上半年中小學(xué)教師資格筆試考前沖刺試卷帶答案2025

上半年中小學(xué)教師資格筆試考前沖刺試卷帶答案2025綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著?！北R老師的說(shuō)法（）A.不正確，教師須服從學(xué)校一切安排B.不正確，研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確，小學(xué)教師搞研究沒(méi)用D.正確，研究對(duì)應(yīng)試幫助不大答案：B。教師在教育過(guò)程中承擔(dān)著研究者的角色。教師作為研究者是指教師應(yīng)把教育教學(xué)工作中碰到的問(wèn)題作為研究的課題，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，以尋找有效的解決方法。同時(shí)，教師的研究也有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。所以盧老師的說(shuō)法是不正確的。2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是（）A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。3.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。4.下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)答案：D。A選項(xiàng)，小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的日記本侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項(xiàng)，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（2020年修訂）第五十九條規(guī)定，任何人不得在學(xué)校、幼兒園和其他未成年人集中活動(dòng)的公共場(chǎng)所吸煙、飲酒，所以教師王某在教室外面的走廊抽煙違反了該規(guī)定；C選項(xiàng)，教師劉某讓沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課，屬于體罰學(xué)生，違反了相關(guān)法律法規(guī)；D選項(xiàng)，教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)，是為了幫助學(xué)生掌握技能，沒(méi)有違反相關(guān)法律法規(guī)。5.小行星帶是太陽(yáng)系內(nèi)的一個(gè)小行星密集區(qū)域，聚集了大約50萬(wàn)顆以上的小行星。它所在的位置是（）A.金星軌道和地球軌道之間B.地球軌道和火星軌道之間C.火星軌道和木星軌道之間D.木星軌道和土星軌道之間答案：C。小行星帶是太陽(yáng)系內(nèi)介于火星和木星軌道之間的小行星密集區(qū)域，由已經(jīng)被編號(hào)的120,437顆小行星統(tǒng)計(jì)得到，98.5%的小行星都在此處被發(fā)現(xiàn)。6.下列關(guān)于中國(guó)古代著名科技文獻(xiàn)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A.《授時(shí)歷》——元代郭守敬等天文學(xué)家修訂的歷法B.《營(yíng)造法式》——我國(guó)古代最完整的建筑技術(shù)書(shū)籍C.《傷寒雜病論》——藥王孫思邈確立了中醫(yī)臨床基本原則D.《天工開(kāi)物》——世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作答案：C?！秱s病論》是東漢末年張仲景所著，它確立了中醫(yī)臨床基本原則，而藥王孫思邈的代表作是《千金方》。7.我國(guó)古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更、五鼓或五夜。下列選項(xiàng)中，屬于“三更”的時(shí)段是（）A.19:0021:00時(shí)B.21:0023:00時(shí)C.23:00（次日）1:00時(shí)D.（次日）1:003:00時(shí)答案：C。我國(guó)古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更、五鼓或五夜。一更：19:0021:00；二更：21:0023:00；三更：23:00（次日）1:00；四更：（次日）1:003:00；五更：（次日）3:005:00。8.王維《送元二使安西》中有“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的詩(shī)句，其中“陽(yáng)關(guān)”位于今天的（）A.甘肅省B.陜西省C.寧夏回族自治區(qū)D.山西省答案：A。陽(yáng)關(guān)是中國(guó)古代陸路對(duì)外交通咽喉之地，是絲綢之路南路必經(jīng)的關(guān)隘。位于甘肅省敦煌市西南的古董灘附近。9.下列人物中，既是詩(shī)人也是畫(huà)家的是（）A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B。王維，字摩詰，號(hào)摩詰居士，唐朝詩(shī)人、畫(huà)家。他的詩(shī)作多以山水田園為主題，其詩(shī)畫(huà)成就都很高，蘇軾評(píng)價(jià)其“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。10.下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非既物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.這種商品物美，或者這種商品價(jià)廉B.這種商品物不美，或者這種商品價(jià)不廉C.這種商品物不美，但這種商品價(jià)廉D.這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉答案：B?！斑@種商品并非既物美又價(jià)廉”，根據(jù)邏輯推理，“并非（A且B）”等價(jià)于“非A或非B”，所以這句話的意思是這種商品物不美或者這種商品價(jià)不廉。11.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.13B.15C.17D.19答案：D。通過(guò)觀察該數(shù)列，可發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為：從第三項(xiàng)起，每一項(xiàng)都等于它前面兩項(xiàng)之和減去2，即\(5=1+62\)，\(9=6+52\)，\(12=5+92\)，那么空缺處的數(shù)字應(yīng)為\(9+122=19\)。12.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，符合上述第三項(xiàng)情形，所以所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予行政處分或解聘。