大自然的聲音 教案-語文三年級上冊（部編版）

21大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)識“妙、奏”7個生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個生字，會寫

“美妙、音樂家”等16個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二、第三自然段，體會大自然聲音的美妙。

3.了解課文描寫的方法，能找到第二、第三、第四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借

助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過

的聲音寫幾句話。

教學(xué)重難點：

1.展開想象，感受風(fēng)聲的美妙，積累課文中描寫聲音的短語。

2.通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受水聲的變化之美和動物吟唱的歡快，感受大自

然的美。學(xué)習(xí)使用總分的構(gòu)段方式進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

授課時間月日總第課時

一、搗題導(dǎo)入

螃起耳朵聽一聽，看你能聽出哪幾種聲音？

（課件播放大自然的聲音）

1.請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽這些聲音。

2.聽完后交流，你都聽到了哪些聲音？

3.師：這些都是來自大自然的聲音，大自然里還有哪些美妙的聲音呢？今天，就讓我們

走進(jìn)課文《大自然的聲音》。

4.板書課題，齊讀。

二、頊習(xí)展示

1.想聽懂大自然的音樂會，得先讀準(zhǔn)這些生字詞，譙來試一試？

美妙演奏手風(fēng)琴溫柔感受

激動打擊樂器蟲鳴呢喃細(xì)語

淙淙潺潺洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳

2.通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語的意思，和大家分享一下.

3.第四排詞語是模擬一一聲音的，我們把模擬聲音的詞語叫作一一（擬聲詞或者象聲詞）

你還知道哪些模擬聲音的詞語？

指導(dǎo)朗讀：擬聲詞讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口，很是動聽！誰來試?試？

4.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀

課文，把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順、讀流利。

三、梳理文聿脈絡(luò)

1.那么課文中寫了哪些大自然的聲音？

學(xué)生匯報交流【隨機板書：風(fēng)水動物】

2.大家真會讀書。文中寫大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第

-自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，課件出示第一自然段。

指名讀第一自然段。說說你知道了什么？【板書：美妙】

預(yù)設(shè)：

<1）大自然的聲音很美妙！

<2）大自然的聲音有很多！

帶著你的理解，一起讀讀笫一自然段。

3.師生總結(jié)、理清課文脈絡(luò)：

這篇課文是圍繞第?自然段來展現(xiàn)大自然的美妙聲音的。第二、三、四自然段分別從“風(fēng)”

“水”“動物”等幾方面描述了大自然聲音的美妙！文中的每一個文字都表現(xiàn)出了詩意的美

感，韻味十足。每個段的第一句話就是該自然段的中心句。

四、精讀課文

過渡：作者又是怎樣圍繞這一個個總起句具體描寫大自然的美妙聲音呢？

師：我們先去聽聽風(fēng)的聲音。

1.出示課文第二自然段，教師范讀，學(xué)生閉目聆聽、感受想象。

2.學(xué)生默讀課文第二自然段，思考?：你聽出了幾種風(fēng)聲？作者把風(fēng)比作什么？它演奏了

什么樣的樂曲？在文中劃出相關(guān)的語句。

3.匯報交流：

（1）風(fēng)，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。（比喻擬人）

a哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！

b還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣.

（2）我聽出了三種風(fēng)聲：

A當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣

的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

a指名讀句子，你聽出了一位什么樣的歌手？用你的朗讀表現(xiàn)出來！

（從“不一樣”聽出了一位與眾不同、很了不起、神奇……的歌手）齊讀。

b如果你是這位歌手，你會唱出什么樣的歌曲？

c再讀句子，感受“不一樣”！

B當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)

吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然

的威力。

請大家自己讀一讀，感受溫柔與力量的不同。

（1）同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？譙來模仿一下？

（2）學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。

(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受

讀一讀描述微風(fēng)的句子？

(4)還有誰愿意來演奏？

(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔，那狂風(fēng)乂是怎樣的呢？誰來學(xué)?學(xué)狂風(fēng)

