2025年地理高考復(fù)習(xí) 熱點(diǎn)專練 江蘇題型02 常見命題情境與技巧解讀（原卷版）

題型02常見命題情境與技巧解讀目錄情境1高考地理命題情境概析情境2自然地理情境情境3人文地理情境情境4區(qū)域發(fā)展情境情境5生活實(shí)踐情境情境6學(xué)習(xí)探索情境【情境1】高考地理命題情境概析高考地理命題情境設(shè)計(jì)，在高考命題中利用文字、數(shù)據(jù)、圖片等形式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，考察學(xué)生對(duì)課標(biāo)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。了解高考命題的基本情境，利于分析高考命題的基本方向，知識(shí)呈現(xiàn)的基本載體，問(wèn)題展現(xiàn)的基本方式一般而言，高考命題情境的展現(xiàn)主要通過(guò)四個(gè)維度來(lái)進(jìn)行展開：通過(guò)情境的四個(gè)維度，將地理現(xiàn)象或過(guò)程置于特定的時(shí)空背景下，要求學(xué)生通過(guò)信息提取、邏輯推理和知識(shí)遷移解決問(wèn)題。例如，2024年江蘇卷通過(guò)泛美公路的建設(shè)，考查學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸布局與自然環(huán)境和人類活動(dòng)關(guān)系的理解。通過(guò)對(duì)歷年江蘇省高考地理真題的研究欸，結(jié)合地理學(xué)科的學(xué)科特性。在高考中，地理情境的設(shè)置按照不同的方向大致分為三大類，七小類。通過(guò)不同類型的情境，體現(xiàn)出情境設(shè)置的真實(shí)性、學(xué)科性、時(shí)效性、公平性，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)、時(shí)代主題的體現(xiàn)、引導(dǎo)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科的要求。（江蘇省小白板2024-2025學(xué)年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上學(xué)期8月大聯(lián)考地理試題）2018年6月11日16：00-18：00，受中尺度強(qiáng)對(duì)流風(fēng)暴的影響，阿巴嘎旗(距錫林浩特市90km)及錫林浩特市先后出現(xiàn)了短時(shí)大風(fēng)、沙塵天氣。短時(shí)沙塵發(fā)生時(shí)，能見度瞬間下降到不足50m，對(duì)交通及環(huán)境造成極大危害。據(jù)此回答下列小題。1．與大尺度系統(tǒng)造成的沙塵天氣相比，中尺度強(qiáng)對(duì)流風(fēng)暴的主要特點(diǎn)是（

）A．影響范圍大、局地性強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、影響強(qiáng)度大B．影響范圍大、局地性弱、持續(xù)時(shí)間短、影響強(qiáng)度小C．影響范圍小、局地性強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間短、影響強(qiáng)度大D．影響范圍小、局地性弱、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、影響強(qiáng)度小2．下列關(guān)于不同尺度下形成的沙塵暴的敘述,錯(cuò)誤的是（

）A．非對(duì)流性大風(fēng)主要由大尺度天氣系統(tǒng)引起，多發(fā)于冬春季節(jié)B．對(duì)流性大風(fēng)為中小尺度系統(tǒng)作用下形成的，主要出現(xiàn)在夏季C．由于沙塵暴范圍小，對(duì)流性大風(fēng)給預(yù)報(bào)預(yù)警帶來(lái)較大的難度D．在高空冷渦環(huán)流背景下，由低層切變觸發(fā)的干對(duì)流風(fēng)暴造成的3．2018年春季引起該地沙塵天氣明顯增多的主導(dǎo)原因是（

