有余數(shù)的除法練習(xí)課

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)的除法練習(xí)課第40課時(shí)課型:練習(xí)課

1、進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

三維目標(biāo)

2、通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)能掙錢的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備做教材第65、66頁練習(xí)十四第8-15題

教學(xué)流程二次備課

一口算

前置性作業(yè)7X79X6214-33X424+8124-2

（課前三分鐘）35?74X76X9484-8184-256+7

自主學(xué)習(xí)做教材第65、66頁練習(xí)十四第8-15題

二、鞏固練習(xí)

1、完成教材練習(xí)十四第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)交流：如何才能找到合適的商？

2、完成教材練習(xí)十四第9題

寫成卡片，做送信游戲。

3、完成教材練習(xí)十四第10題

學(xué)生獨(dú)立完成。思考：仔細(xì)觀察上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生思考，討論。

合作交流交流：下面算式的得數(shù)是上面算式的被除數(shù)。

被除數(shù)=商乂除數(shù)+余數(shù)

4、完成教材練習(xí)十四第11題。

先判斷，再說明理由。

5、完成教材練習(xí)十四第12、13題。

出示題目，學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨(dú)立完成。

反饋，指名說說自己是怎樣想的，每個(gè)算式的意義是什么。

6、完成教材練習(xí)十四第14題。

問：根據(jù)什么來填余數(shù)？

三、拓展練習(xí)

反饋提高

完成教材練習(xí)十四第15*題。

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)除法解決問題（1）第41課時(shí)】課型:新授課

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三維目標(biāo)2、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，

綜合與運(yùn)用知識(shí)分析并解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)理解“至少”“最多”的含義

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歸納，進(jìn)行有條理的思考。

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程二次備課

前置性作業(yè)574-7=484-6=134-9=

（課前三分鐘）674-8=394-5=34+4=

一、新課導(dǎo)入

1、有30個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，需要多少個(gè)盤子？

2、有24名同學(xué)去劃船，每條小船坐4人，需要幾條小船？

讓學(xué)生列式解答，說說，為什么用除法計(jì)算？

自主學(xué)習(xí)

師：在日常生活中，我們常常會(huì)遇到計(jì)算問題，有的需

要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果，有的卻不需要計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果，

只要求算出一個(gè)大約的結(jié)果，這節(jié)課我們就應(yīng)用這些知

識(shí)解決實(shí)際問題。

二自主探究

1、教學(xué)例5

（1）出示例題，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題。

提問：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租

多少條船？碰到了這樣的問題，你能讀懂了什么？

師提問：你知道了哪些條件？根據(jù)這兩個(gè)條件，我們首先要

合作交流知道，他們需要幾條船，還剩下幾人？你能列式嗎？

（2）交流方法。

談話：從答案中我們可以看出需要5條船，還余下2人，那

么5條船夠嗎？剩下的2人，怎么辦？

提出問題：至少需要多少條船？

追問：題目中的“至少”是什么意思？（讓學(xué)生交流討論，

引導(dǎo)學(xué)生理解“至少”是什么意思？）然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如

果只有5條船，能坐下22名學(xué)生嗎？”“為什么要多準(zhǔn)備1

條船？”

那么至少要準(zhǔn)備5條，還是6條船呢。請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

讓學(xué)生討論，總結(jié)：因?yàn)槊織l船可以做4人，22+4=59（條）

……2（人），剩下的2人也應(yīng)該準(zhǔn)備1條船，所以需要6條

船。

師：生活中碰到像這樣的問題，我們要根據(jù)實(shí)際情況給所得

的答案“進(jìn)一”。

（3）檢驗(yàn)

