上半年中小學(xué)教師資格筆試考前沖刺試卷帶答案2024

上半年中小學(xué)教師資格筆試考前沖刺試卷帶答案2024綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（）A.合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B.合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)答案：C。學(xué)校的規(guī)定侵犯了女教師的生育權(quán)利，生育權(quán)屬于人權(quán)的范疇，所以該規(guī)定不合法。2.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響。對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。3.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.勞動(dòng)權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利包括勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)等，但沒(méi)有罷工權(quán)。4.某機(jī)關(guān)違反國(guó)家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和直接責(zé)任人員（）A.依法給予處罰B.依法給予處分C.依法追究刑事責(zé)任D.依法承擔(dān)賠償責(zé)任答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第七十四條規(guī)定，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。5.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ〢.對(duì)魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對(duì)魏某予以罰款D.要求魏某具結(jié)悔過(guò)答案：A。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，或者品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，或者體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，學(xué)校可以對(duì)其予以解聘。6.小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研究決定將其開(kāi)除。該校的做法（）A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生B.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。梁某是小學(xué)生，處于義務(wù)教育階段，學(xué)校不得將其開(kāi)除。7.下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)答案：D。A選項(xiàng)，小剛的媽媽檢查他的日記本侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項(xiàng)，教師在教室外面走廊抽煙違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于禁止在未成年人集中活動(dòng)的公共場(chǎng)所吸煙的規(guī)定；C選項(xiàng)，教師讓學(xué)生站著聽(tīng)課屬于體罰學(xué)生，違反了相關(guān)規(guī)定；D選項(xiàng)，教師讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是正常的教學(xué)行為，沒(méi)有違反法律法規(guī)。8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000元的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為（）A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒(méi)有違反相關(guān)法律答案：B。小明撿到手機(jī)拿回家自用，侵犯了失主的財(cái)產(chǎn)權(quán)，這屬于民事違法行為。9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買(mǎi)東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安答案：A。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。B、C、D選項(xiàng)屬于嚴(yán)重不良行為。10.六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)話，教師張某批評(píng)朱某說(shuō)：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽(tīng)后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說(shuō)法正確的是（）A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任答案：A。教師張某的辱罵行為導(dǎo)致朱某受到傷害，張某的行為屬于職務(wù)行為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。張某的行為侵犯了朱某的人格尊嚴(yán)權(quán)，而非言論自由權(quán)。朱某是在學(xué)校因教師的不當(dāng)行為受傷，朱某家長(zhǎng)不承擔(dān)賠償責(zé)任，張某的行為由學(xué)校負(fù)責(zé)，張某不承擔(dān)部分賠償責(zé)任。11.國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾鞒鲞@一處分的法律依據(jù)是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員參與或者變相參與教科書(shū)編寫(xiě)的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門(mén)根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒(méi)收違法所得。12.下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是（）A.煤氣泄漏充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)B.當(dāng)汽車(chē)因燃油泄漏著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅C.電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以用覆土方式撲救答案：B。汽油的密度比水小，當(dāng)汽車(chē)因燃油泄漏著火時(shí)，用水澆滅會(huì)使汽油浮在水面上繼續(xù)燃燒，并且會(huì)擴(kuò)大火勢(shì)，所以不能用水澆滅，應(yīng)使用二氧化碳滅火器、干粉滅火器等進(jìn)行滅火。A、C、D選項(xiàng)表述正確。13.文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（）A.漢朝B.晉朝C.唐朝D.宋朝答案：C。文成公主入藏是在唐朝貞觀年間，唐太宗將文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布，加強(qiáng)了唐蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化交流。14.下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（）A.《童年》B.《在人間》C.《母親》D.《我的大學(xué)》答案：C。