)斗，有的犧牲了，有的多年之后勝利歸來。這兩句高度概括了戰(zhàn)爭的曠日持久（十年）和戰(zhàn)斗的激烈殘酷（百戰(zhàn)），生動地展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的艱苦卓絕。“草樹知春不久歸"：賦予草樹以人的情感，說它們知道春天即將離去?！鞍侔慵t紫斗芳菲”：“百般紅紫"寫出了花草的色彩繽紛，“斗芳菲”則用擬人手法，形象地表現(xiàn)出花草樹木爭奇斗艷、競相比美的熱鬧場景，生動地展現(xiàn)了花木爭妍斗艷的美麗景象，讓晚春充滿了生機與活力。

故答案為：此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸；草樹知春不久歸；百般紅紫斗芳菲

（2025七下·高州月考）閱讀下面的文字，完成小題。

經(jīng)典閱讀是一場跨越時空的對話，是一段探索靈魂的旅程。閱讀經(jīng)典，不僅讓精神突破現(xiàn)實和身體，而且讓現(xiàn)實的旅行更加豐富。

閱讀唐詩宋詞，胸中俯仰天地的文化豪情yóuránérshēng▲；閱讀紅色經(jīng)典，感悟革命先烈____為國奉獻，心中自然____蹈厲抗爭的斗爭氣概和為國為民的奮斗熱情；閱讀經(jīng)典散文，品味liútǎng▲在心頭的那一抹溫情。閱讀的回饋是____的，含英咀華不僅口齒生香，思想和心志也會充滿péngpài▲的能量。

6．根據(jù)拼音寫出相應的詞語

①yóuránérsheng

②liútǎng

③péngpài

7．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．前赴后繼泛起豐厚

B．前仆后繼涌起豐厚

C．前仆后繼泛起

豐富

D．前赴后繼涌起豐富

8．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．閱讀經(jīng)典，不僅讓精神突破身體和現(xiàn)實，而且讓現(xiàn)實的旅行更加豐富。

B．閱讀經(jīng)典，不僅讓現(xiàn)實的旅行更加豐富，而且讓精神突破現(xiàn)實和身體。

C．閱讀經(jīng)典，不僅讓精神突破現(xiàn)實和身體的桎梏，而且讓現(xiàn)實的旅行更加豐富。

D．閱讀經(jīng)典，不僅讓現(xiàn)實的旅行更加豐富，而且讓精神突破現(xiàn)實和身體的桎梏。

【答案】6．油然而生；流淌；澎湃

7．B

8．D

【知識點】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當；成分殘缺

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

6．yóuránérshēng——油然而生：自然地、發(fā)自內心地產(chǎn)生（某種情感）。liútǎng——流淌：液體流動，也可比喻情感、思緒等自然流露。péngpài——澎湃：形容水勢浩大洶涌，也可比喻思想、情緒等強烈、激昂。

故答案為：油然而生；流淌；澎湃

7．前赴后繼：強調“奮勇向前，連續(xù)不斷"（“赴”指奔赴、投入），側重行動的持續(xù)性和群體的有序性。前仆后繼：強調“前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上"（“仆”指倒下），側重犧牲的慘烈和后繼者的無畏。文中描述“革命先烈____為國奉獻”，突出先烈們在犧牲中持續(xù)抗爭的悲壯，“前仆后繼”更貼合“犧牲"與“后繼”的雙重含義。泛起：指（事物）輕微、緩慢地浮現(xiàn)（如“泛起漣漪"泛起笑意”），強調動態(tài)的輕柔與平緩。涌起：指（事物）突然、強烈地涌現(xiàn)（如“涌起熱潮"涌起激動之情”），強調動態(tài)的強烈與迅猛。文中搭配“斗爭氣概和奮斗熱情”，情感強烈且富有沖擊力，“涌起”更能體現(xiàn)情感如浪潮般奔涌的狀態(tài)。豐厚：側重“厚實、飽滿”，多用于形容物質層面的回報（如“豐厚的獎金”“豐厚的禮物"）或情誼（如“豐厚的文化底蘊”）。豐富：側重“種類多、范圍廣”，可用于物質、精神等多層面（如“豐富的經(jīng)驗”“豐富的活動"）。文中描述“閱讀的回饋”，強調思想和心志的收獲（如“能量"感悟”），屬于精神層面的多樣充實，“豐富"更貼合語境。