談話：我們的計(jì)算對(duì)嗎？怎么檢驗(yàn)。

2、完成教材第67頁“做一做”第2題。

教師出示各種面包的價(jià)錢，5元、3元、4元。

出示問題，“10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？

怎樣列式。

學(xué)生列式，教師板書：104-3=3（個(gè)）……1（元）

口述：能買3個(gè)，余1元。

那么，她最多能買多少個(gè)？這里的“最多”是什么意思？

讓學(xué)生討論后，回答：買3個(gè)后剩下的1元夠買1個(gè)嗎？

（不能）

最多只能買多少個(gè)？（3個(gè)）

（2）解決問題（2）

獨(dú)立列式，指名說說解題思路。

1、完成教材第67頁“做一做”第1題。

教師出示題目，讓學(xué)生讀題。

讀題，找出已知條件和所求問題，求“至少要運(yùn)多少次才

能運(yùn)完這些菠蘿？”

學(xué)生列式：

討論：至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？剩下的3箱怎

么辦？（還要運(yùn)1次）

2完成教材練習(xí)十五第1題

反饋提高學(xué)生讀題，獨(dú)立列式解答。

3、完成教材練習(xí)十五第2題。

學(xué)生讀題，獨(dú)立列式，指名說說解題思路。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生活中你還遇見類似的題目

嗎？

今天這節(jié)課我們解決的是數(shù)學(xué)中“最多”“至少”的問題，

在解決問題分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，我們可以從已知條件想起，也

可以從所求問題想起，弄清應(yīng)該先求什么，在確定解決問題

的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，再確定答案。

教后反思

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容解決問題（2）第42課時(shí)課型：

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。能運(yùn)用有余數(shù)取除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際

三維目標(biāo)問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人合作交流思考的過程和結(jié)果。

2、結(jié)合問題情況多角度地分析問題，體驗(yàn)解決問題的能力

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，在理解圖意的基礎(chǔ)上討論出解題策略

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程二次備課

前置性作業(yè)口算有余數(shù)的除法

（課前三分鐘）

1、教學(xué)例6

讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材第68頁的情景圖

自主學(xué)習(xí)談話：想象老師一樣快速地說出每一面旗子的顏色，我們首

先要解開旗子排列的秘密，認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小

組的同學(xué)互相說一說。

（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想

到了什么？

（3）各組代表匯報(bào)

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)：

小旗的排列是有規(guī)律的，有什么樣的規(guī)律？（三面一組,

合作交流黃色開頭，黃，紅，紅）

照這樣排下去，你知道，黑幫上的這些旗子分成幾組？

拿出鉛筆圈一圈。

（1）學(xué)生用筆把前面部分按每3個(gè)一組圈起來，剩余

1面。

追問：還有剩余一面，說明是新的一組的開始，你知道

接下來是什么顏色的嗎？（紅色），接著畫一組。

（2）小結(jié)：通過剛才的觀察我們知道，這組小旗的排

列規(guī)律是：3面小旗一個(gè)循環(huán)周期，分別按照：一面黃、二

面紅循環(huán)排列，你能計(jì)算出第16面小旗應(yīng)該是什么顏色的

嗎？用什么方法計(jì)算？

學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：計(jì)算出第16面小旗經(jīng)歷了幾

個(gè)周期可以用除法計(jì)算。

學(xué)生列式或用豎式計(jì)算：16+3=5（組）……1（面）

師：這道題里的每個(gè)數(shù)字表示什么？

余下的這1面，其實(shí)就是第16面。說明第16面小旗就

是某一組里的第1面，應(yīng)該是黃色。

（3）你能檢驗(yàn)解答是否正確。

讓學(xué)生用數(shù)一數(shù)或算一算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

1、按照剛才例6的旗子的排列接著往下擺，你知道

第27面小旗是什么顏色嗎？

學(xué)生討論，說說怎樣計(jì)算。

匯報(bào)交流，教師板書：27+3=9（組）

提問：27面小旗，每3面一組，分成9組，沒有余下的,

說明第27面試哪一面？

仔細(xì)觀察，每一組的最后一面是什么顏色的？（紅色）

第27面也是這里某一組的最后一面，說明是什么顏色？

3師：剛才我們找規(guī)律的方法你都掌握了嗎？師生互動(dòng),

教師說第幾面，學(xué)生說出是什么顏色的。

1、完成教材練習(xí)十五第4題。

讓學(xué)生找出題目中的已知條件和所求問題。

提問：要解決這個(gè)問題首先要知道什么？（珠子怎樣排列,

每幾個(gè)一組）

每幾個(gè)一組圈一圈，根據(jù)圖意，你能求出嗎？用什么方法

計(jì)算？（學(xué)生列式解答）

2、完成教材練習(xí)十五第5題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立解決，在集體交流，說說計(jì)算方法。

