人教五四 七年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第五單元《一棵小桃樹(shù) 第2課時(shí)》課件

第二課時(shí)19一棵小桃樹(shù)課文細(xì)讀品味1.文章第①段有什么作用？?jī)?nèi)容上，暗示“我的小桃樹(shù)”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，點(diǎn)明寫(xiě)這篇文章的緣由。結(jié)構(gòu)上，引起下文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。課文細(xì)讀品味2.賞析“纖纖的生靈……昨日楚楚的容顏全然褪盡了。”這句話。作者運(yùn)用擬人的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將小桃樹(shù)在風(fēng)雨中受難的情形描寫(xiě)得生動(dòng)逼真，“老”字和“瘦”字用得十分恰當(dāng)?！叭蓊伻煌时M了”，令人痛心，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨摧殘的同情。課文細(xì)讀品味3.如何理解“它長(zhǎng)得很委屈”的含義？這句話寫(xiě)出了小桃樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)，表現(xiàn)了它的可憐?！拔币辉~，既寫(xiě)出了樹(shù)芽的情態(tài)，又鮮明地表達(dá)了作者對(duì)它的愛(ài)戀之情。課文細(xì)讀品味4.是什么使“我”遺忘了小桃樹(shù)？“我”忙學(xué)業(yè)、事業(yè)，為追“夢(mèng)”遺忘了小桃樹(shù)。課文細(xì)讀品味5.文章多處寫(xiě)到“奶奶”，其作用是什么？文章多處寫(xiě)到“奶奶”，一是突出小桃樹(shù)與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來(lái)桃子才種下的小桃樹(shù)；奶奶打掃院子才發(fā)現(xiàn)小桃樹(shù)；奶奶的保護(hù)才留存了小桃樹(shù)。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，文章歌頌小桃樹(shù)的過(guò)程，也暗含著對(duì)奶奶的懷念。課文細(xì)讀品味6.“蓄著我的夢(mèng)”的桃核長(zhǎng)成了樹(shù)，而且真的開(kāi)了花。作者僅僅在寫(xiě)花嗎？這里作者不僅僅是在寫(xiě)花，還是在寫(xiě)自己的夢(mèng)想，寫(xiě)自己對(duì)幸福的追求。更是在用小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力來(lái)說(shuō)明“我”對(duì)理想和幸福的執(zhí)著追求。課文細(xì)讀品味7.“我”的情感在這里來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)折，你讀出來(lái)了嗎？讀出來(lái)了。小桃樹(shù)所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力，使“我”看到了自己的希望，堅(jiān)定了自己的信念，“我”的情感從對(duì)小桃樹(shù)的愛(ài)憐轉(zhuǎn)為感激。課文細(xì)讀品味8.經(jīng)歷風(fēng)雨的小桃樹(shù)頂端還保留著一個(gè)花苞，作者相信它能開(kāi)花結(jié)果。作者為什么這樣寫(xiě)？表面上是贊頌小桃樹(shù)耐得住風(fēng)雨，扛得起挫折，最終會(huì)結(jié)出果實(shí)，實(shí)則是托物言志，表達(dá)本文的主旨，即盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但只要不屈不撓地奮斗下去，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。[比較閱讀]文中小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，與“我”的人生經(jīng)歷既有相同之處，也有不同之處。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。1.兩者的生長(zhǎng)環(huán)境都惡劣。小桃樹(shù)生長(zhǎng)在院子的角落里，見(jiàn)不到多少陽(yáng)光，被豬拱折過(guò)，還險(xiǎn)些被砍掉，“我”則生長(zhǎng)在農(nóng)村，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己的“渺小”，畢業(yè)后“我”的事業(yè)發(fā)展也不盡如人意。課文全篇探究2.兩者的成長(zhǎng)經(jīng)歷類似，充滿磨難。小桃樹(shù)開(kāi)花時(shí)遭受了風(fēng)雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡，而“我”也同樣生活坎坷：“我”滿懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望，卻“慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了”，“我”經(jīng)受著人生的挫折。3.面對(duì)挫折的態(tài)度不同。小桃樹(shù)雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，以其特有的生命力頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。而“我”的脾性一天一天地壞了，“心境似乎是垂垂暮老了”。課文全篇探究1.托物言志，中心突出。作者筆下的小桃樹(shù)實(shí)為作者本人的化身。說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得不是地方，暗示作者自己從小就生活在荒僻落后的小山村；說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，暗示作者從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者成長(zhǎng)中經(jīng)歷的磨難等?？傊?，作者通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)未來(lái)、對(duì)理想的執(zhí)著追求。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.明暗交織，雙線結(jié)構(gòu)。本文有一明一暗兩條線索：明線是小桃樹(shù)的經(jīng)