部編五年級語文下冊教案(1、2、4、5、6、7)(表格式打印版)

從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語感不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有大部分學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高幽默和風(fēng)趣。全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。每個單元包達的思想感情。第二單元，人文主題:古典名著之旅;語文要素:初步學(xué)習(xí)四單元，人文主題:家國情懷;語文要素:通過動作、語言、神態(tài)的描及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的趣,了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。通過閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。閱讀異域風(fēng)情的作品，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。閱讀課文，感受課文幽默風(fēng)趣的語言6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的把一件嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。通用常用的修覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲生寫的習(xí)慣，堅持將日記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文、用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與（1）采取整體設(shè)計、專項突破、全方位推整體設(shè)計實驗，總課題組進行整體運作，與此同時各項專題并行研究，力爭在專項上突破，最后將各項專題研究進行整合，全方位推進小學(xué)語文課（2）集體備課，資源共享。課題組成員圍繞本年段的研究專題，一是以年級組為單位的綜合性備課，強化學(xué)科間橫向聯(lián)系；二是以大學(xué)科組為單位的大組備課，強化同學(xué)科的縱向聯(lián)系。在備課過程中根據(jù)學(xué)生的實際重新整合教學(xué)內(nèi)容，預(yù)測課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，并把解決的思路和（3）認(rèn)真做好搜集、積累、整理和提升資料工作。重視日常的和積累，有針對性的積累資料，從教育教學(xué)實踐中搜，集體備課、研究教本組教材以“童年往事”為專題，安排了四過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。配合“和“寫童年”等內(nèi)容。語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如積累激勵少年惜時奮進的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，33子明11月12了一2？（4.學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，教師櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通課？（①“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②4.在學(xué)生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式提問對象鄰居阿姨提問對象鄰居阿姨干過什么傻事？說過什么傻還記得小時候?qū)W過的那幾篇在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把（1）品德方面2）學(xué)習(xí)方面3）能力方面4）友情語文園地一本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排本單元的四篇課文最大的特點是故事情節(jié)曲兩個方面也較感興趣，教學(xué)中并要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)面，在閱讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。本的，教學(xué)時要注意由此生發(fā)開去，注意適度拓展，快樂讀書吧等多項教學(xué)內(nèi)容。通過選文、改編、排練、表角度激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著的容，寫出自己真實、具體的感受。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單221112二21.認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點。4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點：體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程二次修改第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。1、創(chuàng)設(shè)情景：播放電視劇《三國演義》主題曲。(2)你讀過《三國演義》嗎？你知道其中的哪些故事？你喜歡其中的哪些《三國演義》是我國四大名著之一，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的社會生活。在《三國演義》這本書里，諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的，作者對他是崇敬和贊美的，特別對他的智慧，更是著力3、板書課題：今天咱們就來學(xué)習(xí)《草船借箭》4、齊讀課題，釋題。二、檢查預(yù)習(xí)草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。妒忌都督曹操推卻遲延探聽私自調(diào)度水寨擂鼓吶3、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）三、初讀課文，感知課文大意。學(xué)生自讀課文，完成下列問題：挫敗了（）的暗算，順利的借得十萬箭，使得周瑜不得不嘆服。1、指名讀課文，完成問題。2、讀后匯報。3、總結(jié)全文，分清前因后果第二課時1.孔子曰，溫故而知新讓我們先來回顧本文的主要內(nèi)容。