《坐井觀天》學(xué)練案

語(yǔ)文案例

《坐井觀天》學(xué)練案

【教學(xué)內(nèi)容】語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第5單元第四篇文章《寓言?xún)蓜t》之一。

【教材簡(jiǎn)析】《坐井觀天》是本冊(cè)書(shū)第20課的第一篇寓言故事，講的是小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天

有多大的事，告訴我們做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。

【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行默讀、質(zhì)疑、練習(xí)、討論交流，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀、思考，學(xué)會(huì)合

作和表達(dá)，并能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)中練、練中學(xué)的目的，培養(yǎng)有知識(shí)、有文

化、有計(jì)劃、有方法的人，

【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)讀“寓、則、沿、渴”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“則、渴、喝”3個(gè)生字和以下詞

語(yǔ)：口渴、喝水

2、學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，邊讀邊想，能分角色朗讀課文。

3、理解寓言故事內(nèi)容，體會(huì)其中道理，聯(lián)系自己體驗(yàn)談感受。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)寓言故事中的道理。

【教學(xué)資源準(zhǔn)備】1、教具準(zhǔn)備：多媒體

2、校園課程資源鏈接：乖乖龍?jiān)分械某烧Z(yǔ)故事

【教學(xué)課時(shí)】|課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)：（5分鐘）

1、激趣導(dǎo)入（師：板書(shū)課題生：書(shū)空）講解：寓言的含義。

2、老師根據(jù)課題質(zhì)疑：這篇寓言講了一件什么事又告訴了我們什么道理呢？

3、學(xué)生默讀課文。

4、教師小結(jié)讀書(shū)情況

評(píng)價(jià)：1.能用正確的方法進(jìn)行默讀，做到不加字，不掉字。2.知道故事內(nèi)容，了解寓言的含

義。

二、練：（15分鐘）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主完成“學(xué)練題”的內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩輪“推磨式”批改。

評(píng)價(jià)：能用課內(nèi)外知識(shí)，完成學(xué)練內(nèi)容，有自己的感受和想法。

三、點(diǎn)：（5分鐘）

1、教師整體評(píng)價(jià)學(xué)練題的完成情況

2、教師集中講解學(xué)生存在共性的問(wèn)題。（教師范讀兩人對(duì)話(huà)，從中引導(dǎo)學(xué)生理解）

評(píng)價(jià)：能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，了解講話(huà)主要內(nèi)容。

四、研：（10分鐘）

1、自己對(duì)照課本和老師的講解訂正“學(xué)練題”答案。

2、分角色朗讀課文：（1）組內(nèi)練習(xí)；（2）全班展示

評(píng)價(jià)：1、能自我訂正，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

2、能熱心投入，朗讀有感情，表演態(tài)度自然大方。

五、評(píng)：（5分鐘）

1、其他小組對(duì)臺(tái)上小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)（選其中兩組參與）

2、小組之間對(duì)應(yīng)號(hào)碼的學(xué)生交換座位進(jìn)行學(xué)練題的評(píng)價(jià)。

3,布置作業(yè)：（1）擦掉答案回家重新做一遍。（2）編故事：青蛙跳出井后

評(píng)價(jià)：1、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)到位（口頭表達(dá)要清楚，有自己的主見(jiàn)）。

2、樂(lè)于寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物并能寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和感想。

20《坐井觀天》學(xué)練題

一、我會(huì)連：

寓沿渴則

ydnkezeyu

二、我會(huì)抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字再組一個(gè)詞寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上：

兩?則（）口?渴（）喝?水（）

三、我會(huì)做：

1、選擇：課文寫(xiě)了（A.狐貍和烏鴉B.青蛙和小鳥(niǎo)C.喜羊羊和灰太狼）在爭(zhēng)

論天有多大的事。（在正確答案上畫(huà)J）

2、填空：小鳥(niǎo)認(rèn)為天,因?yàn)閛

青蛙認(rèn)為天,因?yàn)?

