新時代班級管理策略

新時代背景下班級管理策略伴隨社會發(fā)展和雙減政策的落地，小學(xué)班主任工作將面臨巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)帶班的模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今需求。作為班級的建設(shè)者和學(xué)生成長路上的引路人，我在不斷探索研究新的帶班方式，為學(xué)生小學(xué)階段的成長奠定堅實基礎(chǔ)。一、更新帶班理念傳統(tǒng)的班級管理多以班主任為中心，強調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律和秩序。新形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變“一言堂”的傳統(tǒng)理念，做學(xué)生成長的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；處理學(xué)生之間的矛盾時，引導(dǎo)小班長負責(zé)調(diào)解，鼓勵學(xué)生嘗試解決問題，提升學(xué)生的同伴交往能力。在班級管理的過程中，要理解學(xué)生的個性差異，充分尊重學(xué)生的主體地位。比如在制定班級活動計劃或安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，征求學(xué)生的意見，培養(yǎng)班級小干部小助手，讓更多的學(xué)生參與到班級管理決策中，增強他們的歸屬感和責(zé)任感。二、加強文化建設(shè)我們的班級文化以“爭做新時代好少年”為主題，為此我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們設(shè)計班級成長樹，每個孩子都有一片專屬的樹葉，誰進步最大，就可以優(yōu)先挑選自己在智慧樹上的位置；設(shè)置圖書角，為學(xué)生準(zhǔn)備合適的繪本、童謠和故事書，利用師生共讀、同學(xué)展示的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；開辟榮譽墻，展示學(xué)生在書寫、體育、整理、閱讀等方面取得的成績，增強學(xué)生的自信心和榮譽感。自帶班以來，我就結(jié)合語文學(xué)科和學(xué)生的年齡特點，開展班級特色活動。如讀書節(jié)前后組織“我從書中來”讀書分享活動，鼓勵學(xué)生把讀過的故事以講述、歌唱、情景劇的形式表來表達，鍛煉學(xué)生的實踐能力；此外還會借助二十四節(jié)氣和傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行教育，舉辦“粽情端午”“八月十五月兒圓”“大家的冬至節(jié)”等活動，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化的過程中，提升民族自信心，增強民族自豪感。三、關(guān)注個性發(fā)展班主任要經(jīng)常走到學(xué)生中間，通過課堂觀察、同伴交往、科任老師反饋等方式全面了解學(xué)生。只有了解，才會深入，深入過后，終會進步。為此我為班里的孩子制定了專屬的成長檔案，一人一檔，一人不拉。從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長等方面記錄學(xué)生的進步，讓學(xué)生的成長可視化具體化，讓每個孩子的自信心得到提升。在教學(xué)過程中，實施分層教學(xué)與個別輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度進行分層教學(xué)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會制定單獨的學(xué)習(xí)計劃，通過午休和課間的時間，幫助他們彌補知識漏洞，建立自信心，從而逐步提高學(xué)習(xí)成績；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我會給他們提供鍛煉的機會和平臺，比如參加社團、競賽或是學(xué)校的文體活動，在活動中讓他們遇見更好的自己。四、深化家校合作平時我會搭建多元溝通平臺和家長溝通，借助班級群、家長會、家訪等形式，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況。此外我會每周定時發(fā)送班級小報，讓家長了解學(xué)生近期的狀態(tài)；定期邀請家長給老師書寫小紙條，交流孩子近期在家的狀態(tài)；這樣雙向的交流，有助于孩子的身心健康發(fā)展。此外每個學(xué)期，我還會邀請家長參與學(xué)校組織的各類活動，如家長開放日、陪餐、校長接待日等。這樣不僅可以讓家長更好地了解學(xué)校的教育理念，也在很大程度上讓家長體驗到老師的辛苦和不易，為家校工作打下良好堅實的基礎(chǔ)。作為