2020年版人教部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(完整版)

任課班級(jí)任課教師也更有效。減少漢語(yǔ)拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。課改之后流行的各種版本語(yǔ)文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選“時(shí)文”。這不能說(shuō)不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。重視寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣培養(yǎng)。（重在學(xué)會(huì)方法和習(xí)慣）二年級(jí)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的書(shū)寫(xiě)生字量很大。此時(shí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的多為合體字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫(xiě)字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書(shū)法知識(shí)，對(duì)學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫(xiě)字過(guò)程中初步具但到后來(lái)習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫(xiě)得又快有好。減少一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)遍數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時(shí)間，重在寫(xiě)字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時(shí)進(jìn)行書(shū)法教學(xué)和比賽，必然會(huì)促使班級(jí)整體書(shū)寫(xiě)水平的提高。教師和學(xué)生二、關(guān)于閱讀積累：二年級(jí)的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣，這里還包括這閱讀目標(biāo)里所講供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛(ài)上讀書(shū)，形成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)三、關(guān)于寫(xiě)話(huà)：第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話(huà)沒(méi)有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫(xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。首先讓學(xué)生喜歡寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。在一年級(jí)基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫(xiě)連貫的五六句話(huà)的水平。為二年級(jí)要逐步提高寫(xiě)話(huà)的句子質(zhì)量，會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆語(yǔ)交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣；二是口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽(tīng)，完五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。從二年級(jí)開(kāi)始，人教版的語(yǔ)文書(shū)在每個(gè)單元的語(yǔ)文園地后面都增添了“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)項(xiàng)教學(xué)目標(biāo):3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽】1.大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)，等一下我們?cè)賮?lái)討論字，當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字還可以怎么樣認(rèn)識(shí)它？（生：?jiǎn)柪蠋煛⑵茨銈冋f(shuō)得對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)解決問(wèn)題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始讀課文《小蝌蚪找2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生有：反義詞“無(wú)”條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小火車(chē)念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了？（2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的？（？（對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不要求：請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老真能干！課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕?，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎？同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎？看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？他們倆長(zhǎng)得可真不【多媒體出示】2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自3.對(duì)，他們想到自己的媽媽?zhuān)∨笥褌儯銈兡荏w會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么4.那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種5.說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)僬?qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們【多媒體出示】（2）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?huà)，又去找媽媽?zhuān)瓮塾?，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生（6）這個(gè)句子可真美??！如果我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話(huà)意思差（7）這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏矗?）這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”【多媒體】（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫(xiě)青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫(xiě)得可真美！青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該怎么做呢？【多媒體】3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家趕快水，水在不同的情況下會(huì)發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類(lèi)，也能給人類(lèi)（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的話(huà)題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，？（（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就（2）線(xiàn)兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一2、同學(xué)們猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)小朋友邊讀2、出示水珠圖片：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看它能變3、水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的5、課件出示描寫(xiě)云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別7、學(xué)著他們的樣子，自由讀——男女賽讀——大家齊讀。8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然10、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒？（有時(shí)候我穿著(),有時(shí)候我穿著(),早晨和傍晚我又把()披在身上。人們管我叫(平常我在池子里(),在小溪里(),在江河里1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。5、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有1、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大2、談話(huà)：多美的景色呀！春去秋來(lái)，植物在我們自然界扮演著不可缺少繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦要求1）邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的，你過(guò)渡：是呀！