3、思考：讀完課文后，我知道了的道理。

四、我會(huì)編故事：

青蛙跳出井口后，看到了―他說(shuō)

五、分角色朗讀表演。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

姓名自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

龍城雙語(yǔ)小學(xué)核心課堂模式

17《蓮葉青青》學(xué)練案

【教學(xué)內(nèi)容】S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第17蓮葉青青

【教材簡(jiǎn)析】《蓮葉青青》是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，精心呵護(hù)

荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事，贊美了祖母那種為人善良、關(guān)

愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。

【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；在合作探究中品詞析句，自

主感悟，體現(xiàn)以讀為本、以寫(xiě)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，從而提高學(xué)生語(yǔ)

文素養(yǎng)，。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“蓮、玄二藕”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁”等9個(gè)生字,

掌握“斑駁陸離、生瘡"等詞語(yǔ)?.

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句子，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、

關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品

質(zhì)。

【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

2、校園課程資源鏈接：古詩(shī)文廊柱、植物園荷花池

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo):

1、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：直接板書(shū)課題，齊讀，這篇課文是寫(xiě)蓮葉的嗎？蓮葉、

祖母，有什么聯(lián)系呢？針對(duì)課題，你有什么問(wèn)題呢？

評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、練：

1、完成學(xué)練題中字詞關(guān)、閱讀關(guān)問(wèn)題。

2、小組推磨式互查，糾錯(cuò)（兩輪）。

評(píng)價(jià)：有一定的自學(xué)能力，自主探究，能與人合作嗎，嘗試進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、點(diǎn)：針對(duì)孩子們練習(xí)中的問(wèn)題，精要點(diǎn)撥：

1、能讀準(zhǔn)字音，掌握字形；

2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)；

3、整體把握課文

評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，掌握自學(xué)詞語(yǔ)、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，概括文章大意的方

法。

四、研：

1、針對(duì)學(xué)練案中的問(wèn)題學(xué)生自查，糾錯(cuò)。

2、小組推磨式互查，糾錯(cuò)。

3-.歸納有價(jià)值的問(wèn)題。

評(píng)價(jià)：能夠獨(dú)立利利用教材和工具書(shū)解決疑惑的問(wèn)題，能與同學(xué)合作，敢于

發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠正確評(píng)價(jià)自己和他人。

五、評(píng)：

1、臨近小組之間對(duì)應(yīng)號(hào)碼的學(xué)生交換學(xué)練題批改打分。

2、布置作業(yè)：

（1）將校園古詩(shī)文廊柱中描寫(xiě)荷花的詩(shī)摘抄下來(lái)。

評(píng)價(jià):能正確評(píng)價(jià)他人，能與同學(xué)合作。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)：

1、直接導(dǎo)入新課。

2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了祖母的幾件事，開(kāi)頭結(jié)尾有什么聯(lián)系？

評(píng)價(jià)：默讀要有一定的速度，能帶著問(wèn)題邊讀邊思考。

二、練：

1、完成學(xué)練題中閱讀關(guān)、理解關(guān)問(wèn)題。

2、小組推磨式互查，糾錯(cuò)（兩輪）。

評(píng)價(jià)：能夠嘗試抓住事點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思，自主探究，學(xué)會(huì)與人合作。

三、點(diǎn)：針對(duì)孩子們練習(xí)中的問(wèn)題，精要點(diǎn)撥。

1、通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

2、通過(guò)找祖母的四件事，找出蓮葉與祖母的共同點(diǎn)，體會(huì)文章題目的含

義。

3、學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解別人講話(huà)的內(nèi)容；并能學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、研：

1、針對(duì)學(xué)練案中的問(wèn)題學(xué)生自查，糾錯(cuò)。

2、小組推磨式互查,糾錯(cuò)。

3、選擇讓自己感動(dòng)的句子，練習(xí)朗讀。（組內(nèi)練習(xí)）

評(píng)價(jià)：能夠獨(dú)立利利用教材和工具書(shū)解決疑惑的問(wèn)題，能與同學(xué)合作，敢于

發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠正確評(píng)價(jià)自己和他人。能抓住重點(diǎn)詞有感情朗讀

課文，讀中感悟，體會(huì)感情。

五、評(píng)：

1、小組推選代表班為朗讀展示，評(píng)價(jià)。

2、臨近小組之間對(duì)應(yīng)號(hào)碼的學(xué)生交換學(xué)練題批改打分。

3、布置作業(yè)：、小練筆：

（1）請(qǐng)用首尾呼應(yīng)的方法寫(xiě)一篇作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