高爾基的“自傳體三部曲”是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，《母親》是他的另一部重要作品。15.下列這首古代詩(shī)歌的作者是：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”（）A.白居易B.賈島C.歐陽(yáng)修D(zhuǎn).袁枚答案：B。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賈島的《尋隱者不遇》。16.《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（）A.孔融B.馬融C.苻融D.祝融答案：A?！叭谒臍q，能讓梨”講的是東漢末年文學(xué)家孔融四歲時(shí)就知道把大的梨讓給哥哥吃的故事。17.下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A。孔子是中國(guó)古代思想家、教育家，他曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》。18.下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B。風(fēng)笛是流行于歐洲各國(guó)的一種民間樂(lè)器，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。橫笛、簫、塤都是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。19.“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇答案：D。小提琴協(xié)奏曲《梁祝》以浙江的越劇唱腔為素材，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間音樂(lè)的表現(xiàn)手法創(chuàng)作而成。20.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是（）A.該行B.全文C.該段D.該頁(yè)答案：C。在Word中，單擊某行文字左端的空白處，選中該行；雙擊某行文字左端的空白處，選中該段；三擊某行文字左端的空白處，選中全文。21.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（）A.采用默認(rèn)設(shè)計(jì)模板B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板C.采用已選定設(shè)計(jì)模板D.需要指定另外設(shè)計(jì)模板答案：C。在PowerPoint中，當(dāng)新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板后，在該文稿中插入新幻燈片時(shí)，新幻燈片會(huì)自動(dòng)采用已選定的設(shè)計(jì)模板。22.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋(píng)果”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A?！八焙汀疤O(píng)果”是包含關(guān)系，即蘋(píng)果是水果的一種?！笆卟恕焙汀疤}卜”也是包含關(guān)系，蘿卜是蔬菜的一種。B、C、D選項(xiàng)中的詞語(yǔ)都是并列關(guān)系。23.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、3、8、26、（）、5462”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.70B.120C.160D.210答案：D。從第三項(xiàng)開(kāi)始，每一項(xiàng)都等于前兩項(xiàng)的乘積再加上2，即\(8=2×3+2\)，\(26=3×8+2\)，所以空缺處的數(shù)字為\(8×26+2=210\)，驗(yàn)證\(26×210+2=5462\)，符合規(guī)律。24.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育答案：A。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它貫穿于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面，包括社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。25.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，并為三類(lèi)學(xué)生分別建立綜合成長(zhǎng)檔案。陳老師的做法（）A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案：C。陳老師僅根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分類(lèi)并建立檔案，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，沒(méi)有做到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這種做法不恰當(dāng)。26.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性答案：A。林老師讓全班學(xué)生都用自己喜歡的一種方式解題，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和自主選擇，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。27.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（）A.撰寫(xiě)教學(xué)后記B.編制課程標(biāo)準(zhǔn)C.撰寫(xiě)教學(xué)案例D.編寫(xiě)教學(xué)日志答案：B。編制課程標(biāo)準(zhǔn)是教育行政部門(mén)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的工作，不屬于教師的教學(xué)反思內(nèi)容。撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)案例和教學(xué)日志都是教師進(jìn)行教學(xué)反思的常見(jiàn)方式。28.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門(mén)（）A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。29.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說(shuō)法中正確的是（）A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任答案：D。由于施暴者是未成年人，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，未成年人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。所以施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任。A選項(xiàng)，一般情況下，這種扇耳光的行為未達(dá)到追究刑事責(zé)任的程度；B選項(xiàng)，事件發(fā)生在放學(xué)路上，學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不承擔(dān)賠償責(zé)任；C選項(xiàng)，小麗是受害者，不承擔(dān)責(zé)任。30.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。材料分析題31.材料：下面是劉老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句俏皮話，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，我就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽(tīng)話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。”