第五單元 07 習作課(教學課件)-【大單元教學】五年級語文下冊(統(tǒng)編版)

第七課時

習作課形形色色的人板塊一創(chuàng)設(shè)情境，談話導入（1）起初，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。他是聰明、機靈的小嘎子。（2）他笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！彼巧駲C妙算的諸葛亮。1.讀一讀下面這些片段，你知道片段中描寫的人物是誰嗎？板塊二呈現(xiàn)話題，明確習作內(nèi)容

本次習作的主題是“形形色色的人”，要求運用本單元學過的語言、動作、外貌、神態(tài)等描寫人物的方法，并選用典型的實例，具體地表現(xiàn)人物的特點。人物特點鮮明，體現(xiàn)于音容笑貌舉手投足(行為舉止)之間。選人的范圍：這個人可以是熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。板塊二呈現(xiàn)話題，明確習作內(nèi)容

我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車司機，維持秩序的交通警察……選擇一個人，寫下來，運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點，題目自擬。

選擇一個人,把他的特點寫具體。寫的時候，要選取最典型的事例，如：板塊三

指導審題，關(guān)注習作重點

事例1和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力入超群的特點。

寫的時候，和同學交流，看看有沒有具體地寫出人物的特點，再根據(jù)同學的意見進行修改。

在習作中引導學生借助生動鮮活的具體事例，學習課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點是本次習作的重點。板塊四

確定思路，指導寫法。1.確定思路板塊四

確定思路，指導寫法。2.指導寫法（1）如何選取典型的事例來表現(xiàn)人物的特點呢？回顧課文①說課文《我的朋友容容》是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的。通過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛等特點。②根據(jù)媽媽的特點來選一選下面的典型事例吧！事例1：“雙十一”期間，我們家的客廳、陽臺，甚至是臥室都堆滿了各種快遞箱，都是媽媽網(wǎng)購的東西，鄰居來串門還以為我們家成了快遞站點。板塊四

確定思路，指導寫法。事例2：媽媽每次到菜市場買菜都會買很多。事例3：媽媽每個月都要帶著我們?nèi)胰巳ド虉鲑徫?。事?：媽媽看到商場的購物廣告，不管家里是不是需要這件物品，都會迅速購買，沒有買到就會特別沮喪。事例1和4最能體現(xiàn)媽媽喜歡購物的特點。板塊四

確定思路，指導寫法。（1）要把人物的特點寫具體時，可以運用本單元學過的哪些描寫人物的方法呢？①《兩莖燈草》中是如何描寫臨死前的嚴監(jiān)生的？把手從被單里拿出來，伸著兩個手指頭。他就把頭搖了兩三搖。他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。……這里運用了什么描寫方式？（動作描寫）板塊四

確定思路，指導寫法。②再來看看老舍主要運用了哪種描寫手法寫祥子。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他的鐵扇面似的胸與直硬的背。露出那對“出號”的大腳！這里運用了什么描寫方式？（外貌描寫）③《刷子李》運用了哪些描寫手法呢？直接描寫了刷子李的動作、外貌、語言等。這里運用了什么描寫方式？（正面描寫）通過描寫曹小三的舉止、心理活動，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點。這里運用了什么描寫方式？（側(cè)面描寫）板塊四

確定思路，指導寫法。亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。這里運用了神態(tài)描寫、動作描寫，體現(xiàn)了人物調(diào)皮的特點。（3）仿照課文，運用多種描寫方法寫一個有特點的人。板塊四

確定思路，指導寫法。（4）抓住最能表現(xiàn)中心的細節(jié)來刻畫,凸顯人物個性。在寫人的作文中,細節(jié)描寫能讓人物更加有血有肉、富有個性。在寫作時,要選擇最能表現(xiàn)文章中心的細節(jié)來寫。対細節(jié)精雕細刻,既能突出文章中心,豐高文章內(nèi)容,又能節(jié)明地凸顯人物個性。如一個同學寫“超級偵探媽媽”,抓住媽媽通過電視機發(fā)熟“偵察”出“我”偷看電視這一細節(jié)進行描寫,有力地突出媽媽不愧為“超級偵探”,使人信服?！餂]有最好,只有更好。”這是一句廣告語,也是我哥的口頭禪。他是這樣說的,也是這樣做的。板塊四

確定思路，指導寫法。我記事的時候,哥已經(jīng)是高中生了。哥拼得那么:朝陽初現(xiàn),哥已在寫字臺前開始記誦英語;華好初明,哥已在燈下開始啃那一本本的習題集……每天只睡四五個小時,每天只用課間和同學侃侃足球,就這樣哥的眼鏡片越來越厚。為一道題徹夜不眠,為一向話漫泡書海,為一個單詞尋根刨底,哥在追求知識的路上,水遠沒有終結(jié)。多少次,我禁不住問:“哥,你已經(jīng)是第一了,干嗎還這么學?”面對我的疑問,哥暢然一笑:“你沒聽說嗎?沒有最好,只有更好?！卑鍓K五

