二年級語文下冊導學案13單元

課題1找春天教學目標1．會認9個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀察和發(fā)現(xiàn)。教學重難點教學重點1.正確識字、寫字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。教學難點在品讀中感受春天的美麗，體會尋找春天的快樂教學過程課前三分鐘:基礎(chǔ)知識檢測：你能用什么辦法記住下面的字（只寫序號）。羞遮掩④嫩⑤符⑥觸⑦鵲⑧探⑨躲能用加一加的辦法記住:能用換一換的辦法記住:活動過程：第一課時一、談話導入，激情引趣1.出示下列詞語：萬紫千紅桃紅柳綠萬物復蘇鳥語花香百花爭艷草長鶯飛風和日麗百花齊放（1）指名讀（2）從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？2.揭題春天是個多么美好的季節(jié)??！可現(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧?。ò鍟n題，讀一讀）二、初讀文本，通讀詞句1．請小朋友們認真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說這樣的詞語嗎？2．把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。3．班級內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點要求讀準字音，讀通句子）三、研讀文本，感悟快樂1．輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。2．隨機品讀（1）出示句子：春天來了！春天來了！為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號？怎么讀能表達小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示動作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導讀出急切、欣喜。3．配上動作，自由練讀，同桌背誦。四、鞏固識字，指導書寫1.識字熟字換偏旁：說——脫遙——搖深——探綿——棉熟字加偏旁：凍躲2.指導書寫（1）說說你要提醒我們哪個字的寫法。（2）師著重指導“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小結(jié)春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。（欣賞歌曲《春天在哪里》）六、作業(yè)1.背誦課文1-2節(jié)。完成《課堂作業(yè)》1-3題.（第二課時）一、精讀感悟，升華情感1.小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動了，一下子就把我們帶到了田野。2.請女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細地找？生交流：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會）3.春天到底躲藏在哪里？請生自讀4－7自然段，仔細找找春天。用上下面的句式：我們找到了什么，它就像是春天的什么。（隨機板書）（1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜,體會“探”；“一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”表現(xiàn)嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時的歡快。（2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？（3）有感情練讀，指名讀，其他學生評一評。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。4.請男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什么方法找到她。（1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。（隨機板書，理解“觸”）說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？（2）自讀課文最后一句，練習照樣子說話。我在柳枝上(什么地方)看到了細細的柳葉（什么），它隨著風兒蕩秋千（它怎么樣）。（3）思考文中的省略號，春天還會在什么地方？（4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。5.多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文二、感受快樂，拓展贊美1.列車就要到達終點站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說？春天還像什么？三、課后練習，總結(jié)全文1.完成課后練習“找找說說”。2.布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。反饋練習：一、給加點字選擇正確的讀音,連一連。nèn nèifúfǔzhēshē嫩芽音符遮掩二、讀拼音，寫詞語。jiědòngxiǎoxītiányěyáotóu一（）棉襖一（）小草一（）棉襖一（）小草一（）花兒一（）清泉四、照樣子，寫詞語。遮掩遮遮掩掩躲藏五、讀一讀，連一連。脫掉春天探出琴聲沖出棉襖吐出頭奔向家門開出嫩葉尋找田野彈出花六、把句子補充完整。1.春天里，小鳥們。2.春天像。3.像。七、閱讀下面的一段話，完成練習。春雨桃花說：“春雨是粉紅色的。”野草說：“春雨是淺綠色的?！绷z說：“春雨是鵝黃色的。”春阿姨說：“春雨是彩色的，誰想要什么樣色，她就給什么顏色?！?.寫出文中表示顏色的詞語。2.你認為春雨是什么顏色的？為什么？3.照樣子,說說看。迎春花說：“春雨是?！崩婊ㄕf：“春雨是?！倍嗾f：“春雨是?！卑鍟O(shè)計找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴聲…………（看到聽到聞到觸到）課題2古詩兩首教學目標1．會認7個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3．有背誦古詩的興趣。教學重難點教學重點：引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。教學難點：懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義；用自己的話說說楊萬里住宿在新徐公店時看到了怎樣的景色。教學過程課前三分鐘:你還會哪些白居易寫的詩?基礎(chǔ)知識檢測：你能用什么辦法記住下面的字?？輼s宿④徐⑤籬⑥疏⑦未能用加一加的辦法記住:能用換一換的辦法記住:活動過程：第一課時一、激情導入，初步感知。１、情感描述，激發(fā)學生學習興趣。（播放背景音樂）同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風光。