教資中學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計

教資中學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教資中學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計概述

1.教資中學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性

在我國教育體系中，英語作為一門重要的外語科目，其閱讀能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)的重點。中學(xué)階段是學(xué)生英語閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，設(shè)計合理、高效的英語閱讀教學(xué)方案對于提升學(xué)生的英語閱讀能力具有重要意義。

2.教資中學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)

中學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)主要包括以下幾點：

-培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略；

-提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力；

-增加學(xué)生的詞匯量和語法知識；

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.教資中學(xué)英語閱讀教學(xué)的設(shè)計原則

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)遵循以下原則：

-遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)；

-注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和動機；

-結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境；

-注重個體差異，因材施教；

-運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。

4.教資中學(xué)英語閱讀教學(xué)的具體策略

（1）課堂導(dǎo)入

-利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

-通過問題、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容；

-介紹文章背景，幫助學(xué)生理解文章主旨。

（2）閱讀理解

-教授學(xué)生使用閱讀策略，如略讀、掃讀、精讀等；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，分析文章層次；

-通過提問、討論等方式，檢測學(xué)生對文章的理解程度。

（3）詞匯和語法

-結(jié)合文章內(nèi)容，教授重點詞匯和語法知識；

-通過例句、練習(xí)等方式，鞏固學(xué)生的詞匯和語法學(xué)習(xí)；

-鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際運用。

（4）課后鞏固

-布置適量的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)；

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高閱讀能力；

-定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，給予反饋。

5.教資中學(xué)英語閱讀教學(xué)的評價

評價學(xué)生的英語閱讀能力，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

-閱讀速度：檢測學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)的能力；

-閱讀理解：評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度；

-詞匯和語法：檢查學(xué)生對文章中出現(xiàn)的新詞匯和語法的掌握情況；

-綜合運用：評估學(xué)生在實際場景中運用英語閱讀能力的情況。

第二章確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

在進(jìn)行中學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計時，首先要明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。這一步是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，它決定了后續(xù)的教學(xué)方法和活動安排。

1.確定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該基于教材和課程大綱，同時考慮到學(xué)生的實際水平和興趣。比如，如果教材中有一篇關(guān)于環(huán)保的文章，那么教學(xué)內(nèi)容可以包括：

-文章中的關(guān)鍵詞匯，如“pollution”（污染）、“recycle”（回收）等；

-文章中的主要觀點和論據(jù)，如環(huán)保的重要性、個人如何采取行動等；

-文章的文體和結(jié)構(gòu)，如議論文的常見結(jié)構(gòu)、論據(jù)支持的技巧等。

2.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要具體、明確，并能夠量化。例如，對于上述環(huán)保文章的教學(xué)，目標(biāo)可以是：

-學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，能夠用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容；

-學(xué)生能夠識別并正確使用文章中的關(guān)鍵詞匯；

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，識別論點、論據(jù)和結(jié)論；

-學(xué)生能夠就環(huán)保主題進(jìn)行簡單的口頭或書面表達(dá)。

3.實操細(xì)節(jié)

-在確定教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先將文章進(jìn)行預(yù)讀，標(biāo)記出重點和難點，然后根據(jù)學(xué)生的水平調(diào)整教學(xué)重點；

-教師可以通過問卷調(diào)查或小組討論的方式，了解學(xué)生對文章主題的先驗知識，以便更好地設(shè)計教學(xué)活動；

-教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)計劃中明確寫出，并在教學(xué)過程中不斷回顧，確保學(xué)生清楚知道他們需要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果；

-教師可以使用思維導(dǎo)圖、表格等工具，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和主要觀點；

-在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。

第三章設(shè)計課堂活動和任務(wù)

確定了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)后，下一步就是設(shè)計具體的課堂活動和任務(wù)。這一步非常關(guān)鍵，因為它直接關(guān)系到學(xué)生能否在課堂上積極參與，以及能否有效地學(xué)習(xí)。