13.某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。該校做法（）A.正確?？梢愿纳茖W(xué)校辦學(xué)條件B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料的權(quán)利。某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。14.小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是（）A.教育行政機(jī)關(guān)B.公安機(jī)關(guān)C.學(xué)校D.檢察機(jī)關(guān)答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》（2020年修訂）第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。15.宋老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生常將“鳥(niǎo)”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)?！彼麆?chuàng)編了很多類似的兒歌，對(duì)學(xué)生識(shí)字有很大幫助。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）A.廉潔從教B.公正待生C.探索創(chuàng)新D.舉止文明答案：C。宋老師針對(duì)學(xué)生容易混淆的字創(chuàng)編兒歌，這種做法體現(xiàn)了他在教學(xué)方法上的探索創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。16.汪老師在班上設(shè)立“壞學(xué)生”榜，那些愛(ài)打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（）A.不合理，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n上課B.不合理，沒(méi)有尊重學(xué)生人格C.合理，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求D.合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威答案：B。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得歧視、侮辱學(xué)生。汪老師設(shè)立“壞學(xué)生”榜的做法，是對(duì)學(xué)生人格的不尊重，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。17.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師勸說(shuō)道：“特長(zhǎng)需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)?！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ〢.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展答案：D。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生在其他方面的發(fā)展。方老師勸曉光打好文化基礎(chǔ)，是為了讓他在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。18.圖1是1895年德國(guó)物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與相關(guān)的科技史事件是（）（由于無(wú)法呈現(xiàn)圖片，假設(shè)為X射線照片）A.鈾的發(fā)現(xiàn)B.中子的發(fā)現(xiàn)C.X射線的發(fā)現(xiàn)D.鐳的發(fā)現(xiàn)答案：C。1895年11月8日，德國(guó)物理學(xué)家倫琴在進(jìn)行陰極射線的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種新的射線，他將其命名為X射線，并拍下了世界上第一張X射線照片。19.下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是（）A.煤氣泄漏充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開(kāi)門窗通風(fēng)B.當(dāng)汽車因燃油泄漏著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅C.電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以用覆土方式撲救答案：B。當(dāng)汽車因燃油泄漏著火時(shí)，不能用水澆滅，因?yàn)橛偷拿芏缺人。瑵菜畷?huì)使油浮在水面上繼續(xù)燃燒，并且可能會(huì)使火勢(shì)蔓延。正確的做法是用滅火器或沙子等覆蓋滅火。20.文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（）A.漢朝B.晉朝C.唐朝D.宋朝答案：C。文成公主入藏是指唐朝貞觀年間，吐蕃贊普松贊干布派遣大相噶爾東贊（即祿東贊）為請(qǐng)婚使者，赴長(zhǎng)安請(qǐng)婚。唐太宗將遠(yuǎn)支宗女封為文成公主，下嫁松贊干布，并詔令禮部尚書(shū)江夏王李道宗為主婚使，持節(jié)護(hù)送文成公主入蕃。21.下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（）A.《童年》B.《在人間》C.《母親》D.《我的大學(xué)》答案：C。高爾基的“自傳體三部曲”是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，《母親》是他的另一部重要作品，但不屬于“自傳體三部曲”。22.下列音樂(lè)家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的是（）A.肖邦B.貝多芬C.舒伯特D.李斯特答案：B?！吨聬?ài)麗絲》是貝多芬在1810年創(chuàng)作的一首獨(dú)立鋼琴小品，是貝多芬獻(xiàn)給“愛(ài)麗絲”作為紀(jì)念的作品。23.下列節(jié)氣不在春季的是（）A.谷雨B.驚蟄C.清明D.白露答案：D。春季的節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；白露是秋季的節(jié)氣。24.下列對(duì)古代年齡別稱的解說(shuō)，不正確的是（）A.“豆蔻”指女子十七八歲B.“弱冠”指男子二十歲C.“花甲”指六十歲D.“古稀”指七十歲答案：A?！岸罐ⅰ敝概邮臍q，而不是十七八歲。25.