（出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎？美在哪里？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。（板書：草）二、初讀課文，初步感知。1.現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀這首詩，注意讀準每個字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？２．抽讀古詩。（隨機認識“枯”和“榮”）三、想象畫面，理解詩意。讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？根據(jù)學生回答隨機理解詩句內(nèi)容1．“離離原上草”你覺得草原上的草長得怎么樣，你從哪個詞想象到的（理解“離離”就是草長得很茂盛）2．“一歲一枯榮”給”歲”組詞.(歲歲平安、八歲等)理解“歲”字：年。課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導學生看圖后說一說，一年四季中草的長勢。野草長得最茂盛的時候我們把它叫做“榮”，是哪個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草又會枯萎？（理解“枯”和“榮”。）3．“野火燒不盡，春風吹又生”播放課件：草原在燃燒，引導學生觀察熊熊的野火燃燒起來了，燒完了嗎？你從哪個字讀出來的？（盡）這是為什么呢？因為到了第二年的春天，野草又長了出來，這是怎么回事，請你幫我們解釋解釋。（板書：非常頑強）你喜歡這些小草嗎？為什么？4．完整地說說你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說，抽說，互相評議補充）四、寫字指導“枯、榮”1．觀察字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，這兩個字中都有木，有什么不同2．枯”左窄右寬，木字旁捺改成點3．榮”草字頭和突寶蓋要緊湊，“木”位于下半格。5．抄寫古詩（第二課時）一、復習古詩，故事引題1．板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩？誰來背一背。2．有一年的春天，楊萬里來到新市，住在徐公店。一天，他吃過午飯漫步來到了徐公店外，欣賞了周圍美麗的景色，就寫下了今天我們要學習的這首詩（板書：宿新市徐公店）齊讀課題。（識記“宿、徐”）二、初讀古詩認識生字1．自由讀，圈出生字2．同桌互讀，讀正確，讀流利三、入情入境，理解詩意1．學生讀，說說詩人在徐公店外看到了什么？在詩句中作上記號，并在插圖中找找。2.插圖和詩句內(nèi)容填空：（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹3．詩句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（交流：對照圖畫了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑）4．我們讀著詩句，好象也和詩人一起欣賞到了那里美麗的田園風光，你能看著圖畫，結(jié)合填空的內(nèi)容說說嗎？5．看著那么美的景色，詩人的心里一定非常高興，你能帶著這樣的感受讀一讀這首詩嗎？（自由讀、抽讀、齊讀）四、圖文對照，編編故事這首詩雖然只有短短的28個字，但在詩人的眼里不僅僅是一個鏡頭。你仔細看，就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來追去，肯定是另一番有趣的景象。此時，小男孩心里定有許多的想法，有許多開心的經(jīng)歷，你能連起來展開編個故事給大家聽嗎？五、寫字指導1．重點半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店”2．師范寫，生書空“追”。3．學生自己寫剩下的字，師巡視指導反饋練習：一、小蜜蜂該落在哪朵花上，快連起來。sùkūlíróngwùi籬枯宿未榮wèiláikwèiláikūcǎozhuīgǎn三、照樣子，加上偏旁組成新字，再組詞。澆澆燒菜彩未末四、寫出下列詞語的反義詞。入——（）深——（）無——（）上——（）稀——（）生——（）五、讀讀品品，我是詩人的小知音。草，。，。1.默寫古詩《草》。2.我知道這首古詩的作者是（）代詩人（），他寫這首詩的時候才（）歲。3.小法官，下列說法對嗎？“歲”是年的意思。（）“枯”的意思是干枯，“榮”的意思是光榮。（）⒋《草》這首古詩主要：（1）描寫了小草一年都要綠一次，黃一次。（）（2）贊頌了小草頑強的生命力。（）六、《宿新市徐公店》一詩的作者是宋代詩人，詩中描寫農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境句子是：。描寫孩子追逐蝴蝶的情景的句子是：。你還知道哪些描寫春天的古詩呢？選一首寫在下面。板書設(shè)計2古詩兩首草宿新市徐公店枯—榮（非常頑強）走：跑課題3筍芽兒教學目標1．會認14個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀，教學難點:體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學過程課前三分鐘:基礎(chǔ)知識檢測：活動過程：第一課時一、談話揭題，認識“筍芽兒”二、初讀課文，圈畫生字、新詞1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。2．檢查。讀詞語：歸類出示詞語⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）指名分節(jié)朗讀課文。3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？4、交流反饋。三、重點研讀第一自然段：①根據(jù)學生回答板書：（）的春雨姑娘②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。第二自然段：①根據(jù)學生回答板書：（）的筍芽兒②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？③帶著體會，讀筍芽兒的話。④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。第三自然段：①根據(jù)學生回答板書：（）的雷公公。（引導學生用課文中的詞語概括）②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“?！雹垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1——5自然段。四、字詞鞏固出示概括后的語段，把生字加紅復現(xiàn)，讓學生在新的語境中再認鞏固。沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。五、書寫生字1．出示：呼喚⑴觀察比較⑵獨立書寫⑶抽樣評點2．作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。（第二課時）一、復習鞏固1．生字鞏固，引導學生在新語境中認讀。①發(fā)下練習語段：沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。