高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第18課《雷雨》教案

《雷雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.明確戲劇單元學(xué)習(xí)的要求。

2.作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡(jiǎn)介。

實(shí)力目標(biāo)：

1.體會(huì)時(shí)間、場(chǎng)景、人物和沖突沖突的集中，是劇本的基本特征。

2.反復(fù)朗讀，進(jìn)入角色，揣摩人物語(yǔ)言的特性化、生動(dòng)性特征。

3.通過(guò)證言的品嘗來(lái)分析周樸圓、魯侍萍的特性特點(diǎn)。

4.相識(shí)資產(chǎn)階級(jí)偽善、冷酷、兇惡的階級(jí)本性及其腐朽家庭生活，從而相識(shí)舊

社會(huì)制度的黑暗和罪惡。

5.研讀重要“舞臺(tái)說(shuō)明”，相識(shí)其在劇中的作用。

德育目標(biāo)：

通過(guò)分析劇本的沖突沖突，認(rèn)清具有深厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽，揭示這

種半封建半殖民社會(huì)的罪惡。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。

2.學(xué)習(xí)起伏跌宕的戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周仆圓、魯侍萍的性格刻畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1鑒賞劇中人物特性化的語(yǔ)言。

2.揭示半封建半殖民社會(huì)的腐朽性。

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)介戲劇的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的介紹。

3.梳理節(jié)選部分的劇情，抓住戲劇沖突。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

播放電影《雷雨》高潮部分的影片剪輯，使學(xué)生初步感知《雷雨》，快速進(jìn)入情

旦

O

一個(gè)十七歲的年輕人，帶著夢(mèng)幻，帶著熱忱，帶著愛(ài)恨無(wú)奈，在一個(gè)殘酷的牢籠

里向往、掙扎，最終卻成了一出驚心動(dòng)魄的悲劇的犧牲品……這就是年僅二十三歲的

曹禺在清華高校讀書(shū)期間創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》。它在中國(guó)演了七十多年，卻經(jīng)久不

衰。它除了生命的毀滅和黑暗之外，原委還有多少個(gè)難解之謎，原委還能給我們多少

人與人性的啟示。今日，我們一起以探究者的身份走進(jìn)《雷雨》，走進(jìn)人物的內(nèi)心世

界。

二、解題

多媒體顯示：

1.戲劇學(xué)問(wèn)介紹

戲劇是一門(mén)怎樣的藝術(shù)？

戲劇是一種在舞臺(tái)上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手

段來(lái)塑造人物形象，揭示社會(huì)沖突，反映社會(huì)生活。與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文并列的戲劇

文學(xué)，指的是供舞臺(tái)表演運(yùn)用的文學(xué)劇本。

戲劇的要素主要包括：戲劇沖突、戲劇語(yǔ)言（包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明）、人物

形象。

中國(guó)的戲劇，古代與現(xiàn)代差別迥異。古代戲劇稱(chēng)為“戲曲“，主要包括南戲、雜

劇、傳奇以及各種地方戲。現(xiàn)代戲劇主要指的是20世紀(jì)以來(lái)從西方傳入的話(huà)劇、歌

劇和舞劇等，其主體是話(huà)劇。戲劇按表現(xiàn)形式分為話(huà)劇、歌劇、舞劇等；按內(nèi)容形式

分為：悲劇、喜劇、正劇等；按題材分為現(xiàn)代劇、歷史劇、兒童劇等；按篇幅分為多

幕劇、獨(dú)幕劇。

2.曹禺簡(jiǎn)介

曹禺（1910-1996）,原名萬(wàn)家寶，湖北潛江人，我們杰出的劇作家。1933年在清

華高校讀書(shū)期間，寫(xiě)出震驚文壇的處女作《雷雨》，1935年夏，又創(chuàng)作出以都市生活

為背景的四幕悲劇《日出》。兩部作品的相繼問(wèn)世，奠定了曹禺在中國(guó)話(huà)劇史上的地

位。以后他又接連創(chuàng)作出了《原野》《蛻變》《北京人》等劇本。解放前，曹禺和老舍

赴美講學(xué)，1949年應(yīng)召回國(guó)，其后又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）《王

