幼兒園考試簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系

感覺(jué)和知覺(jué)在日常生活中是密切聯(lián)系著的。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，

沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有知覺(jué)。知覺(jué)是多種感覺(jué)的有機(jī)結(jié)合，但它不是個(gè)別

感覺(jué)成分的簡(jiǎn)單總和，它包含了按一定方式來(lái)整合個(gè)別感覺(jué)成分的

作用，形成一定的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋由感覺(jué)提供的信

息。它比個(gè)別感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加要復(fù)雜得多，也豐富得多。感覺(jué)也不

能脫離知覺(jué)而孤立存在。日常生活中，當(dāng)我們感覺(jué)到事物個(gè)別屬性

時(shí)，就同時(shí)知覺(jué)到具體事物的整體。任何整個(gè)事物及其個(gè)別屬性都

是密切聯(lián)系的。知覺(jué)與感覺(jué)也是密不可分的，所以統(tǒng)稱感知。

2.簡(jiǎn)述嬰幼兒心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

［答案要點(diǎn)］

⑴%展原有方向性和順序性。

(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性。

(3)發(fā)展具有不平衡性。

(4)發(fā)展具有個(gè)別差異性。

3.簡(jiǎn)述幼兒注意較難集中的原因。

［答案要點(diǎn)］

幼工的注意處于無(wú)意注意占主導(dǎo)，有意注意初步發(fā)展的階段，這一

時(shí)期還不能進(jìn)行有效的自我控制，因此很容易出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，究

其原因主要分為以下幾個(gè)方面：

(1)活動(dòng)單一，較為單調(diào)。

⑵無(wú)關(guān)刺激的干擾。

⑶較難進(jìn)行注意的轉(zhuǎn)移。

(4)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。

4.簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。

［答案要點(diǎn)］

性、與氣質(zhì)都是描述個(gè)人典型行為的概念。這兩個(gè)概念既有區(qū)別，

又有密切的聯(lián)系。

性格與氣質(zhì)的區(qū)別主要表現(xiàn)在下列三個(gè)方面：

第一，從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個(gè)體發(fā)生的早期階

段;性格是后天的，是人在活動(dòng)中與社會(huì)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映

了人的社會(huì)性。

第二，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較小，不容易改變;

性格的可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用是明顯的。

第三，氣質(zhì)所指的典型行為是它的動(dòng)力特征，與行為內(nèi)容無(wú)關(guān)，因

而氣質(zhì)無(wú)好壞善惡之分;性格主要是指行為的內(nèi)容，表現(xiàn)為個(gè)體與社

會(huì)環(huán)境的關(guān)系，因而性格有好壞善惡之分。

性格與氣質(zhì)又是密切聯(lián)系、相互制約的。先從氣質(zhì)對(duì)性格形成的影

響上來(lái)看，首先，氣質(zhì)會(huì)影響個(gè)人性格的形成，它在個(gè)體發(fā)生的早

期階段就表現(xiàn)出來(lái)，嬰兒的氣質(zhì)特征會(huì)影響家庭環(huán)境，影響父母或

其他哺育者的不同行為反應(yīng)。其次，氣質(zhì)可以按照自己的動(dòng)力方式,

使性格特征具有獨(dú)特的色彩。

最后，氣質(zhì)還會(huì)影響性格特征形成或改造的速度。再?gòu)男愿駥?duì)氣質(zhì)

的影響來(lái)看，性格也可以在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使它服從

于生活實(shí)踐的要求

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述幼兒教育研究的方法。

【答案要點(diǎn)】

幼兒教育研究的方法主要有以下幾種：

⑴觀察法。觀察法是指教師在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研

究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察，并進(jìn)行錄和評(píng)價(jià)的一種研究方法。

⑵談話法。談話法是通過(guò)談話來(lái)了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方法，因

為言語(yǔ)是人的心理活動(dòng)的最要外部表現(xiàn)之一。

(3)作品分析法。作品分析法是通過(guò)對(duì)兒童作品的分析來(lái)了解兒童發(fā)

展?fàn)顩r的一種方法。

(4)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指教師按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定

的條件，人為地影響研究對(duì)，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象

之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

⑸個(gè)案法。個(gè)案法是指教師在自然狀態(tài)下，對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行

全面、深入的調(diào)查和分析，來(lái)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方

法。

2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)。

［答案要點(diǎn)］

(1)3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位。

(2)4歲兒童開始辨認(rèn)前后方位。

(3)5歲兒童開始以自身為中心辨認(rèn)左右方位。

(4)6歲兒童還只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位的水平，

以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。

3.簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。

［答案要點(diǎn)］

兒骨的動(dòng)嘉發(fā)展是在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉控制下進(jìn)行的，因

此兒童的動(dòng)作發(fā)展和兒童的身體發(fā)展密切相關(guān)。兒童的動(dòng)作發(fā)展有

以下規(guī)律：

(1)從上至下。兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，

最后是腳的動(dòng)作。任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一

坐一爬一站一行走的方向進(jìn)行。

⑵由近而遠(yuǎn)。發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)

展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。

(3)由粗到細(xì)。大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作先發(fā)展，小肌肉的精細(xì)動(dòng)作

隨后發(fā)展。

(4)由頭至尾。對(duì)頭部的控制早于手臂和軀干，對(duì)手臂和軀干的控制

早于大腿。

(5)由整體到局部。兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的，以后兒童

的動(dòng)作才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。

4.簡(jiǎn)述影響知覺(jué)的選擇性的因素。

［答案要點(diǎn)］

知龍的選靠性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺(jué)對(duì)象。影響

知覺(jué)的選擇的因素主要有：

(1)對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來(lái)。

(2)在固定不變的背景上，運(yùn)動(dòng)的物體容易被知覺(jué)為對(duì)象。

⑶知覺(jué)的選擇性也明顯受到知覺(jué)者的需要、興趣、愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

的影響

1.幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

［答案要點(diǎn)］

幼兀期的&我意識(shí)水平隨著年齡增長(zhǎng)而提高，5歲是自我意識(shí)發(fā)展

的關(guān)鍵期。自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)及自我

控制的發(fā)展三方面。其中尤以自我評(píng)價(jià)的發(fā)展最為顯著。

幼兒初期，幼兒還不會(huì)真正自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴于

成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，只能評(píng)價(jià)一些外部的行為表現(xiàn)。到了幼兒晚期,

開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)對(duì)成人的評(píng)價(jià)持批判態(tài)度;還能夠評(píng)價(jià)

內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì)；評(píng)價(jià)也比較細(xì)致全面?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒的自我

評(píng)價(jià)能力還很差。

2.簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格發(fā)展階段。

【答案要點(diǎn)】

(1)口唇期(0?1歲)：嬰兒的欲望主要是通過(guò)口唇的吮吸、咀嚼和

吞咽等活動(dòng)來(lái)得以滿足的，口唇是這一時(shí)期快感最為集中的區(qū)域。

(2)肛門期(1?3歲)：這一階段，排泄成為嬰兒性快感的主要目標(biāo),

嬰兒從排泄活動(dòng)中得到極大的快樂(lè)。這一階段的主要任務(wù)是通過(guò)按

時(shí)大小便的訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

(3)前生殖期(3?6歲)：在這一階段，兒童開始產(chǎn)生性別意識(shí)，關(guān)

