《學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)》課件-第六章

第一節(jié)認(rèn)識美術(shù)一、什么是美術(shù)“美術(shù)”一詞源于古羅馬的拉丁文“art”，是人類用于獲得想象形式、美化環(huán)境的基本方法。二、美術(shù)的起源關(guān)于美術(shù)的起源問題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”，這主要是因?yàn)槿藗儗θ祟愒缙诘臍v史和美術(shù)方面的資料所知甚少。二、美術(shù)的特征美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神產(chǎn)品，它有別于聽覺藝術(shù)的音樂、語言藝術(shù)的文學(xué)，是具有造型性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)?！短璧乃繁Ａ_·克利（瑞士畫家）《媽咪和我》兒童畫（3歲）第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)的含義、本質(zhì)與意義一、什么是學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)是指學(xué)前兒童所進(jìn)行的美術(shù)造型活動和美術(shù)欣賞活動，它反映了學(xué)前兒童對其周圍世界的認(rèn)識和情感。二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的本質(zhì)第一學(xué)前兒童美術(shù)教育是兒童的一種游戲；第二，學(xué)前兒童美術(shù)教育是學(xué)前兒童的心理發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)的一種體現(xiàn)和反映；第三，學(xué)前兒童美術(shù)是解開了解兒童心理的密碼。三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義培養(yǎng)了兒童的美感和審美情趣、促使兒童個性得到自然發(fā)展、挖掘了兒童的創(chuàng)造潛能，豐富藝術(shù)表現(xiàn)力、完善兒童的人格在兒童大膽表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)思想和基本原則一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)思想藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)思想和基本原則二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本原則低控制原則發(fā)展適宜性原則多樣性原則創(chuàng)造性原則興趣性原則幼兒用手印的方法制作扇面（福建省直屏東幼兒園）幼兒在紙盒上創(chuàng)作青花瓷瓶（福建省直屏東幼兒園）利用多樣化的材料制作小人（福建省直屏東幼兒園）創(chuàng)造幼兒利用竹簸箕和礦泉水桶作畫（廈門市蓮龍幼兒園）用鏤空壓印的方法作畫（福建省直屏東幼兒園）第四節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)一、制訂學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)各階段兒童美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律1兒童美術(shù)學(xué)科（領(lǐng)域）本身的特點(diǎn)2社會發(fā)展對兒童美術(shù)教育的要求3第四節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)二、學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)的制定010203學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)的表述學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)制定應(yīng)注意的問題第五節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育內(nèi)容選擇的原則一、集體性歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織目的性原則興趣性原則生活化原則適宜性原則整合性原則系統(tǒng)化原則我設(shè)計(jì)的花裙子（6