昭君》等劇本。

3.有關(guān)《雷雨》

戲從封建資本家某煤礦公司董事長(zhǎng)周樸園的大兒子周萍和后母繁漪的亂倫關(guān)系

面臨裂開(kāi)起先。這罪惡的根源卻要追溯到三十年前。三十年前周樸園還是個(gè)大少爺，

誘騙了女仆侍萍并為他生了兩個(gè)兒子，后來(lái)為了和一個(gè)門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的闊小姐結(jié)婚，將遭

遇他凌辱的侍萍，在大年三十晚上趕出家門(mén)。大兒子被保留下來(lái)，這就是周府大少爺

周萍；二兒子（后來(lái)的魯大海）才生下三天，病得奄奄一息，周樸園只好讓侍萍抱走

了。侍萍走投無(wú)路，跳河自殺，幸而被救，從今流落他鄉(xiāng)。后來(lái)，侍萍帶著兒子嫁給

魯貴，又生了女兒四鳳。侍萍被趕出周家后，在濟(jì)南某校當(dāng)女傭，四鳳做了周家的使

女，魯大海也在周家礦上當(dāng)了工人。周樸園后來(lái)又娶了第三任太太繁漪，繁漪當(dāng)時(shí)只

有十七歲，他的冷酷和專(zhuān)橫，使繁漪猶如生活在枯井中，在周公館感到被壓抑的苦悶,

與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍慢慢厭惡了這種關(guān)系，又

勾引了四鳳。出于嫉妒，繁漪通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走。當(dāng)侍萍找到周公館，才

發(fā)覺(jué)女兒的主子就是周樸園。此時(shí)，魯大海代表工人也到周家找周樸園談判。課文就

是從這里起先的。侍萍帶走四鳳后，逼她起誓恒久不見(jiàn)周家的人，四鳳特別膽怯。

這時(shí)周萍又跑到四鳳家與她糾纏，外面雷雨大作。魯大海發(fā)覺(jué)了周萍，但在母親的壓

力下又將他放走。四鳳出走。侍萍和魯大海尋四鳳到了周家，侍萍苦痛萬(wàn)分，要周萍

和四鳳遠(yuǎn)走高飛，永不相見(jiàn)。而始終在死死纏住周萍并暗中窺知這一切的繁漪，欲憤

難捺，孤注一擲。她令人鎖上大門(mén)，從樓上叫下周樸園，當(dāng)眾揭開(kāi)這一切。四鳳和周

萍才知道他們?cè)峭府惛傅男置?。于是一?chǎng)悲劇發(fā)生了：四鳳觸電而死，繁漪的兒

子周沖為救四鳳不幸送命，周萍開(kāi)槍自殺，和善的侍萍癡呆了，無(wú)望的繁漪瘋狂了，

倔強(qiáng)的魯大海出走了……這個(gè)罪惡的家庭最終崩潰了。

投影：（《雷雨》中的人物關(guān)系圖）

1.播放《雷雨》劇情片斷。

2.學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀。

3.把握戲劇沖突。

解說(shuō)：戲劇沖突主要指劇中人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的沖突沖突，其

中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突，它是戲劇的靈魂，那么，課文節(jié)選部分，周樸圓

的沖突沖突主要來(lái)自哪些人的？這些沖突沖突的起止在哪兒？沖突的實(shí)質(zhì)是什么？

出示投影：

沖突沖突沖突沖突

“魯侍萍一周樸圓,魯大海

感情糾葛°階級(jí)斗爭(zhēng)

4.理清劇本結(jié)構(gòu)。

學(xué)生自讀課文，自由探討。

明確：其次幕周、魯兩家的沖突。

第一場(chǎng)：周樸園同魯侍萍的沖突

第一層：周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過(guò)（相遇述舊怨）

其次層：周樸園認(rèn)出侍萍后的看法（相認(rèn)生新恨）

其次場(chǎng)：周樸園同魯大海的沖突

四、布置作業(yè)