）A．前期降水量較少，春季回溫較快 B．全球變暖C．工業(yè)生產(chǎn)排放大量顆粒物質(zhì) D．人類活動(dòng)破壞植被（2024屆江蘇省蘇州市八校聯(lián)考三模地理試題）北斗七星由天樞、天璇、天璣、天權(quán)、玉衡、開陽(yáng)、瑤光七顆星組成。由“天璇”連接“天樞”后，再延長(zhǎng)“天璇”與“天樞”距離的五倍，便可找到北極星（北極星仰角等于當(dāng)?shù)鼐暥龋Ｄ衬?月23日中國(guó)臺(tái)灣省某漁船在太平洋海域捕魚過(guò)程中遇到了風(fēng)暴，通信和導(dǎo)航設(shè)備損毀，無(wú)法確定航行方向及位置，天晴后，船員手繪了北京時(shí)間17：00的夜空景觀（下圖）。完成下面小題。4．圖中表示正北的是（

）A．① B．② C．③ D．④5．若想回臺(tái)灣，應(yīng)該往（

）A．西北方向 B．東北方向 C．東南方向 D．西南方向【情境2】自然地理情境自然地理情境主要是圍繞自然地理要素（五大基本要素）及其相關(guān)展開的，來(lái)考察學(xué)生對(duì)自然地理原理、自然現(xiàn)象的形成、自然地理規(guī)律的認(rèn)知、運(yùn)用能力。在江蘇高考中此類情境的設(shè)置一般通過(guò)選取具體某一自然要素的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行，利用情境中的問(wèn)題導(dǎo)向，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理原理分析情境設(shè)置的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象、學(xué)科論文中的結(jié)論。例如，2023年江蘇省高考題中的8-9題，通過(guò)提供“1993-2016年西南大西洋海區(qū)36°S和41°S附近兩個(gè)截面逐月洋流流量及變化趨勢(shì)圖”，來(lái)靠擦學(xué)生對(duì)海水運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其影響的理解。在解答這類情境題時(shí)，可以充分運(yùn)用一下技巧：明確自然地理情境的類型：一般情況下該情境類型大致包含過(guò)程類情境、變化類情境、系統(tǒng)類情境、措施類情境等。例如過(guò)程類以地貌演化為例考察地貌形成的過(guò)程原理，變化類情境以氣候變化為例考察氣候?qū)Νh(huán)境的影響，系統(tǒng)類情境以土壤性質(zhì)為例考察物質(zhì)與能量的流動(dòng)，措施類情境以自然災(zāi)害為例考察應(yīng)對(duì)的措施等。把握自然要素的關(guān)聯(lián)性：自然地理是一個(gè)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，要學(xué)會(huì)利用自然地理環(huán)境的整體性原理，分析自然地理情境中各自然要素之間的相互關(guān)系。例如：地理要素相互影響典例氣候與地貌氣候→地貌云貴高原的喀斯特地貌形成于濕熱的氣候環(huán)境中；西北內(nèi)陸的風(fēng)沙地貌形成于干旱的氣候環(huán)境中地貌→氣候橫斷山區(qū)山高谷深，氣溫和降水的垂直差異大，形成“一山有四季，十里不同天”的氣候氣候與水文氣候→水文我國(guó)北方河流大多有結(jié)冰期，溫帶海洋性氣候區(qū)河流水位季節(jié)變化小水文→氣候在湖泊、水庫(kù)周圍，空氣濕度大，晝夜溫差小氣候與生物氣候→生物赤道附近為雨林，動(dòng)物耐熱；亞寒帶地區(qū)則為針葉林，動(dòng)物耐寒植物→氣候森林茂密的地方，周圍的氣候相對(duì)濕潤(rùn)；我國(guó)西北地區(qū)植被稀少，加劇干旱程度氣候與土壤氣候→土壤東北地區(qū)氣候冷濕，土壤有機(jī)質(zhì)分解慢，形成肥沃的黑土；東南丘陵地區(qū)氣候濕熱，有機(jī)質(zhì)分解快，形成貧瘠的紅壤土壤→氣候凍土加劇氣候的寒冷地貌與水文地貌→水文剛果河的向心狀水系與盆地地形有關(guān)；北歐高地上多湖泊由冰川地貌積水形成水文→地貌黃土高原的溝壑地表是流水侵蝕的結(jié)果；長(zhǎng)江三角洲是河流沉積作用形成的地貌與生物地貌→生物陰坡與陽(yáng)坡植物不同，如馬尾松分布在陽(yáng)坡，冷杉分布在陰坡生物→地貌生物對(duì)地貌的影響主要表現(xiàn)在：一方面加劇巖石的風(fēng)化過(guò)程，改變地貌形態(tài)；另一方面又具有保持水土、減少侵蝕的作用，保護(hù)了原始地表形態(tài)水文與生物水文→生物駱駝刺生長(zhǎng)在干旱的環(huán)境；蘆葦生長(zhǎng)在水濕的環(huán)境生物→水文水生生物通過(guò)生命活動(dòng)，不斷改變水的化學(xué)成分土壤與生物土壤→生物南方低山丘陵的酸性紅壤適合茶樹的生長(zhǎng)生物→土壤生物在土壤形成過(guò)程中起主導(dǎo)作用三、具備時(shí)空動(dòng)態(tài)關(guān)系：在自然地理中自然要素的變化是覺(jué)得，不變是相對(duì)的。要充分運(yùn)用的那個(gè)太思維的角度去考慮問(wèn)題。運(yùn)用空間角度，分析自然地理情境的地域差異、尺度變化差異；運(yùn)用時(shí)間角度，分析自然地理情境的過(guò)程差異、階段特征等。（江蘇省南通學(xué)科基地2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次大聯(lián)考地理試題）射電望遠(yuǎn)鏡可全天候觀測(cè)，但易受高溫影響與無(wú)線電信號(hào)干擾。2024年10月7日，在日喀則市西35km海拔4100m山坳處，經(jīng)建設(shè)者奮戰(zhàn)5個(gè)月，順利完成我國(guó)自研的40米射電望遠(yuǎn)鏡主反射體吊裝，屆時(shí)將提高我國(guó)探月與深空探測(cè)能力。下圖為“我國(guó)射電望遠(yuǎn)鏡‘六站一中心’位置示意圖”。據(jù)此完成下面小題。1．日喀則射電望遠(yuǎn)鏡所處的山地垂直自然帶主要是（