植物沒(méi)有手腳，靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（1、回答問(wèn)題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀2、3、4小節(jié)。師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀給師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出示降落傘的圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它？也就是說(shuō)降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸?？梢?jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃看課件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛(ài)呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是——紛紛。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快過(guò)渡：還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情把理解“鎧甲”師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來(lái)了蒼耳的圖片，大個(gè)詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時(shí)穿的蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽(yáng)曬后就會(huì)——炸B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？從哪看出來(lái)的？（蹦著？（C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽?zhuān)驗(yàn)樗屪约汉⒆颖３钟淇斓男那?，跟我物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問(wèn)個(gè)別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書(shū)中（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回？（（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)小朋（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受到了大家對(duì)們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來(lái)了是嗎？我們一起來(lái)看著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)試一試都要留心觀察周?chē)氖挛?，你?huì)得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩(shī)歌，寫(xiě)下來(lái)并說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)，有可能你將來(lái)就是一利無(wú)比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無(wú)窮的我最?lèi)?ài)吃新鮮的肉，森林里沒(méi)有我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和3、獅子帶來(lái)了參加森林動(dòng)物派對(duì)的邀請(qǐng)函，你們想飾，互相打招呼問(wèn)好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評(píng)價(jià)。師板書(shū)：說(shuō)話(huà)教學(xué)過(guò)程:知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理所、面、把、群、陣”句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話(huà)寓意著國(guó)披綠裝”，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的()?2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)1.通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)3.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文3.出示課后詞語(yǔ).2.同桌互讀課文.這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在生談?wù)摰膭?dòng)物名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)師;動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?？家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。老師的樣，編一首冬季歌??？3：師：一年四季的景物還有很們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)？（每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇?、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出中的注音及解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要艸糸犭酉()葡紫貍笨酸()？（有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱(chēng)象？（板書(shū)：稱(chēng)象）如果叫你稱(chēng)象，該怎么辦？然而大約早（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段？你認(rèn)為哪個(gè)段是全（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語(yǔ)？（？（過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)……（3．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱(chēng)象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第）．）．）．先把大象趕到看船下沉多少，就沿著水面在船身上。再把大象(),往船上等到下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后把船上的石3.師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，在動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我我會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪老師的畫(huà)妙在哪里??？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么?。磕泐A(yù)習(xí)有什？（？（師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫(huà)到底3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充??？你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀??？其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒(méi)有也想讀一讀最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎？你覺(jué)得老師畫(huà)得就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫(huà)得妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫(xiě)法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫(huà)得9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一？（師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊？對(duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有…..”那說(shuō)到冒號(hào)的用法，說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很師：椅子會(huì)走路嗎？看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)?。浚ㄏ朐趺串?huà)就怎么畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么“老師畫(huà)，老師畫(huà)！”邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串?huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看….師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師??！哪個(gè)小組想師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話(huà)咱們來(lái)看看這段對(duì)話(huà)的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢！有提示語(yǔ)在話(huà)前的，有提示語(yǔ)在話(huà)中，還有提示語(yǔ)在話(huà)后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話(huà)這都是對(duì)話(huà)的寫(xiě)師：看這里也有小冒號(hào)呢！