2024年上半年中小學(xué)教師資格筆試題庫匯編帶答案解析

2024年上半年中小學(xué)教師資格筆試題庫匯編帶答案解析綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著?！北R老師的說法（）A.不正確。教師須服從學(xué)校一切安排B.不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確。小學(xué)教師搞研究沒用D.正確。研究對應(yīng)試幫助不大答案：B解析：教師在教育過程中承擔(dān)著研究者的角色。教師作為研究者是指教師應(yīng)把教育教學(xué)工作中碰到的問題作為研究的課題，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，以尋找有效的解決方法。同時，教師的研究也有利于教師專業(yè)的發(fā)展。盧老師的說法是不正確的，研究對于教師專業(yè)發(fā)展有重要意義。2.下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的C.侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的D.侵犯學(xué)校校舍、場地和其他財(cái)產(chǎn)的答案：C解析：《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。A選項(xiàng)，《教師法》第三十七條規(guī)定，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。B選項(xiàng)，《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。D選項(xiàng)，《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。3.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。4.下列選項(xiàng)中，屬于著名“銅車馬”出土地點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.開封B.洛陽C.西安D.南京答案：C解析：1980年，在秦始皇陵西側(cè)發(fā)現(xiàn)了兩輛用青銅制作，以四匹馬拉的戰(zhàn)車，大小為真車馬的二分之一，被稱為“青銅車馬”，出土地點(diǎn)是陜西西安。5.下列選項(xiàng)中，作家和作品對應(yīng)正確的是（）A.羅貫中——《西游記》B.施耐庵——《三國演義》C.蒲松齡——《水滸傳》D.曹雪芹——《紅樓夢》答案：D解析：《西游記》的作者是吳承恩，《三國演義》的作者是羅貫中，《水滸傳》的作者是施耐庵，《聊齋志異》的作者是蒲松齡，《紅樓夢》的作者是曹雪芹。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）6.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A解析：孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國的三個要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。7.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）A.復(fù)雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性答案：B解析：教師勞動的延續(xù)性是指教師的勞動沒有嚴(yán)格的交接班時間界限。教師的勞動效果不僅影響一個人的學(xué)生時代，而且影響其一生，甚至影響到整個社會。加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后仍不忘小學(xué)老師的教育之恩，體現(xiàn)了教師勞動延續(xù)性的特點(diǎn)。8.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對問題進(jìn)行深層次研究答案：D解析：訪談法是指研究者通過與研究對象進(jìn)行面對面的交談，以口頭問答的形式來搜集資料的一種調(diào)查研究方法。問卷法是指研究者用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問卷來搜集研究對象有關(guān)的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。訪談法的優(yōu)點(diǎn)之一是可以深入地了解研究對象的內(nèi)心世界和行為動機(jī)，能夠?qū)栴}進(jìn)行深層次研究。而問卷法更具客觀性，更有利于做大樣本研究，也更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理。9.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B解析：現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動的形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。個別教學(xué)是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程。10.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B解析：皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。羅杰斯是人本主義心理學(xué)的代表人物，強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)。埃里克森提出了人格發(fā)展八階段理論。弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。綜合素質(zhì)（中學(xué)）11.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A解析：學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特性也意味著差異性，不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。李老師通過寫“作業(yè)札記”，分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展差異性的注重。12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是（）A.人民民主協(xié)商制度B.民主專政制度C.人民代表大會制度D.社會主義制度答案：D解析：《中華人民共和國憲法》第一條規(guī)定，中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。人民代表大會制度是我國的根本政治制度。13.某高中對嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某給予留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開張貼。該學(xué)校的行為（）A.侵犯了張某的名譽(yù)權(quán)B.保障了師生的財(cái)產(chǎn)安全C.侵犯了張某的隱私權(quán)D.履行了學(xué)校的管理職責(zé)答案：C解析：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。學(xué)校將張某的處分文件在宣傳欄公開張貼，侵犯了張某的隱私權(quán)。14.下列選項(xiàng)中，不屬于法國作家的是（）A.司湯達(dá)B.福樓拜C.巴爾扎克D.拜倫答案：D解析：司湯達(dá)是法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作品有《紅與黑》等；福樓拜是法國著名作家，代表作有《包法利夫人》等；巴爾扎克是法國小說家，被稱為“現(xiàn)代法國小說之父”，著有《人間喜劇》等。拜倫是英國浪漫主義詩人。15.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)樂器的表述，正確的是（）A.編鐘是唐代以后發(fā)展成熟的大型樂器B.古琴的演奏方式與西洋的小提琴相同C.管樂器有小號、圓號、笛子、排簫等D.“金鼓齊鳴”的“金”指鑼等樂器答案：D解析：編鐘是中國古代大型打擊樂器，興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國直至秦漢。古琴屬于彈撥樂器，小提琴屬于弓弦樂器，二者演奏方式不同。小號、圓號屬于西洋管樂器，笛子、排簫屬于中國傳統(tǒng)管樂器?！敖鸸凝R鳴”中“金”指金屬制的樂器，如鑼等。教育知識與能力（中學(xué)）16.蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.范例教學(xué)理論答案：C解析：贊可夫提出了教學(xué)與發(fā)展理論，他在長期的實(shí)驗(yàn)研究過程中，逐步形成了指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原則”，即高難度、高速度、理論知識起指導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程、使全體學(xué)生都得到發(fā)展的原則。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論是布魯納提出的。教學(xué)過程最優(yōu)化理論是巴班斯基提出的。范例教學(xué)理論是瓦·根舍因提出的。17.1949年，美國學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）A.