《建筑構(gòu)造與識(shí)讀》-教案32 復(fù)習(xí)

《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教案教案名稱(chēng)教案名稱(chēng)：建筑構(gòu)造與識(shí)圖授課教師：授課班級(jí)：24級(jí)建設(shè)工程管理班、24級(jí)工程造價(jià)班、24級(jí)建筑施工技術(shù)課程類(lèi)型：考試課授課信息教學(xué)內(nèi)容期末復(fù)習(xí)授課課時(shí)2課時(shí)所屬項(xiàng)目復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)24級(jí)建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑施工技術(shù)授課對(duì)象24建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時(shí)間授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容一、單項(xiàng)選擇題1、建筑是建筑物和構(gòu)筑物的統(tǒng)稱(chēng)，（）屬于建筑物。A別墅、堤壩B工廠(chǎng)、體育館 C學(xué)校、電塔D煙囪、辦公樓2、當(dāng)建筑物為柱承重且柱距較大時(shí)宜采用（）A獨(dú)立基礎(chǔ)B條形基礎(chǔ)C井格基礎(chǔ)D片筏基礎(chǔ)當(dāng)墻體上開(kāi)設(shè)洞口，為了承受洞口上部砌體傳來(lái)的各種荷載，并把這些荷載傳給洞口兩側(cè)的墻體，常在門(mén)窗上部設(shè)（）。A圈梁B門(mén)窗過(guò)梁C構(gòu)造柱D窗臺(tái)4、樓板層通常由（）組成。A面層、樓板、地坪B面層、樓板、頂棚C支撐、樓板、頂棚D墊層、梁、樓板5、對(duì)于保溫層面，通常在保溫層下設(shè)置（），以防止室內(nèi)水蒸汽進(jìn)入保溫層內(nèi)A找平層B保護(hù)層C隔汽層D隔離層6、普通房屋的正常使用年限為（

）年。A

10

B25

C50

D1007、基礎(chǔ)埋置深度不宜過(guò)小，一般不小于（）mm。A100B500C300D4008、圈梁的設(shè)置主要是為了（

）A提高建筑物的整體性、抵抗地震力B承受豎向荷載C便于砌筑墻體D建筑設(shè)計(jì)需要9、每個(gè)梯段的踏步數(shù)以（）為宜。A2～10級(jí)B3～10級(jí)C3～15級(jí)D3～18級(jí)10、屋面上垂直凸出屋面的泛水部位的防水層應(yīng)上卷，其上卷高度不小于（）。A100mmB150mmC200mmD250mm11、建筑物的耐火等級(jí)分為（）級(jí)。A、一級(jí)B、二級(jí)C、三級(jí)D、四級(jí)12、對(duì)磚混結(jié)構(gòu)建筑，下面哪種作法不能夠提高結(jié)構(gòu)抗震性能（）。A、鋼筋混凝土過(guò)梁B、鋼筋混凝土圈梁C、構(gòu)造柱D、空心樓板13、在樓梯形式中，不宜用于疏散樓梯的是（

）。

A、直跑樓梯

B、兩跑樓梯

C、剪刀樓梯

D、螺旋形樓梯14、建筑高度大于多少m的民用建筑為超高層建筑？（）A、24mB、50mC、100mD、120m15、模數(shù)3M的數(shù)值是（），經(jīng)常用于（）。A、30mm，構(gòu)件截面或縫隙B、300mm，柱距或開(kāi)間C、3000mm，門(mén)窗洞口D、30000mm，建筑總尺寸16、建筑物的設(shè)計(jì)使用年限為50年，適用（）。A、臨時(shí)性結(jié)構(gòu)B、易于替換的結(jié)構(gòu)構(gòu)件C、普通房屋和構(gòu)筑物D、紀(jì)念性建筑和特別重要的建筑結(jié)構(gòu)17、柔性基礎(chǔ)與剛性基礎(chǔ)受力的主要區(qū)別是（）。A、柔性基礎(chǔ)比剛性基礎(chǔ)能承受更大的荷載B、剛性基礎(chǔ)比柔性基礎(chǔ)能承受更大的拉力C、柔性基礎(chǔ)只能承受壓力，剛性基礎(chǔ)既能承受拉力，又能承受壓力D、柔性基礎(chǔ)既能承受壓力，又能承受拉力，剛性基礎(chǔ)只能承受壓力18、基礎(chǔ)外輪廓線(xiàn)用(???????)繪制。A、粗實(shí)線(xiàn)???????????B、中粗實(shí)線(xiàn)???????????C、細(xì)實(shí)線(xiàn)???????????D、細(xì)虛線(xiàn)19、（）須將建筑物的墻身、樓板層、屋頂?shù)葮?gòu)件全部斷開(kāi)，基礎(chǔ)不必?cái)嚅_(kāi)。A、沉降縫B、變形縫C、伸縮縫D、縱橫墻交接處20、基礎(chǔ)必須埋在地下水位以下時(shí)，應(yīng)將基礎(chǔ)埋置在最低地下水位（）以下。A、100mmB、200mmC、300mmD、400mm21、室外地坪以上、室內(nèi)地面以下的這段外墻叫做（）。A、散水B、勒腳C、墻角D、踢腳22、目前，預(yù)制鋼筋混凝土樓板及樓梯在民用建筑中不常用的主要原因是（）A、自重比較大B、施工速度較慢C、整體性和抗震性能比較差D、以上都不對(duì)23、民用建筑包括居住建筑和公共建筑，下面屬于居住建筑的是（）。A.幼兒園B.療養(yǎng)院C.宿舍D.旅館24、耐久等級(jí)為二級(jí)的建筑物適用于一般性建筑，其耐久年限為（）年。A.50～100B.80～150C.25～50D.15～2525、耐火等級(jí)為一級(jí)的承重墻燃燒性能和耐火極限應(yīng)滿(mǎn)足（）。A.難燃燒體，3.0hB.非燃燒體，4.0h.C.難燃燒體，5.0hD.非燃燒體，3.0h二、多項(xiàng)選擇題1、建筑工程圖中，標(biāo)高的種類(lèi)有（??）