少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施與思考

少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施與思考少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施與思考活動(dòng)課為少先隊(duì)教育系統(tǒng)化提供了保障系統(tǒng)論中相關(guān)性、整體性、層次性、生長(zhǎng)性理論要應(yīng)用在課程的設(shè)置上實(shí)施

少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)處理好幾個(gè)方面的關(guān)系實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)處理好幾個(gè)方面的關(guān)系少先隊(duì)活動(dòng)本身是個(gè)系統(tǒng)

要講究諸要素間的組合關(guān)系少年兒童教育也是個(gè)系統(tǒng)要講究學(xué)校、社會(huì)、家庭教育與少先隊(duì)的組合關(guān)系實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)處理好幾個(gè)方面的關(guān)系一、全面發(fā)展與思想教育

層面的關(guān)系要在德、智、體、美、勞各育中

貫穿、滲透隊(duì)的組織觀念培養(yǎng)活動(dòng)課的設(shè)置處理好幾個(gè)關(guān)系實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)處理好幾個(gè)方面的關(guān)系二、學(xué)校德育課與活動(dòng)課的關(guān)系

班活動(dòng)與隊(duì)活動(dòng)的關(guān)系

凡自下而上的教育內(nèi)容充分發(fā)揮隊(duì)的組織優(yōu)勢(shì)活動(dòng)課的設(shè)置處理好幾個(gè)關(guān)系實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)處理好幾個(gè)方面的關(guān)系三、活動(dòng)課時(shí)與課余、假日的關(guān)系

活動(dòng)要延伸到課外、校外，拓展到社會(huì)和家庭隊(duì)的組織教育與社會(huì)教育、家庭教育優(yōu)化組合活動(dòng)課的設(shè)置處理好幾個(gè)關(guān)系實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)處理好幾個(gè)方面的關(guān)系四、處理好上層設(shè)計(jì)與

中隊(duì)自主策劃的關(guān)系隊(duì)活動(dòng)針對(duì)隊(duì)員生活實(shí)際開展，以中隊(duì)自主安排為主活動(dòng)課的設(shè)置處理好幾個(gè)關(guān)系實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)處理好幾個(gè)方面的關(guān)系五、指導(dǎo)綱要全面性、高要求與工作不平衡的關(guān)系從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)抓住若干重點(diǎn)內(nèi)容開展活動(dòng)活動(dòng)課的設(shè)置處理好幾個(gè)關(guān)系少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施與思考意義：價(jià)值、作用意思：意見、意愿；

心意；

情趣，趣味

“有意思”：滿足隊(duì)員愿望和趣味把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施與思考根本點(diǎn)是怎樣做才能滿足隊(duì)員的正當(dāng)愿望和趣味滿足隊(duì)員的需要兒童需要六個(gè)層次：求生、求樂、求知、求群、求尊和求新把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”

生存、安全是基本需求求生求樂兒童喜歡輕松、歡愉、興奮、快樂不喜歡壓抑、單調(diào)和膩煩求樂是兒童的天性把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”求知求知欲如海綿吸水小腦瓜問號(hào)之多之奇，令人驚訝追求新知是兒童特點(diǎn)之一把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”求群兒童有合群、戀群特點(diǎn)需要與同齡人交往害怕孤獨(dú)在交往中獲得安全感、認(rèn)同感、增長(zhǎng)知識(shí)和友誼把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”求尊是較高層次需求希望獲得理解和尊重，喜歡表揚(yáng)和鼓勵(lì)希望被選為隊(duì)長(zhǎng)（委）自主工作競(jìng)賽中展示自我把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”求新需要的最高層次經(jīng)努力達(dá)到新目標(biāo)稱為自我實(shí)現(xiàn)追求創(chuàng)新把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”運(yùn)用激勵(lì)原則把活動(dòng)搞得“有意思”運(yùn)用激勵(lì)因素，激發(fā)行為動(dòng)機(jī)增強(qiáng)意志，振奮精神充分發(fā)揮其智能、體能稱之謂“激勵(lì)”

把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”兒童行為動(dòng)機(jī)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、態(tài)度、信念和價(jià)值觀用高激勵(lì)工作方法去激勵(lì)動(dòng)力因素，啟動(dòng)潛在的智能、體能。把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)工作方法八個(gè)特征一、活動(dòng)性特征·

好動(dòng)不好靜是兒童特性

·青睞實(shí)際情境中的活動(dòng)

·

接觸社會(huì)、大自然和先進(jìn)科技是活動(dòng)性基本路徑

·“我們的活動(dòng)”中10種方法中有8種具有活動(dòng)性把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)工作方法八個(gè)特征二、知識(shí)性特征·能鞏固、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)擴(kuò)大、掌握新知（技能）的工作方法