（2）觀察植物園中荷花池，仿寫(xiě)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)。

評(píng)價(jià):發(fā)言態(tài)度自然大方，能與同學(xué)合作，正確評(píng)價(jià)自己和他人。

龍城雙語(yǔ)小學(xué)核心課堂模式

17《蓮葉青青》學(xué)練題

第一課時(shí)

一、字詞關(guān)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

xuanwuhubanbosunzi

()()()

doitizhichuang

()()

2、多音字：

lido()xidng()hu()

挑'：降〈糊〈hU()

tiao()jiang()hu()

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思：

（1）斑駁陸離：_____________________________________________________

（2）念念有詞：____________________________________________________

二、閱讀關(guān)

1、整體把握課文。

（1）課文寫(xiě)了一件什么事？

二、拓展關(guān)（課后完成）

1、將校園占詩(shī)文廊柱中描寫(xiě)荷花的詩(shī)摘抄下來(lái)。

2、我還知道荷花的詩(shī)句。

四、評(píng)價(jià)：(☆☆☆級(jí)評(píng)價(jià))

學(xué)生姓名學(xué)生評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

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龍城雙語(yǔ)小學(xué)核心課堂模式

17《蓮葉青青》學(xué)練題

第二課時(shí)

一、閱讀關(guān)，自主探究下列問(wèn)題：

溫馨提示：我可以用理解上下文，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然

地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?/p>

(1)這個(gè)句子用了的修辭手法，把小荷葉比作。

(2)劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，從中可以看出祖母o(10字以?xún)?nèi))

2、看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一

聲，剪下一支最大的荷葉。

(1)劃出描寫(xiě)祖母動(dòng)作的詞，從中可以看出祖母的品

質(zhì)。

3、老AR卻念念有訶地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上

了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。”

(I)第一個(gè)“一物”指,第二個(gè)“一物”指

“大用場(chǎng)”指o

(2)從這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出祖母,荷葉可以

二、理解關(guān)

1、《蓮葉青青》一課寫(xiě)了祖母的幾件事？請(qǐng)用小標(biāo)題給概括下來(lái)。

答：,分別是

(I)；(2)

(3)；(4)

2、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

三、拓展關(guān)(課后完成)

1、小練筆：

(1)請(qǐng)用首尾呼應(yīng)的方法寫(xiě)一篇作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

(2)觀察植物園中荷花池，仿寫(xiě)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)。

四、評(píng)價(jià)：(☆☆☆級(jí)評(píng)價(jià))

學(xué)生姓名學(xué)生評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

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語(yǔ)文活動(dòng)課模式

一、模式概述：

在三段四主五環(huán)節(jié)核心課堂的模式中，我們除了在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了改革以外，針對(duì)課

標(biāo)提出的對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求，我們開(kāi)辟了“我愛(ài)記詞語(yǔ)”、“我愛(ài)記成語(yǔ)”、“課

文朗誦賽”、“寫(xiě)作挑戰(zhàn)賽”等一系列專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)課程，這些活動(dòng)課程是核心課堂模式的延伸

與補(bǔ)充。

語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展是在相對(duì)固定的時(shí)間內(nèi)，把每單元的知識(shí)點(diǎn)以專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的形式在課上展現(xiàn)

出來(lái)，既鞏固基本知識(shí)與基本技能，又進(jìn)行了知識(shí)的拓展和延伸，還是學(xué)生良好行為的彰顯。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固本單元基本知識(shí)、重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、參與能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力。在訓(xùn)練中形

成技能，積累語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信心，愛(ài)上語(yǔ)文。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、按照單元整合教材知識(shí)點(diǎn)，合理安排活動(dòng)流程；

2、由學(xué)生輪流擔(dān)任主持人，在前?次的比賽中定出下次主持的人員并且由語(yǔ)文老師和班級(jí)

中朗誦最好的同學(xué)組成培訓(xùn)中心，對(duì)每次的主.持人精心培訓(xùn)，從朗誦到站姿再到走路的姿勢(shì)