反饋提高

（2）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎

讓學(xué)生提問，師生共同評(píng)講。

四、課堂小結(jié)

師：說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

這節(jié)課我們用計(jì)算有余數(shù)的除法的方法找出了有規(guī)律排列

的事物中的某一位置的物體，可見，數(shù)學(xué)是與我們的生活

息息相關(guān)的，下課后，帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，看看

還能解決什么問題。

教后反思

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課第43課時(shí)課型：

1、讓學(xué)生較熟練地掌握用余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)生

活中處處有數(shù)學(xué)。

三維目標(biāo)

2、通過有目的的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用。

在解決問題中理解和掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固所學(xué)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

課前準(zhǔn)備

教學(xué)流程二次備課

前置性作業(yè)口算有余數(shù)的除法

（課前三分鐘）

一基礎(chǔ)練習(xí)

完成教材十五第3題

直接寫出下面各題的商和余數(shù)

自主學(xué)習(xí)

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

集體訂正時(shí)交流：怎樣很快寫出商和余數(shù)，你有什么好

的辦法？

1、完成教材練習(xí)十五第6題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一個(gè)問題。

有幾個(gè)星期？還多幾天？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考第二個(gè)問題。

學(xué)生先思考，在分組討論。

合作交流2、完成教材練習(xí)十五第7題。

問：這是一個(gè)什么圖形？

圈一圈需要幾個(gè)3厘米？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體講評(píng)。

3、完成教材練習(xí)十五第8題。

指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

?束花需要哪幾種花？各要多少枝？

“最多”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體講評(píng)。

4完成教材練習(xí)十五9題。

看圖，圖中告訴了大家什么信息。

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

5完成教材練習(xí)十五第10題。

(1)如果都住大房，至少要住幾間？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

問：為什么不是3間而是4間呢？

(2)如果都住小房，至少要住幾間？

學(xué)生獨(dú)立完成。

問：為什么是6間呢？

(3)還可以怎樣安排住房呢？

學(xué)生思考，分組討論。

匯報(bào)交流：

方法一：1間大房，4間小房

方法二：3間大房，1間小房

(4)這幾種安排住房的方法，你認(rèn)為哪種方法最好？

1間大房、4間小房或3間大房、1間小房。這樣安排每個(gè)

房間都住滿了。

三拓展練習(xí)

完成教材練習(xí)十五第11*題。

學(xué)生讀題，理解題意。嘗試練習(xí)。

反饋提高

交流，可以這樣想：()4-3=、、、、、、1

()4-5=、、、、、、1

()<20

教后反思

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容小小設(shè)計(jì)師第44課時(shí)課型：

1.綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮

的圖案。

三維目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。

3.自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

課前準(zhǔn)備紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等

教學(xué)流程二次備課

前置性作業(yè)

（課前三分鐘）

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等

生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的

嗎？

課件展示圖案。

自主學(xué)習(xí)師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到

的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？

學(xué)生討論交流。

師：你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案

呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移,

一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。

二、探索新知

1.出示教材中的四張圖案。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以

怎么得到，然后集體討論。

預(yù)設(shè)：生1:這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼

接在一起得到的。

生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾

個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。

生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。

合作交流

2.動(dòng)手操作。

（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分

別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的

圖案。

（2）動(dòng)手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中

所遇到的各種難題。

（3）拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一

試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

（哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。

3.作品展示、評(píng)比。

通過欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出

你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1第45課時(shí)課型：

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的

意義。

三維目標(biāo)2.能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體

會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3.通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