實(shí)踐模式B.過程模式C.環(huán)境模式D.目標(biāo)模式答案：D解析：泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了課程編制的目標(biāo)模式，該模式可概括為目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價，即確定課程目標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)評價課程。18.學(xué)校德育可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（）A.思想政治和其他學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)活動答案：A解析：思想政治和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。教師要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，在傳授文化科學(xué)知識的同時，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會人文精神的熏陶，從而使學(xué)生形成良好品德。19.張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，以此來促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是（）A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評價法答案：A解析：陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法?！白寣W(xué)校的每一面墻都開口說話”體現(xiàn)了學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，屬于陶冶教育法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。實(shí)際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。品德評價法是指通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。20.曉磊為了獲得老師或家長的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇貝爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力答案：C解析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。曉磊為了獲得老師或家長的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。生理性內(nèi)驅(qū)力不屬于奧蘇貝爾成就動機(jī)的分類。綜合素質(zhì)（幼兒園）21.李老師與大班幼兒面對面，自由地坐在塑膠地上。李老師對幼兒說：“請你們想一個辦法到老師面前來?！睒窐废氲搅饲皾L翻，動作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，歪到了一邊。對此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（）A.“動作不標(biāo)準(zhǔn)，你重新做一遍！”B.“樂樂的辦法真奇妙，要注意安全?！盋.“這樣不好，會踢到旁邊的小朋友?！盌.“樂樂真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)?！贝鸢福築解析：教師在評價幼兒的過程中要秉持鼓勵性原則，保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲。當(dāng)幼兒提出的辦法雖然可能不太完善，但具有創(chuàng)新性時，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵。B選項(xiàng)既肯定了樂樂辦法的奇妙，又提醒了注意安全，符合教師的評價要求。A選項(xiàng)直接否定了幼兒的動作，會打擊幼兒的積極性。C選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了不好的方面，沒有對幼兒的創(chuàng)新想法進(jìn)行肯定。D選項(xiàng)雖然肯定了樂樂勇敢，但讓大家向他不標(biāo)準(zhǔn)的動作學(xué)習(xí)并不恰當(dāng)。22.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)（）A.優(yōu)先發(fā)展B.持續(xù)發(fā)展C.重點(diǎn)發(fā)展D.均衡發(fā)展答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第四條規(guī)定，教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師。23.某幼兒園教師陳某在教育幼兒時，經(jīng)常敲打、拖拽幼兒，造成幼兒身體多處瘀傷。陳某侵犯幼兒的權(quán)利是（）A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.生命健康權(quán)答案：D解析：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民首要的權(quán)利，是公民享受其他權(quán)利的基礎(chǔ)。教師陳某敲打、拖拽幼兒，造成幼兒身體多處瘀傷，侵犯了幼兒的生命健康權(quán)。受教育權(quán)是指公民享有從國家接受文化教育的機(jī)會和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。人格尊嚴(yán)權(quán)是指與人身有密切聯(lián)系的名譽(yù)、姓名、肖像權(quán)不容侵犯的權(quán)利。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。24.下列關(guān)于古代書法的表述正確的是（）A.王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》是行書代表作B.北宋時期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C.“顏筋柳骨”指顏真卿書法端莊秀麗，柳公權(quán)書法遒勁有力D.唐朝的張旭和懷素的書法都是以隸書聞名于世答案：B解析：《蘭亭集序》是王羲之的代表作，A選項(xiàng)錯誤?！邦伣盍恰敝?，顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力；柳公權(quán)的書法骨力勁健，B選項(xiàng)錯誤。張旭和懷素都是唐代著名的草書大家，D選項(xiàng)錯誤。宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”，B選項(xiàng)正確。25.下列選項(xiàng)中，對民族樂器二胡的歸類，正確的是（）A.拉弦樂器B.彈撥樂器C.吹奏樂器D.打擊樂器答案：A解析：二胡是一種中國傳統(tǒng)拉弦樂器，通過拉動琴弓使琴弦振動發(fā)聲。彈撥樂器是用手指或撥子撥弦發(fā)聲，如琵琶、古箏等。吹奏樂器是通過吹氣使空氣柱振動發(fā)聲，如笛子、嗩吶等。打擊樂器是通過敲擊或拍打發(fā)聲，如鼓、鑼等。保教知識與能力（幼兒園）26.下列哪一種不屬于《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式（）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)答案：A解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取經(jīng)驗(yàn)的。強(qiáng)化學(xué)習(xí)不屬于《指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式。27.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等）來建構(gòu)物體的游戲。表演游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。28.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是（）A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B解析：當(dāng)異物落入氣管時，幼兒會出現(xiàn)劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為腹痛、腹瀉、嘔吐等消化系統(tǒng)癥狀。急性喉炎的癥狀主要有聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等。支氣管哮喘發(fā)作時主要表現(xiàn)為喘息、氣促、胸悶等。29.教師擬定教育活動目標(biāo)時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)。這種做法體現(xiàn)的是（）A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法答案：A解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師在擬定教育活動目標(biāo)時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，體現(xiàn)了最近發(fā)展區(qū)理論。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在個體行為形成中的重要作用。