下列選項(xiàng)中，與“沒(méi)有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）A.有理想的人生一定是有意義的人生B.有理想的人生才會(huì)是有意義的人生C.沒(méi)意義的人生一定是沒(méi)理想的人生D.有意義的人生未必是有理想的人生答案：B。“沒(méi)有理想的人生，就不是有意義的人生”，可以理解為“有意義的人生→有理想的人生”。A選項(xiàng)“有理想的人生一定是有意義的人生”，是“有理想的人生→有意義的人生”，與題干邏輯不符；B選項(xiàng)“有理想的人生才會(huì)是有意義的人生”，意思就是“有意義的人生→有理想的人生”，與題干意思相同；C選項(xiàng)“沒(méi)意義的人生一定是沒(méi)理想的人生”，是“沒(méi)意義的人生→沒(méi)理想的人生”，與題干邏輯不符；D選項(xiàng)“有意義的人生未必是有理想的人生”，與題干意思相悖。26.小明面對(duì)某飯店大樓驚嘆：“啊，真高真漂亮?。　睜敔斦f(shuō)：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)??！”小明調(diào)皮地說(shuō)：“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒(méi)好好學(xué)習(xí)。”下列推導(dǎo)中，小明所使用的是（）A.好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒(méi)好好學(xué)習(xí)，所以沒(méi)住進(jìn)漂亮的高樓B.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒(méi)住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒(méi)好好學(xué)習(xí)C.只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒(méi)住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒(méi)好好學(xué)習(xí)D.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒(méi)好好學(xué)習(xí)答案：C。爺爺說(shuō)“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓”，可以翻譯為“住進(jìn)高樓→學(xué)習(xí)好”。小明說(shuō)“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒(méi)好好學(xué)習(xí)”，他的推理過(guò)程是“爺爺沒(méi)住進(jìn)漂亮高樓（否前）→爺爺沒(méi)好好學(xué)習(xí)（否后）”，這是一個(gè)典型的“否前推否后”的錯(cuò)誤推理。C選項(xiàng)“只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒(méi)住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒(méi)好好學(xué)習(xí)”，符合小明的推理邏輯。27.下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D?！爸参锊豢赡芏际嵌嗄晟摹保馑季褪恰氨厝挥械闹参锊皇嵌嗄晟摹薄選項(xiàng)“植物可能都不是多年生的”，與題干意思不同；B選項(xiàng)“有的植物有可能是多年生的”，沒(méi)有表達(dá)出“必然”的意思；C選項(xiàng)“有的植物必然是多年生的”，與題干意思相悖。28.甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語(yǔ)。已知：①乙是重慶人；②學(xué)外語(yǔ)的是北京人；③學(xué)金融的不是上海人；④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。下列推斷完全正確的是（）A.甲是上海人，學(xué)法律B.甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)C.丙是北京人，學(xué)外語(yǔ)D.丙是上海人，學(xué)金融答案：B。根據(jù)條件①可知乙是重慶人；由條件②可知學(xué)外語(yǔ)的是北京人；再結(jié)合條件④丙不學(xué)外語(yǔ)，所以丙不是北京人；又因?yàn)橐沂侵貞c人，所以丙只能是上海人；由條件③學(xué)金融的不是上海人，所以丙不學(xué)金融，又因?yàn)楸粚W(xué)外語(yǔ)，所以丙學(xué)法律；因?yàn)榧撞粚W(xué)金融，所以甲學(xué)外語(yǔ)，且甲是北京人。綜上，甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)；乙是重慶人；丙是上海人，學(xué)法律。29.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”中的是（）A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要?dú)v經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難答案：C。“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”，可以翻譯為“更深刻地明白人生真諦→歷經(jīng)磨難”。A選項(xiàng)“如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦”，是“歷經(jīng)磨難→更深刻地明白人生真諦”，與題干邏輯不符；B選項(xiàng)“只要?dú)v經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦”，同樣是“歷經(jīng)磨難→更深刻地明白人生真諦”，與題干邏輯不符；C選項(xiàng)“要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難”，即“更深刻地明白人生真諦→歷經(jīng)磨難”，與題干意思相同；D選項(xiàng)“不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難”，是“?更深刻地明白人生真諦→?歷經(jīng)磨難”，這是“否前推否后”的錯(cuò)誤推理。材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹(shù)立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說(shuō)自己樂(lè)于助人，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說(shuō)：“你為什么總是叫我們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)啊？