課前準(zhǔn)備課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)流程二次備課

前置性作業(yè)

（課前三分鐘）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

（一）課件演示：體育館情境圖

1.猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2.數(shù)一數(shù)：

自主學(xué)習(xí)

（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一

起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

（-）在演示中感知：

1.課件演示：10個(gè)小正方體。

合作交流

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一

是一十。

2.課件演示：100個(gè)小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十

是一百。

3.想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是

多少呢？板書：10個(gè)百是一千。

（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）

（二）在操作中感受：

1.分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根

一捆）

（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;

從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

（3）師生合作數(shù)小棒。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二

十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

2.同桌合作撥珠子。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

3.合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎

么辦。

（三）在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1.1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用

手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)

際體驗(yàn)。

2.1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)

才有1000人呢？

三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

（一）填一填。

1.10個(gè)一是（）,10個(gè)十是（）,10個(gè)一

反饋提高百是（）。

2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）o

3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）o

（二）數(shù)一數(shù)。

1.練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

2.練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化

學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

（三）想一■想。

找規(guī)律填數(shù)：

1.336、337、338、339、（）、（）

2.580、590、（）、（）、620

3.（）、900、800、700、600、（）

教后反思

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2第46課時(shí)課型：

1.通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，

三維目標(biāo)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)

數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

課前準(zhǔn)備課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)流程二次備課

前置性作業(yè)

（課前三分鐘）

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1.數(shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

自主學(xué)習(xí)（2）下面共有（）個(gè)小正方體。2.說一說。

2、說一■說

（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

（2）68由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組

成。

3.估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？

二、活動(dòng)展開，探究新知

（-）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1.同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看

看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2.匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”

數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

3.課件演示：先圈出一個(gè)100,再圈出一個(gè)100,還剩下3

個(gè)十和5個(gè)一。

4.學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)

一合起來是多少？板書：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三

十五。

2.匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一

小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這

個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

的。

3.課件出不：

合作交流

（1）

說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成

的，合起來是多少？板書：四百六十。

（2）

說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成

的，合起來是多少？板書：四百零五。

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

1.自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十

五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、

百位和千位等。

（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾,

十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2.寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器

上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。

3.讀數(shù)。

（1）獨(dú)自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4.舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5.小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就

讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有

一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百

就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)

計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

（四）看數(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。

1.數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是

100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100,也

就是1000個(gè)彩點(diǎn)。

（2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0至U100之間平均

分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）

根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）

或（100）個(gè)（10）,（900）和（100）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）

是590等。

3.玩游戲。

（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：

380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。

（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這

個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

（一）基本練習(xí)

1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生

理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

2.教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫

反饋提高數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述,

鞏固方法。

（二）綜合應(yīng)用

1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（），讀作（）,

它里面共有（）個(gè)十。

2.蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。

讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成。

教后反思

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3第47課時(shí)課型：

1.直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤表示數(shù)。

2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位

三維目標(biāo)值思想。

3.了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，

激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)帶有上珠的數(shù)的讀、寫。

課前準(zhǔn)備課件、算盤等。

教學(xué)流程二次備課

前置性作業(yè)

（課前三分鐘）

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件出示）下面每幅圖代表的數(shù)分別是多

少？并說說它們的組成。

（二）謎語揭題。

1.猜謎語：同學(xué)們回答得真棒，那接下來我們來猜個(gè)謎語吧。

課件演示：一座城，四面墻，

自主學(xué)習(xí)