注性別差異。表現(xiàn)在男孩出現(xiàn)了“俄狄浦斯情結(jié)"，又稱戀母情結(jié),

即男孩對(duì)自己的母親感興趣;女孩出現(xiàn)了“埃勒克特拉情結(jié)”，也稱

戀父情結(jié)，即女孩對(duì)自己的父親感興趣。

⑷潛伏期(6?12歲)：此階段的時(shí)間很長(zhǎng)，期間沒(méi)有明顯的性發(fā)展

表現(xiàn)。這一時(shí)期，兒童失去對(duì)與性相聯(lián)系的活動(dòng)興趣，而把他們的

能量集中在其他的事情上。

⑸生殖期(12歲至成年)：在這一時(shí)期，個(gè)人的興趣逐漸地從自己

的身體刺激的滿足轉(zhuǎn)變?yōu)楫愋躁P(guān)系的建立與滿足，又稱兩性期。

3.簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格動(dòng)力系統(tǒng)。

［答案要點(diǎn)］

弗蔣伊德,為人格是由本我、自我和超我構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。

本我是人格結(jié)構(gòu)中最原始的部分，自人出生便已存在。構(gòu)成本我的

成分是人類的基本需求，支配本我的是快樂(lè)原則。

自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層，是個(gè)體出生后從本我中分化發(fā)展而產(chǎn)

生的。支配自我的是現(xiàn)實(shí)原則。止匕外，自我介于本我與超我之間，

對(duì)本我與超我具有緩沖與調(diào)節(jié)的功能。

超我是人格結(jié)構(gòu)中的最高部分，是由于個(gè)體在生活中接受社會(huì)文化

道德規(guī)范的教養(yǎng)而逐漸形成的。支配超我的是完美原則。

人格結(jié)構(gòu)中的三個(gè)層次相互交織，從而構(gòu)成一個(gè)完整的人格。如果

三者失調(diào)乃至破壞，就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)病，危及人格的發(fā)展。

4.簡(jiǎn)述性格的結(jié)構(gòu)。

［答案要點(diǎn)］

(1)1'生格的度特征。性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)方

面的態(tài)度中現(xiàn)出來(lái)的一般特征。

⑵性格的認(rèn)知特征。性格的認(rèn)知特征是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出

來(lái)的心理特征。

⑶性格的情緒特征。性格的情緒特征是指?jìng)€(gè)體在情緒表現(xiàn)方面的心

理特征。

(4)性格的意志特征。性格的意志特征是指?jìng)€(gè)體在調(diào)節(jié)自己的心理活

動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征。

L簡(jiǎn)述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。

［答案要點(diǎn)］

⑴%意向己占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展。

(2)較多運(yùn)用機(jī)械記憶，意義記憶開始發(fā)展。

(3)形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。

2.簡(jiǎn)述幼兒的氣質(zhì)類型以及每種類型的特點(diǎn)。

［答案要點(diǎn)］

⑴%汁質(zhì):這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速;脾氣急躁，容易沖動(dòng);情

緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。

(2)多血質(zhì)。這類幼兒活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏捷;喜歡與人交往，善于適

應(yīng)環(huán)境變化;注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。

⑶粘液質(zhì)。這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性;沉默寡言，交際適

度;能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。

⑷抑郁質(zhì)。這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩;具有較高的感受性，善

于覺(jué)察他人不易覺(jué)察的細(xì)節(jié);情緒反應(yīng)深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，

具有內(nèi)傾性。

3.簡(jiǎn)述影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的后天因素。

［答案要點(diǎn)］

⑴委養(yǎng)理而充足的營(yíng)養(yǎng)是保證學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)疾病。疾病對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有直接影響。疾病可以干擾正常的新陳代

謝，影響兒童的正常生長(zhǎng)發(fā)育。

⑶體育鍛煉和勞動(dòng)。體育鍛煉是促進(jìn)兒童身體發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)的有

效手段。

⑷生活制度。有規(guī)律、有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進(jìn)行足夠的戶

外活動(dòng);適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和勞動(dòng)，定時(shí)進(jìn)餐和充足的睡眠，有利于促進(jìn)兒

童的生長(zhǎng)發(fā)育。

⑸藥物。如果用藥不當(dāng)或過(guò)量，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有不良的影響，因此，

對(duì)兒童用藥應(yīng)小心謹(jǐn)慎。

(6)季節(jié)和氣候。一般來(lái)說(shuō)，兒童在春季身高增長(zhǎng)最快，在秋季體重

增長(zhǎng)最快。

⑺社會(huì)因素。社會(huì)因素對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困、

食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住擁擠、缺乏必要的衛(wèi)生設(shè)施

等都嚴(yán)重影響著兒童的身心發(fā)育。

4.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的主要特點(diǎn)。

［答案要點(diǎn)］

⑴想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。

⑵想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散。

⑶以想象過(guò)程為滿足。

1.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的策略。

［答案要點(diǎn)］

⑴%造最子的情緒環(huán)境。

(2)采取積極的教育態(tài)度。

⑶幫助幼兒控制情緒。

⑷教會(huì)幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法。

2.簡(jiǎn)述活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素。

【答案要點(diǎn)】

(1)注意對(duì)象的形象新穎、生動(dòng)、鮮明。如果給幼兒呈現(xiàn)的事物是比

較普通而單調(diào)的，他們較容易轉(zhuǎn)移注意。要在活動(dòng)中吸引幼兒的注

意，則盡量使注意的對(duì)象形象而生動(dòng)，這樣他們的注意能夠相對(duì)穩(wěn)

定些。

(2)活動(dòng)的游戲化。游戲始終是幼兒最主要的活動(dòng)方式，如果把需要

幼兒注意的活動(dòng)合理地轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒?，則可以大大提高其注意水平，

注意的穩(wěn)定性、持久性也會(huì)大大加強(qiáng)。

(3)注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合。在活動(dòng)中，如果只是讓幼兒坐著用

眼看、用耳聽(tīng)，而且要求幼兒坐直身子，時(shí)間稍長(zhǎng)，幼兒的注意就

不容易集中，而且也不穩(wěn)定。如果讓幼兒親自動(dòng)手參與操作，直接

接觸實(shí)物，把活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。那么，幼兒的注意力就容

易集中，注意的持久性會(huì)大大提高。

⑷幼兒的身體狀況。幼兒身體健康、精神飽滿、活動(dòng)積極時(shí)，其注

意就容易穩(wěn)定。如果幼兒有病、疲勞、情緒不佳、活動(dòng)單調(diào)和活動(dòng)

時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，幼兒的注意就不穩(wěn)定和不易維持。因此，在幼兒園的

實(shí)際工作中一定要注意幼兒的健康。

【論述題】

試論述幼兒身體發(fā)育的規(guī)律。

［答案要點(diǎn)］

幼I身體畬育是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)

到高級(jí)的分化演變過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，幼兒身體發(fā)育的規(guī)律是：

(1)由不明顯的量變到根本性質(zhì)變的復(fù)雜過(guò)程。

⑵幼兒身體發(fā)育有一定的程序。

⑶幼兒身體發(fā)育的速度是波浪式的。

⑷幼兒身體發(fā)育不是成比例地發(fā)展。

⑸幼兒身體各系統(tǒng)發(fā)育是不平衡的。

(6)生理和心理的發(fā)展密切相關(guān)。

(7)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性。

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述影響幼兒性別角色行為的因素。

［答案要點(diǎn)］

⑴2期藁晟教育的奠基作用。

⑵角色游戲的關(guān)鍵作用。

⑶幼兒園教育的主導(dǎo)作用。

2.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。

［答案要點(diǎn)］

⑴%擊席'行為的性別差異。在幼兒早期，爭(zhēng)吵、罵人、破壞、發(fā)脾

氣等攻擊性行為就有所表現(xiàn)，男孩發(fā)生的次數(shù)比女孩多。到了幼兒

期，這種性別差異隨著年齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)得越來(lái)越明顯。4歲前，男

