五年級下冊語文期中綜合檢測卷

五年級下冊語文期中綜合檢測卷第一部分積累運用一、讀拼音，結合語境寫字詞。1、星期天，我們和妹妹在花園里xiánɡuànɡ（閑逛），鮮花朵朵，散發(fā)著芳香，húdié（蝴蝶）、màzhɑ（螞蚱）、piáochónɡ（瓢蟲）這些tēshū（特殊）的朋友都被吸引來了。2、周瑜dùjì（妒忌）諸葛亮的才能，想借造箭這件事來懲罰他。誰知shénjīmiàosuàn（神機妙算）的諸葛亮運用jìmóu（計謀）順利完成了任務。二、找出每組中加點字讀音不同的詞語，寫在括號里。1．搖晃晃動明晃晃晃晃蕩蕩(明晃晃)2．更加更改更衣三更半夜(更加)3．艱難難過災難難題(災難)4．傳說傳遞水滸傳傳話(水滸傳)三、下面是古人最早創(chuàng)造的“酌”字。根據(jù)古字“酌”的字形特點，聯(lián)系“酌”的本義，可以分析出這個字的右邊表示（D），左邊表示（B）“酌”的本義為舀取，又指斟酒、飲酒，引申為酒的代稱。后還引申為斟酌、估量之義。A.酒杯B.酒壇C.木棍D.舀酒工具——勺子四、把下面的詞語補充完整，再選詞填空。（拖）（男）挈女喜不（自）（勝）天造（地）（設）（抓）（耳）撓腮伸頭（縮）（頸）（力）（倦）神疲（1）昨天，一位好久沒有聯(lián)系的朋友給我寫了一封信，我喜不自勝，急忙拆信閱讀起來。（2）漓江的象鼻山真是一個奇跡，大自然天造地設地完成了這樣一份杰作，真是讓人嘆為觀止！五、給帶點的詞選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。（1）手疾眼快（④）①疾?、谕纯啖弁春蔻芗彼伲?）渾黃一體（①）①渾濁②糊涂，不明事理③天然的④全滿（3）隨心所欲（②）①欲望②想要，希望③需要④（副詞）將要

（4）負荊請罪（①）①背②擔負③背棄，辜負④虧欠、拖欠六、選詞填空。斷絕拒絕1．沃克醫(yī)生正在換手術服，護士跑來，低聲告訴他病人（拒絕）使用麻醉劑。2．自從那次吵架后，他們兩家就（斷絕）了來往。傾注傾訴3．他將自己的苦惱（傾訴）給哥哥，希望得到幫助。4．岸英是毛澤東最心愛的長子，在他身上（傾注）了無限的父愛。不是……而是……因為……所以……5.（因為）櫻桃和李子都不大結果子，（所以）覺得它們并不存在。6.我也過來澆，但（不是）往菜上澆，（而是）拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚。七、下列句子沒有語病的一項是（A）A.主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛。B.這時天快晚了，一輪紅日逐漸慢慢地落了下去。C.他如果要是知道了，我的計劃就完了。D.我并不細看，不過馬馬虎虎答應承認下來就是了。八、根據(jù)課文內容填空。（1）“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這句話既是毛主席對兒子毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態(tài)度，顯示了他作為無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。（2）“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”季羨林老先生以此為題寫下了一篇散文，表達了對故鄉(xiāng)及親人的思念之情。（3）“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”這句詩表現(xiàn)了晚歸牧童的調皮可愛、無憂無慮和悠閑自在。（4）節(jié)選自名著的課文，為我們打開了一扇扇學習名著的窗口。學了《草船借箭》，我喜歡上了羅貫中的《三國演義》，知道了“桃園三結義”“三顧茅廬”這些有趣的故事；學了《猴王出世》，我喜歡上了吳承恩的《西游記》，知道了“大鬧天宮”“三打白骨精”這些令人百看不厭的故事。九、按要求完成下列各題。1．病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”（改為轉述句）病人平靜地告訴沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，他擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，而他，今后需要一個非常清醒的大腦！2．那一次次地分離，岸英不都平平安安回到自己身邊來了嗎？（改為陳述句）那一次次地分離，岸英都平平安安回到自己身邊來了。3.寫字臺上，放著那封從朝鮮前線志愿軍司令部發(fā)來的，由司令員彭德懷擬定的電報。（縮句）寫字臺上放著電報。4．我從事革命斗爭，已經(jīng)近十余年了。（修改病句）