一群珠寶里面藏。

若用小手撥一撥，

僻里啪啦連聲響。

2.揭課題：學(xué)生猜一猜后，教師出示算盤，并板書：認(rèn)識(shí)算

盤。

（二）運(yùn)用算盤

1.介紹撥珠指法。（教師演示）

2.了解如何定位。

教師先在任意檔上撥9,然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過觀

察，無論用哪種方式，都必須確定個(gè)位，并做好記號(hào)。在比

較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個(gè)位。

3.用算盤記數(shù)。

（1）撥出563o

先獨(dú)自撥，再指名上黑板演示，最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后

合作交流在算盤上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾，表示幾，十位上是幾，

表示幾十，百位是幾，表示幾百。看看上下珠子是否撥正確。

（2）撥出1000c

著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒有時(shí)是空檔，千位是

1個(gè)下珠。

4.用算盤數(shù)數(shù)。

（1）先撥出99,然后邊數(shù)邊撥到no。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”

在算盤上的表示。（教師演示）

（2）先撥出497,然后邊數(shù)邊撥到502。（同桌合作：一生撥

珠，另一生檢查，然后互換）

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1.教材第78頁“做一做”。學(xué)生通過在算盤上撥數(shù)，進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)算盤，應(yīng)用算盤。

2.互動(dòng)練習(xí)。同桌合作，一個(gè)學(xué)生說數(shù)，另一個(gè)學(xué)生撥數(shù)，

反饋提高

然后一起寫數(shù)。

（二）綜合應(yīng)用

1.完成教材第81頁第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后，讀一讀

這些數(shù)，再說一說這些數(shù)的組成。

2.討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同點(diǎn)。

教后反思

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4第48課時(shí)課型:練習(xí)

進(jìn)一步掌握1000以內(nèi)數(shù)的組成特點(diǎn)及1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，幫助學(xué)生

三維目標(biāo)

形成1000以內(nèi)數(shù)的良好的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)能正確地讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)解決問題。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)流程二次備課

小組內(nèi)相互數(shù)數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，可以十個(gè)十個(gè)的

前置性作業(yè)

數(shù)，可以一百一百的數(shù)。

(課前三分鐘)

一、談話引入

認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀和寫，以及數(shù)的組

成，這節(jié)課就來練習(xí)這部分的內(nèi)容。

二讀寫數(shù)方法的回憶。

1、回憶讀數(shù)方法。

(1)出示計(jì)數(shù)器。請(qǐng)學(xué)生從右往左，依次說一說每個(gè)數(shù)

位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。

(2)在計(jì)數(shù)器上任意撥數(shù)，指名口述：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)

百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，是多少？

小結(jié)：一個(gè)數(shù)由幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百

幾十幾，根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們可以讀出1000以內(nèi)的數(shù)。

(3)練習(xí)十六第7題。

指名學(xué)生讀一讀，然后齊讀，再說一說數(shù)的組成。

自主學(xué)習(xí)

回顧：一個(gè)數(shù)的中間有0是怎樣讀的？末尾有0的數(shù)是怎

樣讀的？

2、回憶寫數(shù)方法。

(1)出示：一百二十七

指名口述這個(gè)數(shù)的組成，并在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，說說

撥數(shù)時(shí)是怎么想的。

學(xué)生獨(dú)立寫出這個(gè)數(shù)，集體訂正。

(2)練習(xí)十六第6題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

小結(jié)：在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)時(shí)，可以根據(jù)這個(gè)數(shù)的組成來撥珠。

有幾個(gè)百，就在百位上撥幾個(gè)珠，有幾個(gè)十，就在十位上

撥幾個(gè)珠，有幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠。寫數(shù)也是按這種

方法，在各個(gè)數(shù)位上寫出數(shù)字來表示，如果哪一位上一個(gè)數(shù)

也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0占位。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十六第5題

學(xué)生選自己喜歡的顏色涂數(shù)。

獨(dú)立練習(xí)，教師巡視。

2、練習(xí)十六第8題。

學(xué)生看圖填空，集體訂正。

3、練習(xí)十六第9題。

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，同桌相互檢查。

4練習(xí)十六第10題

學(xué)生先讀一讀。

再在算盤上撥一撥

反饋提高

5、練習(xí)十六第11、12題

在書上獨(dú)立連一連

集體交流。

6、練習(xí)十六第13題

學(xué)生在圖上標(biāo)一標(biāo)