除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)話(huà)的時(shí)候，引出說(shuō)話(huà)人要說(shuō)的話(huà)。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話(huà)好嗎？注意師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(huà)（課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就給我們自由（課件出示）板書(shū)：自由的畫(huà)1、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，2、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么？（我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想3、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢？老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀第邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對(duì)學(xué)你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢？把你的想法跟小組師：我為什么要畫(huà)紅馬呢？因?yàn)椋磕銈兣芡瓴搅藭?huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書(shū)：創(chuàng)新的畫(huà)師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我？（評(píng)：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的道理。1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來(lái)平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥岩灿^察了自己的媽媽?zhuān)銈儙煟荷肿x得真是不錯(cuò)，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！其他同學(xué)邊聽(tīng)：（才同學(xué)們說(shuō)了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！就讓也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話(huà)，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)大，又該用什么來(lái)回報(bào)您呢？讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話(huà)準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解4、鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際"，"提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順含苞欲放百花爭(zhēng)艷花紅柳綠4、同學(xué)們，釣魚(yú)是件非常有趣的事情。你們釣過(guò)魚(yú)嗎？釣魚(yú)的時(shí)候應(yīng)該注？（籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶1.啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦作者早年及第，曾任過(guò)冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪(fǎng)友漫游的生活。寫(xiě)這首詩(shī)的鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫(huà)，找一找不容易寫(xiě)好和容“欲窮千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。表達(dá)了詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們1.啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布，最后一句說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想。成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，生動(dòng)形象的形象地描繪（1）課后習(xí)題“讀一讀，記一記”泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃（7）請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的【板書(shū)設(shè)計(jì)】________________________________________________()是那些怪石，有趣極了。()的云海。3.朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日（在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告？（6.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？（“繞”注意不要多加一①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說(shuō)--就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，也是個(gè)景美人美的地方。而且葡萄溝是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛4.鞋小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么（識(shí)字形式活潑目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，是為③半包圍結(jié)構(gòu)的字：還（先寫(xiě)“不”）（老師出示小鳥(niǎo)飛到井沿的動(dòng)畫(huà)圖片，看圖理解小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多青蛙——“天只有井口那么大”——見(jiàn)識(shí)短淺如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。老師希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓，（這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列“?”注出不理解的詞或句。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句？（2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)？（2、誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼，親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個(gè)讀第二聲，放在3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（課件出示課題）——“我要3、生字寶寶也來(lái)了，我們一起學(xué)一學(xué)吧，指名讀生字、詞語(yǔ)，齊讀生字詞那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽(tīng)就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫(xiě)葫蘆美的詞讀得很優(yōu)5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀是：———小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上（1）體育活動(dòng)課上，我想玩“警察捉小偷”的游戲，可是（3）今天有寫(xiě)字課，毛筆忘帶了，怎么辦？想自身，有效地調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，真正從生活實(shí)際、從身邊小事出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)商量的重要性，同時(shí)讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生求知的欲望：遇到這些常見(jiàn)的問(wèn)題我該怎么解決？由此激發(fā)探究實(shí)踐的愿望。這種感覺(jué)促使學(xué)生在不知不覺(jué)中帶著如果每次我們都是這樣說(shuō)錯(cuò)了或不敢說(shuō)，那么既不能解決問(wèn)題，也容易和別人造成誤解，怎樣說(shuō)才能把事情圓滿(mǎn)解決呢？對(duì)了，有一位小朋友叫大師1）喂，我們來(lái)玩“警察抓小偷”吧，你們想的游戲都是沒(méi)用的人玩提出方法：商量必須有禮貌。商量必須耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，在提出自己學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，商量不光要會(huì)表達(dá)，也要會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方提出的看法，通過(guò)這一環(huán)節(jié)老師參與反面角色的表演，鍛煉了孩子們聽(tīng)的能力，讓學(xué)生聽(tīng)出錯(cuò)誤，也聽(tīng)出了方法。不僅如此，此環(huán)節(jié)通過(guò)老師的示范表演，（1）大膽商量失敗了，那么你們遇到情況會(huì)用？（現(xiàn)在就請(qǐng)大家選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景根據(jù)我們提出的商量的方法來(lái)和同學(xué)一3.