有人將杜牧的《清明》改寫(xiě)成戲劇，請(qǐng)你也試著改寫(xiě)，要求不增減一個(gè)字，但可改

換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

清明

杜牧

清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

參考答案：

K清明季節(jié)，雨紛紛U

k路上U

行人：（欲斷魂）借問(wèn)酒家何處有？

牧童：（遙指）杏花村。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

探討第一場(chǎng)，分析沖突沖突，把握人物性格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣：

《雷雨》作于1932年，至今已有70多年，但它依舊活躍在國(guó)內(nèi)外的舞臺(tái)上。一

個(gè)作品能有恒久的生命力，總要有一些特殊的魅力，總要能夠打動(dòng)我們的心靈，推動(dòng)

我們?nèi)ニ妓髋c探究。那么，《雷雨》的成功之外在哪里呢？

二、分析課文（第一場(chǎng)）

㈠相遇述舊怨

1.點(diǎn)讀課文開(kāi)頭的舞臺(tái)說(shuō)明。

提問(wèn)：開(kāi)頭舞臺(tái)說(shuō)明的作用是什么？

明確：交代故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛，烘托人們煩燥郁悶擔(dān)心的心情，預(yù)示著一

場(chǎng)雷雨的到來(lái)，不僅為塑造人物服務(wù)，而且感染讀者和觀眾。

2.學(xué)生自讀開(kāi)頭至“哦，侍萍！（低聲）是你？二

※周、魯兩人的談話(huà)是隨機(jī)而談的，有兩處差點(diǎn)談不下去。找出來(lái)，加以分析。

①周：那你走錯(cuò)屋子了。一魯：哦。一一老爺沒(méi)有事了？

②周：好，你先下去吧。一魯：老爺，沒(méi)有事了？（望著樸園，淚要涌出。）

問(wèn)：侍萍的問(wèn)話(huà)，使談話(huà)得以接著下去，這反映了侍萍什么心態(tài)？

明確：魯侍萍的兩次回答，當(dāng)然表現(xiàn)了下人對(duì)老爺敬重，但作者用問(wèn)語(yǔ)，別有專(zhuān)心。

此時(shí)的侍萍，內(nèi)心無(wú)比辛酸、悲恨交加。同時(shí)，她希望周樸園認(rèn)出她。這樣，故事的

情節(jié)才得以持續(xù)。

※文中侍萍既有意識(shí)地隱藏身份，又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷地表露身份，這正是劇中人

物困難內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。試加以具體分析。

邊解說(shuō)，邊投影：

在這一層中，周樸園的感情看法上有多次改變：起先是漫不經(jīng)心地用對(duì)待下人的看

法談起雨衣和關(guān)窗的事；突然從侍萍的關(guān)窗動(dòng)作上看到了似曾相識(shí)之處，感到驚奇，

仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)“你一你貴姓？”氣氛趨于驚慌，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而侍萍平談的回答，又

使氣氛稍有緩和；周樸園就腔調(diào)把話(huà)題引身無(wú)錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識(shí)地詢(xún)問(wèn)30年前發(fā)

生的“一件很出名的事”，侍萍在周樸園的連連追問(wèn)下，仍舊保持語(yǔ)調(diào)的平緩，但聽(tīng)

到周樸園在有意撒謊遮蓋罪行，于是悲憤地訴說(shuō)了自己30多年的凄慘遭遇，使周樸

園驚恐驚慌的心情不斷增長(zhǎng)；時(shí)而“苦痛”，“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”，時(shí)而驚

愕地問(wèn)：“你是誰(shuí)？”當(dāng)侍萍奇妙地表露出自己的身份時(shí)，周樸園已經(jīng)驚恐語(yǔ)不成聲。

（注：在這一過(guò)程中，解決兩個(gè)問(wèn)題：周樸園的感情發(fā)生了哪些改變？侍萍的內(nèi)心

是怎樣的？”）

㈡相認(rèn)生新恨

解說(shuō)：周樸園為了掩飾自己，極力美化侍萍。當(dāng)?shù)弥唐歼€活著，就在眼前時(shí)，他

的看法陡變。他為此有何行為？實(shí)行了什么手段？同時(shí)侍萍有何反映？試加以分析。

（略）

問(wèn)：周樸園對(duì)死去的魯侍萍和對(duì)眼前的魯侍萍，看法判若兩人，為什么會(huì)這樣呢？

明確：一個(gè)人對(duì)初戀總是難以忘懷的，何況侍萍還為他生過(guò)兩個(gè)孩子，后又侍萍因

他遺棄而投河自盡，他心中難忘一種罪惡感。再加上他以后的婚姻并不美滿(mǎn)（其次個(gè)

