2024年新人教版七年級上冊道德與法治教學課件 8.2 敬畏生命

第八課生命可貴

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)初中階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。一方面，隨著自我意識的不斷發(fā)展，初中學生已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問“生命”,對生命有了初步的認識；另一方面，初中學生的心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，受其自身的認知水平所限，他們對生命問題的認識和理解不夠全面，甚至會產(chǎn)生偏差。如果學生的這些思維矛盾或困惑得不到及時指導，可能會致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至會漠視生命。因此,設計本課內(nèi)容,引領學生認識生命,能夠幫助初中學生正確審視個體生命與他人、社會和人類的關系，有助于幫助初中學生科學地理解生命存在和發(fā)展的規(guī)律,培養(yǎng)他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷,并進一步激發(fā)他們對生命話題的探究興趣。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)第2課時敬畏生命

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)道德修養(yǎng)：能夠尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律，關愛他人的生命，堅持人民至上、生命至上。健全人格：懂得生命是崇高的、神圣的，生命價值高于一切，樹立生命至上的理念。學會善待身邊的人，處理好自己與他人的關系。 責任意識：培養(yǎng)敬畏生命的情懷和對生命的責任感。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.新聞導入這帶給我們什么警示？2024年3月13日，廊坊三河市燕郊鎮(zhèn)發(fā)生一起爆燃事故。事故共造成7人死亡，27人受傷。2024年4月，廣東省多地累計雨量破4月歷史雨量記錄。截至2024年4月22日，廣東省強降雨已造成4人死亡，10人失聯(lián)。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.圖片導入人們?yōu)槭裁匆@樣做？祭祀先祖烈士紀念日向人民英雄獻花送別殉職警察

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.視頻導入看完視頻后，你有什么想說的？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)敬畏生命的原因。敬畏生命的要求。 如何理解堅持人民至上、生命至上。

難點重點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)活動一：對生命的敬畏（1）觀察圖片，你對生命有何認識？（2）人們?nèi)f眾一心挽救生命，為生命默哀，對此，你對生命又有何感受？火災車禍地震挽救生命守護生命悼念生命

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)敬畏生命的原因。（1）當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的意外時，我們會感受到生命的脆弱與艱難。（2）當人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀時，我們又會體悟到生命的堅強、崇高和神圣。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)活動二：尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律青藏鐵路建設者的做法，給我們什么啟示？青藏鐵路穿越可可西里、羌塘等國家級自然保護區(qū)，為保障藏羚羊等珍稀野生動物的正常生活、自由遷徙和繁衍，青藏鐵路沿線設置了33處野生動物通道。在這條鐵路的建設過程中，如何保護這里的生態(tài)環(huán)境一直是各界關注的焦點。令人欣慰的是，10萬鐵路建設者把青藏鐵路精神體現(xiàn)在所有的工作環(huán)節(jié)中，從一開始就十分注重保護這里的高寒植被、珍稀瀕危野生動物、高原湖泊和濕地，使得青藏鐵路體現(xiàn)出人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)工程特色。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)“逆行者”不顧自身危險去救他人，是不愛惜自己的生命嗎？活動三：關愛他人的生命

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)活動四：堅持人民至上、生命至上結(jié)合材料思考：國家耗費大量的人力、物力、財力全力救災，這樣做值得嗎？2023年12月18日23時59分，甘肅省臨夏州積石山縣發(fā)生6.2級地震，震源深度10千米。地震造成重大人員傷亡，部分水、電、交通、通訊等基礎設施受損。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平高度重視并作出重要指示，要求全力開展搜救，及時救治受傷人員，最大限度減少人員傷亡。12月19日，財政部、應急管理部緊急向甘肅、青海兩省預撥中央自然災害救災資金2億元，支持地方開展抗震救災工作，保障群眾生命財產(chǎn)安全，最大限度減少災害損失和影響。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)敬畏生命的要求。【重點】（1）尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。（2）關愛他人的生命。要求：從珍惜自己的生命走向關愛他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關懷和善待身邊的每一個人。（3）堅持人民至上、生命至上?！倦y點】①生命重于泰山，每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等身外之物更為重要。②當人民的生命遭遇天災人禍的威脅時，竭盡全力挽救和保護最廣大人民的生命，這是我們對“生命最寶貴”的生動詮釋和切實踐行。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)結(jié)合材料，運用所學知識談談你對胡雷積極參與救災這一行為的理解。胡雷被稱為“跪著的巨人”“最美拾荒者”。甘肅省積石山縣發(fā)生地震后，胡雷帶著價值5萬余元的救援物資，跋山涉水來到了災區(qū)。當受災群眾看到胡雷時，他們震驚不已，難以相信照亮他們黑暗世界的這束光，竟然也是一個遭受苦難的人。胡雷通過拾荒、賣手工藝品維生，他從2008年起開始做公益，累計捐款已超百萬元，用實際行動詮釋了愛和人生的真諦。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)結(jié)合材料，運用所學知識談談你對胡雷積極參與救災這一行為的理解。胡雷的做法體現(xiàn)了對生命的敬畏。①生命是脆弱的、艱難的，但同時生命又是堅強、崇高和神圣的。我們對生命要有一種敬畏的情懷。②敬畏生命，就要關愛他人的生命。我們要從珍惜自己的生命走向關愛他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關懷和善待身邊的每一個人。③敬畏生命，就要堅持人民至上、生命至上。胡雷的行為是對“生命最寶貴”的生動詮釋和切實踐行。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)生命的脆弱與艱難敬畏生命原因生命的堅強、崇高和神圣做法尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律關愛他人的生命堅持人民至上、生命至上

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制