小結(jié)：你們看，小小的一句話(huà)就能幫我們解決好多困難，所以我們與人六、設(shè)計(jì)意圖：此次口語(yǔ)交際是與生活實(shí)踐密切相關(guān)的，方式的訓(xùn)練讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握說(shuō)話(huà)的技巧，以便舉一反三，靈活運(yùn)用到生活中去，小比賽的設(shè)置即是另一種形式的說(shuō)話(huà)練習(xí)，在口語(yǔ)交際的課堂中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)多練，讓他們?cè)谳p松愉快多樣化的氛圍中大膽表達(dá)，并且通過(guò)豐富的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生獲得1、今天，老師要來(lái)給大家請(qǐng)來(lái)了一位古代的英雄，他的出示大禹視頻）今天，我們就一起走進(jìn)《大禹治水》的故事。“治”指導(dǎo)？（？）【意圖：用圖像導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，自然結(jié)題。學(xué)會(huì)質(zhì)疑是家的收獲會(huì)更多?，F(xiàn)在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒(méi)有掌握，課文有沒(méi)？（第二組：治(zhì)理(lǐ)千辛萬(wàn)苦千山萬(wàn)水仔(zǐ)細(xì)(xì)就表示很多很多，平時(shí)你還知道哪些像這樣的成語(yǔ)？祖國(guó)的文字真是豐富第三組：被(bèi)制(zhì)服(fú)感激(jī)偉(wěi)大英雄(制：課文中說(shuō)洪水被制服了，你知道洪水被誰(shuí)制服了？把話(huà)說(shuō)完整。我們遍了千山萬(wàn)水挖通了九條大河劈開(kāi)了九座大山”⑴、同學(xué)們真不錯(cuò)，詞語(yǔ)讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀指導(dǎo)讀正確、流利。鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？【意圖：學(xué)習(xí)生字可以靈活機(jī)動(dòng)，有火車(chē)讀還有小老師領(lǐng)讀，并且及時(shí)師生點(diǎn)評(píng)，形式豐富，促進(jìn)學(xué)生積極主1.觀察字形：這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程:？（（3）這滔滔的洪水什么樣？想看看嗎？（播放視頻理2.誰(shuí)愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠過(guò)渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊誰(shuí)讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地座山都要一一爬過(guò)，這其中的每一河都要一條條趟過(guò)，這就叫走遍了2.看圖。大家看，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山，山與山之間還有無(wú)數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的詞就是—“千辛萬(wàn)苦”？（的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了——“千7．僅僅查看水流和地形就如此艱辛，更大的辛苦還在后面，誰(shuí)來(lái)讀讀禹又隨學(xué)生讀出示：他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，你們，這里的“九”并不是剛好九個(gè)，而是很多很多的意思那么挖通九條大河就是——挖通了很多很多條大河，劈開(kāi)九座大山就是劈開(kāi)了——很多3.沒(méi)有挖土機(jī)挖河，沒(méi)有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎用的是堵的方法，治水沒(méi)有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是？（4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門(mén)口也不進(jìn)門(mén)去看看？誰(shuí)代5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無(wú)私終于“洪水被制服了”，看圖，看——洪水像聽(tīng)話(huà)的孩子，在各條河道里3.老百姓過(guò)上了安定的日子，你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎？在中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng)，有：開(kāi)天的盤(pán)古，補(bǔ)天的女?huà)z，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺(jué)，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許2、有感情地朗讀。教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)看圖、引導(dǎo)交流東西如水、糧等需要用扁擔(dān)來(lái)挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國(guó)，更是離不開(kāi)肩挑手提。說(shuō)起扁擔(dān)，還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!要求1）邊讀邊畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。2、檢查自學(xué)效果。把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、通順感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)？（（1）為了贏得戰(zhàn)斗(dǒudòu)的勝利，朱德也戴著斗(dǒudòu)笠，去（2）讓年紀(jì)大的人挑一擔(dān)（dāndàn）糧食，這是多么重的負(fù)．擔(dān)（dān3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的??有的??還有的??”句式說(shuō)一（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫?，表現(xiàn)了傣族？（（7）我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水潑：念“po”，不念“bo”。樂(lè)：在“歡樂(lè)”、“音樂(lè)”中不同幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長(zhǎng)，下面不要寫(xiě)成“羊”字。瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫(xiě)成“吏”。要與使毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn)，“毛”象腳鼓：是傣族的一種樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在1、講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙（不一樣?！摆s來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)？（一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的主要意思是什么第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳？（（共有三句話(huà)，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段？（周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美2.通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通3.通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生1、師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事吧，從小到大，你們一定聽(tīng)過(guò)那么今天就讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，為自己編一則有趣的故事好不（二）“比一比，誰(shuí)觀察仔細(xì)”（三）“賽一賽，誰(shuí)說(shuō)的棒”老師這里還有一幅畫(huà)，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫(huà)面的內(nèi)容，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫(huà)面的內(nèi)容，還能說(shuō)清楚。讓我們來(lái)賽一①教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的回答，組織學(xué)生按“什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干②引導(dǎo)學(xué)生在上述基礎(chǔ)上，按“什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么。他（四）“連一連，誰(shuí)的本領(lǐng)大”過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢!那么，老師想請(qǐng)小朋友三人一組把剛才看到的畫(huà)面以故事的形式寫(xiě)下1．編故事前，老師可以結(jié)合自己班級(jí)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)（五）“補(bǔ)一補(bǔ)、誰(shuí)的思維活”（六）“評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的能力強(qiáng)”年級(jí)習(xí)作講評(píng)應(yīng)該先選好的材料進(jìn)行交流，給更多同學(xué)示注意：一環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師要突出表?yè)P(yáng)“表達(dá)規(guī)范或者有個(gè)性表達(dá)”轎（jiào）車(chē)救（jiù)護(hù)車(chē)摩（mó)托（tuō)車(chē)消防（fáng）車(chē)漁（yú)船客船貨（huò)船科（kē)學(xué)考（kǎo）察船①一陣風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)②我們?nèi)ス珗@玩公園里花真多呀請(qǐng)同學(xué)們討論加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)②老師講解生僻字及短語(yǔ)大意2.