精心選材，列出提綱。1.精心選材（1）你想寫哪個有特點的人？愛嘮叨的媽媽

膽小的同桌

愛學習的弟弟

幽默的爸爸我們班的體育健將……一個特點鮮明的人,總是給人留下深刻的印象,即使偶然見上一面,他(她)的音容笑貌、舉手投足,也會留在心中揮之不去。這次習作,我們就來寫這樣一個人,可以是身邊熟悉的人,也可以是偶然見到的陌生人。（2）我們每天都會接觸到形形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？上學路上，我會看到在馬路邊執(zhí)勤的交警。公交車上，我能看到公交司機。在學校門口，我能看到門衛(wèi)叔叔。在我家樓下，經(jīng)常能看到鍛煉身體的爺爺奶奶。

板塊五

精心選材，列出提綱。2.列提綱1.確定要寫的人物是誰。2.人物的特點是什么？3.選取的典型事例是什么？4.運用什么描寫人物的方法？5.打算擬定什么題目？板塊六

佳作欣賞，學習技巧。

“特寫鏡頭”是一種特殊的攝影或者攝像的技術(shù)方法，可以把人或者物做特別放大，給人帶來極大的震撼。請用你手中的筆代替“照相機”，為你的朋友拍幾個“特寫鏡頭”。示例：“辣”老師

她長得高高瘦瘦,一張白凈的臉上鑲候著兩顆黑珍珠似的眼晴,一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)。她就是我的古箏老師一一王老師。我的古等老師是個很有個性的人,也是個很“辣”的老師。板塊六

佳作欣賞，學習技巧。

王老師的脾氣很火辣,課堂上只要我們不好好練習,她就會罰我們。所以我們只好安安分分地彈琴,不去聊天?？墒瞧腥送鶚屔献病｜S瑜欣剛轉(zhuǎn)過頭去和同學聊天,就被逮了個正著?！包S瑜欣,你到我這來彈一遍?！边@不,黃瑜欣成了老師的第一個懲罰對象?！澳憧茨闶窃趺磸椀?怎么會把1彈成了2呢?還有這個是高音符號,你又彈成了低音。這一段我已經(jīng)講了好幾遍了,你還是不會,況且這一段是重要部分,等到考級考不出你可別后悔。前幾個星期我讓你回家多練練,你是不是把我的話當耳旁風了?如果再有下次,你干脆跟你媽媽說不要來學了……”王老師的“辣”脾氣一上來,無論誰都被訓得沒有招架之力。黃瑜欣的“金豆子”頓時一顆顆掉下來。王老師不但沒安慰她,還說:“哭是沒用的,現(xiàn)在把眼淚擦千,好好地去練。我一會兒叫你,如果你還彈不熟練,今天就別想回家了?！被氐阶粫r，黃瑜欣已經(jīng)哭成了淚人。板塊六

佳作欣賞，學習技巧。王老師不僅脾氣辣,教學方式也很辣。王老師喜歡讓我們邊唱邊彈,這樣不僅幫助我們記住了譜子,又豐富了我們枯燥的練習,激發(fā)了我們的興趣?！昂?讓我們把《洞庭新歌》彈一遍,黃瑜欣彈第一段,孫藝嘉彈第二段。”聽,王老師又在發(fā)號施令了。不管多長的曲子,她都讓我們邊唱邊彈。往往一次輔導練習下來,我們大都能基本過關(guān)。當然要想彈得好,少不了回家勤學苦練了。其實,王老師只是在課堂上嚴格而已,下課時,她并不是這樣的,她也是很溫柔的?！皩O藝嘉,今天你要留下來。上次你沒來,老師給你補一下課。板塊六

佳作欣賞，學習技巧。看!王老師雖然教學風格很“辣”,但也有溫柔的一面。她教會了我很多曲子。她的這個“辣辣”的個性和“辣辣”的教學風格,在我看來正是她身上的閃光點,永遠照亮著我前進的道路。解析：小作者按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容,內(nèi)容充實,條理清楚。先亮出老師“”的個性,再從牌氣和教學方式兩個方面展現(xiàn)“辣”,最后寫自己對老師“”的理解。小作者通過對老師在課堂上一連串語言的描寫,把一位個性鮮明的“辣”老師的形象展現(xiàn)出來。同時,通過老師在課下對“我”“溫柔的”話語的描寫,也表現(xiàn)了老師充滿愛的心。板塊七

巧擬題目，精巧構(gòu)思。1.巧擬題目俗話說“題好一半文”，好的題目確實能收到引人入勝、先聲奪人的效果，能使文章文采倍增，令人過目難忘。如：我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫你選擇的人物，也可以自擬一個有趣的題目。●“辣”老師●吹牛高手●執(zhí)著追求的哥哥●我家的“權(quán)威”……板塊六