1.設(shè)計導(dǎo)入活動

導(dǎo)入活動是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。比如，教師可以通過播放一段與文章主題相關(guān)的視頻來導(dǎo)入新課。比如，如果文章是關(guān)于環(huán)保的，可以播放一段關(guān)于海洋污染的短片，讓學(xué)生直觀地感受到問題的嚴(yán)重性。

2.設(shè)計閱讀理解任務(wù)

-預(yù)讀任務(wù)：讓學(xué)生先看文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章內(nèi)容；

-略讀任務(wù)：讓學(xué)生快速瀏覽全文，回答一些簡單的問題，以檢驗他們是否掌握了文章大意；

-精讀任務(wù)：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，完成一些細(xì)節(jié)理解題，如填空、選擇題等；

-深度理解任務(wù)：讓學(xué)生分析文章的論點，討論作者的觀點是否合理，或者比較不同觀點的優(yōu)劣。

3.設(shè)計互動討論

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就文章中的某個話題進(jìn)行討論，每個小組選代表匯報討論結(jié)果；

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，模擬情景進(jìn)行對話，以提高他們的語言運用能力；

-快速問答：教師提出問題，學(xué)生快速回答，這樣可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度和語言表達(dá)能力。

4.實操細(xì)節(jié)

-在設(shè)計活動時，教師要確保每個學(xué)生都有參與的機會，避免只有少數(shù)活躍學(xué)生發(fā)言；

-任務(wù)的設(shè)計要考慮到不同水平的學(xué)生，提供不同難度的選項；

-教師要準(zhǔn)備好輔助材料，如PPT、工作表、圖片等，以便在活動中使用；

-在活動進(jìn)行中，教師要觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度；

-活動結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予學(xué)生反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

第四章利用多媒體資源輔助教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境里，多媒體資源的使用已經(jīng)變得越來越普遍。合理地運用這些資源，可以讓英語閱讀教學(xué)變得更加生動有趣，也能幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。

1.使用多媒體資源的意義

利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，可以為學(xué)生提供直觀的信息，幫助他們建立對文章內(nèi)容的直觀感知。比如，如果文章提到了某個異國文化或歷史事件，播放一段相關(guān)的視頻就能讓學(xué)生有更直觀的了解。

2.多媒體資源的選擇和使用

-選擇與文章內(nèi)容緊密相關(guān)的多媒體資源，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力；

-在使用視頻或音頻時，教師要提前準(zhǔn)備好播放列表，避免在課堂上浪費時間尋找材料；

-對于圖片和圖表，教師可以提前打印出來，或者在白板上展示，方便學(xué)生觀看和討論。

3.實操細(xì)節(jié)

-在上課前，教師可以先將多媒體資源嵌入到PPT中，這樣在課堂上就可以流暢地進(jìn)行切換；

-對于視頻資源，教師可以剪輯掉不相關(guān)的內(nèi)容，只保留有助于教學(xué)的部分；

-在播放視頻或音頻時，教師可以暫停播放，提出問題讓學(xué)生回答，以確保他們在認(rèn)真觀看和聽力；

-在使用多媒體資源后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，比如詢問他們從視頻中學(xué)到了什么，或者視頻內(nèi)容如何與文章主題相聯(lián)系；

-教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己制作多媒體作品，比如讓他們就文章主題制作PPT或者小視頻，這樣可以提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)力。

第五章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和批判性思維

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和培養(yǎng)批判性思維是提高他們閱讀理解能力和思維水平的重要環(huán)節(jié)。

1.深度閱讀的引導(dǎo)

深度閱讀不僅僅是理解文章的字面意思，還包括對文章深層含義的挖掘和思考。教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀：

-提出探究性問題，鼓勵學(xué)生思考文章背后的意義和作者的意圖；

-讓學(xué)生總結(jié)文章的主要論點，并用自己的話重新表達(dá)；

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

2.培養(yǎng)批判性思維

批判性思維是指學(xué)生能夠獨立思考，對信息進(jìn)行分析、評估和推理的能力。以下是一些培養(yǎng)批判性思維的方法：

-鼓勵學(xué)生對文章中的觀點提出質(zhì)疑，并尋找證據(jù)支持自己的觀點；

-讓學(xué)生比較不同作者對同一主題的觀點，分析其異同和各自的合理性；

-引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，培養(yǎng)他們?nèi)嫠伎嫉牧?xí)慣。