都要嚴(yán)格訓(xùn)練，以打造出一批優(yōu)秀的班級(jí)小主持人，從而提高學(xué)生素質(zhì)。

3、制作多媒體課件支撐活動(dòng)流程。

四、活動(dòng)亮點(diǎn)

1、投入：活動(dòng)形式新穎有趣，游戲?yàn)橹?，吸引學(xué)生全身心投入其中。

2、輕松：活動(dòng)時(shí)間固定，比賽環(huán)節(jié)固定，課件形式固定，題目根據(jù)單元內(nèi)容進(jìn)行更換。教

師可輕松駕馭。

3、愉悅：愉快的情境中求知、求樂(lè)，享受成功的喜悅。

“課文朗誦賽”活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中要：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形

成良好的語(yǔ)感。而良好語(yǔ)感的形成離不開(kāi)老師課內(nèi)朗讀的指導(dǎo)，那么如何檢驗(yàn)學(xué)生的朗讀是

否符合文章的感情或者說(shuō)學(xué)生語(yǔ)感形成的是否到位，我們就設(shè)計(jì)了這樣一組課程。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

2、在活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每月兩個(gè)單元。從屬于本月內(nèi)容的課文里抽出幾個(gè)段落，可以是要求背誦的、也可以是

經(jīng)典的鼓勵(lì)學(xué)生背誦文中優(yōu)美文段，增強(qiáng)記憶。在活動(dòng)課進(jìn)行之前，學(xué)生對(duì)誦讀內(nèi)容要提前

準(zhǔn)備。

2、能正確地理解課文的感情，并有感情進(jìn)行朗誦；

3、可以小組合作表演課本??；

4、主持人的培訓(xùn)。

四、時(shí)間安排：

每個(gè)月一次，統(tǒng)一定在每個(gè)月最后一周的周五下午第二節(jié)。

五、活動(dòng)流程：

（一）、主持人入場(chǎng)。主持人介紹參賽的小組、評(píng)委，宣布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目。

（二）、第一環(huán)節(jié)：初露澤芒我最棒。

抽簽決定本次比賽的同學(xué)，我們的小組建設(shè)中都有統(tǒng)一的等級(jí)標(biāo)號(hào)。如優(yōu)等生為Al、A2,

中等生為Bl、B2,待優(yōu)生為Cl、C2。抽住哪個(gè)等級(jí)，就有所有小組本等級(jí)的人進(jìn)行比賽,

體現(xiàn)了對(duì)小組的公平性。朗誦內(nèi)容也是由抽簽決定。

（三）、第二環(huán)節(jié)：朗讀明星閃閃亮。

本環(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)不同的是，由小組推選出一-名同學(xué)參加，內(nèi)容由參加比賽的同學(xué)自己決定。

（四）、第三環(huán)節(jié)：非常團(tuán)隊(duì)我必勝

以小組為單位進(jìn)行朗誦比賽，內(nèi)容由小組集體討論決定，可以配上朗誦的音樂(lè)，加上肢體語(yǔ)

言。在本環(huán)節(jié)中要考察的不僅僅是學(xué)生.的朗讀水平，更重要的是培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作

精神。

（五）、點(diǎn)評(píng)與頒獎(jiǎng)。由評(píng)委對(duì)參加本次比賽的同學(xué)提HI優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，提出不足以便改正。

點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，由評(píng)委給優(yōu)勝小組和優(yōu)秀朗讀能手頒獎(jiǎng).

（六）、主持人宣布比賽結(jié)束。

整個(gè)課程我們突出了“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”這樣一個(gè)理念讓學(xué)生參與到課程的設(shè)置與

實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)。極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，不僅僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更讓

學(xué)生的精神、行為、氣質(zhì)得到了彰顯。

語(yǔ)文活動(dòng)課形式之二

“我愛(ài)記成語(yǔ)”活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

活動(dòng)FI標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生課外收集成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分類(lèi)識(shí)記成語(yǔ)的方法，提高學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、鼓勵(lì)學(xué)生搜集成語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生將成語(yǔ)分類(lèi)。