孩和女孩發(fā)生踢打、哭叫的次數(shù)大致相同，但是，4歲以后，男孩

更具有攻擊性。

(2)攻擊方式的變化。攻擊行為的方式隨年齡的變化而變化。2?3

歲孩子常采用踢打?qū)κ值姆绞?，?zhēng)端的起因多為爭(zhēng)奪玩具和其他物

品，他們的攻擊性常表現(xiàn)為工具性攻擊。年齡稍大些的幼兒或小學(xué)

低年級(jí)兒童的身體性攻擊越來(lái)越少，轉(zhuǎn)而采用戲弄、奚落、說(shuō)壞話

或叫綽號(hào)等方式。

3.簡(jiǎn)述幼兒所使用句子的結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。

［答案要點(diǎn)］

⑴友簡(jiǎn)宣看到復(fù)合句。

⑵從陳述旬到多種形式的句子。

(3)從無(wú)修飾句到修飾句。

【論述題】

試論述如何矯正幼兒的攻擊性行為。

［答案要點(diǎn)］

(1強(qiáng)勵(lì)前兒的親社會(huì)行為。鼓勵(lì)幼兒的親社會(huì)行為，會(huì)加快幼兒的

社會(huì)化進(jìn)程，建立良好的人際關(guān)系，減少攻擊性行為。

(2)創(chuàng)設(shè)非攻擊的環(huán)境。在家中，父母教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境等都會(huì)影

響攻擊行為，父母之間、父母與子女之間關(guān)系融洽，家庭氛圍和睦

等都會(huì)大大減少攻擊行為;在學(xué)校里，盡量創(chuàng)造比較寬敞的活動(dòng)空間,

過(guò)分擁擠的環(huán)境容易增加幼兒的攻擊行為。

⑶允許幼兒適當(dāng)?shù)匦骨榫w?？梢宰尮粜暂^強(qiáng)的幼兒以某種合理

的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，將能量疏導(dǎo)到其他行為上，以防止攻擊行

為的發(fā)生。

(4)培養(yǎng)幼兒的移情能力。研究表明，移情能力越高，攻擊性越低。

移情能力的提高對(duì)減少和防范攻擊性行為有極為積極的意義。

【單選題】

1.3.4歲的幼兒看見(jiàn)玩具小汽車或者小凳子，就開著〃車〃當(dāng)司機(jī)，

嘴里還〃嘀嘀……嘟嘟……”下車了〃說(shuō)個(gè)不停。這體現(xiàn)了無(wú)意想象

()的特點(diǎn)。

A.無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

B.主題不穩(wěn)定

C.以想象過(guò)程為滿足

D.內(nèi)容零散

【答案】A。解析：無(wú)意想象無(wú)預(yù)定目的，是由外界刺激直接引起。

幼兒的想象沒(méi)有目的性和計(jì)劃性。

2.嬰兒的動(dòng)作發(fā)展中，下列排序正確的是()。

A.翻身一抬頭一坐一爬一站一行走

B.抬頭一翻身一坐一爬一站一行走

C.翻身一抬頭一爬一坐一站一行走

D.抬頭一翻身一爬一坐一站一行走

【答案】Bo解析：兒童最早發(fā)展的是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，

最后是腳的動(dòng)作。所有嬰兒都是沿著抬頭一翻身…坐一爬一站行走

的動(dòng)作發(fā)展方向成熟的。

3.下列關(guān)于學(xué)前兒童心臟的特點(diǎn)，敘述正確的是（）。

A.心臟占體重的比例相對(duì)小于成人B.心排血量較大

C.心率快D.心率慢

【答案】Co解析：兒童心臟占體重的比例相對(duì)大于成人，新生兒心

臟約占體重的0.8%,成人為0.5%,A項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)前兒童心排血量較

少，這是因?yàn)閷W(xué)前兒童心肌纖維細(xì)，彈性纖維少，心臟，收縮力差,

脈搏輸出量少，負(fù)荷力較差，因此不宜做時(shí)間較長(zhǎng)或劇烈的運(yùn)動(dòng)，B

項(xiàng)錯(cuò)誤。由于學(xué)前兒童心輸出量少，而新陳代謝旺盛，為滿足需要,

只有加快心率來(lái)補(bǔ)償，年齡越小，心率越快，故C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)

誤。

4.嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近

4倍，（）歲左右已基本接近成人。

A.5B.6C.7D.8

【答案】C。解析：嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi),

腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時(shí)，腦的機(jī)

能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來(lái)，為建立各種條件反射提供了生理

基礎(chǔ)。

5.兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（）。

A.1?2歲B.2?4歲C.4?5歲D.5?6歲

【答案】Bo解析：2?4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。

6.手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）。

A.抓握反射B.伸手能抓到東西

C.手的無(wú)意性撫摸D.無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)

【答案】Bo解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，是指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠

相互配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，也就是能夠抓住所看

見(jiàn)的東西。

7.學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，4?7歲兒童每分鐘呼吸約為（）次。

A.40?44B.30C.24D.22

【答案】Do解析：學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，在新陳代謝的過(guò)程中，

肌體需氧量相對(duì)比成人多，只能加快呼吸頻率以滿足需要，所以，

年齡越小，呼吸頻率越快。新生兒每分鐘呼吸40?44次，上歲以內(nèi)

約30次，1?3歲約24次，4?7歲約22次。

8.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主

要是針對(duì)()。

A.膽汁質(zhì)的孩子B.多血質(zhì)的孩子

C.粘液質(zhì)的孩子D.抑郁質(zhì)的孩子

【答案】Ao解析：對(duì)膽汁質(zhì)類型的兒童進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想,

又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止

任性、粗暴。

9.()歲的幼兒開始能夠正確辨別上下兩個(gè)方位。

A.4B.6C.5D.3

【答案】D。解析：3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下兩個(gè)方位。

10.上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是()。

A.昂首挺胸B.雙腳并攏C.把手放背后D.坐穩(wěn)且端正

【答案】Do解析：因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿

要求為坐穩(wěn)且端正即可，其他選項(xiàng)的要求對(duì)幼兒都不太合適。

簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述幼兒思維的作用。

［答案要點(diǎn)］

⑴%維W以兒生活活動(dòng)的基礎(chǔ)。

(2)幼兒的思維發(fā)展標(biāo)志著幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高。

(3)思維的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了幼兒情感、意志和社會(huì)性的發(fā)展。

2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的想象力。

［答案要點(diǎn)］

(1).富前兒的感性知識(shí)。成人要有計(jì)劃地帶幼兒進(jìn)行參觀、旅游等

活動(dòng)，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然事物和各種動(dòng)植物。幼兒見(jiàn)多識(shí)廣之后，

就容易把各種事物的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象，而想象力就在這

一過(guò)程中得到較全面發(fā)展，為創(chuàng)造想象奠定基礎(chǔ)。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象。無(wú)論幼兒的想象有多么離奇，成人一定要保