應(yīng)當(dāng)是一個(gè)門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的舊式小姐；周樸園和她結(jié)婚，兩個(gè)人很不華蜜；這個(gè)人身體不

大好，加上周樸園不愛(ài)她，結(jié)婚不久，大約是在周去留學(xué)的時(shí)候，就病死了。第三個(gè)

應(yīng)當(dāng)是繁漪，她很高傲的，不聽(tīng)他，不吃他那一套，），這更加深了他對(duì)侍萍的懷念。

他美化死去的侍萍，正是為了求得心理勸慰。當(dāng)他發(fā)覺(jué)侍萍就在眼前時(shí)，他“驚愕”

“惶恐”，他意識(shí)到侍萍的出現(xiàn)，將威逼到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪

惡將昭然于天下。他本以為搬了家，離開(kāi)了無(wú)錫，從前的罪惡便無(wú)人得知，侍萍的出

現(xiàn)給他以精神的打擊。他的這種善變正是他虛偽性格的表現(xiàn)。這正是他資本家本質(zhì)的

表現(xiàn)。

㈢分析人物性格：

周樸園：

對(duì)過(guò)去的侍萍：始亂終棄一一自私殘忍。

對(duì)“死去”的侍萍：“于心不忍”，供起“遣照”來(lái)“紀(jì)念”一一虛偽。

對(duì)面前的侍萍：兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕一一陰險(xiǎn)狡猾、冷酷無(wú)情。

魯侍萍：

過(guò)去的侍萍：上當(dāng)受騙，聽(tīng)天由命一一和善懦弱，聽(tīng)天由命。

現(xiàn)在的侍萍：控拆罪行，蔑視金錢(qián)，憎恨丑惡一一醒悟、自尊、堅(jiān)毅。

㈣鑒賞人物語(yǔ)言

1.周樸園：嗯，（沉吟）無(wú)錫是個(gè)好地方。

問(wèn)：為什么周樸園說(shuō)無(wú)錫是個(gè)好地方？

明確：

2.①可是她不是小姐，她也不賢慧……

②……聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)則的。

③她是個(gè)下等人，不很守本分……

問(wèn)：為什么魯侍萍要這樣說(shuō)呢？

明確：周樸園為了掩飾自己，美化侍萍。而侍萍強(qiáng)壓悲憤，來(lái)戳穿他的謊言。

3.周樸園：……不過(guò)是一一（頓）他很大了……

問(wèn)：把話(huà)中的潛臺(tái)詞變成明話(huà)。

明確：你最好別想讓他認(rèn)你作母親，別讓他知道真相。

三、探究性閱讀

探究課題：周樸園對(duì)侍萍有無(wú)真感情？

老師解說(shuō)：關(guān)于周樸園對(duì)魯侍萍的感情在《雷雨》探討中歷來(lái)是個(gè)爭(zhēng)辯的話(huà)題，仁

者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。如初戀難忘說(shuō)、年輕美貌說(shuō)、老年懺悔說(shuō)、內(nèi)心空虛說(shuō)、婚姻失

敗說(shuō)、良心發(fā)覺(jué)說(shuō)、內(nèi)心平衡說(shuō)等。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)人物對(duì)話(huà)以及你對(duì)《雷雨》的了解,

各抒已見(jiàn)。

（激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，只要能自圓其說(shuō)即可。）

作者如是說(shuō)：

“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián)，有意淹死兩千二百個(gè)