②圈畫生字，同桌認讀。③抽生朗讀語段。2．在上節(jié)課的學習中，我們認識了哪些可愛的角色？二、教學第七、八自然段，體會筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪1．在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛的嘮叨里，在自已不斷的努力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？2．筍芽兒終于成長為一棵健壯的竹子。（出示畫面）此時此刻，他的心情怎樣？為什么會這樣的自豪？3．帶著自豪的情感朗讀筍芽兒的話。三、回歸整體。筍芽兒想對（）說：我想對筍芽兒說：五、作業(yè)1．在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句2．背誦喜歡的段落反饋練習：一、小小書法家（看拼音寫詞語）shānɡānɡshìjièsǔnyáhūhuàn二、火眼金睛。（辨字組詞）換喚換喚呼乎芽牙三、連一連。綠色的竹子揉懶腰粗重的葉叢伸身子美麗的嗓音扭衣服健壯的世界脫眼睛四、照樣子，仿寫句子。例：1.啊，多么明亮、多么美麗的世界??！多么多么例：2.筍芽兒說：“我要長大！我要長大！”五、找出文中描寫美好春光的句子，把它抄下來。六、快樂閱讀。筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！”1.連一連，這是誰發(fā)出的聲音。沙沙沙，沙沙沙雷公公轟隆隆，轟隆隆小燕子嘰嘰喳喳春雨姑娘2.照樣子寫詞語。嘰嘰喳喳3.寫出下列詞語的反義詞。明亮——（）美麗——（）4.筍芽兒鉆出地面后看見了什么？用“——”畫下來。板書設(shè)計筍芽兒春雨的呼喚雷公公的呼喚媽媽的嘮叨春雨的滋潤太陽公公的溫暖（自已的努力）課題4小鹿的玫瑰花教學目標1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重難點教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學過程課前三分鐘:基礎(chǔ)知識檢測：能用什么辦法記住下面的字。玫瑰骨④終⑤瘸⑥拐⑦惋⑧鶯能用加一加的辦法記住:能用換一換的辦法記住:活動過程：第一課時一.圖片激趣，導入文本1.出示一束玫瑰，請學生說出它的名字。認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。2.用自己的話贊美玫瑰花。揭題：小鹿的玫瑰花4.質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字，整體感知。1.小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。出示學習小貼士：1.給課文標上自然段號。2.借助拼音讀準生字。3.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2.我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。3.將生字放進課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。4.誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請8個學生輪讀課文）。三、個性化閱讀課文，學習課文1—4段1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？學生交流看法。（1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學通過動作來理解。（2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認真學習課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）想象說話。指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個別－齊讀）（2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？指導朗讀。②當小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望）③感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導學生讀出惋惜的心情。3．配樂齊讀1-4自然段。四、鞏固生字，完成練習1.游戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。2.完成《課堂作業(yè)本》的第二題。五、書寫指導，完成練習1.出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。3.仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，“骨”的第三筆要重點提醒。（第二課時）一、鞏固生字，回憶課文1.出示上節(jié)課所學的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出2.請學生抽讀、齊讀3.請學生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學生默讀5－8自然段，找一找答案。2.交流、理解黃鶯和微風說的話。（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。（2）微風的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢！請學生讀讀微風的句子，隨機采訪：微風，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？請大家當小伙伴，夸夸玫瑰香風。微風，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）指導朗讀。自由讀----指生讀（評價）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰?。?.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。）4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇Ю首x，讀出鹿弟弟高興的心情。三、品讀課文，體會感情1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。反饋練習：一、看拼音寫詞語。ānjìngtǎngxiàguǎiwānwēixiào二、照樣子，填上合適的表示動作的詞語。（栽）玫瑰（）土（）水（抽出）枝條（）葉（）花三、對號入座。（選詞填空）慢慢的漸漸的靜靜地1.玫瑰（）抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。2.小鹿只能（）躺在床上養(yǎng)病。3.花骨朵（）長大了。四、讀課文排列句子。他常常去松土、澆水。小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。春天到了。