護(hù)幼兒想象的欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

⑶保護(hù)幼兒的好奇心。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，這是發(fā)展想象力的起

點(diǎn)。當(dāng)幼兒發(fā)問(wèn)時(shí)，成人一定要耐心完整地進(jìn)行解釋，然后還要反

問(wèn)：“你為什么要這么問(wèn)？你是怎么想的？”進(jìn)而培養(yǎng)幼兒想象的主

動(dòng)性和探索精神。

【論述題】

試論述嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征。

【答案要點(diǎn)】

嬰幼兒心理活動(dòng)的發(fā)展隨著年齡的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，他們的

心理和行為活動(dòng)體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，具體表現(xiàn)如下：

(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。第一，從不齊全到齊全。嬰幼兒的各種心理過(guò)程

是在發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的。第二，從籠統(tǒng)到分化。無(wú)論是認(rèn)識(shí)活

動(dòng)還是情緒，發(fā)展趨勢(shì)都是從混沌或模糊到分化和明確。

⑵從具體到抽象。在整個(gè)幼兒階段，一直以具體形象思維為主，抽

象思維發(fā)展不明顯，但到5?6歲時(shí)，幼兒開始出現(xiàn)了抽象思維的萌

芽。

⑶從被動(dòng)到主動(dòng)。第一，從無(wú)意向有意發(fā)展。第二，從主要受生理

制約發(fā)展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)。

⑷從零亂到成體系。幼兒的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)

之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)逐漸組織起來(lái)，

有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個(gè)人特有的個(gè)

性。

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。

【答案要點(diǎn)】

(1)時(shí)間因素。記憶的最初階段遺忘速度快，之后逐漸變慢。

⑵識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺

忘得慢，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘要快得多;在學(xué)習(xí)程度相等

的情況下，識(shí)記材料越多，忘得越快。

⑶學(xué)習(xí)的程度。低度學(xué)習(xí)容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的記憶效果要好一

止匕

"O

⑷識(shí)記材料的系列位置。人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時(shí)，最后呈現(xiàn)的

材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶,

遺忘較少，叫首因效應(yīng)。

(5)識(shí)記者的態(tài)度。人們對(duì)于需要的、感興趣的事物遺忘得較慢。另

外，經(jīng)過(guò)人們的努力、積極加工的材料遺忘得較少，而單純地重述

材料，識(shí)記的效果較差，遺忘得也較多。

2.簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法。

［答案要點(diǎn)］

⑴康」用心舌中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。

(2)開展各種活動(dòng)，增加交往機(jī)會(huì)。

⑶教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。

(4)通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往妁興趣，增加交往行為方式。

【論述題】

試論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。

【答案要點(diǎn)】

培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)應(yīng)從以下幾方面入手：

⑴對(duì)幼兒進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。幼兒自我意識(shí)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)

就是依賴、輕信他人尤其是成年人的評(píng)價(jià)，往往以別人的評(píng)價(jià)為依

據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)自己。因此，成人應(yīng)注意自己的言行，盡量以積極的態(tài)度

來(lái)評(píng)價(jià)幼兒。

⑵明確行為要求。獲得成功感是幼兒形成自信心的基礎(chǔ)，2?3歲

的兒童就開始強(qiáng)烈地要求自己做事。明確要求可以使幼兒有明確的

努力方向，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，也可以知道自己的差距，從而

對(duì)自己有一個(gè)合適的判斷，進(jìn)而形成合理的自我意識(shí)。

（3）增加交往機(jī)會(huì)。與成人交往的經(jīng)驗(yàn)是幼兒自我評(píng)價(jià)的主要根源，

通過(guò)與成人交往，幼兒可以意識(shí)到并且說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)，向成人學(xué)

到社會(huì)知識(shí)和行為方式，將成人傳遞的社會(huì)文化、道德規(guī)范逐漸內(nèi)

化，進(jìn)而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。幼兒與同伴交往，特別是通過(guò)游戲等活動(dòng),

可以學(xué)會(huì)用自己的眼光看待同伴，進(jìn)而看待自己，通過(guò)同伴認(rèn)識(shí)自

己。

⑷在專項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行教育?；顒?dòng)要貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)，既有利于

幼兒認(rèn)識(shí)自己，又有益于幼兒認(rèn)識(shí)別人。

1.屬于3?4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（）。

A.活潑好動(dòng)B.思維具體形象C.好學(xué)、好問(wèn)D.認(rèn)知依靠行動(dòng)

【答案】D解析：A、B項(xiàng)都屬于4?5歲幼兒的心理發(fā)展特征，C項(xiàng)

是5?6歲幼兒的心理發(fā)展特征。

2.（）歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善。

A.3B.4C.5D.6

【答案】B解析：4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以

普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的

全部讀音，而且學(xué)得迅速，掌握得也較快。

3.了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要是了解學(xué)前兒童的（）和需要，分析了解

兒童與具體活動(dòng)相關(guān)的發(fā)展水平。

A.興趣B.動(dòng)作C.感知D.記憶

【答案】A解析：了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要從兩個(gè)方面人手：一是

了解學(xué)前兒童的興趣和需要，二是分析了解兒童與具體活動(dòng)相關(guān)的

發(fā)展水平。

4.幼兒社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

A.學(xué)校教育B.自身的社會(huì)化過(guò)程

C.家長(zhǎng)的教導(dǎo)D.社會(huì)的幫助

【答案】B解析：幼兒的社會(huì)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)需要幼兒個(gè)體的親身參與,

通過(guò)自身的社會(huì)化過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)性發(fā)展。

5.（）歲時(shí)，幼兒能基本掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，并自覺(jué)調(diào)整自己的發(fā)

音。

A.3B.4C.5D.6

【答案】B解析：4歲時(shí)幼兒能基本掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，并自覺(jué)調(diào)

整自己的發(fā)音。幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，成人應(yīng)給予及時(shí)的、正確的關(guān)

心。

6.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.游戲水平差B.注意分配能力差

C.喜歡自己一個(gè)人玩D.與教師的教育有關(guān)

【答案】B解析：幼兒的注意分配能力差，主要是由于幼兒的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)來(lái)不及關(guān)心別

人，所以只能單獨(dú)玩。

7.1歲半的兒童只能集中注意（）。

A.15?20分鐘B.10?15分鐘

C.8?10分鐘D.5?8分鐘

【答案】D解析：1歲半的兒童只能集中注意5?8分鐘。

8.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）。

A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問(wèn)D.活潑好動(dòng)

【答案】A解析：模仿性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤

為突出o

9.與兒童最初概念的掌握相聯(lián)系的是兒童最初的（）。

A.理解水平B.判斷水平C.推理水平D.概括水平

【答案】D解析：兒童要對(duì)某一類事物進(jìn)行概括，首先需要對(duì)這些

事物能夠理解，也就是說(shuō)，要有關(guān)于這些事物的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要有

相應(yīng)的作為概括用的詞。兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的高低、詞的水平的高

低，制約著兒童概括水平的高低。因此，與兒童最初概念的掌握相

聯(lián)系的是兒童最初的概括水平。

10.4?5歲幼兒視敏度的平均距離為（）厘米。

A.300B.270C.210D.150

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述知覺(jué)的基本特征。

［答案要點(diǎn)］

⑴%覺(jué)的齷擇性。知覺(jué)的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇

出知覺(jué)對(duì)象。客觀事物每時(shí)每刻都在影響著我們的感覺(jué)器官，但并

不是所有的對(duì)象都同樣被知覺(jué)。

（2）知覺(jué)的整體性。當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能

夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺(jué)為一個(gè)整體，這就是知覺(jué)的整體性。