·“紅讀”、愛科學(xué)“六小”、計(jì)算機(jī)是此法的重點(diǎn)把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)工作方法八個(gè)特征三、群體性特征·大、中、小隊(duì)是大、中、小群體·中、小群體活動(dòng)參與率高·中隊(duì)活動(dòng)課要以小隊(duì)為基礎(chǔ)·活動(dòng)單位要重心下移把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)工作方法八個(gè)特征四、競(jìng)賽性特征·爭(zhēng)勝好強(qiáng)，在比賽中展示自己，獲得承認(rèn)和評(píng)價(jià)，是“求尊”

需要的表現(xiàn)。

·現(xiàn)代社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促使競(jìng)爭(zhēng)加劇能促使智能、體

能最大限度發(fā)揮。把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)工作方法八個(gè)特征四、競(jìng)賽性特征競(jìng)賽的內(nèi)容應(yīng)與競(jìng)賽方法相互適應(yīng)與和諧

·競(jìng)賽是體育游戲本身的形式

·文娛、科技、勞動(dòng)中競(jìng)賽可以積極采用

·道德中可以操作的行為禮貌、衛(wèi)生、做好事可以評(píng)比·思想、感情不好比·學(xué)習(xí)成績(jī)不要比賽基礎(chǔ)不一，是循序漸進(jìn)的把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)工作方法八個(gè)特征五、游戲性特征·游戲是兒童最愛，天性

·游戲的四大類型

·游戲具有全面的教育價(jià)值

·游戲是兒童模擬性、準(zhǔn)備性、學(xué)習(xí)性的實(shí)踐活動(dòng)把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)工作方法八個(gè)特征六、新異性特征·追求新奇，厭煩平庸陳舊是當(dāng)代兒童的特點(diǎn)

·

創(chuàng)新是民族的靈魂、是活力的源泉

·

少先隊(duì)“三個(gè)創(chuàng)造”促使兒童追求新異和創(chuàng)造把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)工作方法八個(gè)特征七、趣味性特征·興趣、愛好是兒童重要的行為動(dòng)機(jī)

·滿足興趣愛好具有高激勵(lì)性

·兒童的興趣是不斷變化的

·選擇趣味性方法要因人、因地、因時(shí)制宜把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)工作方法八個(gè)特征八、自主性特征·自主是隊(duì)員“求尊”需要

·發(fā)揮隊(duì)員獨(dú)立性、主動(dòng)性、積極性

·輔導(dǎo)為了自主，輔導(dǎo)通過自主發(fā)揮作用輔導(dǎo)藝術(shù)的水平高低取決于隊(duì)員“自主”的程度把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”運(yùn)用高激勵(lì)方法八特征

八個(gè)特征相互依存高激勵(lì)工作具有綜合性把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”舉例一：“衣食住行三代人”舉例二：“百貨與萬貨”參觀、訪問（調(diào)查）具有活動(dòng)性還具知識(shí)性和自主性等特征運(yùn)用高激勵(lì)方法八特征把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例三：野營(yíng)（夏令營(yíng)）

（一）夜登蒼山活動(dòng)性、群體性外還具新異性“光亮”“光線”“光芒”“光彩”四個(gè)詞的意境及其區(qū)分

具有配合課文的知識(shí)性把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例三：野營(yíng)（夏令營(yíng)）

（二）野炊：“百菜宴”自購、自炊具有自主和活動(dòng)性壘灶、點(diǎn)火、烹飪、營(yíng)養(yǎng)等具有知識(shí)技能性“百菜宴”具有新異性多種獎(jiǎng)項(xiàng)富有競(jìng)賽性把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例三：野營(yíng)（夏令營(yíng)）

（二）野炊：春游“小宴會(huì)”把春游午餐由自己吃自己

變成以小隊(duì)為單位會(huì)餐吃出團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌把個(gè)體活動(dòng)變?yōu)槿后w活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)新把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例三：野營(yíng)（夏令營(yíng)）

（三）“邀請(qǐng)嫦娥阿姨來聯(lián)歡”月光晚會(huì)上創(chuàng)設(shè)戲劇情境晚會(huì)增添了游戲（角色）性、

趣味性和知識(shí)性把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例四：故事會(huì)

讀、講故事是靜態(tài)的

但故事形象、生動(dòng)、有趣具有趣味性特征它富有知識(shí)性講故事比賽具有競(jìng)賽性把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例五：小隊(duì)探究性活動(dòng)新課改提倡探究性學(xué)習(xí)少先隊(duì)倡導(dǎo)探究性活動(dòng)“我們愛科學(xué)”“六小”也是探究探究涉及自然科學(xué)和社會(huì)文化把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例五：小隊(duì)探究性活動(dòng)

自然科學(xué)探究舉例“生活中的為什么”“航天員的生活與工作”“塑料大棚里的科學(xué)”把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例五：小隊(duì)探究性活動(dòng)社會(huì)文化探究舉例“瘦西湖里的學(xué)問”“古代詩詞中的詠竹詩”（個(gè)園）“揚(yáng)州‘三把刀’”的研究“揚(yáng)州中學(xué)為什么能出43名院士”把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例六：游戲游戲集活動(dòng)性、群體性、

