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文檔簡(jiǎn)介
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)的除法練習(xí)課第40課時(shí)課型:練習(xí)課
1、進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
三維目標(biāo)
2、通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)能掙錢的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用有關(guān)知識(shí),解決有關(guān)的實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備做教材第65、66頁練習(xí)十四第8-15題
教學(xué)流程二次備課
一口算
前置性作業(yè)7X79X6214-33X424+8124-2
(課前三分鐘)35?74X76X9484-8184-256+7
自主學(xué)習(xí)做教材第65、66頁練習(xí)十四第8-15題
二、鞏固練習(xí)
1、完成教材練習(xí)十四第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)交流:如何才能找到合適的商?
2、完成教材練習(xí)十四第9題
寫成卡片,做送信游戲。
3、完成教材練習(xí)十四第10題
學(xué)生獨(dú)立完成。思考:仔細(xì)觀察上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生思考,討論。
合作交流交流:下面算式的得數(shù)是上面算式的被除數(shù)。
被除數(shù)=商乂除數(shù)+余數(shù)
4、完成教材練習(xí)十四第11題。
先判斷,再說明理由。
5、完成教材練習(xí)十四第12、13題。
出示題目,學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨(dú)立完成。
反饋,指名說說自己是怎樣想的,每個(gè)算式的意義是什么。
6、完成教材練習(xí)十四第14題。
問:根據(jù)什么來填余數(shù)?
三、拓展練習(xí)
反饋提高
完成教材練習(xí)十四第15*題。
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)除法解決問題(1)第41課時(shí)】課型:新授課
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
三維目標(biāo)2、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,
綜合與運(yùn)用知識(shí)分析并解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)理解“至少”“最多”的含義
教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歸納,進(jìn)行有條理的思考。
課前準(zhǔn)備課件
教學(xué)流程二次備課
前置性作業(yè)574-7=484-6=134-9=
(課前三分鐘)674-8=394-5=34+4=
一、新課導(dǎo)入
1、有30個(gè)蘋果,每盤放5個(gè),需要多少個(gè)盤子?
2、有24名同學(xué)去劃船,每條小船坐4人,需要幾條小船?
讓學(xué)生列式解答,說說,為什么用除法計(jì)算?
自主學(xué)習(xí)
師:在日常生活中,我們常常會(huì)遇到計(jì)算問題,有的需
要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果,有的卻不需要計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果,
只要求算出一個(gè)大約的結(jié)果,這節(jié)課我們就應(yīng)用這些知
識(shí)解決實(shí)際問題。
二自主探究
1、教學(xué)例5
(1)出示例題,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題。
提問:22個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐4人,他們至少要租
多少條船?碰到了這樣的問題,你能讀懂了什么?
師提問:你知道了哪些條件?根據(jù)這兩個(gè)條件,我們首先要
合作交流知道,他們需要幾條船,還剩下幾人?你能列式嗎?
(2)交流方法。
談話:從答案中我們可以看出需要5條船,還余下2人,那
么5條船夠嗎?剩下的2人,怎么辦?
提出問題:至少需要多少條船?
追問:題目中的“至少”是什么意思?(讓學(xué)生交流討論,
引導(dǎo)學(xué)生理解“至少”是什么意思?)然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如
果只有5條船,能坐下22名學(xué)生嗎?”“為什么要多準(zhǔn)備1
條船?”
那么至少要準(zhǔn)備5條,還是6條船呢。請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
讓學(xué)生討論,總結(jié):因?yàn)槊織l船可以做4人,22+4=59(條)
……2(人),剩下的2人也應(yīng)該準(zhǔn)備1條船,所以需要6條
船。
師:生活中碰到像這樣的問題,我們要根據(jù)實(shí)際情況給所得
的答案“進(jìn)一”。
(3)檢驗(yàn)
談話:我們的計(jì)算對(duì)嗎?怎么檢驗(yàn)。
2、完成教材第67頁“做一做”第2題。
教師出示各種面包的價(jià)錢,5元、3元、4元。
出示問題,“10元錢,買3元一個(gè)的面包,最多能買幾個(gè)?