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。五、讀課文語段，然后回答問題?；ü嵌鋬簼u漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。1.“濃密“的意思是2.仿寫語段中出現(xiàn)的句子。花骨朵兒漸漸地長大了。漸漸地3.小鹿為什么一朵花也沒看見？六、開動腦筋，想一想，寫一寫。小鹿的玫瑰園還會給森林中的哪些動物帶來快樂？想一想，它們會對小鹿說些什么呢？說：“”說：“”說：“”板書設(shè)計小鹿的玫瑰花白栽沒白栽失望高興為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂課題語文園地一教學目標1．能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。3．通過積極參與找春天的活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。教學重難點教學重點：感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言。教學難點:主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。教學過程課前三分鐘犧渡帽烈達按犧渡帽烈達按笨dálièdùmàolíxībèn二、填一填，寫一寫我的發(fā)現(xiàn)。1.我發(fā)現(xiàn)的尾巴像。2.我發(fā)現(xiàn)撐開的像。3.我發(fā)現(xiàn)像。活動過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)㈠創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。１.課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代２.說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。㈡觀察聯(lián)想，引導發(fā)現(xiàn)。１.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好啊！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。2.練習用“……像……”表達自己的發(fā)現(xiàn)。1．我們學過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請同學們大膽地想像，自由地表達。眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。2．朗讀兒歌：㈠讀讀認認1.談話激趣2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認識9個生字(幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。)3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導學生從音、形、義等方面去進行比較)。4.說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。㈡讀讀背背1.談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國有個習俗，每逢過年，家家戶戶的門上都會帖什么呢？（春聯(lián)）2.理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？（春聯(lián)用詞凝練生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工瑯瑯上口）。3.讀記春聯(lián)4.展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。㈢我會說1.談話引入：在這個單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的美好？2.讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。3.練習搭配詞語，只要搭配準確就行。4.交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。5.我們這個單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語？如：三、作業(yè)：1.背誦課外搜集的春聯(lián)。2.觀察生活，用“……像……”說一說。（第二課時）一、展示臺1.談話激趣導入。2.結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，引導學生用自己喜歡的方式分組展示學習成果。3．分組交流，相互鼓勵。4.班內(nèi)交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。二、寬帶網(wǎng)1.談話引入：小朋友們聽說過寬帶網(wǎng)嗎？（學生介紹自己所理解的寬帶）。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到很多的知識。2.讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息，寬帶網(wǎng)上告訴了我們什么？（一些城市的市花）①自由讀；②抽生讀；③學生交流，教師隨機播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：北京——月季洛陽——牡丹香港——紫荊花澳門——蓮花3.教師介紹附近城市的市花，以及了解到的有關(guān)它的知識。播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：上海——白玉蘭杭州——桂花余姚——杜鵑4.說說你還知道哪些城市的市花。反饋練習：一.把古詩補充完整。1.楊柳綠千里，。2.，紫燕剪春風。3.春風一拂千山綠，。4.，夜雨瞞人去潤花。二、讀下面的短文，然后完成練習。春天來了冬天過去了，微風悄悄地送來了春天。地里的泥土化凍了，變松了，踩上去軟綿綿的，像踩著厚厚的地毯,麥苗醒了，舒展著嫩綠的葉子。小河里，連一塊薄冰也找不到了。水慢慢地流著,微風吹來，水面泛起魚鱗似的波紋。幾只小鴨子跳進水里，快活地游來游去。含苞欲放的花兒們在太陽的照耀下，都竟相開放了，紅的、黃的、紫的，五顏六色美麗極了，河岸上，柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條隨著微風輕輕地擺動。一只青蛙從洞里鉆出來，在河邊慢慢地爬著。一群燕子又飛回來了，一路上嘰嘰喳喳叫個不停，也像在說：“春天來了，春天來了。”1.找一找，寫一寫。（）的葉子（）的枝條（）爬著（）游來游去（）叫個不停2.春天來了，地里的泥土，麥苗；小河里找不到了，游來游去；河岸上柳樹了，青蛙……3.春游時，我還發(fā)現(xiàn)了：課題5泉水教學目標1．會認8個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重難點教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。