教育理論基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案

教育理論基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案1、教師招考教育學(xué)心理學(xué)試題及答案(共六份試卷）(第一卷)一、單選題1．杜威所主張的教育思想被稱作是（Ｃ)。A。存在主義教育思想B。要素主義教育思想C。實(shí)用主義教育思想Ｄ．永恒主義教育思想2、在１7世紀(jì),對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（B)。A。北歐的尼德蘭Ｂ。捷克的夸美紐斯C。法國的斯圖謨Ｄ。德國的福祿培爾3、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?C)。A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的Ｃ。教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D。教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約４．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的其中一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究,再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法,這種研究方法是(D）。A。觀察法B。讀書法Ｃ。文獻(xiàn)法D。行動(dòng)研究法５。馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（A)。Ａ．勞動(dòng)起源論B．生物起源論Ｃ．心理起源論D。生物進(jìn)化論６．必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。Ａ。十五大B。十四大C。十三大D。十二大７。反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（A)。Ａ．教育制度B。學(xué)校教育制度Ｃ．教育體制Ｄ。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度８．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于(B)。Ａ。198５年B。1９8６年C。1987年D．1９8８年９。北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于198１年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（D)。A。六三制B。雙軌制Ｃ．分支型D。五四制1０。馬克思主義認(rèn)為,造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（A)。A。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合Ｂ。加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C。開展網(wǎng)絡(luò)教育D。高等學(xué)校擴(kuò)招11、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種(A)。A。認(rèn)識(shí)活動(dòng)Ｂ．教師教的活動(dòng)Ｃ．學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D。課堂活動(dòng)１2、師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，(C)。A。是同時(shí)的Ｂ。師范學(xué)校出現(xiàn)得早C。教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D．說不清楚13、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。Ａ。學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B。教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體Ｃ。要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D。教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用14、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（B)。A．并不重要的時(shí)期B。非常重要的奠基時(shí)期C。沒有效果的時(shí)期D。最不會(huì)受外界影響的時(shí)期1５。德國教育家赫爾巴特是(B）。A．兒童中心論的代表B。教師中心論的代表C。勞動(dòng)教育中心論的代表Ｄ．活動(dòng)中心論的代表16．在１951年提出“范例教學(xué)”主張的是(Ｂ）。A。赫爾巴特B。瓦·根舍因C。懷特海D?？瞬?7。在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上,應(yīng)堅(jiān)持的是（C)。Ａ。堅(jiān)持人文教育為主B。堅(jiān)持科學(xué)教育為主Ｃ。堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)Ｄ。要看情況而定18．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的(Ｂ）。A。主體Ｂ。客體Ｃ。教的主體D。學(xué)的主體１9。美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒,一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個(gè),不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是(B)。A。遺傳決定論的觀點(diǎn)B。環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C。家庭決定論的觀點(diǎn)D。兒童決定論的觀點(diǎn)20。結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(Ｃ)。A。杜威B。懷特海C。布魯納D．克伯屈二、多選題1、美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ＡCＤ)。Ａ。認(rèn)知領(lǐng)域Ｂ。日常生活領(lǐng)域C。情感領(lǐng)域D。動(dòng)作技能E．安全領(lǐng)域2、文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC)。A。內(nèi)容的豐富Ｂ。增強(qiáng)國家對(duì)課程控制權(quán)Ｃ。課程結(jié)構(gòu)的更新D．為課程提供物質(zhì)基礎(chǔ)Ｅ。課程由受教育者完成３。我國學(xué)校教育層次包括(ABＣD)。Ａ．幼兒教育Ｂ。初等教育C。中等教育D。高等教育Ｅ．學(xué)歷教育４。古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝是指(ＢCD）。Ａ。四書B。文法C。修辭D．辯證法E。論語5、教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ADE)。Ａ。家庭教育B．道德教育C。班級(jí)教育Ｄ。學(xué)校教育E。社會(huì)教育6。反映家庭教育中存在問題的說法的是(BＣDE）。A。方法科學(xué)B．家長對(duì)孩子期望偏高Ｃ。片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D。不能全面關(guān)心孩子的成長E．家庭教育是教育的一個(gè)分支7。結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（ABD)。Ａ。以業(yè)余為主B。以自學(xué)為主C。以長期為主Ｄ。以短期為主E。以國外學(xué)習(xí)為主８．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是(ACDE)。Ａ。無歧視原則B．提早自立原則C。尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D。尊重兒童尊嚴(yán)原則E。兒童利益最佳原則9。以下說法中,反映當(dāng)代世界各國課程中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是(ＢCDＥ)。Ａ。重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)Ｂ。重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C。重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D。重視能力的培養(yǎng)E．重視個(gè)別差異10。下列課程屬于綜合課程的有(ABE)Ａ。核心課程Ｂ。融合課程C．潛在課程D。活動(dòng)課程E。廣域課程（第二卷）一、選擇題1、中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是(C)A．《大學(xué)》Ｂ?！吨杏埂稢?！秾W(xué)記》D?！洞呵铩?、實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D）A?？涿兰~斯B。赫爾巴特C。裴斯泰洛齊D。杜威3、教育心理起源論認(rèn)為教育起源于(B）Ａ。生產(chǎn)勞動(dòng)B．模仿C。語言D．動(dòng)物本能4、普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了(Ｃ）A。深化課堂教學(xué)B．培養(yǎng)競賽人才Ｃ．因材施教,發(fā)展青少年個(gè)性特長D。充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力５。西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的(B）A．永恒性B．歷史性C。相對(duì)獨(dú)立性D。繼承性6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)(B)Ａ．大力加強(qiáng)普通高中教育B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C。實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接Ｄ。進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育７．學(xué)生在教育過程中,處于(B)Ａ．主導(dǎo)地位B．主體地位Ｃ．被動(dòng)地位D．輔助地位8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中(Ｄ）A。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律Ｃ．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律Ｄ。傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（Ａ)A。陶冶教育B．榜樣示范Ｃ。實(shí)際鍛煉Ｄ．品德評(píng)價(jià)10．在教育目的的問題上,實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（C）A。個(gè)人本位論B。社會(huì)本位論Ｃ。教育無目的論Ｄ．國家利益論1１。教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B）A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C。鞏固與保持知識(shí)D。運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧12、學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（A）A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性D。長期性13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C)A。成立了班委會(huì)B。開展了班級(jí)工作C．形成了正確輿論D。確定了班級(jí)工作計(jì)劃二、境空題14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論,前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。15．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。16。小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。１7．教師的備課要求做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。１8。歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想,即啟發(fā)式和注入式。(第三卷)一、選擇題1、教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科,其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是(C）Ａ．教育哲學(xué)B。教育心理學(xué)C。教育學(xué)Ｄ。教學(xué)論2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D)A．《大學(xué)》B?！吨杏埂稢?！墩撜Z》D?！洞呵铩罚常粋€(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的