討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

7、練習(xí)十六第14題

學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正。

8、十六第15題

9、先按規(guī)律填寫，再讀一讀。

說一說每題的規(guī)律。

教后反思

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5第49課時(shí)課型：

1.利用小正方體、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。

2.在操作活動(dòng)中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步

三維目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.借助生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的情感。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)理解數(shù)位的意義和作用。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)流程二次備課

前置性作業(yè)

（課前三分鐘）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新

（-）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1.填一填。

（1）（）個(gè)十是一百，10個(gè)一百是（）0

（2）408是由（）個(gè)百、（）個(gè)一組成的；480

是由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

自主學(xué)習(xí)2.數(shù)一數(shù)。

（1）從八百八十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

（2）數(shù)小正方體個(gè)數(shù)。下面有多少個(gè)小正方體？你是怎么知

道的？（二）揭示課題。

除了一千，生活中我們還會(huì)遇到更大的數(shù)，例如南京長(zhǎng)江大

橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。（課件演示），這節(jié)

課我們就一起認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

（二）在制作中體驗(yàn)

1.制作數(shù)位順序表。

（1）引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識(shí)的數(shù)位？。

（2）獨(dú)立制作：數(shù)位順序表（教師巡視引導(dǎo)）。

（3）展示交流：引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

2.運(yùn)用數(shù)位順序表。

（1）寫數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫數(shù)，例如：894、309、480、

1000等

（2）讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫出的數(shù)對(duì)照數(shù)位

合作交流

順序表讀一讀。、

（三）在操作中領(lǐng)悟

1.撥計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。（在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。）

（1）從一千起，一個(gè)一個(gè)地?fù)艿揭磺Я愣?/p>

（2）從四千九百八十起，一H^一^b地?fù)艿轿迩Я闳?/p>

（3）從八千七百起，一百一百地?fù)艿骄徘Ф佟?/p>

2.圈彩星圖，理解數(shù)的組成。

（1）估一估。（課件出示彩星圖）讓學(xué)生說說這里大約有多

少顆彩星。

（2）圈一圈。拿出準(zhǔn)備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10

個(gè)100是1000,彩星比1000多得多時(shí)，先可以怎么圈，再

怎么圈，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。

（3）說一說。說說圈的過程，再說說合起來共有多少顆彩星。

（二千四百五十八顆）

（4）填一填。（課件演示用小正方體表示二千四百五十八）

這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）十和（）

個(gè)一組成的。

（5）選一選。請(qǐng)學(xué)生選擇計(jì)數(shù)器或算盤撥出這個(gè)數(shù)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1.教材第84頁“做一做”第1題。讓學(xué)生用不同的計(jì)

數(shù)單位數(shù)明信片，若有學(xué)生說出32個(gè)一百、5個(gè)十和4個(gè)一

時(shí)，教師也可追問32個(gè)百是多少，（3200）也可以怎么說。

（3個(gè)千、2個(gè)百）

反饋提高

2.教材第84頁“做一做”第2題。學(xué)生做好后說說在

計(jì)數(shù)器上是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。

（二）游戲活動(dòng)

游戲規(guī)則：從一千七百六十五開始，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，

數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，開始一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到整百數(shù)時(shí)，一百一

百地?cái)?shù)，數(shù)到整千數(shù)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬。

教后反思

余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)6第50課時(shí)課型：

1.借助計(jì)數(shù)器，利用知識(shí)遷移，使學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

2.從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，培養(yǎng)學(xué)生的抽

三維目標(biāo)

象概括能力和數(shù)感。

3.通過讀、寫生活中的數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。

教學(xué)重點(diǎn)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)中有0數(shù)的讀法和寫法。

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程二次備課

前置性作業(yè)