3.實操細(xì)節(jié)

-在閱讀文章之前，教師可以提前準(zhǔn)備一些思考題，讓學(xué)生在閱讀時就有目的地尋找答案；

-在課堂上，教師可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)；

-教師可以設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生從不同角色的角度出發(fā)，思考問題，這樣可以提高他們的同理心和批判性思維能力；

-教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，即使他們的觀點可能不成熟或不完整，也要給予肯定和鼓勵，以培養(yǎng)他們的自信心；

-在閱讀課后，教師可以布置一些寫作任務(wù)，讓學(xué)生就文章主題進(jìn)行深入分析和評論，這樣可以將閱讀和寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

第六章組織有效的課堂討論

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，課堂討論是一個讓學(xué)生積極參與、鍛煉思維和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。組織有效的課堂討論，能夠讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

1.創(chuàng)造輕松的討論氛圍

-教師要以平等的姿態(tài)參與討論，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點；

-對學(xué)生的發(fā)言給予積極的反饋，即使觀點不成熟也不要直接否定；

-在討論中，教師要控制好自己的情緒，保持耐心和溫和，讓學(xué)生感到安全。

2.提供明確的討論話題

-討論話題要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，避免偏離主題；

-話題要具有一定的開放性，允許學(xué)生從不同角度思考；

-在討論開始前，教師要把話題解釋清楚，確保每個學(xué)生都明白要討論的內(nèi)容。

3.分組討論的實操細(xì)節(jié)

-根據(jù)學(xué)生的性格和英語水平，合理分組，保證每個小組都有能力進(jìn)行有效討論；

-給每個小組分配一個明確的任務(wù)或問題，讓他們有針對性地進(jìn)行討論；

-在小組討論時，教師要在教室里走動，傾聽學(xué)生的討論，提供必要的幫助和指導(dǎo)；

-討論結(jié)束后，每個小組選代表匯報討論成果，其他小組成員可以補充或提問。

4.全班討論的實操細(xì)節(jié)

-在全班討論時，教師可以指定學(xué)生回答問題，也可以讓學(xué)生自愿發(fā)言；

-鼓勵學(xué)生互相提問，形成一個互動的討論環(huán)境；

-教師要適時地總結(jié)和歸納學(xué)生的觀點，幫助他們形成更深刻的理解；

-討論結(jié)束時，教師要對整個討論過程進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)討論的亮點和需要改進(jìn)的地方。

5.評估和反饋

-教師要對學(xué)生的討論表現(xiàn)進(jìn)行評估，這不僅可以是口頭上的表揚，也可以是記錄在案的成績；

-反饋要具體，告訴學(xué)生他們的表現(xiàn)哪里做得好，哪里還有提升的空間；

-鼓勵學(xué)生對自己的討論進(jìn)行反思，思考如何在下一次討論中做得更好。

第七章整合聽說讀寫技能

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，我們不能只專注于閱讀一個方面，還要整合聽說讀寫四個技能，幫助學(xué)生全面提升英語能力。

1.聽讀結(jié)合

-在閱讀文章之前，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，比如音頻書、訪談或新聞報道，讓學(xué)生先聽懂大致內(nèi)容；

-聽后讓學(xué)生討論或回答問題，檢驗他們是否理解了聽力材料；

-教師可以設(shè)計一些聽讀對比的活動，讓學(xué)生分析聽力和閱讀材料中的差異。

2.讀說結(jié)合

-鼓勵學(xué)生在閱讀文章后，用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容或表達(dá)自己的觀點；