）A．山地針闊混交林帶 B．山地針葉林帶 C．高山灌木林帶 D．高山草甸帶2．項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)施工過(guò)程中，面臨的主要困難是（

）A．缺氧 B．強(qiáng)紫外線 C．低溫 D．風(fēng)沙活動(dòng)3．與其他五站相比，日喀則站（

）A．地處山區(qū)，無(wú)線電信號(hào)干擾少 B．海拔高，受夏季高溫影響最小C．直徑較大，信號(hào)接收能力最強(qiáng) D．空氣稀薄、潔凈，觀測(cè)效果好（江蘇省南京市五校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期11月期中聯(lián)考地理試題）莽山和貓兒山分別為我國(guó)某重要東西走向山脈中東段和西段的山峰，對(duì)比兩山峰發(fā)現(xiàn)，在相近海拔處，兩地物種組成和多樣性方面存在差異。下圖示意兩地常綠闊葉林的種類與面積之間的關(guān)系。據(jù)此回答下面小題。4．有關(guān)該山脈所在地區(qū)不同季節(jié)景象的表述正確的是（

）A．春季——羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新B．夏季——黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙C．秋季——塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意D．冬季——北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪5．圖示貓兒山常綠闊葉林種類少于莽山的主要原因可能是（

）A．人為干擾 B．海拔高 C．水分條件較差 D．坡度較陡（2024屆江蘇省南京市高三下學(xué)期第二次模擬考試地理試題）懸浮泥沙的輸送擴(kuò)散是陸海相互作用的重要內(nèi)容，山東半島附近海域是渤海高濃度泥沙向黃海輸運(yùn)的重要通道。下圖表示山東半島附近海域（沿37°N斷面）海洋表層懸浮泥沙濃度時(shí)空變化特征。據(jù)此完成下面小題。6．圖a、b、c、d所示季節(jié)分別為（