(3)知覺(jué)的理解性。知覺(jué)的理解性指的是人在知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，

總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。

⑷知覺(jué)的恒常性。當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，知覺(jué)的映像

仍然相對(duì)地保持不變，這就是知覺(jué)的恒常性。

2.簡(jiǎn)述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)。

［答案要點(diǎn)］

(1.舌潑點(diǎn)5?；顫姾脛?dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期個(gè)體性格最明顯

的特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。

⑵喜歡交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是

喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往。

(3)好奇好問(wèn)。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在積極探

索和好奇好問(wèn)。好問(wèn)是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn)。

⑷模仿性強(qiáng)。小班幼兒的表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對(duì)象可以是成

人，也可以是同伴，又分為即時(shí)模仿和延遲模仿。

【論述題】

試論述如何對(duì)幼兒的記憶進(jìn)行培養(yǎng)。

［答案要點(diǎn)］

要品幼兒的記憶進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該做到：

(1)運(yùn)用教具，引起幼兒的興趣。

⑵開展幼兒喜歡的游戲。

(3)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官。

⑷利用動(dòng)作演示。

⑸善用比喻，促進(jìn)幼兒的理解。

(6)找準(zhǔn)異同，進(jìn)行比較。

⑺鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散思維。

⑻布置作業(yè)，強(qiáng)化記憶。

(9)綜合歸類。

(10)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。

［答案要點(diǎn)］

(1)7足進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。

(2)尊重學(xué)前兒童的原則。

⑶建立平等的師幼關(guān)系的原則。

⑷保教結(jié)合的原則。

⑸發(fā)揮一日生活的整體功能的原則。

⑹以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。

⑺面向全體，重視個(gè)別差異的原則。

⑻發(fā)展適宜性原則。

2.簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。

［答案要點(diǎn)］

(1)7足進(jìn)Wk發(fā)育，提高身體素質(zhì)。

⑵開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。

⑶發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。

⑷培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

3.簡(jiǎn)述幼兒班級(jí)管理的方法。

【答案要點(diǎn)】

幼兒園班級(jí)管理的方法主要有；

⑴規(guī)則引導(dǎo)法。規(guī)則引導(dǎo)法是學(xué)前教育班級(jí)管理最常用和最直接有

效的方法。

(2)情感溝通法。情感溝通法是通過(guò)激發(fā)和利用教師與兒童之間或兒

童與環(huán)境材料之間的積極情感，以促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極行為的方法。

⑶互動(dòng)指導(dǎo)法?；?dòng)指導(dǎo)法就是通過(guò)促進(jìn)兒童與同伴、兒童與教師、

兒童與環(huán)境材料的相互作用，引導(dǎo)兒童主動(dòng)、積極、有效地與人交

往，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方法。

(4)榜樣激勵(lì)法。榜樣激勵(lì)法是指通過(guò)樹立榜樣并引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)榜樣

以規(guī)范幼兒的行為，從而達(dá)到管理的目的的方法。

⑸目標(biāo)指引法。目標(biāo)指引法指教師從兒童行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，制

定行為目標(biāo)，引導(dǎo)兒童識(shí)別行為正誤，規(guī)范兒童積極行為方式的一

種管理方法。

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述皮亞杰兒童教育的基本原則。

【答案要點(diǎn)】

(1)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免

兒童教育成人化的傾向。

⑵發(fā)展兒童的主動(dòng)性。

⑶強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)。

⑷重視兒童的社會(huì)交往。

2.簡(jiǎn)述制定教育目的的依據(jù)。

［答案要點(diǎn)］

(1"寺定的“社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景。

(2)受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要。

⑶我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

3.簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。

［答案要點(diǎn)］

現(xiàn)蘇段我而教育目的的基本精神是：

（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政

治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。

（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩

方面的和諧發(fā)展。

（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)

踐能力。

（4）教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

單選題】

1.新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是（）。

A.《城市幼兒園工作條例》B.《幼兒園管理?xiàng)l例》

C.《幼兒園教育綱要》D.《幼兒園工作規(guī)程》

【答案】B。解析：1989年8月，為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼

兒教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)家教委發(fā)布了《幼兒園管理

條例》。這是新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教

育法規(guī)。

2.陳鶴琴提出（），即“把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地去

教兒童學(xué)”。

A.活動(dòng)分析法B.整個(gè)教學(xué)法C.觀察法D.個(gè)案調(diào)查法

【答案】Bo解析：陳鶴琴提出“整個(gè)教學(xué)法”，即“把兒童所應(yīng)該

學(xué)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)”。

3.我國(guó)幼兒園是對(duì)（）歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

A.5B.3C.4D.6

【答案】Bo解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定，幼兒園是對(duì)3

周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組

成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

4.教育的構(gòu)成要素包括（）。

A.教師、學(xué)生、教育內(nèi)容

B.教師、校長(zhǎng)、教育影響

C.教育者、家長(zhǎng)、教育影響

D.教育者、受教育者、教育影響

【答案】Do解析：教育包括三個(gè)方面的構(gòu)成要素：教育者、受教育

者、教育影響。

5.建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作,

提出“活教育”思想的是（）。

A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門

【答案】B。解析：1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的

幼兒教育研究中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。

6.美國(guó)的“早期開端”與“追隨到底”方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代

學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的()。

A.重視對(duì)處境不利的兒童的補(bǔ)償教育

B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性

C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育

D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)

【答案】A。解析：從20世紀(jì)60年代后期起，補(bǔ)償教育作為一項(xiàng)教

育政策開始在美國(guó)、加拿大、以色列等國(guó)付諸實(shí)施。最大規(guī)模開展

這項(xiàng)活動(dòng)的是美國(guó)。美國(guó)補(bǔ)償教育的形式包括學(xué)前班、中小學(xué)各年

級(jí)課后補(bǔ)習(xí)班、暑期班等，其中，以“早期開端”方案和“追隨到

底”方案為影響力最大的補(bǔ)償教育計(jì)劃，體現(xiàn)了重視對(duì)處境不利的

兒童的補(bǔ)償教育。

7.()是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。

A.目標(biāo)指引法B.互動(dòng)指導(dǎo)法C.榜樣激勵(lì)法D.情感溝通法

【答案】Bo解析：互動(dòng)指導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互

作用的方法。因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)的本質(zhì)是由幼兒參與的、同指向的對(duì)象

發(fā)生相互作用的活動(dòng)，即班級(jí)活動(dòng)過(guò)程就是幼兒與不同對(duì)象互動(dòng)的

過(guò)程。

8.()是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。

A.學(xué)校B.家庭C.社區(qū)D.社會(huì)

【答案】Bo解析：幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和

照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,

擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。

9.20世紀(jì)60年代以來(lái)，學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)之一是學(xué)前教育

事業(yè)成為()。

A.社會(huì)慈善事業(yè)B.社區(qū)事業(yè)C.社會(huì)公共事業(yè)D.社區(qū)福利事業(yè)

【答案】Co解析：20世紀(jì)60年代以來(lái)，學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)

