三顧茅廬教案設(shè)計

三顧茅廬教案設(shè)計演講人：日期:目錄CONTENTS01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定02教學(xué)重點與難點03教學(xué)內(nèi)容設(shè)計04教學(xué)過程設(shè)計05課堂活動安排06教學(xué)資源準備01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識目標(biāo)：典故理解準確理解“三顧茅廬”的歷史背景和故事情節(jié)學(xué)生能夠準確概述劉備三次拜訪諸葛亮的歷史背景和故事情節(jié)。識別和理解相關(guān)人物及其角色定位掌握典故中的關(guān)鍵詞匯和短語學(xué)生能夠識別劉備、諸葛亮等相關(guān)人物，并理解他們在故事中的角色定位。學(xué)生能夠掌握如“茅廬”、“草廬”、“臥龍”等關(guān)鍵詞匯和短語，并理解其含義。123能力目標(biāo)：人物分析能力分析劉備的人物特點學(xué)生能夠通過分析劉備的行為和決策，總結(jié)出他的領(lǐng)導(dǎo)才能、堅持不懈的品質(zhì)以及求賢若渴的精神。01學(xué)生能夠探究諸葛亮的智慧、才能和品質(zhì)，以及他在故事中所展現(xiàn)出的政治和軍事才能。02評估其他人物對故事發(fā)展的影響學(xué)生能夠評估其他人物（如關(guān)羽、張飛等）在故事中的作用及其對故事情節(jié)發(fā)展的影響。03探究諸葛亮的人物形象通過故事讓學(xué)生深刻體會到劉備為求賢才而三次拜訪諸葛亮的誠意和堅韌不拔的精神。情感目標(biāo)：誠意價值觀滲透體會劉備的誠意和堅韌不拔的精神讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到諸葛亮為興漢室而出山的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感。領(lǐng)悟諸葛亮為興漢室而出山的意義通過故事引導(dǎo)學(xué)生形成尊重人才、珍視誠信的價值觀，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生形成尊重人才、珍視誠信的價值觀02教學(xué)重點與難點劉備三次拜訪諸葛亮，每次的出發(fā)、過程和結(jié)果，以及期間發(fā)生的重要事件。三次拜訪的經(jīng)過劉備在三次拜訪過程中所做的決策，如何體現(xiàn)他的領(lǐng)導(dǎo)才能和智慧。拜訪過程中的決策諸葛亮對劉備的拜訪和請求的反應(yīng)，以及他提出的建議和計劃。諸葛亮的反應(yīng)核心情節(jié)邏輯梳理人物性格對比分析劉備的性格特點寬厚仁愛、謙虛謹慎、知人善任，對諸葛亮的敬仰和信任。01諸葛亮的性格特點聰明睿智、博學(xué)多才、忠誠守信，對劉備的輔佐和貢獻。02劉備與諸葛亮的關(guān)系兩者之間的互補性，如何體現(xiàn)了君臣之間的信任和合作。03歷史背景代入難點三國時期的政治格局了解三國時期的政治形勢、各方勢力的分布以及劉備所處的政治環(huán)境。01了解諸葛亮的家族背景、成長經(jīng)歷和思想，以便更好地理解他的決策和行動。02古代禮儀和文化了解三國時期的禮儀和文化，以便更好地理解劉備和諸葛亮之間的交往和互動。03諸葛亮的家庭背景03教學(xué)內(nèi)容設(shè)計文本精讀段落精選精讀《三國演義》中“三顧茅廬”原文段落通過精讀，學(xué)生可以深入了解劉備三次拜訪諸葛亮的故事情節(jié)，感受劉備的誠意和諸葛亮的才智。精讀諸葛亮《出師表》相關(guān)段落精讀其他文學(xué)作品中的“三顧茅廬”通過精讀《出師表》，學(xué)生可以了解諸葛亮對蜀漢的忠誠以及他治理國家的政治理念和軍事策略。如《三國志》等，讓學(xué)生從不同角度了解“三顧茅廬”的故事，拓寬學(xué)生的閱讀視野。123三國局勢背景圖解展示三國時期的疆域分布，讓學(xué)生了解當(dāng)時的政治格局和地理位置。三國時期地圖通過動態(tài)展示各國勢力范圍的變化，讓學(xué)生了解三國之間的戰(zhàn)爭和聯(lián)盟情況。各國勢力范圍變化圖通過圖表形式展示諸葛亮與劉備之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解“三顧茅廬”的歷史背景。諸葛亮與劉備的關(guān)系圖如劉備三次拜訪諸葛亮、關(guān)羽“千里走單騎”等，讓學(xué)生感受古代人的忠誠和誠信。古今誠意行為對比古代誠意行為舉例結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，如企業(yè)誠信經(jīng)營、人與人之間真誠相待等，讓學(xué)生理解誠意在現(xiàn)代社會中的重要性?