老師指出生僻字“劃破”“魯班”“鋸”“需”“宮殿”“醒”等，注4、說(shuō)一說(shuō)在“狐假虎威”故事中，狐貍是怎樣把百獸嚇跑的？（學(xué)生自由就是——狐假虎威（師補(bǔ)充板書(shū)并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀2遍）想想這里的“假”6、為什么在“狐假虎威”這個(gè)故事中，一只狐貍卻借著老虎的威風(fēng)把百獸剛才狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，有的小動(dòng)物嚇得找示學(xué)生不要把“爪”寫(xiě)成“瓜”；“派”字右邊也不要寫(xiě)成“瓜”。不要在這其中，理解一些詞語(yǔ)的意思：“竄”、“撲”、“逮”，讓學(xué)生做做這些動(dòng)作。再理解“納悶”、“撒腿就跑”等詞語(yǔ)，體會(huì)百獸的神態(tài)，再2、緊緊扣住“假”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)，用了哪些手？（時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。其實(shí)，像這樣的成語(yǔ)故事還有很多，你們還知道有3、這個(gè)辦法用在其他人的身上，會(huì)不會(huì)也會(huì)產(chǎn)生這樣的效果與作2.請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間，結(jié)合課文內(nèi)容，編排一個(gè)課本劇，希望有所創(chuàng)4、說(shuō)一說(shuō)如果你是小熊你會(huì)怎么做，為什么？（學(xué)生字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫(xiě)成1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄2.請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間，結(jié)合課文內(nèi)容，編排一個(gè)課本劇，希望有所創(chuàng)3.完成課后習(xí)題“讀一讀，記一記”三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖4、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓5、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪4、松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物，看到上面的？（？（7、小熊和小松鼠難過(guò)嗎？你從哪兒看出他們很難過(guò)？（先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)壞松扎句()懷公禮包()（五）全班朗讀課文師：今天我們認(rèn)識(shí)了可2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，在情境中理解“萬(wàn)獸告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什之：我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”用聰明和智慧買(mǎi)到了門(mén)票。這回在課文中找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)（1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是？（愿意嗎？但是獅子大王說(shuō)了，只有能讀出邀請(qǐng)信里面秘密的小朋友，才有1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，立刻下令、感嘆號(hào)、神氣極了）請(qǐng)小朋友再看看圖畫(huà)，你覺(jué)得它神氣在生活中你有過(guò)“神氣及了”的時(shí)候嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。貓頭鷹的眼睛到了晚上能的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論A、師示范：唉，我是一只可憐的小鳥(niǎo)。一到了晚上，眼睛就睜不開(kāi)了。可B、第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀？（“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”？（（3）小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭”得怎么樣了呢？（跳得滿(mǎn)頭大汗、跳得非常辛苦、跳？（“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹(shù)上跳來(lái)跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動(dòng)2、小評(píng)委們，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領(lǐng)的過(guò)程。在選舉結(jié)對(duì)_____________說(shuō)：“________________3、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只②老師講解成語(yǔ)意思并總結(jié)成語(yǔ)特點(diǎn)3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？出示李白的圖片。介紹：人們稱(chēng)他為詩(shī)仙，李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張，充滿(mǎn)想象力，有的充滿(mǎn)豪情，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)《夜（4）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“詩(shī)”、“寺”（“寺”，由兩個(gè)熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，兩個(gè)“橫”，起筆低，收一個(gè)字。下面我們看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？“尺、辰”兩個(gè)生字，字形相似，學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)：都有舒展的捺和撇。描紅，獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)師：那你知道“危樓”是什么意思嗎？在古代危就是高的意思。所以這句（2）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你讀出這（3）你要是上了這么高的樓，會(huì)是什么感受？——那你再讀讀師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓你知道“語(yǔ)”是什么意思嗎？這句話(huà)什么意思你知道？（為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)？恐驚天上人那“恐”是什么意思？（害怕）這句話(huà)仙）我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這山高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們?cè)撛趺醋x才不把（7）同學(xué)們，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有）可以摘膽想象。他為什么會(huì)這樣想呢？學(xué)生回答：因?yàn)檫@座樓太高了，太高了。多么奇妙的想象，多么美妙的詩(shī)句呀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研究者所重視，元明以來(lái)編輯的古詩(shī)選中大都有收錄。北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)它“語(yǔ)之奇壯如此，蓋率道事實(shí)而已?！闭f(shuō)明它源于生活，樸實(shí)自然。金代詩(shī)人元好問(wèn)曾贊美它：“慷慨歌謠絕不傳，穹廬一曲本天然。中州萬(wàn)古英雄氣，也到陰山敕勒川?！彪防沾ǎ弘防兆寰幼〉钠酱?。敕勒是古代一個(gè)游牧民族，北齊時(shí)居住在朔這首敕勒歌風(fēng)格奔放、雄健樸質(zhì)，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙大西北獨(dú)特的壯麗景色。敕勒歌把古原野敕勒川的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩(shī)中，宛如一幅草原放牧的美麗畫(huà)卷，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言明白如話(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作（二）重點(diǎn)語(yǔ)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這里水草豐盛、牛羊肥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國(guó)古代牧民生活的壯麗圖景。這是畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆，我們看到在蒼的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。畫(huà)面開(kāi)闊無(wú)比，而又充滿(mǎn)動(dòng)感，彌漫著活力。詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)人，但讀