之一是學(xué)前教育事業(yè)成為社會(huì)公共事業(yè)。

10.()是裴斯泰洛齊教學(xué)理論的核心，認(rèn)為教育過(guò)程必須從一些最

簡(jiǎn)單的因素開始，逐步提高兒童的認(rèn)識(shí)水平。

A.道德教育論B.自然教育論

C.要素教育論D.活動(dòng)教育論

【答案】Co解析：要素教育是裴斯泰洛齊提出的重要教育理論。其

基本內(nèi)容為：在各種教育、教學(xué)過(guò)程中，在各門學(xué)科中，都存在著

一些最簡(jiǎn)單的要素，教育、教學(xué)過(guò)程必須從這些簡(jiǎn)單的要素開始，

逐漸轉(zhuǎn)移到復(fù)雜的要素，只有這樣才能保證人的和諧發(fā)展。

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則。

［答案要點(diǎn)］

(1.黃足幼’兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。

⑵符合幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)是必要的和有效的。

⑶聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。

(4)適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。

2.簡(jiǎn)述教育的構(gòu)成要素。

［答案要點(diǎn)］

教皆是一不比較復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，是一個(gè)包含多因素、多層次的整

體系統(tǒng)。教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。

(1)教育者。教育者是指對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方

面起到教育影響作用的人。

⑵受教育者。受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人。

⑶教育影響。教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段，是教育活動(dòng)的中介,

它置于教育者和受教育者之間，并把它們聯(lián)系起來(lái)。

3.簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

［答案要點(diǎn)］

⑴母?；蛴龑?duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。

⑵學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

⑶學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

(4)學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

【單選題】

1.()是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。

A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則

【答案】Co解析：保教結(jié)合原則是我國(guó)在特定時(shí)間保存下來(lái)的特有

的一條教育原則。

2.活動(dòng)性原則源自于()的“做中學(xué)”。

A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿培爾D.杜威

【答案】Do解析：杜威認(rèn)為教育是生活的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，從

經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性，現(xiàn)代教育中的活動(dòng)性原則就源自

他的這一思想。

3.幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)

和()等五個(gè)領(lǐng)域。

A.藝術(shù)B.音樂(lè)C.美術(shù)D.雕塑

【答案】Ao解析：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的第二部分教

育內(nèi)容與要求中，將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)劃分為健康、

語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)

容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技

能等方面的發(fā)展”。

4.我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用（）來(lái)培養(yǎng)幼教師資。

A.小先生制B.五指活動(dòng)C.藝友制D.行為課程

【答案】Co解析：“藝”就是教學(xué)藝術(shù)，“友”就是朋友，凡用朋

友之道來(lái)探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學(xué)合一。

陶行知的藝友制教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專業(yè)中公師資的培養(yǎng)要將理

論與實(shí)踐并舉，在“做中學(xué)”。

5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是

（）o

A.創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)

答的環(huán)境

B.培養(yǎng)幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

C.培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力

D.讓幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣

【答案】A。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，發(fā)展幼

兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)

并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

6.“點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)”是（）的教育要求。

A.幼兒園小班B.幼兒園中班

C.幼兒園大班D.小學(xué)一年級(jí)

【答案】Bo解析："點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)”是幼兒園

中班的教育要求。

7.幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及（）。

A.幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

B.幼兒園為幼兒健康成長(zhǎng)提供條件

C.幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)

D.幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行照看

【答案】Ao解析：我國(guó)幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級(jí)各類

學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展,

為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時(shí)，幼兒園又是一

種社會(huì)公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒(méi)

有的為家長(zhǎng)服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對(duì)幼兒實(shí)施保育和

教育，以及為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。

8.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）作用。

A.主導(dǎo)B.被動(dòng)C.輔助D.引導(dǎo)

【答案】A。解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。因?yàn)椋?/p>

學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。它規(guī)定著人

的發(fā)展方向，通過(guò)受過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行，能有效地控制和影

響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

9.我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北()。

A.武漢B.武昌C.宜昌D.襄陽(yáng)

【答案】B。解析：中國(guó)近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于

武昌的湖北省立幼稚園。

10.我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園的創(chuàng)辦人是()。

A.黃炎培B.蔡元培C.陶行知D.梁漱溟

【答案】Co解析：陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育,

在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園一一南京燕子磯幼兒園，

還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村幼)LN范教育、農(nóng)村幼教研究會(huì)等。

1.簡(jiǎn)述夸美紐斯的主要教育思想。

［答案要點(diǎn)］

⑴&育必“須從幼年開始，而且應(yīng)當(dāng)適應(yīng)自然。

⑵家庭即母育學(xué)校。

2.簡(jiǎn)述陶行知的主要幼兒教育思想。

［答案要點(diǎn)］

(1譯及專兒教育，開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，建立中國(guó)化和平民化的

幼兒教育。

(2)重視培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。

(3)創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒中公師資的好方法一一藝友制。

3.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于健康教育的內(nèi)容與要

求。

［答案要點(diǎn)］

(1逐立最子的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心

情愉快，形成安全感、信賴感。

(2)與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良

好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

(3)教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)

生。

⑷密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自

我保護(hù)意識(shí)和能力。

(5)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的

興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

⑹用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

(7)在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主

動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。

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【單選題】

1.幼兒教育是對(duì)（）歲的幼兒所實(shí)施的教育。

A.4?5B.1?6C.3?7D.3?6

【答案】Do解析：3?6歲屬于幼兒階段，對(duì)這一階段幼兒實(shí)施的

教育為幼兒教育。

2.幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）。

A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B.對(duì)幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護(hù)

C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

【答案】Bo解析：對(duì)幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護(hù)是幼兒教師日常工

作中非常重要的一部分，也是幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。

3.幼兒園“五指活動(dòng)”的提出者是（）。

A.盧梭B.張雪門C.陶行知D.陳鶴琴

【答案】Do解析：陳鶴琴先生認(rèn)為〃應(yīng)當(dāng)把幼稚園的課程打成一片，

成為有系統(tǒng)的組織〃。他把課程內(nèi)容劃分為健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科

學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，這五種活動(dòng)是一個(gè)整體，如

人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連、血脈相通，

因此被稱為〃五指活動(dòng)〃。

4.杜威在批判舊教育的過(guò)程中提出（）思想，也就是說(shuō)，是在“破舊”

中“立新”的。

A.游戲是生命的鏡子B.兒童中心主義

C.歸于自然D.紳士教育

【答案】Bo解析：“游戲是生命的鏡子”是福祿培爾的游戲理論；

杜威在批判舊教育的過(guò)程中提出“兒童中心主義”思想，也就是說(shuō)，

是在“破舊”中“立新”的；“歸于自然”是盧梭自然主義教育的核

心；“紳士教育”是洛克的著作《教育漫話》的主題。

5.《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由學(xué)…建國(guó)君民，教學(xué)為先”，

揭示了教育的重要性和教育與（）的關(guān)系。

A.宗教B.經(jīng)濟(jì)C.生產(chǎn)力D.政治

【答案】Do解析：題于中的“化民成俗”和“建國(guó)君民”都是指治

理國(guó)家和管理人民，是屬于“政治”這個(gè)范疇內(nèi)的概念，這兩句話

都闡述了政治與教育的關(guān)系。

6.中國(guó)古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的（）。

A.《百家姓》B.《千字文》

C.《幼學(xué)瓊林》D,《三字經(jīng)》

【答案】Do解析：宋末王應(yīng)麟所撰的《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的

文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶曉。其內(nèi)容涵

蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三

字經(jīng)》，可知千古事”。

7.被稱為“中國(guó)的福祿培爾”的教育家是（）。

A.陶行知B.馬寅初C.胡適D.陳鶴琴

【答案】D。解析：陳鶴琴作為我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家、兒童心理學(xué)

