2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育心理學社會心理學試題試卷

2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育心理學社會心理學試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題1.下列關(guān)于社會心理學的研究方法，不屬于實驗法的是（）。A.實驗室實驗B.現(xiàn)場實驗C.調(diào)查法D.行為觀察法2.下列關(guān)于社會認知的理論，不屬于認知失調(diào)理論的是（）。A.認知失調(diào)理論B.認知平衡理論C.認知發(fā)展理論D.認知失調(diào)理論3.下列關(guān)于社會態(tài)度的測量方法，不屬于量表法的是（）。A.隨意反應法B.刻度法C.集體反應法D.自陳量表法4.下列關(guān)于群體心理現(xiàn)象，不屬于群體凝聚力的表現(xiàn)的是（）。A.群體成員之間的互動B.群體成員對群體的認同C.群體成員對群體目標的承諾D.群體成員的獨立思考能力5.下列關(guān)于人際關(guān)系的類型，不屬于人際關(guān)系的類型的是（）。A.合作關(guān)系B.競爭關(guān)系C.競爭與合作關(guān)系D.合作與競爭關(guān)系6.下列關(guān)于領(lǐng)導風格的理論，不屬于領(lǐng)導風格理論的的是（）。A.權(quán)變理論B.領(lǐng)導行為理論C.領(lǐng)導情境理論D.領(lǐng)導能力理論7.下列關(guān)于人際溝通的障礙，不屬于人際溝通障礙的是（）。A.信息傳遞障礙B.理解障礙C.語言障礙D.心理障礙8.下列關(guān)于群體決策的理論，不屬于群體決策理論的是（）。A.群體極化理論B.群體思維理論C.群體決策模型D.群體決策理論9.下列關(guān)于群體規(guī)范的理論，不屬于群體規(guī)范理論的是（）。A.群體規(guī)范的形成B.群體規(guī)范的作用C.群體規(guī)范的演變D.群體規(guī)范的結(jié)構(gòu)10.下列關(guān)于社會影響的理論，不屬于社會影響理論的是（）。A.社會認同理論B.社會學習理論C.社會認知理論D.社會交換理論二、多項選擇題1.下列關(guān)于社會心理學的概念，正確的有（）。A.社會心理學是研究個體在群體中的心理和行為規(guī)律的科學B.社會心理學是研究個體心理現(xiàn)象的科學C.社會心理學是研究個體心理與行為關(guān)系的科學D.社會心理學是研究個體心理與群體心理關(guān)系的科學2.下列關(guān)于社會認知的理論，正確的有（）。A.認知失調(diào)理論B.認知平衡理論C.認知發(fā)展理論D.認知失調(diào)理論3.下列關(guān)于社會態(tài)度的測量方法，正確的有（）。A.量表法B.隨意反應法C.刻度法D.集體反應法4.下列關(guān)于群體心理現(xiàn)象，正確的有（）。A.群體凝聚力B.群體士氣C.群體決策D.群體規(guī)范5.下列關(guān)于人際關(guān)系的類型，正確的有（）。A.合作關(guān)系B.競爭關(guān)系C.合作與競爭關(guān)系D.獨立關(guān)系6.下列關(guān)于領(lǐng)導風格的理論，正確的有（）。A.權(quán)變理論B.領(lǐng)導行為理論C.領(lǐng)導情境理論D.領(lǐng)導能力理論7.下列關(guān)于人際溝通的障礙，正確的有（）。A.信息傳遞障礙B.理解障礙C.語言障礙D.心理障礙8.下列關(guān)于群體決策的理論，正確的有（）。A.群體極化理論B.群體思維理論C.群體決策模型D.群體決策理論9.下列關(guān)于群體規(guī)范的理論，正確的有（）。A.群體規(guī)范的形成B.群體規(guī)范的作用C.群體規(guī)范的演變D.群體規(guī)范的結(jié)構(gòu)10.下列關(guān)于社會影響的理論，正確的有（）。A.社會認同理論B.社會學習理論C.社會認知理論D.社會交換理論三、論述題1.論述社會認知理論在教育教學中的應用。2.論述群體規(guī)范對個體行為的影響。3.論述人際溝通的障礙及其解決方法。四、案例分析題要求：根據(jù)以下案例，分析教師應如何運用社會心理學原理促進學生的學習動機。案例：某班級學生在學習數(shù)學時，普遍表現(xiàn)出缺乏興趣和動力。部分學生認為數(shù)學難學，成績不理想，逐漸失去了學習數(shù)學的信心。