）A．春季、夏季、秋季、冬季 B．夏季、春季、秋季、冬季C．秋季、夏季、冬季、春季 D．冬季、秋季、夏季、春季7．影響該海域懸浮泥沙濃度季節(jié)變化的主要因素是（

）A．蒸發(fā)量 B．入海徑流 C．盛行風(fēng) D．海底地形8．懸浮泥沙時(shí)空變化的研究有助于（

）A．分析全球氣候變化 B．監(jiān)測(cè)海洋生態(tài)環(huán)境C．保障海洋運(yùn)輸安全 D．探尋潮汐運(yùn)動(dòng)規(guī)律【情境3】人文地理情境人文地理情境主要是圍繞人類活動(dòng)與社會(huì)現(xiàn)象展開，來(lái)考察學(xué)生對(duì)人文地理原理、人文現(xiàn)象的形成、人文要素發(fā)展、人地關(guān)系發(fā)展等的認(rèn)知、運(yùn)用能力。在江蘇高考中此類情境的設(shè)置一般通過(guò)選取具體某一地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象或?qū)嶋H案例，利用社會(huì)現(xiàn)象的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理原理分析某一社會(huì)現(xiàn)象或熱點(diǎn)的產(chǎn)生、形成、及其影響。例如，2024年江蘇省高考題中的18-19題，通過(guò)以法國(guó)古代歷史上形成的“條田”文化作為情境，來(lái)考察學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位選擇及農(nóng)業(yè)地域形成的理解。在解答這類情境題時(shí)，可以充分運(yùn)用以下技巧：明確人文地理情境的類型：一般情況下該情境類型大致包含地區(qū)人口發(fā)展類情境、產(chǎn)業(yè)區(qū)位類情境、交通基建類情境、城鄉(xiāng)規(guī)劃類情境等。例如人口發(fā)展類以我國(guó)某地區(qū)人口變化為例考察人口問(wèn)題及其發(fā)展，產(chǎn)業(yè)區(qū)位類情境以某一地區(qū)農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)為例考察區(qū)位因素的影響，交通基建類情境以中國(guó)國(guó)家工程為例考察交通運(yùn)輸布局的影響因素，城鄉(xiāng)規(guī)劃類情境以某一城市的城市規(guī)劃前景為例考察城市的可持續(xù)發(fā)展等。充分運(yùn)用動(dòng)態(tài)分析：聚焦人類活動(dòng)與時(shí)空關(guān)系，是理解人文地理情境的關(guān)鍵。人類活動(dòng)的空間關(guān)系，如空間分布、空間組織形態(tài)、影響因素等。人類活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系，如階段特征、過(guò)程差異、影響等。對(duì)于理解某一人文要素或現(xiàn)象具有重要作用。例如人口的增長(zhǎng)，在空間上可以表現(xiàn)為不同地區(qū)不同國(guó)家不同城市的增長(zhǎng)差異性，在時(shí)間上可以表現(xiàn)為同一區(qū)域不同社會(huì)階段的人口差異，不同區(qū)域不同社會(huì)階段的人口差異等。帶入價(jià)值導(dǎo)向：人文地理的情境設(shè)置，其情境選擇很多來(lái)自于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略等。將家國(guó)情懷、普世價(jià)值觀等帶入到情境中，可以更好的理解情境設(shè)置中所體現(xiàn)出來(lái)的共同富裕追求、生態(tài)文明建設(shè)、公平公正的理念等。（江蘇省海門中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第二次調(diào)研考試地理試題）第七屆肯尼亞國(guó)際工業(yè)展于2024年9月12日在首都內(nèi)羅畢盛大開幕，吸引來(lái)自中國(guó)、肯尼亞、烏干達(dá)、坦桑尼亞及周邊地區(qū)超過(guò)200家企業(yè)參展，全面展示機(jī)械、五金、建材、電力設(shè)備、整車、配件及輪胎等多個(gè)領(lǐng)域的最新產(chǎn)品與技術(shù)。下圖為“肯尼亞位置示意圖”。據(jù)此完成下面小題。