教學過程課前三分鐘基礎(chǔ)知識檢測：你能用什么辦法記住下面的字。（只填序號）①哦②股③縫④罐⑤塔⑥杜⑦鵑⑧脆能用加一加的辦法記住:能用換一換的辦法記住:活動過程：第一課時一、導入新課二、聽讀課文1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？2學生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。三、初讀課文1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節(jié)序號。2．反饋自讀情況：3．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。4．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？四、學習第一自然段1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？請學生帶著自己的體會讀第1句話。3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。4．讀了這一自然段有什么感受？5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段（第二課時）一、復習生字、新詞1．上節(jié)課里，同學們學習可認真了，交了許多生字朋友。它們又來和你們見面了，快喊一喊它們的名字。出示生字詞：哦塔罐杜鵑縫你能提醒提醒大家注意“脆”字的筆畫嗎？用“脆”組詞或說話。學生互相評價。2．聽寫詞語：清脆水塔一股泉水3．復習第一自然段二、朗讀感悟，學習第二至五自然段1．自由讀讀2-5段，想想泉水一路遇見了誰，說了什么，并用橫線劃出泉水說的話。2．反復讀讀泉水說的話，你感受到了什么？3．交流（重點教學）第2自然段：自由讀讀泉水說的話，你感受到什么？你從哪個詞讀出泉水很大方？（來吧來吧?。├首x指導：這兒還有一個感嘆號呢！你能熱情地讀讀這兩個詞嗎？我們一起熱情地讀讀泉水說的話，想想你還感受到什么？（板書：多）說說從哪兒看出水很多？（“天然水塔”）見過“水塔”嗎？“天然水塔”是指什么？（“天然水塔”指的就是大山，大山可以儲存大量水分，即使在不下雨的時候，水源源不斷地從大山里流出來，不正像一座水塔嘛）你能讀出泉水的多嗎？這么多、這么熱情的泉水，山里的姐姐一定喜歡。我們一起歡快地來讀讀吧！第3自然段：泉水遇見了誰，說了什么？（板書：杜鵑花）讀了泉水說的話你感受到什么？（板書：清）你從哪兒看出泉水很清？用……像……說話。多清的泉水，連起來讀讀整段話。第4自然段：泉水歡快地流著，她還遇見了誰，說了什么？（板書：果樹）此時你聽了泉水說的話感受到什么？（板書：甜）你能甜甜地讀讀嗎？果樹喜歡喝嗎？從哪個詞可以看出（大口大口）聽了泉水說的話，果樹正大口大口地喝著呢！我們來演一演吧！小果樹喝了甜的水想說什么？齊讀本段。第5自然段：她還遇見了誰，說了什么？（板書：畫眉鳥）此時你聽了泉水說的話感到什么？（美）在泉水琴聲的伴奏下，畫眉鳥唱得更歡了，泉水也更高興了。我們一起歡快地來讀讀這段吧。4．讓我們再次感受泉水那美好的心靈。師生合作讀2-5段。5．泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！（自由背——指名）6．學生想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰？會說些什么？仿說：泉水流到（），它看見了（），泉水說：“（）?！比?、學習第六至七自然段1．自由讀六、七自然段，練習填空。泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）?。ǎ∷麄兓ハ嗉s定（）?。ǎ?．讀一讀課后《我會讀》。反饋練習：一、把相應(yīng)的拼音與詞語連起來。yìgǔshuǐtǎdùjuānwǎguàn瓦罐瓦罐杜鵑水塔一股二、看拼音，寫詞語。dùjuānquánshuǐtiānránqīngcuì三、照樣子填上合適的詞語。（火紅）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子四、把下面的詞語組成一句完整的話。1.清泉從石縫里一股出來沖2.杜鵑花美麗的照見了身影火紅的自己五、閱讀課文語段，然后做題。泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出又大又甜的果子?！比┻^靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”1.照樣子，寫詞語。例：很甜很甜很很很很2.在語段中，泉水流過哪些地方？在括號里打“√”。山腰的水池（）山谷（）坡上的果園（）3.把下列句子補充完整。（1）我的水很甜很甜，（2）我的琴聲很美很美，六、展開想象，與泉水一起彈琴。板書設(shè)計5泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美課題6雷鋒叔叔，你在哪里教學目標1．會認12個生字，會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重難點教學重點：學習生字、詞語；品味詩歌的語言，感悟雷鋒精神；積累詞語，背誦課文。教學難點：詩歌“語疏而意遠”，如何感動學生。文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學難點。教學過程課前三分鐘:“雷鋒叔叔知多少”的故事會?；A(chǔ)知識檢測：你能用什么辦法記住下面的字。（只填序號）①鋒②叔③曾④濘⑤窩⑥邁⑦荊⑧棘⑨瓣⑩瑩?覓?需能用加一加的辦法記住:能用換一換的辦法記住:活動過程：第一課時一、交流資料，引入課文。1．板書“雷鋒”，認讀，正音。指導“鋒”是后鼻音。代又一代的人。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔吧?。ò鍟n題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學習字、詞。⒈自由朗讀課文，圈出生字，標上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。2．抽生分節(jié)朗讀。師生相機正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認讀詞語。3．開火車朗讀詞語卡片，并理解詞語：（1）可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。（2）教師講解“泥濘”。4．朗讀短語：彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠年邁的大娘（提示：“的”要讀得輕而短）5指導讀好詩中的幾個長句子：三、學習第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。1．過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長長的小溪去尋找吧！2．抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導讀，體會“尋找”時急切的心情。重點指導好第二個“你在哪里”，語氣更為強烈。3．品讀、感悟第二詩節(jié)。