我爸爸說(shuō)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說(shuō)缺點(diǎn)。”教室里一下安靜了，李老師愣了一下，然后說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師也有缺點(diǎn)，現(xiàn)在，大家就把自己的缺點(diǎn)也說(shuō)出來(lái)吧，看看我們應(yīng)該怎樣改正?！庇谑峭瑢W(xué)們?cè)谶@節(jié)課上，不但討論了自己的優(yōu)點(diǎn)，也討論了自己的缺點(diǎn)，并且提出了改進(jìn)的措施。李老師也把自己的缺點(diǎn)說(shuō)了出來(lái)，并制定了改進(jìn)計(jì)劃。從此，李老師和學(xué)生們的關(guān)系更融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）答案：李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定和學(xué)習(xí)。（1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。李老師組織全體學(xué)生參與討論，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育理念。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師不僅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)措施，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我完善能力。（3）素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。李老師在面對(duì)小明提出說(shuō)缺點(diǎn)的情況時(shí)，能夠靈活應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生討論缺點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃，這種教育方式激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)。（4）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。李老師讓學(xué)生自己討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究中成長(zhǎng)。綜上所述，李老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。31.材料：一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來(lái)：“陳老師，我新買的鋼筆不見(jiàn)了！”這時(shí)，很多同學(xué)把懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明，有的想要打開(kāi)他的書(shū)包檢查。小明一邊說(shuō)“我沒(méi)拿”，一邊推開(kāi)同學(xué)們的手。我知道是怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)們丟的幾件東西都是在小明那里找到的。我安慰了一下曉軒，然后讓大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“曉軒的鋼筆肯定會(huì)找回來(lái)的，現(xiàn)在大家先安心上課?！敝形?，小明悄悄來(lái)到辦公室，遞給我一支鋼筆，我問(wèn)他：“這是曉軒的鋼筆嗎？”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)他：“你為什么要拿他的鋼筆呢？”他說(shuō)：“這支鋼筆很漂亮?！蔽艺f(shuō)：“東西再漂亮也是別人的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時(shí)去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病。就此，我多次和小明的父母溝通，要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，讓孩子意識(shí)到不是自己的東西不能隨便拿。我還在班上組織班會(huì)活動(dòng)，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)不斷的努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）答案：陳老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。陳老師在曉軒鋼筆丟失后，能夠及時(shí)安慰曉軒，避免了其他同學(xué)對(duì)小明的不當(dāng)懷疑和行為，保護(hù)了小明的自尊心。在與小明的溝通中，也體現(xiàn)了對(duì)他的關(guān)心和引導(dǎo)，讓小明認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。（2）教書(shū)育人。陳老師不僅幫助小明認(rèn)識(shí)到拿別人東西的錯(cuò)誤，還通過(guò)與家長(zhǎng)溝通和組織班會(huì)活動(dòng)，從根源上解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職責(zé)。（3）為人師表。陳老師在處理問(wèn)題時(shí)，能夠保持冷靜和理智，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。同時(shí)，她與家長(zhǎng)積極溝通，也展現(xiàn)了良好的合作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。（4）愛(ài)崗敬業(yè)。陳老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對(duì)小明的問(wèn)題，她沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地處理，而是通過(guò)調(diào)查了解原因，并采取了一系列有效的措施，最終幫助小明改變了不良習(xí)慣，體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和敬業(yè)精神。綜上所述，陳老師的教育行為充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是一位優(yōu)秀的教師。32.材料：讀書(shū)是意味著，利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦。自己思考出來(lái)的東西，盡管它不見(jiàn)得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開(kāi)展，比起看書(shū)吸收他人的思想，可說(shuō)是利多害少。