（課前三分鐘）

（一）活動(dòng)：

1.同桌互動(dòng)：準(zhǔn)備好0、0、1、4、5、8六張卡片。

（1）讀數(shù)：一名學(xué)生在六張卡片中任意選3張卡片張排成一

個(gè)三位數(shù)，同桌讀出這個(gè)數(shù)。

（2）寫數(shù)：一名學(xué)生選3張卡片排出一個(gè)三位數(shù)讀給同桌聽,

同桌寫出這個(gè)三位數(shù)，然后對(duì)照。

自主學(xué)習(xí)

2.師生互動(dòng)：教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說說

是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。

（1）教師說數(shù)：三千七百四十五、二千零八十、六千零九

（2）學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（課件演示）（二）揭題：

同學(xué)們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來我們就一起探究萬

以內(nèi)數(shù)的讀法。（板書課題）

二、主動(dòng)探究，建構(gòu)方法

-）探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法

1.獨(dú)立探究沒有0的數(shù)的讀法

（1）對(duì)照計(jì)數(shù)器讀數(shù)：3745

（2）交流讀法：3在千位，就讀三千，7在百位，就讀七百,

4在十位，就讀四十，5在個(gè)位，就讀五，合起來就是三千七

百四十五。

（3）舉例試讀：先在計(jì)數(shù)器上撥出4835讀一讀，然后教師

直接寫出3699讓學(xué)生讀一讀。

（4）小結(jié)方法：從高位起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀

幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就

合作交流

讀幾。

2.合作探究有0的數(shù)的讀法

（1）分組合作讀數(shù)：2080、6009

（2）討論讀法：課件呈現(xiàn)錯(cuò)誤讀法：二千八十，六千九,

六千零零九

①討論數(shù)中間的0怎么讀。針對(duì)錯(cuò)誤讀法討論，讓學(xué)生

明確：中間的。如果不讀可能造成歧義，例如六千九，就不

知道九在什么數(shù)位上了；中間連續(xù)的兩個(gè)0只需要讀一個(gè)零。

②討論數(shù)末尾的。怎么讀。用500、1000、1500等數(shù)討

論得出：數(shù)末尾的0都不讀。

（3）匯報(bào)交流：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)零；

末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

3.嘗試運(yùn)用。教材第85頁“做一做”第1題。

（二）探究萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1.在撥數(shù)中探究沒有0的數(shù)的寫法。

（1）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：一千三百四十二，并讓學(xué)生說說這個(gè)

數(shù)的組成。

（2）對(duì)照計(jì)數(shù)器寫數(shù)：千位是1個(gè)珠子，就在千位上寫1；

百位上有3個(gè)珠子，就在百位上寫3,十位上有4個(gè)珠子，

就在十位上寫4,個(gè)位上有2個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫2.

（3）撥數(shù)試寫：同桌之間互相撥數(shù)，先讀一讀，再寫一寫。

（4）小結(jié)方法：從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在

百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。

2.在比較中探究有0的數(shù)的寫法。

（1）課件出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬。

（2）嘗試寫數(shù)：讓學(xué)生用剛才探究的方法寫數(shù)，明確寫數(shù)的

本質(zhì)是寫計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，一個(gè)單位也沒有用0占位。

（3）比較錯(cuò)誤：教師選出幾種典型的錯(cuò)誤寫法讓學(xué)生比較，

討論錯(cuò)誤的原因。例如七千零一寫成：701,讓學(xué)生觀察，此

時(shí)的7在什么數(shù)位上，7實(shí)際應(yīng)在什么數(shù)位上。

（4）交流寫法：請(qǐng)寫正確的學(xué)生介紹自己的寫法。

（5）小結(jié)方法：中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，

就在那一位上寫0。

3.嘗試運(yùn)用：教材第86頁“做一做”第1題。

三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化方法

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1.教材第85頁“做一做”第2題。讓學(xué)生讀出生活情境中

的數(shù)，鞏固讀數(shù)的方法。

2.教材第86頁“做一做”第1題。讓學(xué)生寫出生活情境中

的數(shù)，鞏固寫數(shù)的方法。