五、論述題要求：論述社會支持對個體心理健康的影響。六、簡答題要求：簡述群體凝聚力的形成過程及其影響因素。本次試卷答案如下：一、單項選擇題1.C解析：調(diào)查法是通過收集和分析大量數(shù)據(jù)來了解個體或群體的心理和行為規(guī)律的研究方法，不屬于實驗法。2.C解析：認知發(fā)展理論是研究個體認知能力發(fā)展的理論，而認知失調(diào)理論、認知平衡理論都屬于社會心理學的研究理論。3.C解析：量表法是一種測量社會態(tài)度的方法，包括自陳量表法、集體反應法等，而刻度法屬于心理物理學的方法。4.D解析：群體凝聚力是指群體成員之間的相互吸引力和對群體的認同感，獨立思考能力不屬于群體凝聚力的表現(xiàn)。5.D解析：人際關(guān)系類型包括合作關(guān)系、競爭關(guān)系、合作與競爭關(guān)系，不包括獨立關(guān)系。6.D解析：領(lǐng)導能力理論是研究領(lǐng)導者的個人特質(zhì)和能力對領(lǐng)導效果的影響，而權(quán)變理論、領(lǐng)導行為理論、領(lǐng)導情境理論都屬于領(lǐng)導風格理論。7.D解析：人際溝通的障礙包括信息傳遞障礙、理解障礙、語言障礙等，心理障礙不屬于人際溝通的障礙。8.D解析：群體決策理論是研究群體如何做出決策的理論，而群體極化理論、群體思維理論、群體決策模型都屬于群體決策理論。9.D解析：群體規(guī)范理論是研究群體規(guī)范的形成、作用、演變和結(jié)構(gòu)等，不屬于群體規(guī)范理論的是群體規(guī)范的結(jié)構(gòu)。10.D解析：社會交換理論是研究個體在社會互動中的行為和動機的理論，而社會認同理論、社會學習理論、社會認知理論都屬于社會影響理論。二、多項選擇題1.AD解析：社會心理學是研究個體在群體中的心理和行為規(guī)律的科學，同時也是研究個體心理與行為關(guān)系的科學。2.ABCD解析：認知失調(diào)理論、認知平衡理論、認知發(fā)展理論都屬于社會心理學的研究理論。3.ABD解析：量表法、隨意反應法、刻度法都屬于社會態(tài)度的測量方法。4.ABCD解析：群體凝聚力、群體士氣、群體決策、群體規(guī)范都屬于群體心理現(xiàn)象。5.ABCD解析：合作關(guān)系、競爭關(guān)系、合作與競爭關(guān)系、獨立關(guān)系都屬于人際關(guān)系的類型。6.ABCD解析：權(quán)變理論、領(lǐng)導行為理論、領(lǐng)導情境理論、領(lǐng)導能力理論都屬于領(lǐng)導風格理論。7.ABCD解析：信息傳遞障礙、理解障礙、語言障礙、心理障礙都屬于人際溝通的障礙。8.ABCD解析：群體極化理論、群體思維理論、群體決策模型、群體決策理論都屬于群體決策理論。9.ABCD解析：群體規(guī)范的形成、作用、演變、結(jié)構(gòu)都屬于群體規(guī)范理論。10.ABCD解析：社會認同理論、社會學習理論、社會認知理論、社會交換理論都屬于社會影響理論。四、案例分析題解析：教師應運用以下社會心理學原理促進學生的學習動機：1.確立學生的主體地位，讓學生認識到自己在學習過程中的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。2.建立良好的師生關(guān)系，增強學生對教師的信任和認同，提高學生的學習積極性。3.采取多種教學方法，如游戲化教學、情境教學等，激發(fā)學生的學習興趣。4.強化學生的成功體驗，讓學生在成功中找到自信，增強學習動力。5.關(guān)注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。6.營造積極向上的班級氛圍，讓學生在良好的環(huán)境中學習，提高學習效率。五、論述題解析：社會支持對個體心理健康的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.社會支持有助于降低心理壓力，減輕心理負擔，提高心理健康水平。2.社會支持有助于增強個體的自我效能感，提高應對挫折的能力。3.社會支持有助于改善個體的情緒狀態(tài)，減少焦慮、抑郁等心理問題。4.社會支持有助于提高個體的社會適應能力，促進個體與社會的和諧相處。5.社會支持有助于增強個體的社會歸屬感，提高生活滿意度。六、簡答題解析：群體凝聚力的形成過程及其影響因素如下：1.群體凝聚力的形成過程：（1）初始階段：成員之間相互認識，了解彼此，建立初步的信任。（2）合作階段：成員之間開始合作，共同完成任務，增強彼此之間的聯(lián)系。（3）穩(wěn)定階段：成員之間形成緊密的團