（1）教師范讀第二段，學生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。（2）學生自由練習有感情地朗讀。（3）引導學生想象當時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導、評議。（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？（通過學生的想象和點評，體會雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。）（引導學生邊感受邊感情朗讀）4．背誦第一、二詩節(jié)。（自由準備、個別配樂背誦、集體配樂背誦）四、生字書寫指導：1．出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個字比較難寫？2．教師范寫，重點指導：五、作業(yè)：1．抄寫生字、詞語。2．背誦第一、第二詩節(jié)。（第二課時）一、復習導入。1．認讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語：冒著、雷雨、雷聲、打雷2．理解詞語：（1）通過找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓”。（2）教師講解“荊棘”。（3）聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習“晶瑩的（）”。4．背誦第一、二詩節(jié)。二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際中進一步體會雷鋒精神。1．自由練習有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。2．展示有感情地朗讀。（配樂）3．進行口語交際，體會雷鋒精神。4．配樂背誦第三、四詩節(jié)。5、小結(jié)填空：我們在（），找到了（）的腳窩，在（），找到了（），那是雷鋒叔叔留下的足跡。三、學習第五詩節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。1．過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動了黨和國家領(lǐng)導人，他們號召全國人民“學習雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。2．師有感情地朗讀第五詩節(jié)。3．生結(jié)合“學習小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？（通過交流，使學生懂得這里的“雷鋒叔叔”不是特指的，而是千千萬萬向雷鋒學習的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）4．找身邊的雷鋒，練寫詩句。（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨天他們曾在走廊上撿起紙屑，曾在校園里扶起摔到的同學，曾在小區(qū)里為他人指路，曾在馬路上扶老人過十字路口等等。你能學學課文中的寫法，也來為他們寫幾句詩，贊頌他們嗎？（學生寫詩，教師巡回指導。）（2）交流、點評。四、總結(jié)全文，背誦詩歌。同學們，讓我們也加入到學雷鋒的行列中去，讓雷鋒精神發(fā)揚光大。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將變得更加美好。（配樂朗誦全文。）五、指導寫字：1．出示本課剩余六個生字：“需、邁、迷、跡、滴、灑”，觀察，提出書寫要點，教師重點范寫指導。（1）走之兒的“點”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有輕重變化，弧度稍平。（2）“滴”：認清右下“同字框”的內(nèi)部是“古”。2．學生練寫，教師巡回指導，提醒寫字姿勢。六、課外拓展：1．準備一則雷鋒的故事，舉行故事會。（語文園地中的“展示臺”）2．收集積累一句雷鋒叔叔的名言。3．尋找身邊的活雷鋒，學做小雷鋒。反饋練習：一、給加點字選擇正確的讀音，連一連。fēngféngcéngchéngnǐngnìng鋒利曾經(jīng)泥濘二、讀拼音，寫詞語。màoyǔléifēngxūyàomàibù三、照樣子，填上合適的詞語。彎彎的（小路）蒙蒙的（）晶瑩的（）長長的（）溫暖的（）哪里四、選擇合適的詞語填在括號里。哪里那里那里1.你們（）下雪嗎？長長常常2.你從（）找到這本書的？長長常常3.那里有一條（）的小溪。4.晚飯后，爺爺（）出去散步。五、閱讀課文語段，完成問題。小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。1.用“√”選擇正確的漢字組詞。（作昨）天花（瓣辮）汗（滴摘）2.雷鋒叔叔昨天路過這里，做了什么？3.雷鋒犧牲后，好幾位國家領(lǐng)導人為他題詞。毛澤東的題詞是：板書設(shè)計雷鋒叔叔，冒著抱著泥濘你在哪里（全心全意為人民服務(wù)）背著踏著荊棘活雷鋒課題7我不是最弱小的教學目標1．會認14個生字，會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3．有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。教學重難點教學重點1.認識“弱”、“薩”等14個生字，會寫“撲”、“托”等12個字。2.通過創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點讀準：“弱”、“鈴”、“芬芳”；書寫：“末”、“弱”、“夏”；幫助學生樹立不甘為弱者，勇于保護弱小者的意識。教學過程課前三分鐘基礎(chǔ)知識檢測：你能用什么辦法記住下面的字。（只填序號）①弱②末③薩④托⑤鈴⑥簇⑦隨⑧芬⑨芳⑩聊?傾?遞?嬌?掀能用加一加的辦法記住:能用換一換的辦法記住:活動過程：第一課時一、分散識字導入新課1．出示插圖。今天有一家人來到了我們教室做客，老師來介紹：矮個子的叫薩沙，讓我們一起記住這位新朋友的名字，注意“薩”是平舌音。旁邊這個男孩叫托利亞，和他打個招呼吧。兩位大人就是他們的爸爸和媽媽了。2．他們一家人還為我們帶來了兩種漂亮的花。①出示鈴蘭花圖片，詞卡認讀：鈴蘭花，讀準“鈴”。②出示野薔薇圖片，觀察“薔薇”兩字，發(fā)現(xiàn)并識記字形特征：都是草字頭，和植物有關(guān)。3．就讓我們和薩沙一家，還有這美麗的鈴蘭花、野薔薇一起走進課文。板書課題，讀題，強調(diào)“弱”的讀音。二、初讀課文1．師示范讀課文，聽清生字的讀音。2．自由讀課文，邊讀邊劃出帶生字的詞語，帶生字的句子多讀幾遍。3．反饋3句句子。①原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出第一朵粉紅色的花。（師做野薔薇，指名六個左右的孩子做鈴蘭花表演“簇擁”。點：你們這樣圍著我，聚集在一起就叫作“簇擁”。）②帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。（注意：“芬芳”讀音，字形特征。）③大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。（做動作理解：垂著頭。）4．填空：夏天的一個周末，薩沙一家，突然間，媽媽，哥哥，薩沙。（指名填，齊讀，點：這就是這個故事的主要內(nèi)容。）