2、課下表演成語(yǔ)故事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：（主持人上臺(tái)）

二、第一環(huán)節(jié)一一補(bǔ)充成語(yǔ)（必答題）

1、活動(dòng)準(zhǔn)備：成語(yǔ)詞卡。

2、規(guī)則：本輪比賽采用拍號(hào)的方式，比如抽住一號(hào)，每小組一號(hào)回答：抽住二號(hào)，每小組

的二號(hào)回答?；卮鹫_，小組加5分，回答錯(cuò)誤，不加分，不扣分。

三、第二環(huán)節(jié)一一分類(lèi)記成語(yǔ)（搶答題）：

規(guī)則：木輪比賽采用搶答方式，各小組可派一位代表參與搶答。每答對(duì)一題（每題至少說(shuō)四

個(gè)成語(yǔ)），小組加20分?；卮疱e(cuò)誤，扣5分。

四、活動(dòng)第三環(huán)節(jié)一一成語(yǔ)猜猜看

規(guī)則：本次比賽我們還邀請(qǐng)了兩位同學(xué)當(dāng)小演員，他們將用肢體語(yǔ)言為大家表演成語(yǔ)，請(qǐng)同

學(xué)們擦亮眼睛，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極猜成語(yǔ)，為自己加油，為小組爭(zhēng)光每答對(duì)一個(gè)成語(yǔ)加1。分。

五、成語(yǔ)大沖浪，今天誰(shuí)會(huì)贏

1、分類(lèi)來(lái)寫(xiě)成語(yǔ).請(qǐng)小組派一名代表到臺(tái)前抽取內(nèi)容.

2、規(guī)則：每一類(lèi)寫(xiě)對(duì)一個(gè)加5分，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪一組寫(xiě)得最多。

六、老師總結(jié)：

宣布優(yōu)勝小組，進(jìn)行表彰，

《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)“四基"目標(biāo):

1、基本知識(shí)：掃清字詞障礙，理解文章主要內(nèi)容。

2、基本技能：學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法，抓住景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

3、基本方法：在朗讀、描述中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練，品味本文簡(jiǎn)練生動(dòng)準(zhǔn)確傳

神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景方法，體會(huì)作者的感情。

4、基本經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者表達(dá)出來(lái)的童年趣味，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、

熱愛(ài)生活的感情，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的生活體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、揣摩和理解本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，了解作者對(duì)百草園的景物描寫(xiě)中所流露的思想感

情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動(dòng)的語(yǔ)言，訓(xùn)練細(xì)致觀察、抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)的能力，并聯(lián)系自己的生

活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)表達(dá)自己的體會(huì)。

2、正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。

設(shè)計(jì)理念：第一時(shí)段：課前

學(xué)生家長(zhǎng)共預(yù)習(xí)第二時(shí)段：課中師生、學(xué)生共學(xué)習(xí)

1、有趣的導(dǎo)入

找出文題中的有效信息

2、知識(shí)的輸入

（1）魯迅簡(jiǎn)介

（2）《朝花夕拾》相關(guān)常識(shí)

（3）掃清字詞障礙

（4）分組討論，各抒己見(jiàn)。

3、智力的點(diǎn)撥：直接抒情和間接抒情的方法，及有感情地進(jìn)行誦讀。

4、有效的練習(xí)：回憶與父母共同在隋唐遺址植物園探究時(shí)看到的美景，感受到直情,

進(jìn)行片段練習(xí)。

5、輸出的彰顯：借鑒名家筆法抒發(fā)自己的情懷，并有朗讀展示出真情。

第三時(shí)段：課后學(xué)生家長(zhǎng)共復(fù)習(xí)

多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)

教具準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)經(jīng)過(guò):

第一時(shí)段課前

課前預(yù)習(xí)提示

1、在假期跟隨父母完成《走進(jìn)隋唐遺址植物園》家本課程時(shí),認(rèn)真觀察國(guó)內(nèi)景物,選擇自己喜歡

的景或物，抓住景物特征，運(yùn)用自己掌握的修辭或表達(dá)方法，嘗試描述給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、課前學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)題。

①本文是一篇回憶童年生活的（體裁），選自作者魯迅，原名,是我國(guó)現(xiàn)代偉大

的,他寫(xiě)的小說(shuō)集有、散文集有

②給下列詞語(yǔ)中畫(huà)線(xiàn)的字注音。

確建（）菜畦（）置他()(）醺＜)(）斂（）

）桑甚（）斑矗（)攢在一起（)枇谷（）

物（）盔甲（）錫箔()()人聲鼎沸（)