怎樣列式。
學(xué)生列式,教師板書:104-3=3(個(gè))……1(元)
口述:能買3個(gè),余1元。
那么,她最多能買多少個(gè)?這里的“最多”是什么意思?
讓學(xué)生討論后,回答:買3個(gè)后剩下的1元夠買1個(gè)嗎?
(不能)
最多只能買多少個(gè)?(3個(gè))
(2)解決問題(2)
獨(dú)立列式,指名說說解題思路。
1、完成教材第67頁“做一做”第1題。
教師出示題目,讓學(xué)生讀題。
讀題,找出已知條件和所求問題,求“至少要運(yùn)多少次才
能運(yùn)完這些菠蘿?”
學(xué)生列式:
討論:至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿?剩下的3箱怎
么辦?(還要運(yùn)1次)
2完成教材練習(xí)十五第1題
反饋提高學(xué)生讀題,獨(dú)立列式解答。
3、完成教材練習(xí)十五第2題。
學(xué)生讀題,獨(dú)立列式,指名說說解題思路。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?生活中你還遇見類似的題目
嗎?
今天這節(jié)課我們解決的是數(shù)學(xué)中“最多”“至少”的問題,
在解決問題分析數(shù)量關(guān)系時(shí),我們可以從已知條件想起,也
可以從所求問題想起,弄清應(yīng)該先求什么,在確定解決問題
的方法,聯(lián)系生活實(shí)際,再確定答案。
教后反思
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容解決問題(2)第42課時(shí)課型:
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。能運(yùn)用有余數(shù)取除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際
三維目標(biāo)問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人合作交流思考的過程和結(jié)果。
2、結(jié)合問題情況多角度地分析問題,體驗(yàn)解決問題的能力
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力,在理解圖意的基礎(chǔ)上討論出解題策略
教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備課件
教學(xué)流程二次備課
前置性作業(yè)口算有余數(shù)的除法
(課前三分鐘)
1、教學(xué)例6
讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材第68頁的情景圖
自主學(xué)習(xí)談話:想象老師一樣快速地說出每一面旗子的顏色,我們首
先要解開旗子排列的秘密,認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?和小
組的同學(xué)互相說一說。
(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想
到了什么?
(3)各組代表匯報(bào)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行引導(dǎo):
小旗的排列是有規(guī)律的,有什么樣的規(guī)律?(三面一組,
合作交流黃色開頭,黃,紅,紅)
照這樣排下去,你知道,黑幫上的這些旗子分成幾組?
拿出鉛筆圈一圈。
(1)學(xué)生用筆把前面部分按每3個(gè)一組圈起來,剩余
1面。
追問:還有剩余一面,說明是新的一組的開始,你知道
接下來是什么顏色的嗎?(紅色),接著畫一組。
(2)小結(jié):通過剛才的觀察我們知道,這組小旗的排
列規(guī)律是:3面小旗一個(gè)循環(huán)周期,分別按照:一面黃、二
面紅循環(huán)排列,你能計(jì)算出第16面小旗應(yīng)該是什么顏色的
嗎?用什么方法計(jì)算?
學(xué)生討論交流,得出結(jié)論:計(jì)算出第16面小旗經(jīng)歷了幾
個(gè)周期可以用除法計(jì)算。
學(xué)生列式或用豎式計(jì)算:16+3=5(組)……1(面)
師:這道題里的每個(gè)數(shù)字表示什么?
余下的這1面,其實(shí)就是第16面。說明第16面小旗就
是某一組里的第1面,應(yīng)該是黃色。
(3)你能檢驗(yàn)解答是否正確。
讓學(xué)生用數(shù)一數(shù)或算一算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。
1、按照剛才例6的旗子的排列接著往下擺,你知道
第27面小旗是什么顏色嗎?
學(xué)生討論,說說怎樣計(jì)算。
匯報(bào)交流,教師板書:27+3=9(組)
提問:27面小旗,每3面一組,分成9組,沒有余下的,
說明第27面試哪一面?
仔細(xì)觀察,每一組的最后一面是什么顏色的?(紅色)
第27面也是這里某一組的最后一面,說明是什么顏色?