故答案為：B

8．本題考查修改病句。畫線句子語序不當，應將“精神突破現(xiàn)實和身體”與“現(xiàn)實的旅行更加豐富"互換位置；成分殘缺，缺賓語，應在“現(xiàn)實和身體”得后面加上“桎梏"。

故答案為：D

（2025七下·高州月考）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：為推廣粵語，賡續(xù)廣府文脈，2022年起，廣東省立中山圖書館推出粵語閱讀會，帶領少年兒童學粵語、講粵語，通過粵語環(huán)境感受中華傳統(tǒng)文化與人文精神，增強大灣區(qū)少年兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的文化情感，推動粵語文化的傳承和發(fā)展。

材料二：

傳承粵語文化具有多重意義：

粵語作為一種獨特的方言，它的存在是世界語言多樣性的重要組成部分。保護和傳承粵語文化有助于維護人類語言多樣性?；浾Z文化已經(jīng)衍生出了豐富的文學、電影、音樂等藝術形式，傳承粵語文化可以營造良好的語言氛圍，讓年輕人了解、尊重并繼承粵語文化，同時使文化傳承更為有意義。保留粵語文化并加以傳承，不僅有助于堅守其文化根脈，而且能夠在交流中吸收其他文化的精華，激活文化發(fā)展的活力，讓文化成為更具生命力的活動?；浾Z是廣東、香港、澳門地區(qū)重要的交流工具，促進這些地區(qū)的文化及經(jīng)濟發(fā)展。對于來廣東地區(qū)闖蕩的新嶺南人而言，粵語是一種語言能力的升維，是新身份認同感；對于土生土長的本地人而言，更是傳遞人文歷史自然知識的媒介，是增強文化自信的載體.

綜上所述，傳承粵語文化對于年輕一代來說是一項維護文化多樣性和推動文化發(fā)展的重要工作，也是一種廣東、香港、澳門創(chuàng)造性精神的表現(xiàn)。

9．根據(jù)材料一，請你為“粵語閱讀會”寫一條宣傳標語。

10．請你從材料二中提煉出兩個傳承粵語文化的意義，每個意義概括不得超過八個字。

①___

②____________

【答案】9．示例一：共賞粵語精髓，傳承文化基因（示例二：嶺南風起處，粵語飄香來）

10．維護語言多樣性；弘揚粵語文化；（激活文化發(fā)展活力；促進地區(qū)交流與發(fā)展；增強文化自信。）

【知識點】材料探究；擬定標語、宣傳語等

【解析】【點評】（1）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

9．本題要求為“粵語閱讀會"寫宣傳標語，旨在推廣粵語，賡續(xù)廣府文脈。宣傳標語需具備簡潔凝練、富有感染力與號召力的特點，同時要緊扣活動推廣粵語和傳承文化的核心目的。

故答案為：示例一：共賞粵語精髓，傳承文化基因（示例二：嶺南風起處，粵語飄香來）

10．本題考查從材料中提煉關鍵信息的能力。材料二從多個角度闡述了傳承粵語文化的意義，需對其進行歸納概括，且每個意義概括不超過八個字。從“保護和傳承粵語文化有助于維護人類語言多樣性”可直接提煉出“維護語言多樣性"；從“傳承粵語文化可以營造良好的語言氛圍，讓年輕人了解、尊重并繼承粵語文化”“保留粵語文化并加以傳承……激活文化發(fā)展的活力"促進這些地區(qū)的文化及經(jīng)濟發(fā)展”“是增強文化自信的載體"等內容，可分別概括出“弘揚粵語文化”“激活文化發(fā)展活力"促進地區(qū)交流與發(fā)展”“增強文化自信"等意義。