聽(tīng)了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是我便跟他說(shuō)：“其實(shí)你并不壞，你很聰明，你寫(xiě)的字天馬行空，很有特色，老師為你驕傲。”不久，小安在課堂上認(rèn)真多了，作業(yè)字跡也有了明顯的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。后來(lái)，他還參加了學(xué)校繪畫(huà)比賽并獲得了一等獎(jiǎng)。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。答案：劉老師的教育行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的要求。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，劉老師沒(méi)有因?yàn)樾“舱{(diào)皮搗蛋、成績(jī)不好而放棄他，而是相信小安具有發(fā)展的潛力，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助小安在學(xué)習(xí)和繪畫(huà)方面都取得了進(jìn)步。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。劉老師發(fā)現(xiàn)小安特別喜歡繪畫(huà)，就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，尊重了小安的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，做到了因材施教。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。劉老師通過(guò)與小安的交流，讓小安認(rèn)識(shí)到自己并不壞，增強(qiáng)了小安的自信心，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使小安能夠主動(dòng)地改變自己。綜上所述，劉老師的教育行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。32.材料：這學(xué)期，我接任四（2）班班主任。我發(fā)現(xiàn)，和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心。對(duì)此，我采取了以下措施：第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出。過(guò)去，班干部絕大部分是女生。在新的班委中，男生擔(dān)任了體育委員、勞動(dòng)委員等職務(wù)，發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)。第二，設(shè)立“真男子漢”評(píng)比項(xiàng)目，讓有潛力的男生樹(shù)立信心。每周在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)比，積分居前的男生可以獲得“真男子漢”的榮譽(yù)稱號(hào)。為了能獲得該稱號(hào)，他們努力改進(jìn)自己的不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)。第三，舉辦以“克服困難，展現(xiàn)自我”為主題的班級(jí)演講活動(dòng)，讓每一位男生都有機(jī)會(huì)參與。在演講中，他們既展現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，也反思了自己的不足。第四，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，要求家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在家中主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。在家長(zhǎng)的支持下，男生們有了很大的改變。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。答案：“我”的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生?！拔摇标P(guān)注到男生在自我約束、學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題，采取多種措施幫助他們改進(jìn)，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（2）教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教?！拔摇备鶕?jù)男生的特點(diǎn)，建立雙班委、設(shè)立評(píng)比項(xiàng)目、舉辦演講活動(dòng)等，激發(fā)了男生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和自信心，做到了因材施教和全面育人。（3）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)?！拔摇睘榱藥椭猩砷L(zhǎng)，采取了一系列有針對(duì)性的措施，體現(xiàn)了對(duì)教育工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。（4）為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。“我”積極與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)配合培養(yǎng)男生的責(zé)任感，起到了良好的示范作用。綜上所述，“我”的教育行為體現(xiàn)了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。33.材料：利用諸如高密度腦電圖和顱內(nèi)記錄等技術(shù)來(lái)近距離觀察神經(jīng)元之后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，通常用于表征睡眠的慢波并不會(huì)在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生，而是局限于部分區(qū)域，而其余區(qū)域則觀察不到。這一發(fā)現(xiàn)表明，同一時(shí)刻大腦各區(qū)域的睡眠狀態(tài)并不一致，人類(lèi)存在“局部睡眠”現(xiàn)象。要證明這一點(diǎn)，有實(shí)驗(yàn)表明，在非快速眼動(dòng)睡眠階段，只有被隔離的神經(jīng)元才能產(chǎn)生慢波。也就是說(shuō)，當(dāng)大腦的大部分神經(jīng)元都在活動(dòng)時(shí)，處于隔離狀態(tài)的神經(jīng)元會(huì)進(jìn)入一種類(lèi)似睡眠的狀態(tài)，這就意味著人類(lèi)大腦在同一時(shí)刻可能存在部分區(qū)域睡眠、部分區(qū)域清醒的情況。另外，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在非快速眼動(dòng)睡眠階段，神經(jīng)元活動(dòng)減弱的同時(shí)，大腦特定區(qū)域的血液流動(dòng)也降低了。而當(dāng)神經(jīng)元重新活躍時(shí)，血液流動(dòng)也隨之增強(qiáng)。這表明，大腦中血液流動(dòng)的變化與神經(jīng)元活動(dòng)的變化是一致的。問(wèn)題：（1）人類(lèi)存在“局部睡眠”現(xiàn)象的依據(jù)是什么？（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括大腦中血液流動(dòng)與神經(jīng)元活動(dòng)的關(guān)系。答案：（1）人類(lèi)存在“局部睡眠”現(xiàn)象的依據(jù)如下：利用高密度腦電圖和顱內(nèi)記錄等技術(shù)觀察發(fā)現(xiàn)，通常用于表征睡眠的慢波并不會(huì)在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生，而是局限于部分區(qū)域，其余區(qū)域觀察不到，說(shuō)明同一時(shí)刻大腦各區(qū)域的睡眠狀態(tài)并不一致。