5．過渡：再讀課題，這話是誰說的？現(xiàn)在你會用怎樣的語氣來說這句話呢？來，薩沙，請你自信地（勇敢地）說說：“我不是最弱小的”。那么，在你眼里還有誰比你更弱小呢？（一叢野薔薇）三、研讀課文第二自然段1．自由讀課文第二段。用“—”畫出寫野薔薇的句子。2．反饋，出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。（指名讀，師評價）3．看著這么美的野薔薇，聞著它的芬芳，薩沙，你的心情怎樣？有什么想說的嗎？（讀議結(jié)合，以悟促讀）4．全體起立，配樂讀。5．這么美的句子想不想把它留在腦海里？背一背。6．過渡：①這一切多么美好呀！突然，雷聲大作，緊接著下起了傾盆大雨。（讀準：傾盆大雨）什么樣的雨叫傾盆大雨呢？②這樣的雨打在你身上，你有什么感覺？那小小的野薔薇會怎么樣呢？四、研讀課文第8自然段1．指名讀。邊聽邊用波浪線畫出寫雨中野薔薇的句子。2．反饋，出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。（剛才我們還那么開心，現(xiàn)在？指名讀，師生評議。）3．你就是被雨點打掉了花瓣的野薔薇，此時此刻你在想些什么？（隨機積累詞語：弱不禁風、柔弱無助、楚楚可憐等）4．薩沙，面對這樣的弱小生命，你是怎么做的？讀句：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（評：你是個善良的孩子。你保護了一個比你更弱小的生命?。?．回歸課題，再讀題。五、游戲中復習鞏固六、指導書寫：芬芳應(yīng)該1．出示詞卡，讀一讀。2．觀察：要讓它們在田字格里住得舒舒服服的，你有什么要提醒大家的？3．示范寫。①草字頭橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)傾斜，有呼應(yīng)的感覺。②“芬芳”、“應(yīng)該”是一個詞語，要連詞書寫。（第二課時）一、復習鞏固1．“我會讀”=1\*GB3①周末，我去公園玩，看到公園里盛開著美麗的鈴蘭花。=2\*GB3②一陣微風吹來，嬌嫩的野薔薇隨風舞動，芬芳撲鼻。=3\*GB3③薩沙和托利亞在聊天。2．“我會記”出示：“薔、薇、芬、芳、鈴、簇”怎樣記？（運用形聲字規(guī)律）3．“我會找，我會說”生拿出生字卡片，師說一個生字，生找到相應(yīng)的字，并口頭組詞。過渡：（最后一個“弱”組詞）在父母的眼里，誰是最弱小的？薩沙又是怎樣說的？二、引入新課，研讀對話1．讀4－9自然段，找一找薩沙和媽媽的對話。2．研讀對話。3．再次回歸課題。你是最勇敢的孩子了，你高興嗎?(讀題)你興奮嗎？(讀題)你自豪嗎?(讀題)讓我們都對自己說…(讀題)三、總結(jié)全文1．自由有感情地朗讀整個故事。2．你喜歡薩沙嗎？假如薩沙來到我們教室里，你會對他說些什么呢？四、指導書寫1．讀課后“我會寫”中的字，找出左右結(jié)構(gòu)的字，（撲、摸、托）你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么特點？指導書寫。2．重點指導“弱”的筆畫，注意第三畫。五、課堂作業(yè)1．課后“我會填”。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，正確組詞。2．指導造句：“那么…那么…”反饋練習：一、選一選，圈出正確讀音。cùwēiliáo簇薇聊zùhuīniáo二、給下列字加偏旁變新字，再組詞。令分禾莫保護勇敢保護勇敢弱小四、看，我把它們搭配得多好。我還會說呢！景色大雨景色空氣大作空氣雷聲美好雷聲傾盆清新傾盆五、選詞填空。弱小微弱軟弱弱小微弱軟弱1.我那時還是一個（）的孩子。2.遇到困難我們不應(yīng)該（），要堅強。3.蠟燭發(fā)出了（）的光。六、照樣子，寫句子。例：森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。公園的花朵是那么，樹木的枝葉是那么。是那么，是那么。七、閱讀課文語段，然后回答問題。薩沙朝薔薇花叢（）去。大雨已經(jīng)（）了兩片薔薇花瓣，花兒無力地（）著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙（）起雨衣，輕輕地（）在薔薇花上，（）道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”⒈在括號里填上合適的詞語。我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是表示（）的詞。2.用“”畫出薩沙證明自己“不是最弱小”的句子。3.用“～～～”畫出雨中的薔薇花非常需要別人保護的句子。板書設(shè)計我不是最弱小的我不是最弱小的薩沙掀起遮在野薔薇嬌嫩→弱小課題8卡羅爾和她的小貓教學目標1．會認15個生字。2．學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學重難點教學重點：認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。教學難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。教學過程課前三分鐘:基礎(chǔ)知識檢測：你能用什么辦法記住下面的字。（只填序號）①卡②羅③爾④適⑤余⑥墊⑦洛⑧喵⑨絨⑩屜?免?糊?涂?廚?蹭能用加一加的辦法記住:能用換一換的辦法記住:活動過程：一、認識伙伴，揭示課題。二、初讀課文，趣味識字。（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。（二）檢查生字詞。

1.出示詞語，學生認讀。軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜滑稽糊涂多余端出一碟點心免費待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）

（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。2.出示課文生字條，學生認讀。介紹自己最得意的識字方法?？梢杂眠@些方法識字：猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

三、分層默讀，交流體會。(一)介紹默讀。今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。（二）第一次默讀。1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？2.全班交流，對學生給予適當?shù)目隙ê捅頁P。《卡羅爾和她的小貓》是一個有趣的故事。課文哪些地方寫得有趣？（三）第二次默讀。1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得有趣，讀得有趣！▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第10小節(jié)）（1）學生自由發(fā)言，說說讓自己發(fā)笑的地方?？筛鶕?jù)學生回答引導：小貓在抽屜里、衣柜里干什么？誰會被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會干些什么有趣的事？（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出有趣）▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