幾種。?A、測(cè)量標(biāo)高?????B、絕對(duì)標(biāo)高?????C、相對(duì)標(biāo)高??????D、建筑標(biāo)高?????E、結(jié)構(gòu)標(biāo)高2、民用建筑可分為（）。A、居住建筑B、公共建筑C、工業(yè)建筑D、農(nóng)業(yè)建筑3、建筑物按主要承重結(jié)構(gòu)材料分類(lèi)分為（）等。A、木結(jié)構(gòu)B、混合結(jié)構(gòu)C、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)D、鋼結(jié)構(gòu)4、屋頂可有多種形式，通常我們按照屋頂?shù)钠露炔煌瑢⑽蓓攧澐譃椋ǎ┑热?lèi)。A、平屋頂B、坡屋頂C、曲面屋頂D、其他形式的屋頂5、建筑平面圖的組成為（）A、一層平面圖B、中間標(biāo)準(zhǔn)層平面圖C、頂層平面圖D、屋頂平面圖E、局部平面圖6、樓梯詳圖一般包括（）A、樓梯平面圖B、樓梯立面圖C、樓梯剖面圖D、樓梯詳圖E、樓梯首頁(yè)7、鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖，一般包括（）。A、模板圖B、配筋圖C、預(yù)埋件詳圖D、鋼筋表8、墻體按受力狀況不同，可分為（）兩類(lèi)。A、承重墻B、填充墻C、非承重墻D、非承重墻9、砂漿種類(lèi)有（）等。A、水泥砂漿B、石灰砂漿C、混合砂漿D、自防水水泥砂漿10、玻璃幕墻根據(jù)其承重方式不同分為（）。A、框支承玻璃幕墻B、全玻幕墻C、隱框玻璃幕墻D、點(diǎn)支承玻璃幕墻三、填空題1、建筑物的耐火等級(jí)是由構(gòu)件的和兩個(gè)方面決定的。2、普通磚的規(guī)格為。3、鋼筋混凝土樓板樓板按施工方法不同可分為、和三種。4、樓梯一般由、和三部分組成。5、形成屋頂排水坡度的常用方法有和。6、平屋頂?shù)姆浪桨缚梢苑譃?、和三種。7、基礎(chǔ)按照構(gòu)造形式分為、、、、和。8、根據(jù)陽(yáng)臺(tái)與外墻的相對(duì)位置可分為、和三種。9、對(duì)于平行和折行多跑等類(lèi)型的樓梯，樓梯平臺(tái)的寬度應(yīng)梯段的寬度。11、墻體按所在位置分和。12、懸挑雨篷的經(jīng)濟(jì)寬度一般為。13、《建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，基本模數(shù)數(shù)值為。14、樓梯主要由、和三部分組成。15、墻體的承重方案有、、和承重等。16、一幢民用建筑，一般是由、、、、、和等幾大部分構(gòu)成的。17、相對(duì)標(biāo)高的零點(diǎn)正確的注寫(xiě)方式為。18、建筑設(shè)計(jì)常用、、三個(gè)不同投影來(lái)表達(dá)。四、名詞解釋1、剛性基礎(chǔ)：2、柔性基礎(chǔ)：3、耐火極限：4、耐火等級(jí)：5、伸縮縫6、沉降縫學(xué)情分析知識(shí)和技能基礎(chǔ)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識(shí)圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)圖紙還是處于一知半解的狀態(tài)，二維平面與三維空間的轉(zhuǎn)化能力不足。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握建筑平面圖的形成。2、能正確識(shí)讀建筑平面圖。能力目標(biāo)1、具有正確應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定的能力。2、具有識(shí)讀建筑平面圖的能力。素質(zhì)目標(biāo)1、刻苦學(xué)習(xí)精神——聽(tīng)課專(zhuān)注，思維積極，作業(yè)獨(dú)立完成并正確率高。2、規(guī)范應(yīng)用習(xí)慣——正確應(yīng)用國(guó)家和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神——互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同達(dá)成目標(biāo)。4、誠(chéng)實(shí)守信品格——遵守紀(jì)律、正確做事，做正確的事。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)工匠精神；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)解決方案：通過(guò)案例講解讓學(xué)生能夠更直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)解決方案：理論聯(lián)系實(shí)際，案例教學(xué)。教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程學(xué)生通過(guò)習(xí)題復(fù)習(xí)二、講解習(xí)題教學(xué)策略教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評(píng)法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“固”——環(huán)節(jié)二：課前知識(shí)鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設(shè)（min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“練”——實(shí)施操作（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“析”——總結(jié)分析（5min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)；2．