3師:剛才我們找規(guī)律的方法你都掌握了嗎?師生互動(dòng),
教師說第幾面,學(xué)生說出是什么顏色的。
1、完成教材練習(xí)十五第4題。
讓學(xué)生找出題目中的已知條件和所求問題。
提問:要解決這個(gè)問題首先要知道什么?(珠子怎樣排列,
每幾個(gè)一組)
每幾個(gè)一組圈一圈,根據(jù)圖意,你能求出嗎?用什么方法
計(jì)算?(學(xué)生列式解答)
2、完成教材練習(xí)十五第5題。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立解決,在集體交流,說說計(jì)算方法。
反饋提高
(2)你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎
讓學(xué)生提問,師生共同評(píng)講。
四、課堂小結(jié)
師:說說今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣?
這節(jié)課我們用計(jì)算有余數(shù)的除法的方法找出了有規(guī)律排列
的事物中的某一位置的物體,可見,數(shù)學(xué)是與我們的生活
息息相關(guān)的,下課后,帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,看看
還能解決什么問題。
教后反思
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課第43課時(shí)課型:
1、讓學(xué)生較熟練地掌握用余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)生
活中處處有數(shù)學(xué)。
三維目標(biāo)
2、通過有目的的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用。
在解決問題中理解和掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)鞏固所學(xué)知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題
課前準(zhǔn)備
教學(xué)流程二次備課
前置性作業(yè)口算有余數(shù)的除法
(課前三分鐘)
一基礎(chǔ)練習(xí)
完成教材十五第3題
直接寫出下面各題的商和余數(shù)
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)交流:怎樣很快寫出商和余數(shù),你有什么好
的辦法?
1、完成教材練習(xí)十五第6題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成第一個(gè)問題。
有幾個(gè)星期?還多幾天?
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考第二個(gè)問題。
學(xué)生先思考,在分組討論。
合作交流2、完成教材練習(xí)十五第7題。
問:這是一個(gè)什么圖形?
圈一圈需要幾個(gè)3厘米?
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體講評(píng)。
3、完成教材練習(xí)十五第8題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
?束花需要哪幾種花?各要多少枝?
“最多”是什么意思?學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體講評(píng)。
4完成教材練習(xí)十五9題。
看圖,圖中告訴了大家什么信息。
學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正。
5完成教材練習(xí)十五第10題。
(1)如果都住大房,至少要住幾間?
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
問:為什么不是3間而是4間呢?
(2)如果都住小房,至少要住幾間?
學(xué)生獨(dú)立完成。
問:為什么是6間呢?
(3)還可以怎樣安排住房呢?
學(xué)生思考,分組討論。
匯報(bào)交流:
方法一:1間大房,4間小房
方法二:3間大房,1間小房
(4)這幾種安排住房的方法,你認(rèn)為哪種方法最好?
1間大房、4間小房或3間大房、1間小房。這樣安排每個(gè)
房間都住滿了。
三拓展練習(xí)
完成教材練習(xí)十五第11*題。
學(xué)生讀題,理解題意。嘗試練習(xí)。
反饋提高
交流,可以這樣想:()4-3=、、、、、、1
()4-5=、、、、、、1
()<20
教后反思
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容小小設(shè)計(jì)師第44課時(shí)課型:
1.綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí),能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮
的圖案。
三維目標(biāo)
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
3.自己設(shè)計(jì)圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。
課前準(zhǔn)備紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等
教學(xué)流程二次備課
前置性作業(yè)
(課前三分鐘)
一、新課導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在我們的生活中,經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等
生活物品上見到一些很漂亮的圖案,知道它們是怎么得到的
嗎?
課件展示圖案。
自主學(xué)習(xí)師:它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到
的。同學(xué)們,還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱,哪些現(xiàn)象是平移嗎?