草船借箭的起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干，借造箭來陷害)，經(jīng)過是二、瀏覽全文，你認(rèn)為文中哪一個詞語最能概括諸葛亮的精彩表現(xiàn)？請在神機妙算的意思是指有驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢來決定策略。三、品讀感悟“神機妙算”從哪些句子可以看出諸葛亮有著驚人的機智，巧妙的謀劃和預(yù)見性呢，請同學(xué)們小組內(nèi)讀課文5~9自然段，邊讀邊勾畫出相關(guān)句子，并在旁匯報:a.這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。那么這樣的天氣會不會是巧合呢？從哪些句子可以看出b.第一天不見諸葛亮有什么動靜；第二天仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第3天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。老師認(rèn)為這個句子不夠簡練，直接改成:直到第3天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。第一天不見諸葛亮有什么動靜；第二天仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第3天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。只有這樣寫，我們才能體會諸葛亮的胸有成竹，對天氣了如指掌，熟知天文。相機板書:知天文怪不得周瑜一聲長嘆:“諸葛亮神機妙算，我真比不上他?！敝煳淖屩T葛亮算準(zhǔn)了大霧天，他又是如何巧妙找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢？學(xué)生匯報:a.諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。b.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂c.諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近d.曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出20多里，要追也為何要強調(diào)船頭與船尾的方向呢，與返回時順風(fēng)順?biāo)嘘P(guān)系嗎？(這樣便于船身身均勻受箭，保持平衡，調(diào)轉(zhuǎn)船頭的時候，滾滾長江相機板書:曉地理讓我們身臨其境，進一步感受諸葛亮精彩的借箭過程。(播放視頻)諸葛亮方方面面考慮得那么周密，那么成熟，那么滴水不漏，難怪周瑜一聲長嘆:“諸葛亮神機妙算，我真比不上他?！辈荽杓某晒?，還有一個重要的條件，那就是他算準(zhǔn)了曹操不會派兵，從哪些句子可以看出來？學(xué)生匯報。a.諸葛亮笑著說:“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出諸葛亮的料事如神，胸有成竹。男女生讀，小組讀，師生讀。b.曹操果真如此，他聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說:“江上霧很大，不讓他們近前。”請大家在讀這兩段話，說說文中用什么方法來你還知道哪些刻畫人物形象的方法？(相機板書:神態(tài)描寫，心理描寫，外貌描寫)肅)魯肅到底是一個怎樣的人？從文中哪一句話可以看出來？c.魯肅答應(yīng)了，他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然果然”一詞不僅可以看出魯肅忠厚老實，正直守信的性格特點，還能體現(xiàn)諸葛亮對魯肅的了解，知道他不會把自己的計劃告訴給周瑜，可見諸葛亮真的是懂人心。相機板書:懂人心葛亮神機妙算，我真比不上他！”四、拓展小結(jié):五、作業(yè)布置:2.繼續(xù)搜集三國相關(guān)的諺語、歇后語等。1.認(rèn)識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。5.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課時：2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，直入主題四大名著中的《水滸傳》講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事，書中刻畫了一百零八位英雄人物。（課件出示課本資料袋中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》第三十二回中的一個精彩片二、初學(xué)課文，掃除生字障礙讀懂詞語，理清課文結(jié)構(gòu)。1.默讀課文，遇到不懂的詞語，如“篩酒、哨棒”等，可以猜一猜意（1）默讀課文，猜一猜詞語的意思，自讀生字并組詞。（2）小組交流，互相訂正。（3）全班交流，教師相機引導(dǎo)。①哨棒：一種防身用的棍棒。②篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。③客官：舊時酒家對顧客的尊稱。④如何：這里是“為什么”的意思。因為這條道上旅店僅此一家。⑥榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像現(xiàn)在的布告?！按笙x”指老虎。⑧過往客商：來來往往的運貨販賣的商人。⑨請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。⑩印信：本課指官府的圖章。2.快速瀏覽課文，按照事情發(fā)展的順序，把下面的內(nèi)容補充完整，再說說故事的主要內(nèi)容。3.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍認(rèn)為最精彩的一部分交流探究。三、欣賞影視，感受人物。1.多媒體播放“武松打虎”影視片段，學(xué)生欣賞。2.根據(jù)影視片段的內(nèi)容，結(jié)合初讀課文的感受，試著用一個字或詞語概括自己心目中武松的形象，把自己想到的字或詞語寫在課文插圖“武松打虎”旁邊的空白處。教師巡視，利用投影展示幾位寫得好的學(xué)生的字和詞語，鼓勵學(xué)生評議交流。（豪爽、勇武、勇猛、勇敢、機智、神勇、機敏、機靈、威風(fēng)、威武……）學(xué)生學(xué)生小組練習(xí)分角色朗讀。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。二、景陽岡打虎時，抓動作見特點你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從哪些地方最能2.引導(dǎo)板書：機智勇敢武藝超群（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。3.