典型習(xí)題回答。1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)到知識(shí)、能力目標(biāo)課后夯實(shí)拓展“用”——課后強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提醒自主復(fù)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)、提應(yīng)用思政關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)構(gòu)成1、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業(yè)完成度。評(píng)價(jià)要素1、學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、學(xué)習(xí)方法；3、參與狀態(tài)；4、思維狀態(tài)；5、情緒狀態(tài)。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、課前自主學(xué)習(xí)20%；2、課堂回到問(wèn)題及分組討論的參與度30%；3、課后作業(yè)的完成度50%。教學(xué)效果與特色創(chuàng)新教學(xué)效果本任務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問(wèn)題；本教學(xué)任務(wù)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)），并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，從而使培養(yǎng)大批創(chuàng)新人材的素質(zhì)教育目標(biāo)真正落到實(shí)處。特色創(chuàng)新1、基于學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況來(lái)確定難點(diǎn)，通過(guò)分析，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后三階段動(dòng)態(tài)調(diào)整；2、課堂中融入了價(jià)值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等知識(shí)。提供了三全育人的有效途徑。3、通過(guò)“自主學(xué)習(xí)—翻轉(zhuǎn)課堂—分組討論—專(zhuān)題實(shí)踐——價(jià)值感悟”等多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，養(yǎng)知識(shí)技能與職業(yè)素養(yǎng)并茂的多維立體的學(xué)生個(gè)體。4、在教學(xué)過(guò)程中注重所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生工科學(xué)習(xí)思維。教學(xué)反思與診改問(wèn)題與不足1、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)而非主動(dòng)學(xué)習(xí)；2、在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供便利。改進(jìn)與完善進(jìn)一步增強(qiáng)差異化教學(xué)，增加教學(xué)多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。4授課信息教學(xué)內(nèi)容第九章建筑施工圖的識(shí)讀4授課課時(shí)2課時(shí)所屬項(xiàng)目建筑立面圖的識(shí)讀專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)24級(jí)建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑施工技術(shù)授課對(duì)象24建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時(shí)間周一、周三授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容2.4建筑立面圖建筑施工圖首頁(yè)圖是建筑施工圖的第一張圖樣，主要內(nèi)容包括圖樣目錄、設(shè)計(jì)說(shuō)明、工程做法和門(mén)窗表。2.4.1建筑立面圖概述建筑立面圖是房屋各個(gè)方向的外墻面及按投影方向可見(jiàn)的構(gòu)配件的正投影圖，主要反映房屋的外貌和立面裝修的一般做法。立面圖的圖名1)以房屋的主要入口命名：正立面圖（入口所在墻面）、背立面圖、側(cè)立面圖2)按各墻面的朝向命名：東立面圖、西立面圖、南立面圖、西南立面圖等3）按建筑兩端定位軸線(xiàn)編號(hào)命名：用該面的首尾兩個(gè)定位軸線(xiàn)的編號(hào)，組合在一起來(lái)表示立面圖的名稱(chēng)建筑立面圖作用：用來(lái)表示建筑物的體型和外貌、門(mén)窗形式和位置及墻面裝修材料和色調(diào)等的圖樣。