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段。布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識。30.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（）A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B.對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能理解聲音的產(chǎn)生與物體振動有關(guān)答案：B解析：小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象性，他們對周圍的事物充滿好奇，喜歡通過擺弄、操作來探索世界。在區(qū)角中投放多種發(fā)聲玩具，小班幼兒會對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音。A選項(xiàng)中概括不同聲音產(chǎn)生的條件對于小班幼兒來說難度較大。C選項(xiàng)描述玩具是怎么發(fā)聲的也超出了小班幼兒的能力范圍。D選項(xiàng)理解聲音的產(chǎn)生與物體振動有關(guān)更是需要一定的科學(xué)知識和思維能力，小班幼兒難以達(dá)到。綜合素質(zhì)（通用部分）31.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ〢.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C解析：個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這就要求教育工作要遵循這種順序性，做到循序漸進(jìn)。A選項(xiàng)學(xué)生不只有機(jī)械記憶能力，還有意義記憶等多種能力。B選項(xiàng)教師知識、能力的差異與教育要循序漸進(jìn)沒有直接關(guān)系。D選項(xiàng)教育活動受遺傳素質(zhì)影響，但不是完全受其制約，還受環(huán)境、教育等多種因素影響。32.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。A.家庭B.學(xué)校C.人民政府D.社區(qū)答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。33.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C解析：學(xué)校不是行政主體，不具有罰款的權(quán)利。罰款屬于行政處罰的一種，只有具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)才能依法實(shí)施罰款。學(xué)校對教師的管理應(yīng)該通過合法、合理的方式進(jìn)行，而不是采用罰款這種不恰當(dāng)?shù)氖侄巍?4.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）A.陳勝B.項(xiàng)羽C.劉備D.秦始皇答案：B解析：“烏江自刎”講的是項(xiàng)羽在垓下之戰(zhàn)中被劉邦的軍隊(duì)包圍，突圍后逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死。陳勝是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖。劉備是三國時期蜀漢開國皇帝。秦始皇是中國歷史上第一個稱皇帝的君主。35.下列選項(xiàng)中，不屬于我國四大佛教名山的是（）A.峨眉山B.九華山C.武當(dāng)山D.五臺山答案：C解析：中國四大佛教名山分別是山西五臺山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九華山，分別是文殊菩薩、觀音菩薩、普賢菩薩、地藏菩薩的道場。武當(dāng)山是道教圣地。教育教學(xué)相關(guān)知識（通用部分）36.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B解析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，其中理解教材是中心。感知教材是為了理解教材，為理解教材奠定基礎(chǔ)。鞏固知識是為了防止遺忘，運(yùn)用知識是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。37.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。38.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。39.最早提出“班級”一詞的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.洛克D.盧梭答案：A解析：16世紀(jì)，文藝復(fù)興時期的教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級”一詞?？涿兰~斯系統(tǒng)論述了班級授課制。洛克提出了“白板說”和紳士教育。盧梭倡導(dǎo)自然主義教育思想。40.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。處于關(guān)注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。處于關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績。法律法規(guī)知識（通用部分）41.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和（）應(yīng)該對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。A.父母B.家庭C.監(jiān)護(hù)人D.社會團(tuán)體答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，保護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)符合下列要求：（一）給予未成年人特殊、優(yōu)先保護(hù)；（二）尊重未成年人人格尊嚴(yán)；（三）保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個人信息；（四）適應(yīng)未成年人身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（五）聽取未成年人的意見；（六）保護(hù)與教育相結(jié)合。同時，該法還規(guī)定國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)該對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。42.某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級成績最差的三名學(xué)生除名。該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.身心健康權(quán)答案：C解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，我國一系列法律都對此進(jìn)行了規(guī)定?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。該小學(xué)將低年級成績最差的三名學(xué)生除名，侵犯了這三名學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。43.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列屬于教師義務(wù)的是（）A.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C.對學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議D.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定了教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，其中包括不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。A選項(xiàng)“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”、C選項(xiàng)“對學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議”、D選項(xiàng)“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”都屬于教師的權(quán)利。44.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（）來處罰。A.學(xué)校B.教育主管部門C.家長D.公安機(jī)關(guān)答案：D解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。45.學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的（）A.名譽(yù)權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案：D解析：人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體