吹起的聲音？

(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。

(7)讀讀描述狂風(fēng)的句子?？耧L(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，

全班一起讀。

(陽大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的.有時是雄偉而充滿力量的，誰來把這一句完整

地讀一讀。

a指導(dǎo)朗讀：讀出微風(fēng)的輕柔，要輕、緩；讀出狂風(fēng)的雄偉，要急、猛，從而進(jìn)一步感

受風(fēng)聲的美妙。

b指名有感情地朗讀，相機評價：讀得真好，我們仿佛現(xiàn)場聽到了一場美妙的音樂會。

c教師引讀，學(xué)生接讀。

師：風(fēng)是一位了不起的音樂家！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓

我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

同學(xué)們，翻動樹葉的聲音、微風(fēng)的聲音、狂風(fēng)的聲音，都是圍繞這一自然段的哪一句話

來寫的呢？

出示：風(fēng)，是大自然的音樂家。

師：我們把這樣的第一句叫作總起句，后面的幾句都是圍繞這句話寫的，具體描述的句

子我們稱作為分述句。這種先總后分的寫法就是我們學(xué)的新的溝段方式一一總分結(jié)構(gòu)。(板

書：總分)

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們感受了大自然風(fēng)的聲音，享受了一場聽覺盛宴。初步感受了總分的

構(gòu)段方式，下節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽大自然其他的美妙的聲音。

六、寫字指導(dǎo)

1.出示本節(jié)課要寫的生字：琴、柔、感。

2.指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫變化，抓住關(guān)鍵，指導(dǎo)書寫。

琴：上下緊湊，下部的撇捺舒展，注意下面是“今”不是“令”。

柔：“木”橫要長，托住上部，撇捺舒展，注意不要丟掉第二筆畫。

感：“咸”占字的三分之二，“心”占三分之一，間架結(jié)閡要擺好。

4.教師范寫，學(xué)生擺好寫字姿勢，描紅、臨寫：教師巡視指導(dǎo)，反饋。

七、課后作業(yè)

1.抄寫生字詞，會默寫。

2.閱讀拓展：閱讀《我聽到一支綠色的歌》，摘抄文中生動、優(yōu)美的句子，積累詞句。

第二課時

才受課時間月日總第課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去欣賞大自然的音樂會，聆聽大自然的聲音。（齊讀課題）

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些生字詞你們還記得嗎？

美妙演奏手風(fēng)琴溫柔感受

激動打擊樂器蟲鳴呢喃細(xì)語

淙淙潺潺洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳

指名讀

2.聽寫生字詞，同桌互改！

3.上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然，認(rèn)識了風(fēng)這位音樂家，聆聽了它演奏的樂曲。

請同學(xué)們打開課本88頁，齊讀第一、二自然段。

二、精讀課文

現(xiàn)在，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)大自然，一起聆聽水和動物的美眇聲音。

】.過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文3—4自然段，看看你找到了大自

然哪些美妙的聲音？

（學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號，也可以寫一寫自

己的閱讀感受。）

2.匯報交流：

師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“水、動物.'的聲音，教師相機板書）

3.聆聽水的聲音

（1）出示：水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打

打，一場熱鬧的音樂會便開始了。（擬人）

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉：所有的房子，房子的屋頂

和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答:…叮叮咚咚……”指名讀，說說你覺得這洋的聲音如何？

閱讀思考：你聽出了一場怎樣的音樂會。朗讀課文，讀出好的感受。

師：水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想

像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？

（淅淅瀝瀝、咕咕喀噌、汩汩、咚咚、喇啦啦、劈劈啪啪……）

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真是惟妙惟肖。如果把它們帶入到課文中去，小雨滴

這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡??！i隹能把這種感受讀出來？

指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。

出示：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向

大海：大海嘩啦，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小

雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪一河流一

大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）

發(fā)揮想象：聽，水在對誰說話？它在說什么？

指名說，引導(dǎo)學(xué)生帶著想象再次有感情地朗讀課文。

③出示填空：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪:河流:

大海。從，唱到0（指名學(xué)生填空，體會'‘頂針”的運用使句子

更連貫，讀起來朗朗上口。）

④師生小組合作朗讀。

從“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”中體會、感受水聲變化的美妙。

（3）小雨滴會演奏，會唱歌，可真了不起呢！讓我們跟隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！

（全班配樂朗讀第三自然段）

（4）你們喜歡“水”這位音樂家嗎？試著背一背這一自然段。

4.聆聽動物的聲音

（1）師：動物是大自然的歌手，他們也來了到音樂會上。（比喻、擬人修辭手法的運用，

使得課文生動、形象，容易和讀者引起共鳴。）

（2）誰來試一試演一演這些小動物，模仿出它們的叫聲。

大自然中，還有哪些動物的叫聲？它們是如何叫的？學(xué)著叫一叫。

（呼呼啦啦、噴咪咪、咕嚕嚕、咕咕咕、嘎嘎嘎、汪汪汪……）

（3）師：小鳥（小蟲、蛔蛔）,你在唱什么呀？

學(xué)