實(shí)驗(yàn)表明，在非快速眼動(dòng)睡眠階段，只有被隔離的神經(jīng)元才能產(chǎn)生慢波，即當(dāng)大腦大部分神經(jīng)元活動(dòng)時(shí)，處于隔離狀態(tài)的神經(jīng)元會(huì)進(jìn)入類(lèi)似睡眠的狀態(tài)，意味著大腦同一時(shí)刻可能部分區(qū)域睡眠、部分區(qū)域清醒。（2）大腦中血液流動(dòng)與神經(jīng)元活動(dòng)的關(guān)系是：在非快速眼動(dòng)睡眠階段，神經(jīng)元活動(dòng)減弱時(shí)，大腦特定區(qū)域的血液流動(dòng)也降低；當(dāng)神經(jīng)元重新活躍時(shí)，血液流動(dòng)隨之增強(qiáng)，二者的變化是一致的。寫(xiě)作題34.閱讀下面的材料，按要求作文。一位少年，酷愛(ài)小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說(shuō)：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，比如玫瑰，又美又香。它們?cè)陉?yáng)光下開(kāi)放，沒(méi)有目的，只為快樂(lè)?？鞓?lè)本身就是成功啊！”少年時(shí)深受觸動(dòng)，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。這位少年叫愛(ài)因斯坦。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。答案：《享受過(guò)程，擁抱快樂(lè)》在人生的舞臺(tái)上，我們常常執(zhí)著于功成名就的終點(diǎn)，卻忽略了沿途的風(fēng)景。就像那位酷愛(ài)小提琴的少年愛(ài)因斯坦，在老琴師的啟發(fā)下，他明白了快樂(lè)本身就是成功，不再為成名而苦惱，而是盡情享受拉琴的過(guò)程。這啟示我們，在生活中要學(xué)會(huì)享受過(guò)程，擁抱快樂(lè)。享受過(guò)程，是一種積極的人生態(tài)度。人生就像一場(chǎng)旅行，目的地固然重要，但沿途的風(fēng)景同樣值得欣賞。如果我們只盯著終點(diǎn)，一心只想著成功，那么我們很可能會(huì)在追求的道路上疲憊不堪，錯(cuò)過(guò)許多美好的瞬間。相反，如果我們能夠以一種享受的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)過(guò)程，那么即使最終沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們也能從過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和快樂(lè)。就像運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏，他們享受的是挑戰(zhàn)自我、超越極限的過(guò)程，而不僅僅是金牌帶來(lái)的榮耀。享受過(guò)程，能夠讓我們更加專(zhuān)注于當(dāng)下。當(dāng)我們把注意力都集中在過(guò)程上時(shí)，我們會(huì)更加投入地去做每一件事情，而不會(huì)被未來(lái)的不確定性所困擾。畫(huà)家在創(chuàng)作時(shí)，會(huì)沉浸在色彩和線條的世界里，享受著每一筆的揮灑；作家在寫(xiě)作時(shí)，會(huì)陶醉于文字的魅力中，享受著構(gòu)思和表達(dá)的過(guò)程。這種專(zhuān)注能夠讓我們更好地發(fā)揮自己的潛力，提高做事的效率和質(zhì)量。享受過(guò)程，還能讓我們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)。人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。如果我們只看重結(jié)果，那么一旦遇到失敗，就很容易陷入沮喪和絕望之中。而如果我們享受過(guò)程，那么即使遇到困難，我們也能從克服困難的過(guò)程中獲得成就感和滿足感。愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的過(guò)程中，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，但他始終享受著探索和嘗試的過(guò)程，最終成功發(fā)明了電燈。正是這種享受過(guò)程的心態(tài)，讓他能夠堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人卻很難做到享受過(guò)程。他們被功名利祿所迷惑，只看重結(jié)果，而忽略了過(guò)程的重要性。他們?yōu)榱俗非蟪晒?，不惜犧牲自己的健康和快?lè)，甚至不擇手段。這樣的人即使最終獲得了成功，也往往會(huì)感到空虛和迷茫，因?yàn)樗麄儧](méi)有真正體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。因此，我們要學(xué)會(huì)享受過(guò)程，擁抱快樂(lè)。在追求目標(biāo)的道路上，不要只盯著終點(diǎn)，要用心去感受每一個(gè)瞬間，享受每一次努力和付出。讓我們以一種平和、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，在過(guò)程中收獲成長(zhǎng)和快樂(lè)，讓人生變得更加精彩。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反映了（）A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與人口的關(guān)系答案：C?！熬尤缬癯伤祝浔赜蓪W(xué)乎”意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。這體現(xiàn)了教育對(duì)政治的重要作用，反映了教育與政治的關(guān)系。2.馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A.個(gè)人天賦B.社會(huì)分工C.國(guó)家性質(zhì)D.教育水平答案：B。馬克思認(rèn)為，舊式的社會(huì)分工造成了人的片面發(fā)展。在資本主義社會(huì)，由于社會(huì)分工的細(xì)化，勞動(dòng)者長(zhǎng)期從事某一種單調(diào)的工作，導(dǎo)致其身體和精神的發(fā)展受到限制，造成了人的片面發(fā)展。3.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（）A.學(xué)生B.家長(zhǎng)C.教師D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)答案：C。在教育活動(dòng)中，教師是教育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用。教師的教育觀念、教育方法、人格魅力等都會(huì)影響師生關(guān)系的建立。4.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）A.游戲活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.科技活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)答案：D。文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)包括文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞等活動(dòng)，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于藝術(shù)創(chuàng)作方面的活動(dòng)，因此屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。5.“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”陶行知這句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（）A.