-設(shè)計角色扮演或情景模擬活動，讓學(xué)生在具體情境中運用文章中的語言；

-在課堂上，教師可以組織辯論或討論會，讓學(xué)生就文章主題進(jìn)行口頭表達(dá)。

3.讀寫結(jié)合

-布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生基于文章內(nèi)容進(jìn)行寫作，比如寫summary（摘要）、opinionpiece（觀點文章）或argumentativeessay（議論文）；

-教師可以提供一些寫作框架或模板，幫助學(xué)生組織文章結(jié)構(gòu)；

-鼓勵學(xué)生在寫作中使用文章中的詞匯和句型，鞏固他們的閱讀成果。

4.實操細(xì)節(jié)

-在整合技能的活動中，教師要確保每個學(xué)生都有機會參與，比如通過小組活動或輪流發(fā)言；

-教師要準(zhǔn)備好相關(guān)的輔助材料，如聽力文本、寫作模板等，確保活動的順利進(jìn)行；

-在學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)或?qū)懽鲿r，教師要提供及時的反饋，幫助他們糾正錯誤，提高質(zhì)量；

-教師要鼓勵學(xué)生相互評價和反饋，這樣不僅可以提高他們的批判性思維，也能增進(jìn)同學(xué)間的交流；

-在活動結(jié)束后，教師要總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)他們的進(jìn)步，并指出下一步需要改進(jìn)的地方。

第八章個性化教學(xué)與差異化指導(dǎo)

每個學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同，因此在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，實施個性化教學(xué)和差異化指導(dǎo)是非常必要的。

1.識別學(xué)生的差異

-教師要觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣點和英語能力，這樣才能更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求；

-可以通過小測驗、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評估學(xué)生的閱讀能力；

-與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遇到的困難。

2.設(shè)計個性化的教學(xué)活動

-對于英語水平較高的學(xué)生，可以提供更富有挑戰(zhàn)性的閱讀材料和深度討論的話題；

-對于英語水平較低的學(xué)生，可以提供更多的閱讀輔導(dǎo)和支持，比如簡化版的文本或詞匯表；

-對于喜歡互動的學(xué)生，可以設(shè)計更多的合作學(xué)習(xí)活動；對于喜歡獨立學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以提供自主學(xué)習(xí)的資源和指導(dǎo)。

3.實操細(xì)節(jié)

-在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平分組，讓每個小組完成適合自己水平的任務(wù)；

-教師可以準(zhǔn)備不同難度的閱讀理解題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇；

-在課后，教師可以為學(xué)生推薦不同難度的閱讀材料，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行拓展閱讀；

-教師要定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)他們的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)計劃；

-對于需要額外幫助的學(xué)生，教師可以安排課后輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)小組，提供針對性的指導(dǎo)；

-教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我評估，幫助他們建立自信，同時指出他們可以改進(jìn)的地方；

-在家長會或家長通訊中，教師可以與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，尋求家長的支持和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

第九章促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是幫助他們終身學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

-教師要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵他們主動探索和解決問題；

-通過定期的學(xué)習(xí)規(guī)劃和反思，讓學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)過程中的長處和短處。

2.提供自主學(xué)習(xí)資源

-教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線圖書館、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體資料等；

-在教室里設(shè)置一個自主學(xué)習(xí)角，提供各種英語書籍、雜志和報紙，鼓勵學(xué)生課余時間閱讀。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以定期組織自主學(xué)習(xí)工作坊，教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如快速閱讀、記筆記、制作思維導(dǎo)圖等；

-鼓勵學(xué)生設(shè)定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定計劃去實現(xiàn)這些目標(biāo)；

-在課堂上，教師可以安排一些自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生根據(jù)自己的計劃和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)；

-教師要教會學(xué)生如何評估自己的學(xué)習(xí)成果，比如通過自我測試、學(xué)習(xí)日志等方式；

-對于自主學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，教師要及時提供幫助，可以是解答疑問，也可以是提供額外的學(xué)習(xí)材料；

-教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)體驗和效果；

-為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，教師可以設(shè)立一些獎勵機制，如學(xué)習(xí)積分、優(yōu)秀學(xué)習(xí)者稱號等；

-通過組織學(xué)生