故答案為：維護語言多樣性；弘揚粵語文化；（激活文化發(fā)展活力；促進地區(qū)交流與發(fā)展；增強文化自信。）

（2025七下·高州月考）閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結友而別。

（司馬光《孫權勸學》）

【乙】

濮州刺史龐相壽坐①貪污解任。自陳②嘗在秦王③幕府。上憐之，欲聽還舊任。魏征諫曰：“秦王左右，中外④甚多，恐人皆恃恩私，足使為善者懼?！鄙闲廊患{之。謂相壽曰：“我昔為秦王乃一府之主今居大位乃四海⑤之主，不得獨私故人。大臣所執(zhí)如是，朕何敢違！"賜帛遣之。相壽流涕而去。

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）

【注釋】①坐：犯……罪。②陳：陳述。③秦王：唐太宗李世民。他在稱帝前被封為秦王。④中外：宮內、宮外的故人。⑤四海：整個國家。

11．下列字詞解釋意思相同的一項是（）

A．乃始就學乃一府之主乃取一葫蘆置于地

B．但當涉獵當涂掌事

當窗理云鬢

C．旦辭爺娘去不辭而別

朝辭白帝彩云間

D．治經(jīng)為博士昔為秦王

事在人為

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①但當涉獵，見往事耳。

②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

13．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。

我昔為秦王乃一府之主今居大位乃四海之主

14．請結合【甲】文的內容說說孫權勸說技巧的高明之處。

15．結合故事內容并聯(lián)系實際，談談你從這兩則故事中得到了什么啟示？

【答案】11．C

12．①我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？

13．我昔為秦王/乃一府之主/今居大位/乃四海之主

14．①他勸說呂蒙“今當涂掌事，不可不學!"突出了學習的重要性，說明之所以讀書的道理，可謂以理服人，語重心長。②他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”來反問呂蒙，有責備之意，隨后說“但當涉獵，見往事耳。"言辭懇切，以情感人。③他從自身的切身體會來談，現(xiàn)身說法，以例服人。

15．呂蒙聽了孫權的勸發(fā)奮學習才略大增，而唐太宗也是聽取了魏征的建議，終于成為一代明君而名垂青史。懷有一顆謙虛的心，就會收益頗豐。因此，在學習生活中，我們應廣泛聽取他人有益的建議，并把這些建議作為自己行動的指南，不斷進步。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。

【參考譯文】

【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不能不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。"呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當年那個學識淺薄的呂蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢！"于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。

【乙】濮州刺史龐相壽因貪污犯罪被解除官職。他自己陳述曾經(jīng)在秦王府擔任幕僚。唐太宗憐憫他，想讓他官復原職。魏征進諫說：“秦王身邊的人，朝廷內外有很多，（如果）恐怕人人都依仗您的恩寵偏愛，足以讓善良的人感到恐懼?！碧铺诟吲d地采納了他的意見。（唐太宗）對龐相壽說：“我從前做秦王時，只是一個王府的主人；現(xiàn)在擔任皇帝，是天下的主人，不能獨自偏袒老朋友。大臣的意見既然如此，我怎么敢違背呢！"（于是）賞賜（龐相壽）絲帛，讓他離開。龐相壽流著眼淚離開了。

11．A項，“乃始就學”中“乃"是“于是，就”；“乃一府之主"中“乃”是“是"；“乃取一葫蘆置于地”中“乃"是“于是，就”，意思不完全相同。

B項，“但當涉獵"中“當”是“應當"；“當涂掌事”中“當"與“涂”連用，指“當權"；“當窗理云鬢”中“當"是“對著”，意思不同。

C項，“旦辭爺娘去"不辭而別”“朝辭白帝彩云間"中“辭”均為“辭別"的意思，解釋相同。

D項，“治經(jīng)為博士”中“為"是“成為”；“昔為秦王"中“為”是“是"；“事在人為”中“為"是“做，辦”，意思各異。

故答案為：C

12．本題考查文言句子翻譯。①句中，“但"是“只，只是”，“涉獵"指“粗略地閱讀”，“見"是“了解”，“往事"指“歷史”，“耳"是“罷了”，按現(xiàn)代漢語語序準確翻譯即可。②句中，“士"指“讀書人”，“即"是“就”，“更"為“重新”，“刮目相待"即“用新的眼光看待”，“何"是“為什么”，“見事"指“知曉事情”，翻譯時注意關鍵詞準確及語句通順。