2.4.2建筑立面圖圖示內(nèi)容建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明主要說(shuō)明工程的概貌和總的要求，其內(nèi)容包括：本工程設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、施工要求，以及注意事項(xiàng)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和建筑用料說(shuō)明。下面是某單位住宅樓建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明：1.圖示內(nèi)容圖名、比例及朝向立面兩端的定位軸線(xiàn)和編號(hào)建筑立面圖應(yīng)將立面上所有投影可見(jiàn)的輪廓線(xiàn)全部繪出，如室外地面線(xiàn)‘臺(tái)階、花池、門(mén)、窗、雨水管等表現(xiàn)房屋的外部造型，如屋頂、陽(yáng)臺(tái)等部分的材料，色彩和做法，房屋外部門(mén)位置及形式標(biāo)高及必需標(biāo)注的局部尺寸（標(biāo)注房屋總高度及各關(guān)鍵部位的高度，一般用相對(duì)標(biāo)高表示）剖視圖的剖切符號(hào)，表示房屋朝向的指北針（僅在首層平面圖中表示）節(jié)點(diǎn)詳圖索引及必要的文字說(shuō)明2.圖示方法圖名、比例、朝向⑴立面圖的圖名應(yīng)按“國(guó)標(biāo)”規(guī)定：有定位軸線(xiàn)的建筑物，宜根據(jù)兩端軸線(xiàn)號(hào)編注立面圖的名稱(chēng)。⑵立面圖的比例一般應(yīng)與平面圖所選用的比例一致，常用1：50，1：100，1：200的比例繪制。圖線(xiàn)⑴特粗線(xiàn)1.4b：室外地坪線(xiàn)⑵粗實(shí)線(xiàn)b：房屋的外輪廓線(xiàn)或具有轉(zhuǎn)角處的輪廓線(xiàn)⑶中實(shí)線(xiàn)0.5b：突出墻面的雨篷、陽(yáng)臺(tái)、門(mén)窗洞口、窗臺(tái)、窗楣、臺(tái)階、花池等投影(4)細(xì)實(shí)線(xiàn)0.25b：其余如門(mén)窗、墻面等分格線(xiàn)、落水管、材料符號(hào)引出線(xiàn)及說(shuō)明引出線(xiàn)等軸線(xiàn)只標(biāo)注始末兩端的定位軸線(xiàn)和編號(hào)，且編號(hào)與平面圖相對(duì)應(yīng)尺寸標(biāo)注立面圖上一般只需標(biāo)注房屋外墻各主要結(jié)構(gòu)的相對(duì)標(biāo)高和必要的尺寸，如室外地面、門(mén)窗洞上下口、陽(yáng)臺(tái)的扶手面、女兒墻、臺(tái)階、平臺(tái)等完成面的標(biāo)高。一般樓地面，屋面注建筑標(biāo)高，門(mén)窗洞的上下口及構(gòu)件的下底面標(biāo)高應(yīng)注結(jié)構(gòu)標(biāo)高。(1)豎直方向:應(yīng)標(biāo)注建筑物的室內(nèi)外地坪、門(mén)窗洞口上下口、臺(tái)階頂面等處的標(biāo)高；(2)水平方向：一般不標(biāo)注尺寸，需要標(biāo)出立面圖最外兩端墻的軸線(xiàn)及編號(hào)。門(mén)窗圖例按課本表2-5進(jìn)行繪制，其中相同類(lèi)型和尺寸的門(mén)、窗允許詳細(xì)繪制一個(gè)，其余可以省略。其他內(nèi)容1）立面上可在適當(dāng)位置用文字標(biāo)出其裝修的材料、色彩和做法，也可以不住寫(xiě)在立面圖中，而在建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明中列出外墻面的裝修。2）根據(jù)具體情況標(biāo)注有關(guān)部位詳圖的索引符號(hào)，以引導(dǎo)施工和方便閱讀。3）立面圖應(yīng)將立面上所有投影可見(jiàn)的輪廓線(xiàn)全部繪出，如室外地面線(xiàn)、房屋的勒腳線(xiàn)、臺(tái)階、花池等。2.4.3識(shí)讀建筑立面圖示例（見(jiàn)課本圖2.2）2.4.4建筑立面圖的繪制（a）畫(huà)室外地平線(xiàn)、樓面線(xiàn)、定位軸線(xiàn)和房屋的外輪廓線(xiàn)（b）畫(huà)凹凸墻面、門(mén)窗洞和較大的建筑物構(gòu)造、構(gòu)配件的輪廓（c）畫(huà)細(xì)部、標(biāo)注尺寸、編號(hào)、說(shuō)明（注意：標(biāo)高符號(hào)的頂點(diǎn)盡量排列在一條鉛垂線(xiàn)上，標(biāo)高數(shù)字的小數(shù)點(diǎn)也按鉛垂線(xiàn)方向?qū)R）學(xué)情分析知識(shí)和技能基礎(chǔ)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑材料》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識(shí)圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)圖紙還是處于一知半解的狀態(tài)，二維平面與三維空間的轉(zhuǎn)化能力不足。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握建筑立面圖的形成。2、能正確識(shí)讀建筑立面圖。能力目標(biāo)1、具有正確應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定的能力。2、具有識(shí)讀建筑立面圖的能力。素質(zhì)目標(biāo)1、刻苦學(xué)習(xí)精神——聽(tīng)課專(zhuān)注，思維積極，作業(yè)獨(dú)立完成并正確率高。2、規(guī)范應(yīng)用習(xí)慣——正確應(yīng)用國(guó)家和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神——互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同達(dá)成目標(biāo)。