為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來(lái)，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過(guò)度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確觀察力，也使人失去主見(jiàn)，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭?lái)說(shuō)，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無(wú)幾的人。以讀書(shū)終其一生的人，他的知識(shí)完全是從書(shū)本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書(shū)籍，對(duì)于某地或某國(guó)的有關(guān)知識(shí)雖可粗枝大葉地說(shuō)出來(lái)，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說(shuō)不上來(lái)。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長(zhǎng)的父老，一打開(kāi)話匣子便能把本地事事物物的來(lái)龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說(shuō)和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來(lái)。（摘編自叔本華《讀書(shū)與思考》）問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)。（4分）（2）結(jié)合作者對(duì)于閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法。（10分）答案：（1）作者的觀點(diǎn)是：自己思考利多害少，讀書(shū)利用別人的頭腦取代自己的頭腦利少害多；以思考終其一生的人在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫姹纫宰x書(shū)終其一生的人更有優(yōu)勢(shì)。（2）作者認(rèn)為讀書(shū)是利用別人的頭腦取代自己的頭腦，別人的思想屬于別人的體系，紛然雜陳在自己腦中會(huì)導(dǎo)致混亂、失去主見(jiàn)和精神秩序紊亂；而自己思考雖不見(jiàn)得嚴(yán)密緊湊，但能形成有脈絡(luò)的總體。在我看來(lái)，閱讀和思考是相輔相成的關(guān)系。閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，通過(guò)閱讀可以接觸到大量的信息和他人的思想，拓寬自己的視野。但如果僅僅停留在閱讀層面，而不進(jìn)行深入思考，就會(huì)像作者所說(shuō)的那樣，知識(shí)只是雜亂地堆積在腦海中，無(wú)法形成自己的見(jiàn)解和體系。思考則是對(duì)閱讀內(nèi)容的消化和升華。通過(guò)思考，可以將閱讀中獲取的信息進(jìn)行分析、整合和提煉，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，思考也能幫助我們發(fā)現(xiàn)閱讀中的問(wèn)題和不足，從而進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該將閱讀和思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在閱讀的過(guò)程中，要積極思考，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和反思；在思考的過(guò)程中，也要不斷地閱讀，從書(shū)中獲取更多的靈感和素材。只有這樣，我們才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，真正做到學(xué)有所獲、思有所得。寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就會(huì)爬上來(lái)。”根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。答案：《心懷尊重，共筑和諧》在人生的舞臺(tái)上，我們每個(gè)人都在不斷地攀登、行走，或處于上山的拼搏階段，或處于下山的平緩時(shí)期，亦或暫居山下積蓄力量。正如那位著名演員所說(shuō)：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就會(huì)爬上來(lái)。”這句話蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，提醒我們要心懷尊重，以平等和包容的心態(tài)看待他人。尊重他人是一種高尚的品德，它體現(xiàn)了一個(gè)人的修養(yǎng)和胸懷。下山的人，或許曾經(jīng)輝煌過(guò)，他們?cè)谌松牡缆飞狭粝铝藢儆谧约旱淖阚E。他們可能經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧。盡管現(xiàn)在他們的光芒可能不再耀眼，但他們的過(guò)去值得我們?nèi)プ鹬睾途囱?。就像那些曾?jīng)在體育賽場(chǎng)上取得輝煌成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員，退役后可能逐漸淡出公眾的視野，但他們?yōu)轶w育事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不可磨滅。我們應(yīng)該以尊重的態(tài)度對(duì)待他們，而不是輕視或嘲笑。山上的人，雖然站在了一定的高度，但也不能輕視山下的人。因?yàn)槿松錆M了變數(shù)，山下的人可能正懷揣著夢(mèng)想和勇氣，努力向上攀登。他們有著無(wú)限的潛力和可能，說(shuō)不定在未來(lái)的某一天，他們會(huì)超越山上的人。古往今來(lái)，有許多出身平凡的人通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了人生的逆襲。比如劉邦，出身農(nóng)家，卻憑借著自己的智慧和勇氣，最終成為了漢朝的開(kāi)國(guó)皇帝。所以，我們不能以一時(shí)的地位和成就來(lái)評(píng)判他人，而應(yīng)該尊重每個(gè)人的努力和追求。心懷尊重，不僅能夠讓我們與他人建立良好的關(guān)系，還能促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。在一個(gè)尊重他人的社會(huì)里，人們能夠相互理解、相互支持，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。相反，如果每個(gè)人都只看重自己的利益和地位，輕視他人，那么社會(huì)將會(huì)變得冷漠和無(wú)情。