小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？通過人物動作的五、打虎前抓喝酒，寫語言見特點1.除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對話，2.快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點。3.引導(dǎo)，并板書豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！就有大蟲，我也不怕。（4）酒量驚人武松前后共吃了十八碗。武松前后共吃了十八碗。但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。（5）膽量過人武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加六、拓展閱讀《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的？（丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰（yuè)子來。？）？（今后，希望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進行閱讀，讀書時，請同學(xué)們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個“不動？（7.你還知道哪些閱讀古典名著的方法？與大家分享一A但有過往客商，可于巳午未三個時辰結(jié)伙....................？（第四單元單元教學(xué)計劃1.本組教材以“家國情懷”為專題，安排了四篇課文以2.閱讀本組課文讓學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。通過學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國家生死以，豈（1）教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言（2）在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用動作、語言、神態(tài)2.有感情地朗讀古詩，背2.了解用動作、語言、神2.通過描寫人物動作、語3.學(xué)習(xí)課文受到熏陶和感3221究2.了解用動作、語言、神2.把感動、生氣、傷心、4.能主動與他人交換修改語文園地四1.了解和掌握抓住人物動2.了解標(biāo)題和作者要寫在聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。)“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。)孩子送到他身邊?！@次怎么會……”讓學(xué)生體會方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦精美的字畫、感人的故事等；在習(xí)作中把“他”發(fā)生感情變化的經(jīng)過寫下來，把“他”文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”“沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點口吃地說：‘你，的息肉一刀刀割掉！’”3．體會詩歌表達的思想感情。4.引導(dǎo)學(xué)生熟記背誦古詩的內(nèi)容?！度宋锩鑼懸唤M》由三個獨立的片段組成，神態(tài)、心理的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物地朗讀課文，可通過個人讀、小組讀、分角色讀等師生圍繞“刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作者是怎樣組四、課外拓展，再次體會“刷子李”的“奇”三、觀察分段，體會小說結(jié)構(gòu)的“一波三折”突出了容容的“忠于職守”和天真可愛。)觀察。)這是本單元的語文素養(yǎng)。配合“思維”這一專題語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何了解人物23.體會船長在危急時刻急中生3.把探險過程中心情的變化寫1.回顧單元課文,了解人物思2.學(xué)會和積累理解文言文重點旅“矛、盾”等4個會寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程.第二課時？（？（？）？）？（？（王的具體情況,集中優(yōu)勢,做出戰(zhàn)略取舍,以避其鋒芒,以弱對強,？（？（？（1.同學(xué)們,你們喜歡探險嗎?你們讀過有關(guān)探險的書嗎?這次習(xí)作就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧,看看誰編的故事最有思考:如果去探險,你可能會帶些什么東西?說說在什么情況下會1.整合所選內(nèi)容,想象接下來可能會發(fā)生什么,尋找求生的方法,和同學(xué)探討,選擇最精彩的過程,列出故事提綱,組織語言,全班動腦筋,把我們的探險故事劇本編了出來,下節(jié)課我們繼續(xù)去探理順頭腦中的探險故事,講給家長聽聽,然后讓他們提出意見,針1.這節(jié)課老師先請你們來欣賞一篇探險佳作,讀一讀,談一談你3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會,謄抄習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生2.生宣讀作品,師生共賞,教師予以鼓勵和肯定,激發(fā)學(xué)生的寫作同學(xué)們,這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常棒,老師聽了你們的探險故事,學(xué)習(xí)我們感受到了人類智慧的火花,我們也不難發(fā)現(xiàn),語文的學(xué)習(xí)也是一種大智慧擁有的途徑。這節(jié)課,讓我們一起走進文本,看看時,橫木上的孩子已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了,如果要讓孩子往回走,再從桅桿風(fēng)平浪靜的海里,反倒相對安全一些,畢竟水手們可以馬上把他救起來。從常理來看,孩子是沒有勇氣往下跳的,只有用槍逼迫,才能了故事的敘述順序,同時也學(xué)會人生的智慧,讓我們投入生活以更2.讀一讀,注意加點的部分,你是否有過同樣的覺得時間太長了。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。”綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。”綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。”