4、誠(chéng)實(shí)守信品格——遵守紀(jì)律、正確做事，做正確的事。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)工匠精神；教學(xué)重點(diǎn)建筑立面圖的識(shí)讀教學(xué)重點(diǎn)解決方案：通過(guò)案例講解讓學(xué)生能夠更直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)建筑立面圖的繪制教學(xué)難點(diǎn)解決方案：理論聯(lián)系實(shí)際，案例教學(xué)。教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程案例展示：引入優(yōu)美的立面建筑施工圖紙引出本節(jié)課內(nèi)容。二、講授新內(nèi)容1、理論講解建筑立面圖的形成；2、以工程案例講解讓學(xué)生能正確識(shí)讀建筑立面圖。三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教學(xué)策略一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)過(guò)程。在工程案例講解時(shí)融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對(duì)實(shí)際工程的感知。利用實(shí)際案例，營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識(shí)建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過(guò)交流對(duì)話(huà)而產(chǎn)生新知識(shí)，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺(tái)等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類(lèi)課程知易行難的問(wèn)題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評(píng)法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)預(yù)習(xí)能正確識(shí)讀建筑立面圖。2、探究生活中常見(jiàn)的各種建筑物的外觀設(shè)計(jì)。1、在學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺(tái)互動(dòng)與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分。課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)案例分析：引入優(yōu)美的立面建筑施工圖紙引出本節(jié)課內(nèi)容。歸納課前預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引出本節(jié)課程內(nèi)容。1、交流討論：根據(jù)自己生活中的認(rèn)知，分組交流討論各種縫設(shè)置的要求。1、理論聯(lián)系實(shí)際；2、溫故而知；3、新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分。“固”——環(huán)節(jié)二：課前知識(shí)鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建筑立面圖的形成及識(shí)讀一個(gè)建筑案例作品展示觀看ppt掌握建筑立面圖所要表達(dá)的信息?！霸O(shè)”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設(shè)（min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建筑立面圖的畫(huà)法多媒體展示及繪圖展示動(dòng)手操作繪圖工具增強(qiáng)動(dòng)手能力及實(shí)踐對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分解，各個(gè)擊破能力能根據(jù)已知的建筑平面圖，了解建筑尺寸?！熬殹薄獙?shí)施操作（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)隨堂練習(xí)發(fā)布任務(wù)（隨堂練習(xí)繪圖工具的使用）隨堂練習(xí)增強(qiáng)動(dòng)手能力及實(shí)踐能力熟悉建筑平面圖的表達(dá)方法，對(duì)圖所要表達(dá)的信息做到心中有數(shù)“析”——總結(jié)分析（5min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)；2．典型習(xí)題回答。1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)到知識(shí)、能力目標(biāo)課后夯實(shí)拓展“用”——課后強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提醒自主復(fù)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)、提應(yīng)用思政關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)構(gòu)成1、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業(yè)完成度。