，F(xiàn)代誠意行為舉例通過古今誠意行為的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會中如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)的誠信美德。古今誠意行為對比分析04教學(xué)過程設(shè)計情景導(dǎo)入：動畫片段引入播放《三顧茅廬》動畫片段選取片中劉備三次拜訪諸葛亮的經(jīng)典片段，通過生動的動畫形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。01詢問學(xué)生劉備為何三次拜訪諸葛亮，初步了解學(xué)生對于故事背景的理解程度。02懸念設(shè)置留下劉備是否能夠成功邀請諸葛亮出山輔佐的懸念，為接下來的課程做鋪墊。03提問引導(dǎo)分層解讀：三次拜訪對比分析劉備的言辭和行為，探討其誠意和尊重；同時分析諸葛亮的態(tài)度和反應(yīng)，理解其為何不接受邀請。劉備的誠意與諸葛亮的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生從劉備和諸葛亮兩方面進行分析，總結(jié)出第一次拜訪失敗的原因。拜訪失敗的原因分層解讀：三次拜訪對比01劉備的調(diào)整與策略分析劉備在第一次拜訪失敗后，是如何調(diào)整自己的心態(tài)和策略的。02諸葛亮的變化與反應(yīng)探討諸葛亮對于劉備的再次拜訪有何反應(yīng)，以及他的內(nèi)心變化。分層解讀：三次拜訪對比分析劉備在第三次拜訪時所表現(xiàn)出的堅持和執(zhí)著，以及他對于諸葛亮的尊重和信任。劉備的堅持與執(zhí)著引導(dǎo)學(xué)生從多方面分析諸葛亮最終選擇出山輔佐劉備的原因。諸葛亮出山的原因互動探究：人物選擇推演小組討論班級分享角色扮演分組討論劉備在三次拜訪過程中，如果采取了不同的策略或言行，可能會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。選取幾組學(xué)生分別扮演劉備和諸葛亮，模擬三次拜訪的場景，通過表演來展現(xiàn)人物的性格特點和心理變化。每組派代表上臺分享討論和表演的心得，以及對于《三顧茅廬》故事的新理解和感悟。05課堂活動安排角色扮演：對話場景重現(xiàn)臺詞準備學(xué)生扮演劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等角色，模擬三顧茅廬的對話場景。表演技巧角色分配學(xué)生根據(jù)角色，準備相應(yīng)的臺詞，體現(xiàn)人物的性格和立場。通過語音、語調(diào)、肢體語言和表情等，表現(xiàn)角色的情感和性格特點。思維導(dǎo)圖：事件因果關(guān)系梳理事件列出三顧茅廬的主要事件，包括劉備的請求、諸葛亮的拒絕和最終出山等。01分析原因分析每個事件的原因，如劉備為何要求助于諸葛亮，諸葛亮為何一開始拒絕等。02推斷結(jié)果根據(jù)原因，推斷出每個事件的結(jié)果，以及這些結(jié)果對后續(xù)事件的影響。03誠意更重要，劉備通過三顧茅廬展示了他的誠意和決心，最終打動了諸葛亮。策略更重要，劉備在求助諸葛亮之前，已經(jīng)做了充分的準備和規(guī)劃，三顧茅廬只是其中的一環(huán)。學(xué)生分為兩組，分別代表不同的觀點，進行辯論和討論。辯論結(jié)束后，進行總結(jié)和反思，探討誠意和策略在實際生活中的重要性和應(yīng)用場景。觀點辯論：誠意與策略權(quán)重觀點一觀點二分組辯論總結(jié)反思06教學(xué)資源準備原著節(jié)選電子版三顧茅廬原文節(jié)選閱讀指導(dǎo)注釋與譯文提供《三國演義》中三顧茅廬的原文節(jié)選，包括劉備三次拜訪諸葛亮的情景描寫，以及諸葛亮的“隆中對”等內(nèi)容。對原文進行注釋和翻譯，幫助學(xué)生理解古代漢語的含義和背景。提供閱讀指導(dǎo)，包括閱讀方法、重點難點解析等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解原著。剪輯《三國演義》電視劇中三顧茅廬的經(jīng)典片段，包括劉備與諸葛亮的對話、人物表情和動作等，形象展現(xiàn)故事情節(jié)。影視片段剪輯包經(jīng)典片段剪輯對剪輯的影視片段進行解讀，分析人物形象、情節(jié)發(fā)展等，幫助學(xué)生更好地理解影視片段的內(nèi)涵。片段解讀提供觀看指導(dǎo)，包括觀看方法、重點觀察點等，引導(dǎo)學(xué)生