1．肯尼亞在內(nèi)羅畢舉辦第七屆肯尼亞國(guó)際工業(yè)展的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件是（

）A．交通更便捷 B．設(shè)施更完善C．地價(jià)更低廉 D．勞力更富足2．我國(guó)赴肯尼亞參展的電力設(shè)備主要有（

）A．光伏與風(fēng)電 B．風(fēng)電與核電C．核電與火電 D．火電與光伏3．這些電力設(shè)備赴肯尼亞參展主要是因?yàn)槠洌?/p>

）A．熱帶草原氣候，光照充足B．生產(chǎn)生活用電多，缺口大C．赤道地區(qū)地勢(shì)高，風(fēng)力大D．煤炭蘊(yùn)藏量大，燃料豐富（江蘇省射陽(yáng)中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期一模地理試題）南田島位于寧波市象山縣，海岸曲折陡峭。島上村落眾多，多順應(yīng)山海地形，傳統(tǒng)石屋與新式建筑錯(cuò)落交織，海島農(nóng)漁資源豐富，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在顯著差異，村落用地趨于緊張。下圖為“南田島石屋景觀”。據(jù)此完成下列小題。4．南田島傳統(tǒng)民居多以石建屋，主要因?yàn)椋?/p>

）A．其它材料匱乏 B．石雕技藝精湛 C．抵御海洋災(zāi)害 D．適應(yīng)山海地形5．南田島村落用地緊張，可采取的措施是（

）A．營(yíng)造宜居環(huán)境，優(yōu)化生活空間 B．優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，產(chǎn)居協(xié)同發(fā)展C．發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展 D．保護(hù)生態(tài)環(huán)境，嚴(yán)禁土地?cái)U(kuò)張（2025屆江蘇省百校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)地理試題）人口老齡化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的伴生現(xiàn)象，是指總?cè)丝谥心贻p人口比重下降、老年人口比重不斷上升的人口年齡結(jié)構(gòu)變化過(guò)程。讀我國(guó)六普（圖左）、七普（圖右）老齡人口比重分布圖（南海諸島未統(tǒng)計(jì)），完成下面小題。6．下列?。▍^(qū)、市）人口老齡化速度較快的是（

）A．黑、吉、遼、甘 B．粵、滬、京、津 C．藏、新、黔、桂 D．贛、蘇、滬、浙7．胡煥庸線東西兩側(cè)人口老齡化速度差異的主導(dǎo)因素是（

）A．資源狀況 B．自然條件 C．經(jīng)濟(jì)水平 D．技術(shù)水平8．人口老齡化速度加快給我國(guó)鄉(xiāng)村振興帶來(lái)影響有（

