2024學(xué)年六年級語文下冊第二單元9和田的維吾爾人教案1含反思新人教版

PAGEPAGE1第9課和田的維吾爾人學(xué)習(xí)目標：1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、遮天蔽日、美不勝收”等詞語和生動的句子。2．了解“和田的維吾爾人”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點:通過獨立閱讀和溝通探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。課時支配:1課時。教學(xué)打算:歌曲《我們新疆好地方》。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．觀賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱忱、美麗等）2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著很多饒好玩味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題）二、整體感知，理清脈絡(luò)。1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）2．快速閱讀，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人酷愛土地的程度令人驚羨；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）3．探討：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，小組同學(xué)溝通：和田維吾爾是一個怎樣的民族？2．全班溝通，依據(jù)學(xué)生的理解，也許可從以下幾個方面隨機指導(dǎo)。（1）豪氣與樂觀的維吾爾族。A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，遮天蔽日的沙塵暴中傳來熱情激揚的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱情激揚的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。C．有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族。讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土休戚相關(guān)？A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚羨。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?？磮D片，相識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寧靜廣袤而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服如同巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)建力的畫家，只能是酷愛生活、酷愛土地的維吾爾人。C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深酷愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深厚。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。（3）愛美的維吾爾族。讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，如同天幕上朵朵艷麗的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅毅的花朵，在最貧瘠的土地上仍舊盡情地吐露芳香。（4）能歌善舞的維吾爾族?！皼]有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟恍腥鄙俚囊徊糠??！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）四、提升相識，體會寫法。1．結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們酷愛生活，擅長在生活中發(fā)覺美、創(chuàng)建美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清楚，易于把握；描寫細膩，語言美麗。）3．選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。板書設(shè)計：和田的維吾爾苦—→甜酷愛生活教學(xué)反思：《和田的維吾爾》是其次組課文的最終一篇的課文，沿襲了本組課文的特點，介紹的是和田的饒好玩味維吾爾風(fēng)俗。作者用生動的語言對該地區(qū)的風(fēng)俗進行了說明。融學(xué)問性和趣味性為一體，增加了文章的感染力。

本文用詞體現(xiàn)出濃郁的地域特色，如“馕、都帕、艾來得斯”等等，這些學(xué)生不太熟識。因此在課前我就讓學(xué)生在家進行了梳理，理解了這些詞語也就為走進文本掃清了障礙。又通過了這些詞語使學(xué)生對和田有了初步印象，也了解到維吾爾族不僅僅是能歌善舞的。真是一舉多得！

接著我就讓學(xué)生小組溝通，從關(guān)鍵詞語著手，直奔教學(xué)