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第二時(shí)段課中五環(huán)節(jié)

一、有趣的導(dǎo)入

同學(xué)們，相信大家通過(guò)以前課文的學(xué)習(xí)都已經(jīng)對(duì)魯迅先生有所了解了，那么大家是否知

道魯迅先生的童年時(shí)代是怎么度過(guò)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的散文名作《從百草園到三味

書(shū)屋》，通過(guò)作者的描寫(xiě)看看他的童年都有哪些美好的記憶。

1、《從百草園到三味書(shū)屋》，“從……到……”一一從這個(gè)題目中你可以得到哪些

有效信息？

2、同學(xué)們真能干，提出了這么多的問(wèn)題。老師從中選擇了4個(gè)，請(qǐng)看（課件出示）：

①文章標(biāo)題點(diǎn)明了文章寫(xiě)哪兩個(gè)地方的生活？

②“從……到……”表明文章是以什么順序記敘的？

③兩個(gè)生活片段中各寫(xiě)了哪些好玩的景物和事情？

④這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（教師行為：根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)肯定或糾正）

二、知識(shí)的輸入

1、獨(dú)思研學(xué)：

①請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況來(lái)介紹作者魯迅和《朝花夕拾》相關(guān)

常識(shí)。

（學(xué)生行為：獨(dú)立回答問(wèn)題；教師行為：點(diǎn)撥補(bǔ)充。）

②自讀課文，掃清字詞障礙，功讀出思考導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題。

2、合思研學(xué)：

剛才同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)很認(rèn)真，現(xiàn)在趕快在小組內(nèi)交流你的收獲吧！

（學(xué)生行為：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)交流，針對(duì)問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，并選出本組主要發(fā)言人。教

師行為：巡回指導(dǎo)）

3、群思研學(xué)：

①哪個(gè)小組愿意來(lái)回答問(wèn)題？（小組展示）

文章標(biāo)題點(diǎn)明了文章寫(xiě)哪兩個(gè)地方的生活？

（百草園和三味書(shū)屋。）

“從……到……”表明文章是以什么順序記敘的？

（是以空間的變換為順序記敘的。）

②兩個(gè)生活片段中各寫(xiě)了哪些好玩的景物和有趣的事情？（小組展

示）

③哪個(gè)小組愿意來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明？

在學(xué)生充分發(fā)言后，教師進(jìn)行小結(jié)：

百草園：［1］有趣的切植物（2）；［2］神奇的傳說(shuō)（3-6）；［3］雪地捕鳥(niǎo)（7-8）；

三味書(shū)屋:折花、尋蟬蛻，做戲，畫(huà)畫(huà)兒，喂螞蟻。（問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)一一充滿(mǎn)好奇心；

正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中玩耍；師生一起朗讀時(shí)的情景；上課時(shí)偷偷在下面玩紙

盔甲，畫(huà)畫(huà)兒。

魯迅先牛.在他四十六歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的這段往事，寫(xiě)下了《從百草園到

三味書(shū)屋》這篇回憶性散文，這朵“夕拾”的小花，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想

感情。

（學(xué)生行為：小組展示，教師行為：適時(shí)點(diǎn)撥）

三、智力的點(diǎn)撥

1、作者筆下的景物，我們讀來(lái)仿佛歷歷在眼前；作者所寫(xiě)的事件，我們讀來(lái)仿佛親身

經(jīng)歷。我們從字里行間可以感受到魯迅先生的童?年很有趣。請(qǐng)問(wèn)作者是如何把這種趣味表現(xiàn)

出來(lái)的呢？

請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)老師朗讀課文第2自然段，請(qǐng)用筆畫(huà)出老師在朗讀時(shí)重讀的詞語(yǔ)，想一

想老師為什么要重讀這些詞語(yǔ)？

教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊做標(biāo)記。

教師請(qǐng)學(xué)牛代表發(fā)言，余牛補(bǔ)充，然后小結(jié)加何講行描寫(xiě)景物：

作者寫(xiě)了百草園中十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹(shù)、桑根、菜花、何首烏、木蓮、

覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、娛蚣、斑螯。還有萊畦，石井欄。作者

之所以能把這些景物寫(xiě)得那么具體、生動(dòng)、真切，是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)原因：

①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。

②多角度寫(xiě)景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備。（找出色、形、聲、味及春、夏、

秋景的詞語(yǔ)）

③寫(xiě)景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。（從下到上再到下；動(dòng)靜結(jié)合；從整

體到局部）

④融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。

⑤“比喻”、“擬人”修辭手法的運(yùn)用。

3、請(qǐng)分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段，并體會(huì)：

過(guò)渡段流露出作者什么樣的思想感情？請(qǐng)讀讀并思考：我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣

和聲調(diào)來(lái)朗讀這一段？

學(xué)生自己進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)文段所蘊(yùn)含的思想感情以及閱讀抒情技巧后指名讀、評(píng)價(jià)

讀、齊讀。

教師點(diǎn)撥：這一段用猜測(cè)、疑問(wèn)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既

無(wú)奈又戀戀不舍的感情。我們朗讀這一段時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)該緩慢一些，聲音應(yīng)該低沉一些，無(wú)可

余何的情緒應(yīng)該飽滿(mǎn)一些。

4、教師小結(jié)：

從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，百草園的

確是兒童的樂(lè)園。正因?yàn)樽髡邔?duì)這一段童年生活懷有戀戀不舍的情懷，運(yùn)用了多種方法，抓

住景物特征進(jìn)行景物描寫(xiě)，才能引起讀者情感上的共鳴，這就是我們平常所說(shuō)的融情人景，

情景交融；在前面景物描寫(xiě)的間接抒情的基礎(chǔ)上，過(guò)渡段的直接抒情就使得這種感情達(dá)到了

高潮，深深地感染著我們，讓我們和作者一起體會(huì)到了什么叫戀戀不舍。

（學(xué)生行為：小組交流。教師行為：及時(shí)總結(jié)）

四、有效的練習(xí)

同學(xué)們，還記得暑假時(shí)我們到隋唐遺址植物園進(jìn)行家本課程探究時(shí)的情形嗎？（課件出

示隋唐遺址植物園景物四季美景，用形象化的圖片喚起學(xué)生的回憶。）看來(lái)大家都沉浸在美

好的回憶中了，請(qǐng)你拿起筆，模仿魯迅描寫(xiě)百草園時(shí)所使用的方法，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)一下自

己與父母一肥賞美景、體親情的感受吧，當(dāng)然我們也可以采用間接抒情和直接杼情相結(jié)合的

方式。

（學(xué)生行為：按要求當(dāng)堂先獨(dú)立完成習(xí)作。教師行為：巡I可指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。體現(xiàn)訓(xùn)練

主線(xiàn)。）

五、輸出的彰顯

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)真的是太棒了，做到了活學(xué)活用，既身入情境

中感受到了魯迅先生對(duì)百草園生活的喜愛(ài)和懷念之情，又學(xué)會(huì)了借鑒名家筆法抒發(fā)自己的情

懷，你們真的讓老師刮目相看呀！現(xiàn)在由各組組長(zhǎng)負(fù)貨組織本組成員挑選優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示,

要求有感情地進(jìn)行朗讀。

（學(xué)生行為：分組選拔，再按要求有感情朗讀。教師行為：快速點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

第三時(shí)段課后鞏固拓展

課后延伸提示家長(zhǎng)簽名：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

作業(yè)1:課余時(shí)間將自己的習(xí)作和家長(zhǎng)一起進(jìn)行修改后，整理到個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋里，為以后的習(xí)

作積累素材，也為家校聯(lián)歡活動(dòng)自編節(jié)目積累素材。

作業(yè)2：閱讀課文，思考：三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？我對(duì)先生的印象又怎樣？

課題：孫權(quán)勸學(xué)