）A．促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程 B．加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整 C．快速提升城鎮(zhèn)化水平 D．導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率下降【情境4】區(qū)域發(fā)展情境區(qū)域發(fā)展情境主要是圍繞區(qū)域差異、區(qū)域發(fā)展、國(guó)家安全來(lái)展開，考察學(xué)生對(duì)區(qū)域比較分析、資源稟賦能力、生態(tài)環(huán)境治理、資源、城市、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及國(guó)家安全觀等的認(rèn)知、運(yùn)用能力。在江蘇高考中此類情境的設(shè)置一般通過(guò)某一具體地區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略，來(lái)考查學(xué)生綜合分析區(qū)域特征、評(píng)價(jià)發(fā)展策略及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，2024年江蘇省高考題中的24題，通過(guò)安徽修建引江濟(jì)淮工程和長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要，來(lái)考察學(xué)生對(duì)區(qū)域發(fā)展條件差異、跨區(qū)域發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的理解。在解答這類情境題時(shí)，可以充分運(yùn)用以下技巧：明確區(qū)域發(fā)展情境的類型：一般情況下該情境類型大致包含區(qū)域差異類情境、生態(tài)環(huán)境類情境、資源開發(fā)類情境、城鄉(xiāng)發(fā)展類情境、國(guó)家合作類情境、國(guó)家安全類情境等。例如區(qū)域差異類以我國(guó)不同地區(qū)為例考察區(qū)域差異的主要內(nèi)容，生態(tài)環(huán)境類情境以某一具體的生態(tài)問(wèn)題或污染問(wèn)題為例生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的形成及其影響，資源開發(fā)類情境以某一地區(qū)資源開發(fā)為例考察資源開發(fā)的條件、過(guò)程及影響，城鄉(xiāng)發(fā)展類情境以某一城市群融合發(fā)展為例考察城市輻射功能、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展等，國(guó)家合作類情境以某一具體國(guó)際合作為例考察國(guó)際合作對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性等，國(guó)家安全類情境以某一具體國(guó)家安全事件為例考察能源、糧食、水、環(huán)境、海洋等對(duì)國(guó)家安全的影響等。明確區(qū)域定位與區(qū)域特征：區(qū)域定位與區(qū)域特征是區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵，區(qū)域發(fā)展情境往往會(huì)涉及到大量的不同地區(qū)。能夠明確不同地區(qū)的基本特征及其差異，對(duì)于把握區(qū)域因地制宜的發(fā)展具有重要作用。三、強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，融入國(guó)家戰(zhàn)略思維：強(qiáng)化“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)，既要微觀解剖典型區(qū)域案例（例如教材所提及的北方農(nóng)牧交錯(cuò)地帶、紐約的輻射功能、上海的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化等），又能宏觀把握區(qū)域間聯(lián)動(dòng)規(guī)律。結(jié)合“共同富?！薄皡^(qū)域協(xié)調(diào)”“雙碳目標(biāo)”“主體功能區(qū)規(guī)劃”“國(guó)家安全”等政策背景，帶入?yún)^(qū)域發(fā)展情境中進(jìn)行理解分析。（2025屆江蘇省百校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)地理試題）這是一個(gè)與地區(qū)生產(chǎn)總值不一樣的排名——《中國(guó)城市發(fā)展?jié)摿ε琶?023》，北京、上海、深圳、廣州、杭州、成都、南京、蘇州、武漢、重慶位列前10名。江蘇有兩個(gè)城市入選，南京排名高于蘇州，居全國(guó)第七。南京、蘇州分別是江蘇省規(guī)劃的南京都市圈、蘇錫常都市圈的核心城市，南京還是我國(guó)唯一獲批的跨省都市圈。完成下面小題。1．南京城市發(fā)展?jié)摿ε琶哂谔K州的原因最可能是（

）A．民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) B．強(qiáng)省會(huì)政策 C．經(jīng)濟(jì)腹地寬廣 D．人才優(yōu)勢(shì)明顯2．蘇州號(hào)稱“地球上的最強(qiáng)地級(jí)市”，被稱為“世界工廠”，規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值超越上海，僅次于深圳，原因最可能是（

）A．交通樞紐地位突出 B．江蘇政策大力支持 C．上海溢出效應(yīng)明顯 D．第三產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展（江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚中學(xué)2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期學(xué)科調(diào)研測(cè)試地理試題）2023年12月召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出，要以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。下圖為某學(xué)者根據(jù)我國(guó)各省科技、綠色和技術(shù)生產(chǎn)力計(jì)算出的“各省新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平示意圖”。據(jù)此回答下面小題。3．影響我國(guó)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的主導(dǎo)因素是（

）①勞動(dòng)力數(shù)量與質(zhì)量

②科技創(chuàng)新水平

③經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

④自然資源儲(chǔ)量A．①② B．②③ C．②④ D．③④4．東北地區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平較低的主要原因是（

）A．以第一產(chǎn)業(yè)為主，技術(shù)水平較低 B．老工業(yè)基地衰落，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型滯后C．京津冀虹吸效應(yīng)，人才流失嚴(yán)重 D．資源日漸枯竭，環(huán)境問(wèn)題較嚴(yán)重5．為推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，各省對(duì)應(yīng)的發(fā)展方向正確的是（