我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。我從事革命斗爭，已經(jīng)近十年了。5．像你這樣當大官的人會沒有錢！（換一種說法，不改變句子意思）

像你這樣當大官的人肯定有錢。第二部分能力提升十、關注生活。近來，往上熱傳一則帖子《要想毀掉一個孩子，給他一部智好手機》，對此，同學們持兩種看法。針對甲、乙兩方的講話，主持人應說什么呢？甲方：我以為小書生能夠有手機。手機能夠打電話、發(fā)信息，方便我們和家長聯(lián)系。乙方：我不一樣意甲方同學的看法。很多同學有了手機，根本不可以專心聽老師授課，上課也想著玩，致使學習成績降落。主持人：針對以上的看法，我們能夠看出小學生使用手機有益有弊，假如家長、老師沒有做到正確指引，弊常常大于利，因此家長、老師必定要指引孩子正確使用手機，并言傳身教。與此同時，我們也應當提升自制力，正確合理使用手機。十一、閱讀《景陽岡》片段，回答問題。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一（撲），從半空里（躥）下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪（搭）在地下，把腰胯一（掀）。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一（剪）。武松一閃，又閃在一邊。1．在括號里填上描寫老虎動作的詞語。2．畫線句子運用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了老虎的威猛氣勢和強悍的攻擊力。3．文段中重復使用了六個“閃”字，是否能換成“躲”“跑”等詞，為什么？不能。因為“閃”更能體現(xiàn)武松動作的迅速。4．結合課文內容說說，你對武松有什么看法，再說說你的理由。從它與老虎的搏斗中看出武松是一個有血有肉、有勇有謀、有情有義、有仁有德的打虎英雄。十二、閱讀短文《渡河少年》完成練習。我立在船頭，藍色的衣服倒映在水里。船身開始晃動，船老大拿著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河堤上朝老人大聲問：“老爹，我沒有錢，能讓我上船嗎？”老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬地說：“沒錢坐什么船，笑話！”竹篙一點，小船離岸而去。少年像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我看見少年兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地錯動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”下滑進了河里。秋風秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心頭漫過，想喊沒喊出聲。少年舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向對岸游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老人愣愣地望著，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”少年好像沒聽見。船撐到少年跟前，少年使勁把頭別過去?！吧洗伞獎e凍壞了。”老人似乎在哀求，“錢一分也不要?！鄙倌瓴焕硭廊幌蚯坝?。落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。好一朵開在浪花叢中的奇葩！好一個倔強的少年！終于到了對岸，少年泥鰍一般躥上了河堤。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一行無限延長的省略號。后來，我打聽到了，那少年考上了對岸的中學，那天是開學的第一天。有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學生上學、放學，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去。數(shù)年后，少年居然從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱老人是他的啟蒙教練，要感謝老人?？上Ю先艘验L眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信。（1）“理”字用音序查字法應先查L，再查音節(jié)lǐ，“理”字在字典中有這樣幾種解釋：①物質本身的紋路、層次，客觀事物本身的次序；②事物的規(guī)律；③對別人的言行作出反應。文中“少年不理他”中的“理”應選第（③）種解釋。（2）文中畫“”的句子說明了什么？少年很倔強，很有志氣，不會上老人的船。（3）文中畫“”的句子分別運用了神態(tài)描寫、動作描寫和心理描寫。（4）撐船的老人開始為什么不讓少年上船，后來又哀求少年上船呢？開始因為少年沒有錢不讓上船，后來老人怕少年在河水里凍壞了又哀求他上船。（5）少年為什么不上老人的船，堅持自己游過河呢？因為少年性格倔強，少年沒有錢坐船，而擺渡老人誤會、拒絕他上船的言行傷害了少年的自尊心，倔強的少年因此決定自己游過河。（6）他稱老人是他的“啟蒙教練”，還要感謝老人，你能說說其中的原因嗎？因為老人如果讓他上船，他就不會賭氣游泳過河，這樣他可