學(xué)生討論交流。
師:你們想不想自己動(dòng)手做一做,制作這些漂亮的圖案
呢?今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移,
一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
二、探索新知
1.出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn),可以
怎么得到,然后集體討論。
預(yù)設(shè):生1:這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形,平移后拼
接在一起得到的。
生2:可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾
個(gè)一樣的圖形,然后再平移拼出這樣的圖案。
生3:同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形,把這些圖案貼在上面。
合作交流
2.動(dòng)手操作。
(1)每人發(fā)兩張紙,按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì),分
別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形,然后貼出喜歡的
圖案。
(2)動(dòng)手制作,教師巡視,及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中
所遇到的各種難題。
(3)拓展想象,鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形,試一
試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
(哪些同學(xué)制作的圖形一樣?把它們拼在一起看一看。
3.作品展示、評(píng)比。
通過欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品,根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選出
你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1第45課時(shí)課型:
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的
意義。
三維目標(biāo)2.能在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體
會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3.通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng),充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)
生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
課前準(zhǔn)備課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)流程二次備課
前置性作業(yè)
(課前三分鐘)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題
(一)課件演示:體育館情境圖
1.猜一猜:體育館大約能坐多少人。
2.數(shù)一數(shù):
自主學(xué)習(xí)
(1)一排位置:學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))
(2)一百個(gè)位置:學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))
(二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一
起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù),感悟方法
(-)在演示中感知:
1.課件演示:10個(gè)小正方體。
合作交流
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)一,也就是多少?板書:10個(gè)一
是一十。
2.課件演示:100個(gè)小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)十,也就是多少?板書:10個(gè)十
是一百。
3.想一想:找到了一百個(gè)小正方體,接下來你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
(2)說一說:數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是
多少呢?板書:10個(gè)百是一千。
(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)
(二)在操作中感受:
1.分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根
一捆)
(1)一根一根地?cái)?shù):從一百起,一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;
從一百九十八起,一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
(2)十個(gè)十根地?cái)?shù):從一百起,十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù):從二百起,一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二
十起,一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2.同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
(1)從一百起,一百一百地?cái)?shù)到一千。
(2)從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。
(3)從九百八十二起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3.合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎
么辦。
(三)在比較中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1.1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用
手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)
際體驗(yàn)。
2.1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,多少個(gè)這樣的班級(jí)
才有1000人呢?
三、深化練習(xí),提升數(shù)感
(一)填一填。
1.10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)一
反饋提高百是()。
2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()o
3.六百八十九的相鄰數(shù)是()和()o
(二)數(shù)一數(shù)。
1.練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2.練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),深化
學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
(三)想一■想。
找規(guī)律填數(shù):
1.336、337、338、339、()、()
2.580、590、()、()、620
3.()、900、800、700、600、()
教后反思
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2第46課時(shí)課型:
1.通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng),使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,理解數(shù)的意義,初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,
三維目標(biāo)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)
數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)以數(shù)的組成為基礎(chǔ),理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
課前準(zhǔn)備課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)流程二次備課
前置性作業(yè)
(課前三分鐘)
(一)復(fù)習(xí)舊知:(課件演示)
1.數(shù)一數(shù)。
(1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
自主學(xué)習(xí)(2)下面共有()個(gè)小正方體。2.說一說。
2、說一■說
(1)86里面有()個(gè)十和()個(gè)一
(2)68由()個(gè)()和()個(gè)()組
成。
3.估一估:有多少個(gè)圓點(diǎn)?
二、活動(dòng)展開,探究新知
(-)圈圓點(diǎn),經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1.同桌合作:拿出圓點(diǎn)圖,圈一圈,一共有多少個(gè)圓點(diǎn),看
看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2.匯報(bào)交流:重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同,突出用“百”
數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
3.課件演示:先圈出一個(gè)100,再圈出一個(gè)100,還剩下3
個(gè)十和5個(gè)一。
4.學(xué)生回答:2個(gè)一百是多少?(二百)它與3個(gè)十和5個(gè)
一合起來是多少?板書:二百三十五
(二)擺小棒,探究數(shù)的組成。
1.小組合作:拿出小棒擺一擺,怎樣能清楚地表示出二百三
十五。
2.匯報(bào)交流:100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一
小捆,擺3捆,剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說,這
個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成
的。
3.課件出不:
合作交流
(1)
說一說:這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百和()個(gè)十組成
的,合起來是多少?板書:四百六十。
(2)
說一說:這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百和()個(gè)一組成
的,合起來是多少?板書:四百零五。
(三)撥珠子,探究數(shù)的讀、寫法。
1.自主選擇:學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù):二百三十
五、四百六十、四百零五,在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位:從右往左依次是個(gè)位、十位、
百位和千位等。
(2)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義:百位上表示幾個(gè)幾,
十位上表示幾個(gè)幾,個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
(3)撥一撥,說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2.寫數(shù):學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫,重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器
上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。
(1)比一比。46和460,45和405有何不同。
(2)說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。
3.讀數(shù)。
(1)獨(dú)自讀:235、460和405。
(2)合作議:你是怎么讀的?什么位置的零要讀?