）A．晉——立足資源稟賦，推動(dòng)建設(shè)新型能源體系B．渝——發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，建設(shè)全球金融服務(wù)中心C．豫——依托黃金水道，積極建設(shè)中原交通樞紐D．魯——調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)促進(jìn)農(nóng)旅產(chǎn)業(yè)融合6．（2024屆皖豫名校聯(lián)盟&安徽卓越縣中聯(lián)盟高考三模地理試題）閱讀圖文材料，完成下列要求。寧夏平原位于賀蘭山以東的黃河兩岸，青銅峽至石嘴山之間，作為寧夏的主要灌區(qū)之一，歷史悠久，物產(chǎn)豐富，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，是西北地區(qū)重要的商品糧基地。由于特殊的地理位置和氣候條件，寧夏平原有著“有水賽江南，無(wú)水似荒漠”的特點(diǎn)，地下水是其重要的水源。潛水是指地下水中，埋藏在第一隔水層（不透水層）之上含水層中的水。等潛水位線是指地下自由水面海拔相同點(diǎn)的連線。一般地勢(shì)越高，潛水位越高。下圖示意寧夏平原等潛水位線分布。(1)據(jù)圖描述寧夏平原潛水的徑流特征。(2)從地形角度,推測(cè)寧夏平原土壤鹽分含量最高的區(qū)域,并說(shuō)明判斷理由。(3)請(qǐng)從水資源安全角度，簡(jiǎn)述寧夏平原保護(hù)耕地資源的主要措施?！拘驴挤?】生活實(shí)踐情境生活實(shí)踐情境主要是圍繞日常生產(chǎn)生活中所出現(xiàn)的生活場(chǎng)景或現(xiàn)象以及社會(huì)熱點(diǎn)事件的產(chǎn)生，通過(guò)材料模擬生活場(chǎng)景，來(lái)考察學(xué)生在日常生產(chǎn)生活實(shí)踐的過(guò)程中利用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐要求較高。在江蘇高考中此類情境的設(shè)置一般某一熱點(diǎn)事件為生活實(shí)踐背景，來(lái)考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，2023年江蘇省高考題中的3-4題，通過(guò)四星半月的天文現(xiàn)象觀察，來(lái)考察學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的理解。在解答這類情境題時(shí)，可以充分運(yùn)用以下技巧：把握生活實(shí)踐情境的類型：生活實(shí)踐情境在自然與人文地理中均可以廣泛的設(shè)置各種類型的情境。例如天體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象（日影變化）、地貌觀察、天氣變化、自然災(zāi)害、植被生長(zhǎng)、人口現(xiàn)象、城市問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等均可設(shè)置。把握生活實(shí)踐情境的類型，能夠把握需要解決的問(wèn)題方向。盡可能的貼近日常生活實(shí)際：該情境內(nèi)容大多來(lái)自于日常的生活實(shí)際，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸材軌蛘业较嚓P(guān)的影子。在分析此類情境，要將自己融入到情境當(dāng)中，將自己生活中類似的現(xiàn)象帶入到情境當(dāng)中，可能更好的解決情境所設(shè)置的問(wèn)題導(dǎo)向。（江蘇省射陽(yáng)中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期一模地理試題）2024年春節(jié)期間，素有“中國(guó)冷極”之稱的內(nèi)蒙古根河市迎來(lái)獨(dú)特的冰霧美景。冰霧，又被稱為“冒白煙”現(xiàn)象，是由空氣中水汽凝華而形成冰晶組成的霧，常見于嚴(yán)寒地區(qū)的冬季，下圖為根河市位置圖，完成下面小題。1．與漠河比，根河被稱為“中國(guó)冷極”，其原因最可能是（

）A．太陽(yáng)輻射更弱 B．距海更遠(yuǎn) C．冬季風(fēng)更強(qiáng) D．海拔更高2．冰霧景觀的形成，與下列條件相關(guān)的是（

）①氣溫低，利于凝結(jié)②風(fēng)力大，加劇寒冷③濕度高，提供水汽④空氣優(yōu)，便于觀測(cè)A．①③ B．②③ C．①② D．③④3．冰霧出現(xiàn)期間，根河與漠河可能（