家和兒童教育講師，是開創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代兒童心理和幼兒教育科學(xué)研究

工作的代表人物，也是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育的奠基人，被譽(yù)為〃中國(guó)幼

教之父〃〃中國(guó)的福祿培爾〃。

8.中國(guó)幼兒園的創(chuàng)始人是（）。

A.張之洞B.陳鶴琴C.張雪門D.蔡元培

【答案】A。解析：1903年9月，張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園，這是中

國(guó)近代第一所幼兒園。幼兒園的全套辦園方法都是仿學(xué)日本的，還

選聘了3名日本保姆。

9.當(dāng)前學(xué)前教育主體性問(wèn)題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩

大基本價(jià)值是（）。

A.政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值B.經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值

C.個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值D.育人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值

【答案】Do解析：學(xué)前教育的育人價(jià)值是指學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)

性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值是指學(xué)前教

育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、

家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要作用。

10.在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。

A.蘇格拉底B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭

【答案】B。解析：根據(jù)對(duì)兒童身心自然發(fā)展特點(diǎn)的觀察研究，亞里

士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育

的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的原則。

［答案要點(diǎn)］

（1））體席原則。主體性原則是指教師作為班級(jí)管理的主體，具有自

主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。

（2）整體性原則。整體性原則是指班級(jí)管理應(yīng)面向班級(jí)整體，包括全

體幼兒及班內(nèi)所有管理要素。

⑶參與性原則。參與性原則是指教師在管理過(guò)程中以多種形式參與

到幼兒的活動(dòng)之中，而不是以管理者身份高高在上，要在活動(dòng)中民

主、平等地對(duì)待幼兒，與幼兒共同參與活動(dòng)。

(4)性原則。性原則是指教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，以最少的資源盡可能

地使幼兒獲得更多、更全面、更好地發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)更健康的面

貌。

2.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于科學(xué)教育的目標(biāo)。

【答案要點(diǎn)】

(1)有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情。

⑵喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

(3)理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等探

索事物。

⑷愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互

交流。

3.簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。

［答案要點(diǎn)］

教著目的初層次結(jié)構(gòu)包括：

(1)國(guó)家的教育目的。國(guó)家的教育目的是由國(guó)家提出來(lái)的，其決策要

經(jīng)過(guò)一定的組織程序，一般體現(xiàn)在國(guó)家的教育文本和教育法令中。

(2)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)國(guó)家

的教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)校、某一專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具

體要求，是國(guó)家教育目的在不同教育階段、不同級(jí)別的學(xué)校、不同

專業(yè)方向的具體化。

⑶教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成

某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)的工作時(shí)，希望受教育

者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。

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【單選題】

1.南朝梁時(shí)周興嗣所著的古代識(shí)字類兒童教材是()。

A.《百家姓》B.《千字文》C.《弟子規(guī)》D.《三字經(jīng)》

【答案】Bo解析：南朝梁武帝時(shí)期，員外散騎侍郎周興嗣奉皇命從

王羲之書法中選取1000個(gè)字，編纂成文，題名《千字文》。

2.我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是()。

A.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B.勞動(dòng)說(shuō)C.基礎(chǔ)教育說(shuō)D.心理說(shuō)

【答案】Ao解析：馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全

面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。

3.學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能不包括()。

A.經(jīng)濟(jì)功能B.文化功能C.社會(huì)功能D.家庭功能

【答案】Co解析：學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能包括：經(jīng)濟(jì)功能、政

治功能、文化功能和家庭功能，不包括社會(huì)功能。

4.（）年，國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒

園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

A.1995B.1996C.1997D.1998

【答案】Bo解析：《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996

年正式頒布實(shí)施。

5.（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過(guò)程，這個(gè)模式是由肌體成

熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。

A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生

【答案】Co解析：格塞爾的成熟勢(shì)力發(fā)展理論簡(jiǎn)稱為成熟論，其主

要觀點(diǎn)是：兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過(guò)程，這個(gè)模式是由肌體成

熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個(gè)由遺傳因素控制的有順序的過(guò)程,

是肌體固有的過(guò)程。

6.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的（）。

A.社會(huì)活動(dòng)B.管理活動(dòng)C.生物活動(dòng)D.自然活動(dòng)

【答案】A。解析：教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活

動(dòng)。

7.在原始社會(huì)時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主

要任務(wù)是（）。

A.使幼兒學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)B.使幼兒學(xué)會(huì)基本技能

C.保證幼兒的存活D.使幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)

【答案】Co解析：原始社會(huì)生產(chǎn)力低下，所有的青壯年每天都要為

獵取食物奔波，以勉強(qiáng)維持全部落人的生存。社會(huì)沒(méi)有多余的人力、

財(cái)力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體弱的成人在駐地周

圍的勞動(dòng)和生活過(guò)程中哺育兒童，保證他們存活下來(lái)，并向他們傳

授維持生存所必需的基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在原始社會(huì)時(shí)期，幼

兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存

活。

8.“學(xué)前教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)尊重社會(huì)全體成員的共同利益”，這體現(xiàn)了

學(xué)前教育的（）。

A.全民性B.初級(jí)性C.教育性D.公益性

【答案】Do解析：本題考查對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)“公益性”的理解。

9.主張以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建

立生活教育課程理論體系的是（）。

A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知

【答案】Do解析：陶行知提倡“生活教育”，創(chuàng)辦了中國(guó)化、平民

化的幼稚園，建立了生活教育課程理論體系。

10.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持

者、觀察者和研究者的理論流派是（）。

A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論

C.社會(huì)建構(gòu)主義理論D.成熟主義理論

【答案】Bo解析：行為主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒的管理者、強(qiáng)

化者、評(píng)估者和榜樣；建構(gòu)主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的

創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者;社會(huì)建構(gòu)主義理論

強(qiáng)調(diào)意義的社會(huì)建構(gòu)、學(xué)習(xí)的社會(huì)情境，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)、協(xié)作與活

動(dòng)等;成熟主義的幼兒教育理論認(rèn)為，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序

的，這種順序是由先天因素決定的，這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一

定年齡，就會(huì)做相應(yīng)的事情。

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述制定幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題。

［答案要點(diǎn)］

⑴教育目［示分解的方法要恰當(dāng)。

⑵教育目標(biāo)的涵蓋面要全面。

⑶教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。

2.簡(jiǎn)述教育對(duì)人口的作用。

【答案要點(diǎn)】

⑴控制人口數(shù)量。

⑵改善人口質(zhì)量。

(3)完善人口結(jié)構(gòu)。

3.簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的概念。

［答案要點(diǎn)］

幼｝1園班裝管理是指教師通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整、總結(jié)等環(huán)

節(jié)，充分運(yùn)用幼兒園的人、財(cái)、物、信息等資源，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)工

作目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定的保育和教育目的。

這一概念的具體含義是：

首先，班級(jí)管理的主體是人，可以是一個(gè)人，也可以是一群人，管

理是由人去實(shí)施的。

其次，班級(jí)管理的對(duì)象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等，既

可以是人，也可以是人和其他因素的綜合。

再次，班級(jí)管理是通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整、總結(jié)等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)