4.舉例:學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),互相讀一讀。
5.小結(jié):讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起;讀數(shù)時(shí),百位是幾就
讀幾百,十位是幾就讀幾十,個(gè)位是幾就讀幾;如果中間有
一個(gè)0就直接讀零,末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百
就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)
計(jì)數(shù)單位都沒有,就寫0占位。
(四)看數(shù)軸,豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。
1.數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
(1)圈一圈,數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察,一行10個(gè),圈出10行是
100個(gè);之后每100個(gè)圈一圈,再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100,也
就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
(2)比一比,填一填。對(duì)照數(shù)軸,看數(shù)軸0至U100之間平均
分了多少份,(10份)每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn),(10個(gè))
根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)說說1000的組成。例如:1000里面有(10)個(gè)(100)
或(100)個(gè)(10),(900)和(100)合起來是1000。
(2)指出950和590的在數(shù)軸上位置,并說說它們的組成。
例如950里面有(95)個(gè)十,(59)個(gè)(十)
是590等。
3.玩游戲。
(1)找位置。教師報(bào)數(shù),學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如:
380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù),38個(gè)十組成的數(shù)等。
(2)說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),其他學(xué)生寫出這
個(gè)數(shù),并讀一讀,然后說說它的組成。
三、分層練習(xí),內(nèi)化新知
(一)基本練習(xí)
1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體,在學(xué)生
理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2.教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫
反饋提高數(shù),并說說是怎么撥的,寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述,
鞏固方法。
(二)綜合應(yīng)用
1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作(),讀作(),
它里面共有()個(gè)十。
2.蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀,海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。
讀出這兩個(gè)數(shù),并說說它們的組成。
教后反思
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3第47課時(shí)課型:
1.直觀認(rèn)識(shí)算盤,知道算盤各部分的名稱,學(xué)會(huì)用算盤表示數(shù)。
2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過程,掌握用算盤記數(shù)的方法,初步滲透位
三維目標(biāo)值思想。
3.了解算盤的歷史,知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一,增強(qiáng)民族自豪感,
激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤,會(huì)用算盤表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)帶有上珠的數(shù)的讀、寫。
課前準(zhǔn)備課件、算盤等。
教學(xué)流程二次備課
前置性作業(yè)
(課前三分鐘)
(一)復(fù)習(xí)舊知:(課件出示)下面每幅圖代表的數(shù)分別是多
少?并說說它們的組成。
(二)謎語揭題。
1.猜謎語:同學(xué)們回答得真棒,那接下來我們來猜個(gè)謎語吧。
課件演示:一座城,四面墻,
自主學(xué)習(xí)
一群珠寶里面藏。
若用小手撥一撥,
僻里啪啦連聲響。
2.揭課題:學(xué)生猜一猜后,教師出示算盤,并板書:認(rèn)識(shí)算
盤。
(二)運(yùn)用算盤
1.介紹撥珠指法。(教師演示)
2.了解如何定位。
教師先在任意檔上撥9,然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過觀
察,無論用哪種方式,都必須確定個(gè)位,并做好記號(hào)。在比
較中,優(yōu)化方法:通常用最右邊一檔作為個(gè)位。
3.用算盤記數(shù)。
(1)撥出563o
先獨(dú)自撥,再指名上黑板演示,最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后
合作交流在算盤上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾,表示幾,十位上是幾,