評(píng)價(jià)要素1、學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、學(xué)習(xí)方法；3、參與狀態(tài)；4、思維狀態(tài)；5、情緒狀態(tài)。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、課前自主學(xué)習(xí)20%；2、課堂回到問(wèn)題及分組討論的參與度30%；3、課后作業(yè)的完成度50%。教學(xué)效果與特色創(chuàng)新教學(xué)效果本任務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問(wèn)題；本教學(xué)任務(wù)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)），并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，從而使培養(yǎng)大批創(chuàng)新人材的素質(zhì)教育目標(biāo)真正落到實(shí)處。特色創(chuàng)新1、基于學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況來(lái)確定難點(diǎn)，通過(guò)分析，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后三階段動(dòng)態(tài)調(diào)整；2、課堂中融入了價(jià)值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等知識(shí)。提供了三全育人的有效途徑。3、通過(guò)“自主學(xué)習(xí)—翻轉(zhuǎn)課堂—分組討論—專(zhuān)題實(shí)踐——價(jià)值感悟”等多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，養(yǎng)知識(shí)技能與職業(yè)素養(yǎng)并茂的多維立體的學(xué)生個(gè)體。4、在教學(xué)過(guò)程中注重所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生工科學(xué)習(xí)思維。教學(xué)反思與診改問(wèn)題與不足1、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)而非主動(dòng)學(xué)習(xí)；2、在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供便利。改進(jìn)與完善進(jìn)一步增強(qiáng)差異化教學(xué)，增加教學(xué)多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。5授課信息教學(xué)內(nèi)容第九章建筑施工圖的識(shí)讀5授課課時(shí)2課時(shí)所屬項(xiàng)目建筑剖面圖及詳圖的識(shí)讀專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)24級(jí)建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑施工技術(shù)授課對(duì)象24建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時(shí)間周一、周三授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容2.5建筑剖面圖2.5.1建筑剖面圖概述1.剖面圖的形成假想用一個(gè)或多個(gè)剖切平面在建筑平面圖的橫向或縱向沿房屋的主要入口、窗洞口、樓梯等需要剖切的位置將房屋垂直地剖開(kāi)，移去靠近觀察者的那部分所得的正投影圖，稱(chēng)為建筑剖面圖，簡(jiǎn)稱(chēng)剖面圖。2.剖面圖的內(nèi)容和作用建筑剖面圖主要用來(lái)表達(dá)房屋內(nèi)部垂直方向的高度、沿高度方向分層情況、門(mén)窗洞口高、層高及建筑總高等。剖面圖特點(diǎn)：1）剖切位置一般選在樓梯間并通過(guò)門(mén)窗洞口的位置，借此來(lái)表示門(mén)窗的高度和在豎直方向的位置和構(gòu)造，以便施工。2）剖切數(shù)量視建筑物的復(fù)雜程度和實(shí)際情況而定，并用阿拉伯?dāng)?shù)字或拉丁字母命名。如果用一個(gè)剖切平面不能滿(mǎn)足要求，允許將剖切平面轉(zhuǎn)折后繪制剖面圖3）剖面圖習(xí)慣不畫(huà)基礎(chǔ)。2.5.2建筑剖面圖的圖示內(nèi)容及圖示方法1.圖示內(nèi)容圖名、比例外墻（或柱）的定位軸線(xiàn)及其間距尺寸剖切到的室內(nèi)外地面（包括臺(tái)階、明溝及散水等）、樓面層（包括吊天棚）、屋頂層（包括隔熱通風(fēng)層、防水層及吊天棚）；剖切到的內(nèi)外墻及門(mén)，窗（包括過(guò)梁、圈梁、防潮層、女兒墻及壓頂）；剖切到的各種承重梁和連系梁等。一般不畫(huà)出地面以下的基礎(chǔ)。未剖切到的可見(jiàn)部分，如看到墻面及其凹凸輪廓等；豎向尺寸和標(biāo)高標(biāo)注詳圖索引及文字說(shuō)明某些用料注釋2.圖示方法圖名及表達(dá)方法建筑剖面圖所表達(dá)的內(nèi)容與投影方向要與對(duì)于平面圖（常見(jiàn)于底層平面圖）中標(biāo)注的剖切符號(hào)的位置與方向一致。剖切平面剖切到的部分及投影方向可見(jiàn)的部分都應(yīng)表示清楚。