小工，這是他的人性。愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里須要感情的暖和，這也是他

的人性?！苯又?，萬(wàn)老為我們具體地分析了周樸園的性格。他指出，周樸園基本上不

是一個(gè)太胡鬧的人；侍萍知書(shū)達(dá)禮，聰慧伶俐，年輕美麗，賢慧愛(ài)護(hù)；周樸園不是誘

奸她，而是對(duì)她產(chǎn)生了真正的愛(ài)情。一個(gè)人對(duì)初戀總是難以忘懷的，何況侍萍還為他

生過(guò)兩個(gè)孩子，最終又因?yàn)楸凰z棄而投河自盡。特殊是他以后的婚姻并不美滿(mǎn)，這

更加深了他對(duì)侍萍的懷念。繁漪是很高傲的，不聽(tīng)他，不吃他那一套，這從“吃藥”

那一場(chǎng)可以看出來(lái)。假如侍萍也算是“太太”的話(huà)，繁漪是第三個(gè)，其次個(gè)應(yīng)當(dāng)是一

個(gè)門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的舊式小姐；周樸園和她結(jié)婚，兩個(gè)人很不華蜜；這個(gè)人身體不大好，加

上周樸園不愛(ài)她，結(jié)婚不久，大約是在周去留學(xué)的時(shí)候，就病死了。在這種狀況下，

周樸園自然更加懷念他最初的戀人了。

“我老覺(jué)得侍萍被趕走，周樸園不是完全同意的。他的家教很?chē)?yán)，父母之命、媒

妁之言不能違背，他沒(méi)有方法。新夫人是特別有錢(qián)的大官的小姐，肯定不會(huì)允許她的

前頭還有夫人。周樸園的母親為了依靠這方面的勢(shì)力，非把侍萍逼走不行?！?/p>

“他經(jīng)過(guò)幾十年的改變，心狠起來(lái)了。他跟警察局長(zhǎng)、英國(guó)買(mǎi)辦來(lái)往，殘酷地剝削

和壓迫工人，甚至不惜用工人的性命來(lái)填滿(mǎn)自己的腰包。侍萍的出現(xiàn)，使他一下子從

對(duì)過(guò)去的懷念回到現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系中來(lái)了。'你來(lái)干什么？''誰(shuí)指使你來(lái)的？'這是

他三十年來(lái)在勾心斗角的爭(zhēng)奪中積累起來(lái)的社會(huì)閱歷：我這么有錢(qián)，別人怎么突然找

到我的頭上來(lái)。他把別人也當(dāng)成和他一樣變壞了，立即審時(shí)度勢(shì)應(yīng)付。這就露出了他

的資本家的面目。

老師：周樸園的身上所體現(xiàn)出的這種沖突，正是人性與階級(jí)性碰撞的結(jié)果。

四、作業(yè)布置

選取文中你認(rèn)為最經(jīng)典的對(duì)話(huà)，加以評(píng)點(diǎn)。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

探討其次場(chǎng)，分析沖突沖突，進(jìn)一步把握人物性格。

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀

（角色安排X

①周樸園②魯大海③魯侍萍

④周萍、仆人、周沖，舞臺(tái)說(shuō)明（老師）

二、分析其次場(chǎng)

1.提問(wèn)：周已知魯大海是自己的親骨肉，也知道他“鼓動(dòng)工人反對(duì)他”，他對(duì)魯是什

么看法？反映了什么問(wèn)題？

明確：明知故問(wèn)，仍舊擺出資本家對(duì)待工人的冷酷無(wú)情的面孔和高傲看法。二人的

沖突是階級(jí)間的沖突，已沒(méi)有骨肉之情，從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性。

2.提問(wèn)：周樸園是怎樣對(duì)待罷工工人的？

明確：①用金錢(qián)收賣(mài)陰險(xiǎn)狡猾

②開(kāi)除魯大海狠毒無(wú)情

3.面對(duì)周樸園的種種卑劣行為，魯大海有何表現(xiàn)？

明確：①立場(chǎng)堅(jiān)決，堅(jiān)信罷工是團(tuán)結(jié)的，有組織的，斗爭(zhēng)肯定會(huì)成功。

②揭穿周的騙局，指出周離間工