佳作欣賞，學習技巧。2.精巧構(gòu)思板塊塊八

積累素材，動筆寫作。

如何讓我們的習作語言優(yōu)美，讓我們的文章結(jié)構(gòu)別出心裁呢？今天老師給大家準備了一些習作素材，請大家讀一讀。自主閱讀習作素材。接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱，把自己心中的好地方形成習作吧。板塊九

修改提升，共同賞析。示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？

奶奶回頭看了看我們，什么也沒說，繼續(xù)一聲不響地采茶。茶葉之間已發(fā)出沙沙沙沙的清脆聲，真像一幅逼真的寫生畫啊！爸爸叫住她說：“媽，雨太大了，我們先回去吧?！蹦棠涛⑿χf：“說笑呢？我多大的雨沒見過？你們先回去，我再摘一會兒茶。”我見奶奶渾身都淋濕了，便小心翼翼地走到奶奶面前，將我手中的雨傘遞給了奶奶。

診斷：這一段對奶奶采茶動作的描寫不夠，不能表現(xiàn)奶奶的嫻熟。板塊九

修改提升，共同賞析。下面這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。

奶奶回頭看了看我們，什么也沒說，繼續(xù)一聲不響地采茶。奶奶當時一定在想：既然你都來了，那我給你露一手。只見奶奶將茶框拴在腰上，左右手互相交替著，眼睛不用看就知道哪有茶葉，這可是采茶老手才能做到的。茶葉之間已發(fā)出沙沙沙沙的清脆聲，真像一幅逼真的寫生畫?。“职纸凶∷f：“媽，雨太大了，我們先回去吧?！蹦棠涛⑿χf：“說笑呢？我多大的雨沒見過？你們先回去，我再摘一會兒茶?！蔽乙娔棠虦喩矶剂軡窳耍阈⌒囊硪淼刈叩侥棠堂媲?，將我手中的雨傘遞給了奶奶。

解析：增加了對奶奶采茶動作的描寫，突顯奶奶的技術(shù)嫻熟。板塊十

習作賞析

題目中的“閑不住”點明人腸的特點。

抓住頭發(fā)、眼角、手等外統(tǒng)特點表現(xiàn)奶奶的年邁。閑不住的奶奶育一位考人，一頭快全自的頭發(fā)中仍頑強地探出兒根黑發(fā)，眼自上出現(xiàn)了不少重尾紋,一雙粗楚的大手結(jié)滿了厚厚的老繭……她是誰呢?沒錯，她就是我那閑不住的奶奶。奶奶已年近古幫了，到了享受天倫之樂的時候了，可她總是閑不往。不信，你聽好了:我放學剛一回家，才脫下了鞋，一拾頭，發(fā)觀媽媽已在我身后，可把我嚇了一跳。她呢，樂呵呵地幫我把書包發(fā)到書房里，緊接著就像押“犯人”似的把我推進了餐廳，指著桌上的很菜催我吃。我才剛擦完嘴，板塊十

習作賞析

從日常細節(jié)中表現(xiàn)奶奶“閑不住”的特點，讓讀者初步了解奶奶。

“行為更奇怪”“驚天'的秘密”，這些語句設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。桌上的碗筷就被奶奶收走了，我又被推到了書房里寫作業(yè)去了……

最近，媽奶的行為更奇怪了。她老是一個人躲在房間里擺弄著什么、而且餐來上的飯菜也不再是單調(diào)的了，時常出現(xiàn)一兩道我沒尼過的美味菜肴。我越發(fā)好奇，感覺到這似乎藏著什么“驚天”的餐密，便想找個時間去一探究競。

有一天中午，我發(fā)現(xiàn)我擺在書桌上的字其竟然神秘“失蹤”了，便想叫奶奶陪我一起找找。來到奶奶房間門口，我卻被眼前的一幕給驚住了--視力極差的奶奶戴著老花鏡，手板塊十

習作賞析

從奶奶“正查著字”“看”“握”等一系列動作描寫，“十分認真”“略帶尷尬”等神態(tài)描寫以及奶奶解釋的話語，具體地表現(xiàn)了奶奶“閑不住”的特點，突出了奶奶對“我”濃濃的愛。里拿著我那本丟失的字典，正查著宇呢，還時不時看一眼手機里的內(nèi)容，握著筆在紙上寫著什么，有時把紙拿到眼前，一遍又一遍地對照，十分認真，連我進來了都沒發(fā)覺。

我好奇地湊上前，問道:“奶奶，你在干什么呀?”奶奶顯然是被嚇到了，略帶尷尬地笑道:“沒什么，奶奶會做的就那幾道菜，我自己都快吃厭了，何況你呢。我這不是天天閑著嘛，便叫你爸爸去買了部智能手機，最近都在上網(wǎng)查如何做菜，我嘛，大字不識幾個，便用字典來查字。因因，最板塊十

習作賞析

篇末點題，深化中心。近奶奶做的菜好不好吃啊?不好吃就說,奶奶再學做新菜?！币粍x那間，我那小小的心里充滿了感動:原