表示幾十,百位是幾,表示幾百。看看上下珠子是否撥正確。
(2)撥出1000c
著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒有時(shí)是空檔,千位是
1個(gè)下珠。
4.用算盤數(shù)數(shù)。
(1)先撥出99,然后邊數(shù)邊撥到no。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”
在算盤上的表示。(教師演示)
(2)先撥出497,然后邊數(shù)邊撥到502。(同桌合作:一生撥
珠,另一生檢查,然后互換)
三、實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1.教材第78頁“做一做”。學(xué)生通過在算盤上撥數(shù),進(jìn)一步
認(rèn)識(shí)算盤,應(yīng)用算盤。
2.互動(dòng)練習(xí)。同桌合作,一個(gè)學(xué)生說數(shù),另一個(gè)學(xué)生撥數(shù),
反饋提高
然后一起寫數(shù)。
(二)綜合應(yīng)用
1.完成教材第81頁第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后,讀一讀
這些數(shù),再說一說這些數(shù)的組成。
2.討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同點(diǎn)。
教后反思
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4第48課時(shí)課型:練習(xí)
進(jìn)一步掌握1000以內(nèi)數(shù)的組成特點(diǎn)及1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,幫助學(xué)生
三維目標(biāo)
形成1000以內(nèi)數(shù)的良好的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)能正確地讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)解決問題。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)流程二次備課
小組內(nèi)相互數(shù)數(shù),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),可以十個(gè)十個(gè)的
前置性作業(yè)
數(shù),可以一百一百的數(shù)。
(課前三分鐘)
一、談話引入
認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)了怎樣去讀和寫,以及數(shù)的組
成,這節(jié)課就來練習(xí)這部分的內(nèi)容。
二讀寫數(shù)方法的回憶。
1、回憶讀數(shù)方法。
(1)出示計(jì)數(shù)器。請(qǐng)學(xué)生從右往左,依次說一說每個(gè)數(shù)
位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。
(2)在計(jì)數(shù)器上任意撥數(shù),指名口述:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)
百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,是多少?
小結(jié):一個(gè)數(shù)由幾個(gè)百,幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,就是幾百
幾十幾,根據(jù)這個(gè)規(guī)律,我們可以讀出1000以內(nèi)的數(shù)。
(3)練習(xí)十六第7題。
指名學(xué)生讀一讀,然后齊讀,再說一說數(shù)的組成。
自主學(xué)習(xí)
回顧:一個(gè)數(shù)的中間有0是怎樣讀的?末尾有0的數(shù)是怎
樣讀的?
2、回憶寫數(shù)方法。
(1)出示:一百二十七
指名口述這個(gè)數(shù)的組成,并在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù),說說
撥數(shù)時(shí)是怎么想的。
學(xué)生獨(dú)立寫出這個(gè)數(shù),集體訂正。
(2)練習(xí)十六第6題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
小結(jié):在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)時(shí),可以根據(jù)這個(gè)數(shù)的組成來撥珠。
有幾個(gè)百,就在百位上撥幾個(gè)珠,有幾個(gè)十,就在十位上
撥幾個(gè)珠,有幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠。寫數(shù)也是按這種
方法,在各個(gè)數(shù)位上寫出數(shù)字來表示,如果哪一位上一個(gè)數(shù)
也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0占位。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十六第5題
學(xué)生選自己喜歡的顏色涂數(shù)。
獨(dú)立練習(xí),教師巡視。
2、練習(xí)十六第8題。
學(xué)生看圖填空,集體訂正。
3、練習(xí)十六第9題。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),同桌相互檢查。
4練習(xí)十六第10題
學(xué)生先讀一讀。
再在算盤上撥一撥
反饋提高
5、練習(xí)十六第11、12題
在書上獨(dú)立連一連
集體交流。
6、練習(xí)十六第13題
學(xué)生在圖上標(biāo)一標(biāo)
討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
7、練習(xí)十六第14題
學(xué)生獨(dú)立填寫,集體訂正。
8、十六第15題