圖線(xiàn)和比例特粗線(xiàn)—首層地面加粗線(xiàn)—表示室內(nèi)外地平線(xiàn)，寬為1.4b。粗實(shí)線(xiàn)—表示建筑物被剖到的外輪廓線(xiàn)，墻或多孔板的主要輪廓線(xiàn)，寬為b。中實(shí)線(xiàn)—表示末剖到但能看到的建筑構(gòu)造和被剖切到的次要輪廓，寬為0.5b。細(xì)實(shí)線(xiàn)—表示建筑物上的墻面分隔線(xiàn)、門(mén)窗格子、雨水管以及引出線(xiàn)等細(xì)部構(gòu)造的輪廓線(xiàn)，寬為0.25b。建筑剖面圖的比例與平面圖一致，常用1:50、1:100、1:200的比例繪制。定位軸線(xiàn)凡被剖到的承重墻、柱都要繪制定位軸線(xiàn)，且編號(hào)與平面圖相對(duì)應(yīng)，并標(biāo)注軸間尺寸。剖面圖中的門(mén)、窗圖例按課本表2-5進(jìn)行繪制。斷面材料圖例、粉刷層等的表示原則和方法與平面圖的規(guī)定相同。標(biāo)高與尺寸標(biāo)注（1）標(biāo)注出各部位完成面的標(biāo)高，如室外地面標(biāo)高、室內(nèi)一層地面及各層樓面標(biāo)高、樓梯平臺(tái)，各層的窗臺(tái)、窗頂、屋面以及屋面以上的通風(fēng)道等的標(biāo)高。（2）標(biāo)注豎直方向的尺寸（三道尺寸）最外：房屋總高尺寸中間：樓層高度尺寸最里：室內(nèi)門(mén)、窗、墻裙等沿高度方向的定形尺寸和定位尺寸。（3）水平方向：標(biāo)注剖到的墻、柱及剖面圖兩端的軸線(xiàn)編號(hào)及軸線(xiàn)間距。其他標(biāo)注（1）墻腳、窗臺(tái)等節(jié)點(diǎn)，不能詳細(xì)表達(dá)可在剖面上的該部位處，畫(huà)出詳圖索引標(biāo)志，另用詳圖來(lái)表示細(xì)節(jié)構(gòu)造尺寸。樓地面及墻體的內(nèi)外裝修，可用文字分層標(biāo)注。（2）剖面圖的室內(nèi)外地面用一條單線(xiàn)表示，地面以下部分一般不需要畫(huà)出。一般在結(jié)構(gòu)施工圖中的基礎(chǔ)圖中表示，所以把室內(nèi)外地面以下的基礎(chǔ)墻面上折斷線(xiàn)。2.5.3建筑剖面圖的識(shí)讀2.5.4建筑剖面圖的繪制a)選擇圖幅、確定比例；畫(huà)定位軸線(xiàn)，室內(nèi)外地平線(xiàn)、樓地面和樓梯平臺(tái)面、屋面及女兒墻的墻頂線(xiàn)b)畫(huà)剖切到的墻身、樓面板、屋面板、平臺(tái)板及它們的面層線(xiàn)、樓梯、門(mén)窗洞、過(guò)梁等構(gòu)配件c)畫(huà)可見(jiàn)的墻面和細(xì)部，標(biāo)注尺寸、符號(hào)、編號(hào)、說(shuō)明d)加深輪廓2.6建筑詳圖2.6.1建筑詳圖概述建筑詳圖是建筑細(xì)部的施工圖，是建筑平面圖、立面圖、剖面圖等基本圖紙的補(bǔ)充和深化。用較大比例清楚地表達(dá)構(gòu)配件或細(xì)部構(gòu)造，如形狀、尺寸、材料和做法等的圖樣。是建筑工程細(xì)部施工、建筑構(gòu)配件的制作及編制預(yù)決算的依據(jù)。詳圖特點(diǎn)：比例較大（1:1、1:2、1:5、1:10、1:20、1:50）、尺寸齊全、文字說(shuō)明詳盡詳圖數(shù)量及線(xiàn)型：數(shù)量視需要而定，線(xiàn)型同被索引的圖樣2.6.2墻身詳圖剖切位置一般設(shè)在門(mén)窗洞口部位。一般按1:20的比例繪制。主要表示地面、樓面、屋面與墻體的關(guān)系，同時(shí)也表示排水溝、散水、勒腳、窗臺(tái)等位置及構(gòu)造做法，是砌筑墻體、室內(nèi)外裝修、門(mén)窗立口、編制預(yù)算的依據(jù)。墻身節(jié)點(diǎn)詳圖中應(yīng)表明墻身與軸線(xiàn)的關(guān)系。如下圖所示在墻身節(jié)點(diǎn)詳圖中剖切到的墻身線(xiàn)、檐口、樓面、屋面均使用粗實(shí)線(xiàn)畫(huà)出；看到的屋頂上的磚墩，窗洞口處的外墻邊線(xiàn)，踢腳線(xiàn)等用中實(shí)線(xiàn)繪制；粉刷線(xiàn)用細(xì)實(shí)線(xiàn)繪制。墻身節(jié)點(diǎn)詳圖中的尺寸不多。主要注出軸線(xiàn)與墻身關(guān)系，散水的寬度，踢腳板的高度，窗過(guò)梁的高度，挑檐板的高度等。另外還應(yīng)注出幾個(gè)標(biāo)高，即室內(nèi)地坪標(biāo)高，防潮層的標(biāo)高等。在圖中還用箭頭表示出了散水的坡度和排水方向。2.6.3樓梯詳圖樓梯是多層房屋上下交通的主要設(shè)施，要求滿(mǎn)足行走方便安全、人流疏散暢通、堅(jiān)固耐久。多由梯段、平臺(tái)、欄桿扶手組成。樓梯詳圖主要表示樓梯的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)形式、各部位的尺寸及裝修做法。樓梯詳圖一般包括平面圖、剖面圖及踏步、欄桿詳圖等，并盡可能畫(huà)在同一張圖紙內(nèi)。平、剖面圖的比例要一致，以便對(duì)照看圖。踏步、欄桿詳圖比例要大些。樓梯詳圖分建筑詳圖和結(jié)構(gòu)詳圖，并分別繪制。較簡(jiǎn)單的現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯，可合并繪制。1.樓梯平面詳圖一般每一層樓都應(yīng)畫(huà)一樓梯平面圖。三層以上的房屋，若中間各層的樓梯位置及其梯段數(shù)、踏步數(shù)和大小都相同時(shí)，通常只畫(huà)出底層、標(biāo)準(zhǔn)層和頂層三個(gè)平面圖即可。除頂層（水平安全欄桿以上）外，樓梯平面圖的剖切位置，通常為從該層上行第一梯段（休息平臺(tái)下）的任一位置處水平剖切。