我們應(yīng)該倡導(dǎo)尊重他人的價(jià)值觀，讓尊重成為社會(huì)的主流風(fēng)尚。作為教師，更應(yīng)該以身作則，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。在學(xué)校里，學(xué)生們來(lái)自不同的家庭背景，有著不同的性格和能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重每一位同學(xué)，不嘲笑、不歧視他人的缺點(diǎn)和不足。通過(guò)組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，共同進(jìn)步。只有這樣，才能培養(yǎng)出有愛(ài)心、有責(zé)任感、懂得尊重他人的下一代?！昂＜{百川，有容乃大?！弊屛覀冃膽炎鹬兀靡活w包容的心去看待他人的成功與失敗、得意與失意。無(wú)論是上山的人、下山的人還是山下的人，都應(yīng)該相互尊重、相互鼓勵(lì)，攜手共進(jìn)。在人生的道路上，我們才能共同創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)與溫暖。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響？（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體活動(dòng)答案：B。“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。這句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。2.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無(wú)助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B。習(xí)得性無(wú)助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)力控制、無(wú)能為力的心理狀態(tài)。小明學(xué)習(xí)努力但成績(jī)不理想，逐漸出現(xiàn)被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，符合習(xí)得性無(wú)助的表現(xiàn)。3.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于（）A.前運(yùn)算階段B.直觀動(dòng)作階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.具體運(yùn)算階段答案：D。具體運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但需要具體事物的支持。“7×8=56”的運(yùn)算需要兒童具有一定的邏輯思維能力，同時(shí)也需要借助具體的數(shù)字概念，這符合具體運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)。4.小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程答案：B。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程?？茖W(xué)課程融合了物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，藝術(shù)課程融合了音樂(lè)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，它們都屬于綜合課程。5.在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí)，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》一詩(shī)，領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概。今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦?！边@種導(dǎo)入方式屬于（）A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入答案：B。溫故導(dǎo)入是指教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，從而引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。張老師通過(guò)復(fù)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》，引出《金色的魚(yú)鉤》，讓學(xué)生感受紅軍過(guò)草地的艱難困苦，屬于溫故導(dǎo)入。6.巴甫洛夫認(rèn)為：根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)三種基本特性的不同組合可以形成四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，其中強(qiáng)而不靈活型對(duì)應(yīng)的古希臘傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型是（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：C。巴甫洛夫根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性三個(gè)基本特性的獨(dú)特組合，把個(gè)體的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型劃分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型四種。其中，強(qiáng)而不靈活型對(duì)應(yīng)的是安靜型，與古希臘傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型中的黏液質(zhì)相對(duì)應(yīng)。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。7.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績(jī)答案：B。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。它是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。8.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有（）A.層次性B.等量性C.等價(jià)性D.主次性答案：C。必修課和選修課具有等價(jià)性，二者都是學(xué)校課程體系的重要組成部分，都是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)