）A．同時(shí)出現(xiàn)日出 B．日出均在東北 C．同時(shí)發(fā)生日落 D．正午影長(zhǎng)相等（江蘇省揚(yáng)州市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期8月高考模擬地理試題）在距今約3000年前的古蜀國(guó)金沙遺址（30°41′N，104°01′E）祭祀?yún)^(qū)東部有一九柱建筑，研究發(fā)現(xiàn)其柱洞分布具有一定的天文屬性。圖1為九柱建筑復(fù)原示意圖，圖2示意該建筑柱洞平面分布及當(dāng)時(shí)冬至日日出方位。完成下面小題。4．如果當(dāng)時(shí)祭祀人員站在圖2中的D5處，他在夏至日看到的日落方位位干（

）A．D1和D4之間 B．D5→D2連線方向C．D3和D6之間 D．D5→D3連線方向5．已知3000年前的黃赤交角比現(xiàn)今大，則現(xiàn)在金沙遺址所在地較3000年前（

）A．夏至日正午日影長(zhǎng)度更長(zhǎng) B．一年中晝夜變幅更大C．冬至日日出方位東更偏南 D．一年中夏季時(shí)間更長(zhǎng)（江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚中學(xué)2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期學(xué)科調(diào)研測(cè)試地理試題）為了觀賞難得一見的極地子夜跨洋日全食奇觀，某中國(guó)游客乘機(jī)前往南極。在飛機(jī)即將落地時(shí)，從舷窗拍攝到下圖景觀，其中的亮點(diǎn)是太陽(yáng)的外日冕，而參與日全食過(guò)程的月球則是中心的黑點(diǎn)。據(jù)此回答下面小題。6．觀賞圖示奇觀的日期和緯度位置可能是（

）A．12月4日

85°S B．12月4日

68°SC．4月10日

85°S D．4月10日

68°S7．拍攝時(shí)日全食已發(fā)生約1小時(shí)，開始地和結(jié)束地分別是（

）A．大西洋上空、印度洋上空 B．印度洋上空、大西洋上空C．太平洋上空、大西洋上空 D．大西洋上空、太平洋上空【情境6】學(xué)習(xí)探索情境學(xué)習(xí)探索情境主要是通過(guò)模擬科學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐考察、研學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究等，來(lái)還原某一地理現(xiàn)象、地理原理等，考察學(xué)生能否運(yùn)用地理學(xué)科理論、地理研究方法、地理推理等解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)科思維要求較高。在江蘇高考中此類情境的設(shè)置中并不是特別的常見，出現(xiàn)的概率較低。但在我國(guó)其他地區(qū)例如浙江卷、北京卷、上海卷出現(xiàn)的頻率較大，可作為預(yù)測(cè)參考運(yùn)用。在解答這類情境題時(shí)，可以充分運(yùn)用以下技巧：把握學(xué)習(xí)探索情境的類型：此類情境大致包含了科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究、數(shù)據(jù)類比等幾個(gè)大的方向。例如以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，其大致可分為一下幾類：多去豐富自己的學(xué)術(shù)積累：在日常的學(xué)習(xí)生活中，可以多去關(guān)注一些有關(guān)地理的學(xué)術(shù)論文，了解一些前沿的理論知識(shí)。不僅可以豐富自己的學(xué)科素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)自己學(xué)術(shù)研究的能力。對(duì)于解決學(xué)術(shù)類情境具有較大的幫助。積極參與戶外探究互動(dòng)：在日常的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)成學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余休閑時(shí)間，選擇生活地某一具體的地理問(wèn)題去看展戶外實(shí)踐活動(dòng)。既能夠積累一定的實(shí)驗(yàn)、考察的基本過(guò)程，也能夠在較大的學(xué)習(xí)壓力下舒展自己的身心。（2024屆湘豫名校聯(lián)考高三下學(xué)期第三次模擬考