被折斷的梯段用45°的折斷線(xiàn)折斷，并用長(zhǎng)箭頭加注"上X級(jí)"或"下X級(jí)"，級(jí)數(shù)為兩層間的總步級(jí)數(shù)。應(yīng)標(biāo)注樓梯間的定位軸線(xiàn)、樓地面、平臺(tái)面的標(biāo)高及有關(guān)的尺寸(如樓梯間的開(kāi)間和進(jìn)深尺寸、平臺(tái)尺寸和細(xì)部尺寸），注意梯段長(zhǎng)度尺寸應(yīng)注成：踏面數(shù)X踏面寬=梯段水平投影長(zhǎng)在底層平面圖中注明樓梯剖面圖的剖切位置。樓梯的踏步最后一級(jí)走到平臺(tái)或樓面，所以平面圖上梯段踏步的投影數(shù)總比梯段級(jí)數(shù)少一個(gè)。2.樓梯剖面圖樓梯剖面圖主要表達(dá)樓梯的形式、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、樓梯間的梯段數(shù)、各梯段的步數(shù)、梯段的形狀、踏步和欄桿扶手（或欄板）的形式、高度及各配件之間的連接等構(gòu)造做法。剖切位置：最好通過(guò)上行第一梯段和樓梯間的門(mén)窗洞剖切投射方向：向未剖切到的梯段投射3.樓梯詳圖的畫(huà)法樓梯平面圖的繪圖步驟1.畫(huà)軸線(xiàn)和梯段起止線(xiàn)；2.畫(huà)墻身，并在梯段起止線(xiàn)內(nèi)分格，畫(huà)出踏步和折斷線(xiàn)和窗洞，確定樓梯位置；3.畫(huà)出細(xì)部和圖例，畫(huà)出尺寸、符號(hào)，以及圖名橫線(xiàn)橫線(xiàn)等。樓梯剖面圖的繪圖步驟1.畫(huà)軸線(xiàn)，定樓及地面、平臺(tái)、梯段位置。2.利用等分線(xiàn)，在樓板面之間定各層樓地面與平臺(tái)面、板面與平臺(tái)板面，以及各梯段的位置。3.畫(huà)出細(xì)部和圖例，并標(biāo)注尺寸、符號(hào)、編號(hào)等，按規(guī)定線(xiàn)型上墨線(xiàn)或鉛筆描深。2.6.4衛(wèi)生間詳圖學(xué)情分析知識(shí)和技能基礎(chǔ)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑材料》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識(shí)圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)圖紙還是處于一知半解的狀態(tài)，二維平面與三維空間的轉(zhuǎn)化能力不足。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握建筑剖面圖及詳圖的形成。2、能正確識(shí)讀剖面圖及詳圖。能力目標(biāo)1、具有正確應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定的能力。2、具有識(shí)讀建筑剖面圖及詳圖的能力。素質(zhì)目標(biāo)1、刻苦學(xué)習(xí)精神——聽(tīng)課專(zhuān)注，思維積極，作業(yè)獨(dú)立完成并正確率高。2、規(guī)范應(yīng)用習(xí)慣——正確應(yīng)用國(guó)家和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神——互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同達(dá)成目標(biāo)。4、誠(chéng)實(shí)守信品格——遵守紀(jì)律、正確做事，做正確的事。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)工匠精神；教學(xué)重點(diǎn)建筑剖面圖及詳圖的識(shí)讀教學(xué)重點(diǎn)解決方案：通過(guò)案例講解讓學(xué)生能夠更直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)建筑剖面圖及詳圖的繪制教學(xué)難點(diǎn)解決方案：理論聯(lián)系實(shí)際，案例教學(xué)。教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程案例展示：引入詳圖圖片引出本節(jié)課內(nèi)容。二、講授新內(nèi)容1、理論講解建筑剖面圖及詳圖的形成；2、以工程案例講解讓學(xué)生能正確識(shí)讀建筑剖面圖及詳圖。三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教學(xué)策略一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)過(guò)程。在工程案例講解時(shí)融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對(duì)實(shí)際工程的感知。利用實(shí)際案例，營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識(shí)建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過(guò)交流對(duì)話(huà)而產(chǎn)生新知識(shí)，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺(tái)等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類(lèi)課程知易行難的問(wèn)題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評(píng)法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)