故答案為：①我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。②與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？

13．本題考查文言斷句。根據(jù)句子意思，“我昔為秦王"表達“我過去是秦王”，語義完整；“乃一府之主"表明“是一個王府的主人”，語義獨立；“今居大位"表示“現(xiàn)在登上皇位”，語義清晰；“乃四海之主"意為“是天下的主人”，語義完整。

故答案為：我昔為秦王/乃一府之主/今居大位/乃四海之主

14．本題考查對孫權勸說技巧的分析。從【甲】文來看，孫權首先指出呂蒙“今當涂掌事，不可不學”，強調呂蒙如今當權管事，學習對其履職的重要性，從學習的必要性角度以理服人；接著用反問句“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”，先否定呂蒙可能誤解的學習目的，再說明“但當涉獵，見往事耳”，言辭懇切，表達對呂蒙的關切，以情感人；最后以“孤常讀書，自以為大有所益”，結合自身讀書受益的經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，讓呂蒙更易接受勸說，以例服人。

故答案為：①他勸說呂蒙“今當涂掌事，不可不學！"突出了學習的重要性，說明之所以讀書的道理，可謂以理服人，語重心長。②他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”來反問呂蒙，有責備之意，隨后說“但當涉獵，見往事耳。"言辭懇切，以情感人。③他從自身的切身體會來談，現(xiàn)身說法，以例服人。

15．本題考查對文章啟示的理解與歸納?！炯住课闹袇蚊陕爮膶O權的勸說，努力學習，最終才略大增；【乙】文中唐太宗聽取魏征的建議，沒有因私情恢復龐相壽的官職。兩則故事都體現(xiàn)了虛心聽取他人建議的重要性。聯(lián)系實際，在學習和生活中，我們也應保持謙虛態(tài)度，廣泛聽取他人有益建議，并將其落實到行動中，這樣才能不斷進步。

故答案為：呂蒙聽了孫權的勸發(fā)奮學習才略大增，而唐太宗也是聽取了魏征的建議，終于成為一代明君而名垂青史。懷有一顆謙虛的心，就會收益頗豐。因此，在學習生活中，我們應廣泛聽取他人有益的建議，并把這些建議作為自己行動的指南，不斷進步。

（2025七下·高州月考）閱讀下面的文字，完成小題。

【材料一】

《語文課程標準》（2022年版）明確規(guī)定7-9年級課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，但目前初中生閱讀名著的情況不容樂觀。下面是某中學所做的該校初中生閱讀情況調查：

【材料二】

①我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法。精讀指向細膩的感受。透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。在閱讀一些長篇著作時可以將精讀和跳讀結合運用，抓住一部作品的重要內容、精彩片段，加以解讀欣賞，忽略那些無關緊要或并不精彩的內容，從而提高閱讀的效率。

②快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快地把握全書的內容。特別是像《海底兩萬里》這樣的科幻小說，往往有跌宕起伏的故事情節(jié)，有扣人心弦的懸念，讀者很急切地想知道故事或者人物的結局，這時不妨采用快速閱讀的方式，先把小說讀完再說。

③快速閱讀可以從平時的閱讀中開始訓練，做到以下幾點：集中精力，專心致志：以默讀為主，閱讀速度達到每分鐘不少于400字：讀的時候視域要寬，不回視，掃視范圍要隨訓練逐漸擴大；善于抓住書中的關鍵信息和主要線索，有所取舍。

（選自部編版語文教材七年級下冊，有刪改）

【材料三】

中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的工夫么如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，而是你有沒有決心的問題。

（選自朱光潛（給青年的十二封信》）

16．下列對上述材料的理解和分析，不正確的一項是（）

A．初中生閱讀課外書中。對文學名著的喜愛度最低、閱讀時長最短、自覺閱讀的積極性最低。