部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案(表格式附各種計(jì)劃)

困難外，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較均勻，合格率相對(duì)較高，但優(yōu)秀率低。從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有大部分學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫(xiě)人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。全冊(cè)教材共安排六個(gè)語(yǔ)文園地和四個(gè)口語(yǔ)交際。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一的思想感情。第二單元，人文主題:古典名著之旅;語(yǔ)文要素:初步學(xué)習(xí)閱讀人文主題:家國(guó)情懷;語(yǔ)文要素:通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)人文主題:家國(guó)情懷;語(yǔ)文要素:通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。第五單元，人文主題:習(xí)作單元，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體;語(yǔ)文要素:學(xué)其中，第三單元是綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)，沒(méi)安排思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的會(huì)人物的內(nèi)心。通過(guò)閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解。閱讀異域風(fēng)情的作品，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。閱讀課文，感6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的把一件事嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞，表達(dá)8、修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。通用常用的修運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫(xiě)的數(shù)5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了古詩(shī)詞和名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主（1）采取整體設(shè)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)突破、全方位推進(jìn)的策略。從體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，總課題組進(jìn)行整體運(yùn)作，與此同時(shí)各項(xiàng)專(zhuān)題并行研究，力爭(zhēng)在專(zhuān)項(xiàng)上突破，最后將各項(xiàng)專(zhuān)題研究進(jìn)行整合，全方位推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)（2）集體備課，資源共享。課題組成員圍繞本年段的研究專(zhuān)題，一是以年級(jí)組為單位的綜合性備課，強(qiáng)化學(xué)科間橫向聯(lián)系；二是以大學(xué)科組為單位的大組備課，強(qiáng)化同學(xué)科的縱向聯(lián)系。在備課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際重新整合教學(xué)內(nèi)容，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并把解決的思路和措施備出進(jìn)他們的童年歲月習(xí)作:那一刻，我長(zhǎng)大了我的朋友容容、小守門(mén)員和他的觀眾們現(xiàn)本組教材以“童年往事”為專(zhuān)題，安排了四篇讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。配合“童年”勵(lì)少年惜時(shí)奮進(jìn)的古詩(shī)。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)體會(huì)感情、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用、課內(nèi)與課2.指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。教情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議古詩(shī)三首古詩(shī)三首2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》4.體會(huì)作者的思想感情。祖父的園子祖父的園子2.默讀了解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的情趣。3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明2.感情地朗讀課文，了解作者童年生活的那幾個(gè)場(chǎng)景。3213.體會(huì)作者的思想感情。4.理解課文，揣摩文章的表達(dá)方法。梅花魂3.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的4.體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方11.感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。進(jìn)他們的童年歲月習(xí)作：那一2.具體有序地說(shuō)出自己了解的對(duì)象童年有趣的事情。3.要把內(nèi)容講清楚，講具體。4.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鳌?3.體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。2語(yǔ)文園地一1.了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。2.想象情景，了解句子表達(dá)方式的特點(diǎn)學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。2？（櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)？（①“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？②4.在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，提問(wèn)對(duì)象鄰居阿姨還記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的那幾篇干過(guò)什么傻事？說(shuō)過(guò)什么傻在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，把事（1）品德方面2）學(xué)習(xí)方面3）能力方面4）友情語(yǔ)文園地一習(xí)作、交流平臺(tái)、語(yǔ)文園地、快樂(lè)讀書(shū)吧等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方面也較感興趣，教學(xué)中并要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受這兩個(gè)方面，在閱讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。本單元課文都是由原著節(jié)選或改編而來(lái)的，教學(xué)時(shí)要注意由此生發(fā)開(kāi)去，注意適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸原著，了解相關(guān)資料，閱讀某些章節(jié)，啟發(fā)學(xué)生感語(yǔ)文園地、快樂(lè)讀書(shū)吧等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)選文、改編、排練、表演課本讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀（1）教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方文素養(yǎng)之一。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。這是本單元的又一語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中可以首先借用范文讓學(xué)生了解讀后感這種文體；引導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)或文章中讓自己感受最深的一兩個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)、具體的感受。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本221112二2？（三、品讀感悟“神機(jī)妙算”b.第一天不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天老師認(rèn)為這個(gè)句子不夠簡(jiǎn)練，直接改成:地理位置的呢？學(xué)生匯報(bào):b.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一四、拓展小結(jié):五、作業(yè)布置:1.認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、篩酒”默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)“躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)？（？（丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰（yuè)子來(lái)。？）？（？（A但有過(guò)往客商，可于巳午未三個(gè)時(shí)辰結(jié)伙....................？（本組教材安排了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國(guó)”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容。“漢查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流“關(guān)于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的真誠(chéng)的2.從書(shū)本走向生活。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書(shū)本里尋找相關(guān)素材外，還可以3.從自主走向自覺(jué)。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，讓自主的活動(dòng)變334.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。_____活動(dòng)內(nèi)容：_____活動(dòng)過(guò)程：______展示方法：______分工：3.議一議1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)（1）自評(píng)：能提一些好的主意()與組員愉快地合作()努力完成自己的任務(wù)()（2）同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)()（3）老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)()第四單元單元教學(xué)計(jì)劃1.本組教材以“家國(guó)情懷”為專(zhuān)題，安排了四篇課文以及習(xí)2.閱讀本組課文讓學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。通過(guò)學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國(guó)家生死以，豈因禍（1）教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)（2）在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描2.有感情地朗讀古詩(shī)，背2.了解用動(dòng)作、語(yǔ)言、神2.通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)3.學(xué)習(xí)課文受到熏陶和感2.了解用動(dòng)作、語(yǔ)言、神讓他感動(dòng)、生氣、傷心、2.把感動(dòng)、生氣、傷心、究4.能主動(dòng)與他人交換修改語(yǔ)文園地四1.了解和掌握抓住人物動(dòng)2.了解標(biāo)題和作者要寫(xiě)在幅朝雨新柳圖(出示朝雨視頻)，此時(shí)此刻，這從柳枝上悄然——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！彼运幼x“從收到……吸著煙?！焙⒆铀偷剿磉?。……這次怎么會(huì)……”(2)師引導(dǎo)生讀“岸英！岸英！”“主席，志愿軍司令部來(lái)電請(qǐng)示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)。”……要求把岸英安葬在朝鮮。”鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?1)“主席仰起頭望著天花板……就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：