深厚的教育理論知識(shí)B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力答案：B?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德。6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）A.觀察條件是否人為控制B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動(dòng)D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)答案：B。根據(jù)觀察活動(dòng)是否有規(guī)律，可將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。系統(tǒng)觀察是有目的、有計(jì)劃、有組織的觀察；非系統(tǒng)觀察則是沒(méi)有嚴(yán)格的計(jì)劃和程序的觀察。7.假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（）A.立即包扎傷口B.在傷口的近心端用繩子扎緊C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口D.不作處理，直接送往醫(yī)院答案：C。小學(xué)生被狗咬傷后，教師首先應(yīng)立即用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口，以清除傷口內(nèi)的病毒和細(xì)菌，然后再送往醫(yī)院進(jìn)行進(jìn)一步的處理。8.成成同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有（）A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性答案：C。思維的變通性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。成成同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有變通性。9.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程。這一觀點(diǎn)屬于（）A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論答案：B。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。題干中描述的學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新信息并重構(gòu)意義的過(guò)程，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。10.小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫(huà)片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化答案：B。負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。媽媽禁止小強(qiáng)看動(dòng)畫(huà)片是一個(gè)厭惡刺激，小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)后取消這一禁令，即擺脫了厭惡刺激，隨后按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加，這屬于負(fù)強(qiáng)化。11.陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.批評(píng)該生上課分心B.布置學(xué)生課外探究C.不予理睬繼續(xù)上課D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了答案：B。當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。布置學(xué)生課外探究可以讓學(xué)生自己去尋找答案，既滿足了學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種處理方式比較恰當(dāng)。12.為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫(xiě)了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（）A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.組織策略答案：B。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。小蓉反復(fù)抄寫(xiě)生字詞，是通過(guò)重復(fù)的方式來(lái)保持信息，運(yùn)用的是復(fù)述策略。13.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180°”，這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類(lèi)中屬于（）A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D。命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。“三角形的內(nèi)角和是180°”是一個(gè)由“三角形”“內(nèi)角和”“180°”等概念組成的命題，學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)命題屬于命題學(xué)習(xí)。14.教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，其背后的心理機(jī)制是（）A.激情B.共情C.熱情D.反移情答案：B。共情是指能設(shè)身處地地體驗(yàn)他人的處境，對(duì)他人的情緒情感具有感受和理解的能力。教師采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，就是站在學(xué)生的角度去理解他們的感受和想法，其背后的心理機(jī)制是共情。15.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程答案：B。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。小學(xué)《道德與法治》課程融合了道德、法律等多方面的知識(shí)，屬于綜合課程。16.教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法答案：C。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。張老師展示大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用的是演示法。17.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是（）A.課堂觀察B.活動(dòng)記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D.課后訪談答案：C。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量學(xué)生的知識(shí)和技能，對(duì)于評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度不太合適。課堂觀察、活動(dòng)記錄和課后訪談可以從不同角度了解學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化，更適合用于評(píng)價(jià)這一目標(biāo)的達(dá)成度。18.布置作業(yè)時(shí)，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)。這一做法所遵循的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：D。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。