現(xiàn)的。

最后，班級(jí)管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定的保教

目的。

【單選題】

1.俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主教育家()教育思想中最重要的部分是“教育的

民族性原則”。

A.別茨考伊B.烏申斯基C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭

【答案】B。解析：在烏申斯基的教育著作中，《論公共教育的民族

性》一文占有重要地位。教育的民族性思想也貫穿在烏中斯基的其

他著作中，并成為烏申斯基最具特色的教育思想之一。

2.我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（）。

A.對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B.對(duì)幼兒開展智力教育

C.保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D.對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育

【答案】Ao解析：對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本

出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。

3.以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種新教學(xué)模式是（）。

A.直接教學(xué)B.合作教學(xué)C.支架式教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)

【答案】Co解析：支架式教學(xué)是以維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論為基

礎(chǔ)的一種新的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它是指通過(guò)支架（教師的幫助）把

管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，最后撤去支架。

4.社會(huì)要求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A.幼兒身心發(fā)展規(guī)律B.教育機(jī)構(gòu)C.政府D.父母

【答案】A。解析：制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)

律和社會(huì)要求。

5.（）是實(shí)施美育的主要途徑。

A.社會(huì)B.科學(xué)C.繪畫D.藝術(shù)

【答案】Do解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，藝術(shù)是

實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒

健全人格的形成。

6.物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的（）條件。

A.前提和條件B.主要C.次要D.生活

【答案】Ao解析：學(xué)前教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋

設(shè)施、幼兒教育工具、場(chǎng)所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的

前提和條件。沒(méi)有這些，學(xué)前教育不可能存在和發(fā)展。

7.創(chuàng)制“恩物”的幼兒教育家是（）。

A.福祿培爾B.蘇格拉底C.柏拉圖D.巴班斯基

【答案】Ao解析：德國(guó)幼兒教育家福祿培爾被譽(yù)為“幼兒園之父”，

他為幼兒游戲設(shè)計(jì)了一整套玩具，稱為“恩物”。

8.（）被譽(yù)為“幼兒園之父”，他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。

A.福祿培爾B.蘇格拉底C.柏拉圖D.巴班斯基

【答案】Ao解析：德國(guó)幼兒教育家福祿培爾被譽(yù)為“幼兒園之父”，

他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。福祿培爾認(rèn)為，教育能發(fā)揮幼兒內(nèi)

在的生命力。

9.提出“白板說(shuō)”的是（）。

A.盧梭B.夸美紐斯C.皮亞杰D.洛克

【答案】Do解析：洛克認(rèn)為，人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，心靈如同一

塊白板，沒(méi)有任何標(biāo)記和觀念，人的一切知識(shí)都是后天得來(lái)的，都

建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。人的發(fā)展是由教育決定的，而不是由先天的

遺傳決定的。這就是洛克的“白板說(shuō)”。

10.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為

基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是()。

A.福祿培爾B.蒙臺(tái)梭利C.德可樂(lè)利D.凱米

【答案】B。解析：1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了第一所

幼兒學(xué)?！皟和摇?，從事教育實(shí)驗(yàn)，后來(lái)，又創(chuàng)立了以感官為

基礎(chǔ)的教育教學(xué)體系。

【簡(jiǎn)答題】

1.簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理中的規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)。

［答案要點(diǎn)］

⑴%則向內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。

⑵要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。

(3)教師要保持規(guī)則的一貫性。

2.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。

［答案要點(diǎn)］

從圣質(zhì)屬荏來(lái)說(shuō)，教育就是根據(jù)一定的社會(huì)需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的過(guò)

程。

首先，教育是一種把自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程，這表明教育是人

類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象；

其次，教育是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程,

這表明教育與其他社會(huì)現(xiàn)象有本質(zhì)區(qū)別；

最后，在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者以及

社會(huì)要求三者之間的矛盾運(yùn)動(dòng)。

【論述題】

試論述教育目的的作用。

［答案要點(diǎn)］

教.目的5一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)

的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意

義。教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過(guò)發(fā)揮以下作用實(shí)現(xiàn)

的：

(1)教育目的的導(dǎo)向作用。教育目的為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)

定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。

⑵教育目的的激勵(lì)作用。教育目的是對(duì)受教育者未來(lái)發(fā)展的期望，

具有目標(biāo)導(dǎo)向性和一定的理想性，對(duì)教育行為具有一定的激勵(lì)作用0

（3）教育目的的評(píng)價(jià)作用。教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根

本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)逃顒?dòng)的方向、質(zhì)量做出

判斷，從而評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的得失。

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【單選題】

1.（）在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分，

并做了詳細(xì)論述。

A.《教育漫話》B.《愛(ài)彌兒》

C.《民主主義與教育》

D.《學(xué)校和社會(huì)》

【答案】Ao解析：《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為

體育、德育、智育三部分，并做了詳細(xì)論述。它強(qiáng)調(diào)環(huán)境與教育的

巨大作用，強(qiáng)調(diào)在體魄與德行方面進(jìn)行刻苦鍛煉。

2.2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所確定

的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）。

A.體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)

B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)

D.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

【答案】Bo解析：2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱

要（試行）》所確定的〃五領(lǐng)域課程〃內(nèi)容包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科

學(xué)、藝術(shù)。

3.（）是指通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，

以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。

A.互動(dòng)指導(dǎo)法B.規(guī)則指引法C.情感溝通法D.目標(biāo)指引法

【答案】Co解析：情感溝通法是指通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒間

以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。

4.現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為（）。

A.兒童是家族繁衍的工具B.兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)

C.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)D.兒童是國(guó)家的財(cái)富

【答案】Co解析：承認(rèn)兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)是現(xiàn)代兒童

觀的基本觀點(diǎn)。

5.蒙臺(tái)梭利的教育原理是以（）為出發(fā)點(diǎn)的。

A.兒童中心B.兒童生命C.適應(yīng)自然D.反對(duì)成人化

【答案】Co解析：蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為

教育要遵循自然規(guī)律。

6.我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。

A.主體性原則B.發(fā)展適宜性原則C.目標(biāo)性原則D.整合性原則

【答案】Bo解析：課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，

符合發(fā)展適宜性原則。

7.學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（）。

A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨(dú)立性教育D.適宜性教育

【答案】Bo解析：學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙

教育。

8.“填寫班級(jí)幼兒名冊(cè)、家庭情況登記表等基本資料，明確家園聯(lián)

系方法”屬于幼兒園班級(jí)管理中的（）管理。

A.教育B.生活C.互動(dòng)D.情感

【答案】Bo解析：幼兒園班級(jí)生活管理是為保證幼兒的身體正常發(fā)

育和心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活

方面的需要而從事的管理工作。生活管理是幼兒保育工作的重要內(nèi)

容，是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。“填寫班級(jí)幼兒名冊(cè)、家庭情況登記表等

基本資料，明確家園聯(lián)系方法”就屬于生活管理。

9.盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該

讀的唯一的書是（）。

A.《格林童話》B.《魯濱遜漂流記》

C.《麥田里的守望者》D.《安徒生童話》

【答案】B。解析：盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中

進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是《魯濱孫漂流記》。

10.“幼兒園”一詞是（）年誕生的。

A.1837B.1840C.1842D.1903

【答案】Bo解析：福祿培爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)命

名