（1）自由交流感悟。（2）齊讀。

過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。（四）第三次默讀。1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。3.全班匯報。4.讀讀這些句子，體會卡羅爾心情的變化。板書：一直想要期待終于有了高興傷心驚喜(五)總結(jié)全文，提出希望：讓學生學會關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學會和諧相處。反饋練習：一、讀下面的句子，給帶點的字選擇正確的讀音。1.她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待(dàidāi)在家里等起小貓來。2.這是一只黑白相間(jiānjiàn)的花貓。3.屋里冷冷清清的，連滴答(dādá)滴答的鐘聲都聽得見。二、猜謎識字。不上不下──兔子差點不見了──二個小人──熱氣被土地吸走了──三、比一比，再組詞。貓（）端（）藍（）抱（）喵（）瑞（）籃（）跑（）四、選詞填空。叮叮咚咚滴答滴答丁鈴鈴1.（），時鐘總是那么不快慢地走著。2.（），一陣清脆的鈴聲從那邊傳來。3.泉水一路向前跑去，那（），的聲音真好聽。五、閱讀課文語段，然后回答問題。晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進抽屜里、廚柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。它搖著頭，說：“太多啦，太多啦！這可不行,得想個辦法?！钡诙?，爸爸又在報紙上登了個廣告：免費贈送小貓。請趕快來挑選。人們從四面八方趕來了?？_爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打了一個電話，叫卡羅爾去幫個忙?？_爾他出門時候，家里還有三只小貓，等他回來時，一只小貓也沒有了。1.讀語段，填空。（1）在鋼琴上跳來跳去的是；叮叮咚咚響成一片的是。（2）人們從四面八方趕來是為了2.用“”畫出廣告的內(nèi)容。3.卡羅爾為什么流淚？板書設(shè)計一直想要期待高興卡羅爾和她的小貓傷心驚喜課題語文園地二教學目標1．了解標點在句子中的作用。2．學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語，讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。3．感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并把說的內(nèi)容寫下來。教學重難點教學重點：運用換偏旁的方法識記生字，積累語言。教學難點：能把自己了解的動物向同伴介紹并寫下來。教學過程課前三分鐘;基礎(chǔ)知識檢測：一、趣味填字。兩“人”成兩“又”成兩“口”成兩“習”成三“口”成三“人”成三“木”成三“日”成二、結(jié)潔迷謎（）語（）失（）路字（）活動過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．自讀句子，同桌交流：發(fā)現(xiàn)了什么？2．全班交流發(fā)現(xiàn)，然后歸納出：同樣的內(nèi)容，標點不同，句子的意思不同。3．再讀句子，體會句子的不同語氣。4．游戲強化：每組派兩個人參加比賽，兩人背對背，師指句子，一人讀，另一個人說出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。5．拓展練習：下雨天，留客天，留我不留。下雨天留客，天留我不留。二、日積月累1．讀讀認認。(1)自由讀，邊讀邊新舊對比。(2)小組交流識記10個生字的方法。(3)小組派代表在全班介紹識字方法。(4)認讀生字卡片，以競賽的形式認讀、擴詞。2．我會連。(1)自己試著連一連。(2)同桌交換、相互訂正。(3)補充練習追趕羽毛晴朗的饅頭攪拌羊群香甜的財富抖動水泥寶貴的天空3．讀讀背背。(1)請學生拿出準備好的日歷，圈出二十四個節(jié)氣。(2)讀節(jié)氣歌。(3)借助學習伙伴的話，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。(4)想想：我們現(xiàn)在處在哪個節(jié)氣？(5)背誦節(jié)氣歌。（第二課時）一、情境導入，感知動物的奇妙1．同學們，我們生活在一個絢麗多彩的世界里，動物是我們親密的伙伴，你看，鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……動物世界真奇妙！這節(jié)課，讓我們進入了一個神奇的動物世界。2．播放“動物世界”的課件，讓學生感受動物世界的奧妙。3．交流看后的體會。二、師生交流，交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）你了解哪些動物的習性？動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？能講講嗎？三、組內(nèi)交流，生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍曅裕渌瑢W要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問。四、全班交流，大家補充小組推薦代表，比賽交流。五、由說到寫，實現(xiàn)遷移寫一寫自己熟悉的一種動物，注意圍繞動物在外形和生活習性上的特點寫。然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣？六、全班傳閱，認真修改全班傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽取同學的意見后，再修改。反饋練習：一.詞語充值卡（補充詞語）。雷大傾盆黑白隨舞撲鼻陽光五、背一背，把句子補充完整。1.花要葉扶，。2.贈人玫瑰，。3.幫助別人的人，。4.誠心能叫，實意能叫。六、讀短文，然后回答問題。蜻蜓晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵大樹上。我悄悄地去把它捉住。大蜻蜓真漂亮，兩個眼珠圓溜溜（liū），亮晶晶（līng），一對紅翅膀不住地扇（shàn）著。我真喜歡它，就拿著它玩起來了。姐姐看見了，大聲喊：“快把蜻蜓放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲對人類（lèi）的好處，就把它放了。1.照樣子，寫詞語。圓溜溜2.用音序查字法查下面的字，再填表。要查的字讀音音序組詞用組成的詞造句益類3.用“____”畫出描寫大蜻蜓漂亮的句子。4.“我”為什么把大蜻蜓放了？板書設(shè)計課題9日月潭教學目標1.認9個生字，會寫12個字。2.通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思，理解重點句子意思。3.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風光。背誦自己喜歡的段落。4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個