幼兒園區(qū)角建設(shè)之我見(jiàn)

幼兒園區(qū)角建設(shè)之我見(jiàn)幼兒園區(qū)角建設(shè)之我見(jiàn)

劉小英

（甘肅省張掖市臨澤縣濱河幼兒園）

摘要：區(qū)角是幼兒園建設(shè)中的重要組成部分，它服務(wù)于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的有效載體。教師在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中應(yīng)靈活多樣，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒在快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中富有個(gè)性地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)角內(nèi)容；區(qū)角材料；區(qū)角指導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)。為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。"由此可見(jiàn)，抓好區(qū)角建設(shè)，是保證幼兒園課程實(shí)施的重要前提。現(xiàn)就結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際，談?wù)勗趨^(qū)角建設(shè)方面的幾點(diǎn)思考。

一、有的放矢，提升區(qū)角建設(shè)的有效性

陳鶴琴說(shuō)過(guò)："凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁！"幼兒園創(chuàng)建活動(dòng)區(qū)角，應(yīng)以幼兒為主體，讓幼兒園的每個(gè)角落成為幼兒游戲的樂(lè)園，讓每面墻成為幼兒展示才能的空間，讓每樣廢舊材料成為幼兒創(chuàng)造的資源，讓每簇花草樹(shù)木成為幼兒的朋友。如，針對(duì)小班幼兒在生活、認(rèn)知、自我發(fā)展方面的需求，區(qū)角活動(dòng)更傾向于生活技能方面，如，創(chuàng)設(shè)"娃娃家",培養(yǎng)幼兒穿、脫衣服，做糕點(diǎn)、餅干，正確使用筷子、勺子等；創(chuàng)設(shè)"巧手搭建區(qū)",讓幼兒在不斷地觸摸和感知中獲得靈感，在不斷的實(shí)踐操作中開(kāi)發(fā)智力，體會(huì)成功的快樂(lè)。這些區(qū)角的合理創(chuàng)設(shè)不但讓幼兒在不斷的活動(dòng)實(shí)踐中提升了自己的生活自理能力，而且還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，大大提升了區(qū)角建設(shè)的有效性。

二、合理設(shè)區(qū)，實(shí)現(xiàn)愉悅性和教育性的統(tǒng)一

在區(qū)角設(shè)置上，活動(dòng)的氛圍應(yīng)寬松，活成長(zhǎng)有著舉足重輕的重要意義。"活"的教師，拿"活"的東西，用"活"的方式去教"活"的人，要讓幼兒想自己所想的，做自己想做的，手的操作，腦的思考，經(jīng)驗(yàn)的獲得，才會(huì)有創(chuàng)造的萌發(fā)，教師有責(zé)任創(chuàng)造環(huán)境、提供材料，給幼兒提供更多的操作、實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用