趣味性、競(jìng)賽性于一體游戲中道德體驗(yàn)、無言的德育玩中長(zhǎng)智，開發(fā)智能把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例七：“千斤”拔河賽

組隊(duì)中優(yōu)中選輕

組隊(duì)中妙趣橫生

“千斤”中創(chuàng)造出了趣味性把“有意義”的活動(dòng)搞得“有意思”高激勵(lì)方法綜合性應(yīng)用舉例舉例八：紅領(lǐng)巾道德崗道德習(xí)慣在于實(shí)踐與訓(xùn)練崗位設(shè)立使實(shí)踐與訓(xùn)練經(jīng)?；?、制度化、陣地化崗位創(chuàng)設(shè)伴以知識(shí)、技能知識(shí)技能性寄寓其中少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施與思考活動(dòng)形式為內(nèi)容服務(wù)，并與內(nèi)容相和諧

隊(duì)活動(dòng)以“愛”為中心“我們隊(duì)的目的”中的“五愛”誓詞中的三“熱愛”解決活動(dòng)形式與時(shí)空矛盾的方法解決活動(dòng)形式與時(shí)空矛盾的方法“愛”是一種感情，主要靠在實(shí)踐中體驗(yàn).“三接觸”“勞動(dòng)實(shí)踐是少先隊(duì)教育的基本徑”——李克強(qiáng)“在實(shí)踐中體驗(yàn)”都是帶規(guī)律性的基本經(jīng)驗(yàn)解決活動(dòng)形式與時(shí)空矛盾的方法40分鐘活動(dòng)課與實(shí)踐產(chǎn)生矛盾“組織參觀、訪問、野營(yíng)、旅行”“社會(huì)實(shí)踐”采用起來有難度“公益勞動(dòng)”只能局限在校內(nèi)或附近進(jìn)行，要探尋一些解決的方法解決活動(dòng)形式與時(shí)空矛盾的方法方法一：每周一課時(shí)合并為每?jī)芍芏n時(shí)；活動(dòng)課排在下午最后一節(jié)，適當(dāng)延長(zhǎng)課時(shí)。解決活動(dòng)形式與時(shí)空矛盾的方法方法二：準(zhǔn)備過程在課外、校外進(jìn)行活動(dòng)課時(shí)用來匯報(bào)、展示和總結(jié)解決活動(dòng)形式與時(shí)空矛盾的方法方法三：請(qǐng)進(jìn)來”代替“走出去”

舉例：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”“故事媽媽進(jìn)校園”（四年里培養(yǎng)了92名故事媽媽）

“引進(jìn)來”代替“走出去”創(chuàng)造條件建立影庫選購名勝、旅游光盤充分發(fā)揮視屏網(wǎng)絡(luò)的作用解決活動(dòng)形式與時(shí)空矛盾的方法方法四：就近就便原則

在附近的敬老院、幼兒園、烈軍屬、五保戶、殘疾人、衛(wèi)生街、林蔭道、綠化地等建立勞動(dòng)實(shí)踐基地。

舉例：隊(duì)史上著名的活動(dòng)典型

西安的光榮南村（擁軍）

平度的堅(jiān)持34年的學(xué)雷鋒小組（照顧五保戶）

北京的“盲人的眼睛”（助殘）

寧波的“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街”

就近就便開展活動(dòng)，便利、安全、富有親情。解決活動(dòng)形式與時(shí)空矛盾的方法方法五：打入家庭

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，選擇家庭，老師、家長(zhǎng)都放心

天地廣闊，資源豐富，辦法多多

舉例：

50年代的小隊(duì)之家

90年代中期的假日小隊(duì)

“家長(zhǎng)助隊(duì)委員會(huì)”

“媽媽小隊(duì)輔導(dǎo)員”

都是打入家庭的好活動(dòng)

家庭“紅領(lǐng)巾小書房”

房前房后開辟“桌面田”“紅領(lǐng)巾陽臺(tái)工程”

假日小隊(duì)一日營(yíng)等解決活動(dòng)形式與時(shí)空矛盾的方法方法六：

故事會(huì)、文化娛樂、科學(xué)技術(shù)、體育游戲都很適合在校內(nèi)開展。

學(xué)校、少先隊(duì)也是一個(gè)社會(huì)，本身也有許多實(shí)踐活動(dòng)。

在一個(gè)課時(shí)開展的活動(dòng)，主題要化得小一點(diǎn)；任務(wù)要集中、單一、實(shí)在，

擔(dān)負(fù)的任務(wù)不要太重、太復(fù)雜。少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施與思考教學(xué)課程評(píng)價(jià)主要指標(biāo)是對(duì)知識(shí)的掌握程度：分?jǐn)?shù)對(duì)隊(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)有獨(dú)特的方法和標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)活動(dòng)由五要素組成效能＝f(P1?P2?P3?P4?P5)少先隊(duì)活動(dòng)課評(píng)價(jià)少先隊(duì)活動(dòng)課評(píng)價(jià)P1