9、先按規(guī)律填寫,再讀一讀。
說一說每題的規(guī)律。
教后反思
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5第49課時(shí)課型:
1.利用小正方體、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。
2.在操作活動(dòng)中,理解數(shù)位的意義和作用,感受萬以內(nèi)數(shù)的組成,進(jìn)一步
三維目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.借助生活情境,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極參與的情感。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)理解數(shù)位的意義和作用。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)流程二次備課
前置性作業(yè)
(課前三分鐘)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,以舊引新
(-)復(fù)習(xí)舊知:(課件演示)
1.填一填。
(1)()個(gè)十是一百,10個(gè)一百是()0
(2)408是由()個(gè)百、()個(gè)一組成的;480
是由()個(gè)()和()個(gè)()組成。
自主學(xué)習(xí)2.數(shù)一數(shù)。
(1)從八百八十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。
(2)數(shù)小正方體個(gè)數(shù)。下面有多少個(gè)小正方體?你是怎么知
道的?(二)揭示課題。
除了一千,生活中我們還會(huì)遇到更大的數(shù),例如南京長(zhǎng)江大
橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。(課件演示),這節(jié)
課我們就一起認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)
(二)在制作中體驗(yàn)
1.制作數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)觀察:在計(jì)數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識(shí)的數(shù)位?。
(2)獨(dú)立制作:數(shù)位順序表(教師巡視引導(dǎo))。
(3)展示交流:引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。
2.運(yùn)用數(shù)位順序表。
(1)寫數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫數(shù),例如:894、309、480、
1000等
(2)讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù),將上面寫出的數(shù)對(duì)照數(shù)位
合作交流
順序表讀一讀。、
(三)在操作中領(lǐng)悟
1.撥計(jì)數(shù)器,經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。(在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。)
(1)從一千起,一個(gè)一個(gè)地?fù)艿揭磺Я愣?/p>
(2)從四千九百八十起,一H^一^b地?fù)艿轿迩Я闳?/p>
(3)從八千七百起,一百一百地?fù)艿骄徘Ф佟?/p>
2.圈彩星圖,理解數(shù)的組成。
(1)估一估。(課件出示彩星圖)讓學(xué)生說說這里大約有多
少顆彩星。
(2)圈一圈。拿出準(zhǔn)備好的彩星圖,數(shù)一數(shù),圈一圈。10
個(gè)100是1000,彩星比1000多得多時(shí),先可以怎么圈,再
怎么圈,然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。
(3)說一說。說說圈的過程,再說說合起來共有多少顆彩星。
(二千四百五十八顆)
(4)填一填。(課件演示用小正方體表示二千四百五十八)
這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千、()個(gè)百、()十和()
個(gè)一組成的。
(5)選一選。請(qǐng)學(xué)生選擇計(jì)數(shù)器或算盤撥出這個(gè)數(shù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化新知
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1.教材第84頁“做一做”第1題。讓學(xué)生用不同的計(jì)
數(shù)單位數(shù)明信片,若有學(xué)生說出32個(gè)一百、5個(gè)十和4個(gè)一
時(shí),教師也可追問32個(gè)百是多少,(3200)也可以怎么說。
(3個(gè)千、2個(gè)百)
反饋提高
2.教材第84頁“做一做”第2題。學(xué)生做好后說說在
計(jì)數(shù)器上是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。
(二)游戲活動(dòng)
游戲規(guī)則:從一千七百六十五開始,先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),
數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí),開始一十一十地?cái)?shù),數(shù)到整百數(shù)時(shí),一百一
百地?cái)?shù),數(shù)到整千數(shù)時(shí),一千一千地?cái)?shù),數(shù)到一萬。
教后反思
余家灣小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)6第50課時(shí)課型:
1.借助計(jì)數(shù)器,利用知識(shí)遷移,使學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。
2.從一般到特殊,引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法,培養(yǎng)學(xué)生的抽
三維目標(biāo)
象概括能力和數(shù)感。
3.通過讀、寫生活中的數(shù),體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)中有0數(shù)的讀法和寫法。
課前準(zhǔn)備課件
教學(xué)流程二次備課
前置性作業(yè)
(課前三分鐘)
(一)活動(dòng):
1.同桌互動(dòng):準(zhǔn)備好0、0、1、4、5、8六張卡片。
(1)讀數(shù):一名學(xué)生在六張卡片中任意選3張卡片張排成一
個(gè)三位數(shù),同桌讀出這個(gè)數(shù)。
(2)寫數(shù):一名學(xué)生選3張卡片排出一個(gè)三位數(shù)讀給同桌聽,
同桌寫出這個(gè)三位數(shù),然后對(duì)照。
自主學(xué)習(xí)
2.師生互動(dòng):教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),并說說
是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。
(1)教師說數(shù):三千七百四十五、二千零八十、六千零九
(2)學(xué)生匯報(bào):根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),(課件演示)(二)揭題:
同學(xué)們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來我們就一起探究萬
以內(nèi)數(shù)的讀法。(板書課題)
二、主動(dòng)探究,建構(gòu)方法
-)探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法
1.獨(dú)立探究沒有0的數(shù)的讀法
(1)對(duì)照計(jì)數(shù)器讀數(shù):3745
(2)交流讀法:3在千位,就讀三千,7在百位,就讀七百,
4在十位,就讀四十,5在個(gè)位,就讀五,合起來就是三千七
百四十五。
(3)舉例試讀:先在計(jì)數(shù)器上撥出4835讀一讀,然后教師
直接寫出3699讓學(xué)生讀一讀。
(4)小結(jié)方法:從高位起,按照數(shù)位順序讀,千位是幾就讀
幾千,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個(gè)位是幾就
合作交流
讀幾。
2.合作探究有0的數(shù)的讀法
(1)分組合作讀數(shù):2080、6009
(2)討論讀法:課件呈現(xiàn)錯(cuò)誤讀法:二千八十,六千九,
六千零零九
①討論數(shù)中間的0怎么讀。針對(duì)錯(cuò)誤讀法討論,讓學(xué)生
明確:中間的。如果不讀可能造成歧義,例如六千九,就不
知道九在什么數(shù)位上了;中間連續(xù)的兩個(gè)0只需要讀一個(gè)零。
②討論數(shù)末尾的。怎么讀。用500、1000、1500等數(shù)討
論得出:數(shù)末尾的0都不讀。
(3)匯報(bào)交流:中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)零;
末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
3.嘗試運(yùn)用。教材第85頁“做一做”第1題。
(二)探究萬以內(nèi)數(shù)的寫法
1.在撥數(shù)中探究沒有0的數(shù)的寫法。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù):一千三百四十二,并讓學(xué)生說說這個(gè)
數(shù)的組成。
(2)對(duì)照計(jì)數(shù)器寫數(shù):千位是1個(gè)珠子,就在千位上寫1;
百位上有3個(gè)珠子,就在百位上寫3,十位上有4個(gè)珠子,
就在十位上寫4,個(gè)位上有2個(gè)珠子,就在個(gè)位上寫2.
(3)撥數(shù)試寫:同桌之間互相撥數(shù),先讀一讀,再寫一寫。
(4)小結(jié)方法:從高位寫起,幾千就在千位寫幾,幾百就在
百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,個(gè)位上是幾就寫幾。
2.在比較中探究有0的數(shù)的寫法。
(1)課件出示:三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬。
(2)嘗試寫數(shù):讓學(xué)生用剛才探究的方法寫數(shù),明確寫數(shù)的
本質(zhì)是寫計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù),一個(gè)單位也沒有用0占位。
(3)比較錯(cuò)誤:教師選出幾種典型的錯(cuò)誤寫法讓學(xué)生比較,
討論錯(cuò)誤的原因。例如七千零一寫成:701,讓學(xué)生觀察,此
時(shí)的7在什么數(shù)位上,7實(shí)際應(yīng)在什么數(shù)位上。
(4)交流寫法:請(qǐng)寫正確的學(xué)生介紹自己的寫法。
(5)小結(jié)方法:中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有,
就在那一位上寫0。
3.嘗試運(yùn)用:教材第86頁“做一做”第1題。
三、實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化方法
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1.教材第85頁“做一做”第2題。讓學(xué)生讀出生活情境中
的數(shù),鞏固讀數(shù)的方法。
2.教材第86頁“做一做”第1題。讓學(xué)生寫出生活情境中
的數(shù),鞏固寫數(shù)的方法。
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