9 短詩三首 繁星第2課時 教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文四年級下冊

《繁星(七一)》(一五九)1.學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀體會詩歌韻味，能背誦詩歌。2.理解兩首短詩中關(guān)鍵詞句的含義，體會詩人表達(dá)的情感。(重難點)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冰心老人的《繁星(一三一)》,這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!二、學(xué)習(xí)《繁星(七一)》和《繁星(一五九)》環(huán)節(jié)一：想象《繁星(七一)》1.延長頓逗：教師示范朗讀，學(xué)生展開想象。2.理解詞語：通過補(bǔ)白想象理解“永不漫滅”的含義。3.補(bǔ)白想象：指導(dǎo)破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長，仿照朗讀。想象作者在月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上做什么。4.情境朗誦：教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情境積累背誦。師小結(jié)：這首小詩描繪出了一幅清幽、明麗、自然的夏夜乘涼圖，詩人用清新自然的文筆，蘊(yùn)涵愛意的詩句表現(xiàn)了“母愛是永恒不變的終生記憶”這一主題，贊頌了無私的母環(huán)節(jié)二：想象《繁星(一五九)》1.想象“風(fēng)雨”:想象“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象?引導(dǎo)學(xué)生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風(fēng)雨”景象。(預(yù)設(shè)：狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……)2.經(jīng)歷“風(fēng)雨”:想象“心中的風(fēng)雨”又會是遇見的什么事情呢?3.體會情感：結(jié)合作者經(jīng)歷，補(bǔ)充資料，理解“心中的風(fēng)雨”的內(nèi)涵，通過復(fù)沓朗讀體會情感。(1)1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……(2)1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……(3)1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星》,她把對母親的愛寫在這首詩中，母親啊……因此，“風(fēng)雨”是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。4.想象畫面：當(dāng)天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風(fēng)雨。而當(dāng)我們心中煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我們!當(dāng)我疲憊不堪，心中悲戚，風(fēng)雨交加時，母親永遠(yuǎn)是我們心靈的方向、溫暖的港灣。小結(jié)：這首小詩寥寥幾句，用類比手法贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。她對母親表示了由衷的感激之情。詩歌聯(lián)系自然中的鳥和風(fēng)雨，讀來委婉柔和，更加生動，容易理三、情動辭發(fā)，仿寫《繁星》1.仿寫詩句，喚起自我感受。讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己也來試著寫一首小詩吧!2.教師巡視，相機(jī)評價。3.朗讀仿寫，分享自創(chuàng)《繁星》。4.布置作業(yè)，拓展延伸。朗讀現(xiàn)代詩集《繁星·春水》,