??、課前（第?環(huán)編寫(xiě)預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)）

1、查找資料填空。（可以翻翻參考書(shū)、上網(wǎng)、請(qǐng)教家長(zhǎng)等）

司馬光，字,（朝代）的家、家，著有《司馬文

正公集》。《》是司馬光主持編纂（zuan）的一部體通史，記載

了從到共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者

治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，

2、請(qǐng)同學(xué)們查字典標(biāo)出下列劃線(xiàn)字的拼音v

即更刮目相待（）孤豈欲卿治經(jīng)為博二邪？（）

3、解釋下列劃線(xiàn)字詞的意思。

1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邱？（譯為：，表示語(yǔ)氣）

2）大兄何見(jiàn)事之晚坐?。ㄗg為：，表示語(yǔ)氣）

3）但當(dāng)涉獵見(jiàn)往事旦。（譯為：，表示語(yǔ)氣）

4）吳下阿蒙（)

5）刮FI相待（)

4、讀幾遍課文，有什么問(wèn)題請(qǐng)寫(xiě)下來(lái):

二、課中（第二環(huán)編寫(xiě)上課學(xué)案實(shí)施五步教學(xué)法）

第一步：檢查預(yù)習(xí)

1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名同學(xué)在各組的黑板上寫(xiě)出指定題目的答案。

2、班上討論答案。

第二步：明確目標(biāo)

（1）、能有感情朗讀課文，會(huì)翻譯課文。學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面描

寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

（2）、通過(guò)自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)本文。

（3）、學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，明白讀書(shū)的作用。

第三步：小組學(xué)習(xí)

（1）、我會(huì)讀。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀（dou）,組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員齊讀一遍，讀

后糾正。）提示：卿\今\當(dāng)涂學(xué)事蒙\辭以軍中多務(wù)大兄\何\見(jiàn)事之晚乎

（2）、我會(huì)譯。（運(yùn)用文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪來(lái)翻譯）

（要求：自己先翻譯一遍，把不會(huì)的詞、句做記號(hào)，大家都翻譯完后，組長(zhǎng)主持討論

解決每個(gè)同學(xué)不會(huì)翻譯的難詞難句，小組內(nèi)都不會(huì)翻譯的寫(xiě)到自己小組的黑板上，等待全班

討論解決。）

（3）、我理解

填空：a.本文的寫(xiě)作順序是：孫權(quán)勸學(xué)一一呂蒙一一,其中詳

寫(xiě)了和>略寫(xiě)了。

b.本文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了描寫(xiě)，從這些描寫(xiě)上我們可以看出孫權(quán)

是一個(gè)_____________________________________________________________________________

的人；

呂蒙是一個(gè)的人；

魯肅是一個(gè)的人；

在表現(xiàn)呂蒙讀書(shū)效果時(shí)主要采用了描寫(xiě),這正應(yīng)了那句話(huà)“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如

大家的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如大家的口碑”。

c.揣摩一下文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣填在下列括號(hào)內(nèi)：

1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)？（）

2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（y6）!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（）

3）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。（）

4）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（）

5）土別三口，即更刮目相看，大兄何見(jiàn)事之晚乎?。ǎ?/p>

d.組長(zhǎng)組織本組同學(xué)練習(xí)分角色朗讀課文。

請(qǐng)你寫(xiě)一句關(guān)于讀書(shū)的名人名言。

（4）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)討論解決每個(gè)組員預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，如組內(nèi)不能解決請(qǐng)寫(xiě)在自己小

組的黑板上，如解決盾自己把答案寫(xiě)在問(wèn)題下面的橫線(xiàn)上。同時(shí)，人家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又產(chǎn)

生了什么問(wèn)題可以寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上，并在小組內(nèi)討論，如不能解決請(qǐng)寫(xiě)在小組的黑板上,

如解決請(qǐng)自己把答案寫(xiě)在問(wèn)題下面的橫線(xiàn)上。

第四步：成果展示

1、指定一個(gè)小組派代表朗讀課文，其他小組進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽。

2、各小組派代表翻譯相應(yīng)的段落。

3、搶答第三題里的問(wèn)題。

4、預(yù)習(xí)中和學(xué)習(xí)討論中解決不了的問(wèn)題，班上討論。

5、教師小結(jié)。

第五步：訓(xùn)練測(cè)評(píng)

1）解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。

見(jiàn)往事（）以為（）蒙乃始就學(xué)（）

卿今當(dāng)涂掌事（）但當(dāng)涉獵（）（）

2）翻譯下列句子意思。

a）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)？