湖北省十堰市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文6月期末調(diào)研考試試卷（含答案）

第第頁湖北省十堰市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文6月期末調(diào)研考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。先秦時(shí)期，“詩”是一種吟詠言志的文學(xué)題材與表現(xiàn)形式；“樂”除了具有當(dāng)代音樂之義，還是樂、詩、舞的統(tǒng)稱。正如郭沫若所言：“中國(guó)舊時(shí)的所謂樂，它的內(nèi)容包含很廣。音樂、詩歌、舞蹈，本是三位一體可不用說，繪畫、雕鏤、建筑等造型美術(shù)也被包含著，甚至于連儀仗、田獵、肴饌都可以涵蓋?！笨梢哉f，“詩”和“樂”二者相互依存，密不可分，但“樂”是“詩”的根本，起著主導(dǎo)作用，而“詩”依附于“樂”，是“樂”的有機(jī)組成部分。與此同時(shí)，“詩”“樂”與“禮”的關(guān)系十分密切，“禮”作為“詩”“樂”最初的載體，是“詩”“樂”的內(nèi)在尺度。先秦儒家認(rèn)為，聲與言相結(jié)合產(chǎn)生詩樂，詩樂與言的結(jié)合為樂禮，由此實(shí)現(xiàn)了詩、禮、樂的統(tǒng)一。詩、禮、樂的結(jié)合在一定程度上體現(xiàn)了儒家追求的“和”。然而，先秦時(shí)期“禮樂制度”的確立客觀上推動(dòng)了“詩”的普及與發(fā)展，也推進(jìn)了“詩”的獨(dú)立進(jìn)程，從“詩樂結(jié)合”到“詩樂相分”、從“聲言志”到“詩言志”都體現(xiàn)了“詩樂關(guān)系”的調(diào)整與發(fā)展。不過，在這一進(jìn)程中，“禮”始終是“詩”“樂”的內(nèi)在屬性。先秦時(shí)期，“樂以彰禮”是“樂”的本質(zhì)特征，即通過發(fā)揮“樂”的社會(huì)政治功能，來維護(hù)和強(qiáng)化等級(jí)制度。西周初期，統(tǒng)治者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“凡治人之道，莫急于禮。禮有五經(jīng)莫重于祭”，建立完備的禮樂祭祀制度是穩(wěn)定天下、鞏固統(tǒng)治的頭等要事。與此同時(shí)，“樂”常被西周統(tǒng)治階層當(dāng)作一種教育手段，通過在貴族子弟和少部分優(yōu)秀百姓子弟的音樂教育中注入政治“韻味”，使其成為政權(quán)的附庸者。在周朝的教育中設(shè)有大學(xué)。在大學(xué)內(nèi)，按東、西、南、北、中分別設(shè)有“成均”（習(xí)樂之處）、“上庠”（習(xí)書算之處）、“東序”（習(xí)射之處）、“瞽宗”（演禮之處）、“辟雍”，這些都與“樂”有著密切關(guān)系。至西周后期，時(shí)局動(dòng)蕩、禮崩樂壞，周宣王試圖通過在制度方面采取一系列措施來維護(hù)“禮樂之尊”，恢復(fù)“天下大服”局面。由此可見，“樂”的本質(zhì)特征在于以系統(tǒng)化的禮樂制度團(tuán)結(jié)舉國(guó)上下，充分彰顯了“禮”的政治教化功能?！皹分髟姀摹笔窍惹亍霸姟钡膬?nèi)在本質(zhì)，即“詩”源于“樂”，并多依附于“樂”而存在。首先，詩源樂名。先秦時(shí)期，即興謠詩被看作“詩”的原始形式。至春秋時(shí)期，“詩”開始不再附屬于樂舞而獨(dú)立存在，并呈現(xiàn)“不歌而誦”的特點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，先秦時(shí)期的許多樂篇失去了曲譜而僅剩樂名和文字，許多殘存的樂名和文字可以在現(xiàn)今的《詩經(jīng)》中查到。其次，談樂及詩。先秦文化中，禮樂詩互為一體，因此談樂及詩便在情理之中。《禮記·樂記》載：“樂者，德之華也。金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也，歌，詠其聲也，舞，動(dòng)其容也。三者本于心，然后樂器從之?！边@句話充分肯定了“樂”的作用和性質(zhì)，也就是認(rèn)可了“樂”中之“詩”?！霸?，言其志也”，再一次凸顯了“詩”的特殊作用及其在“樂”中的地位。由此觀之，“詩”從于“樂”，“樂以彰禮”，“禮”亦是“詩”的內(nèi)在屬性?！肮Τ勺鳂贰笔窍惹貥氛摰慕?jīng)典原則。在現(xiàn)存文獻(xiàn)中，《尚書》最早對(duì)“功成作樂”進(jìn)行記述?！抖Y記》中也有類似思想。例如，“王者，功成作樂，治定制禮。是以五帝殊時(shí)，不相沿樂；三王異世，不相襲禮”。這句話對(duì)王的權(quán)力做了界定，只有建功的王才能制定禮樂，強(qiáng)調(diào)“功”在“樂”中的地位，沿襲了先秦樂以歌功的傳統(tǒng)。與此同時(shí)，在“樂”的創(chuàng)造中也突出了對(duì)功的肯定和褒揚(yáng)，如《武》《大護(hù)》《大章》《大夏》《云門》等凸顯了對(duì)先輩賢王豐功偉績(jī)的歌頌。此外，“八佾舞”“六佾舞”“四佾舞”等更突出功的大小決定了所享受的“樂”的等級(jí)。因此，“樂”的價(jià)值范疇是對(duì)“功”的追求和認(rèn)可，更是對(duì)“禮”的維護(hù)?！霸娧灾尽笔窍惹卦娬摰膬r(jià)值范疇，其本質(zhì)是對(duì)“德”的強(qiáng)調(diào)和肯定?！霸娨匝灾尽弊钤绯霈F(xiàn)在《左傳·襄公二十七年》，其含義是用詩來表達(dá)說話者的意圖和志趣。傳統(tǒng)文論認(rèn)為“詩言志”最早出現(xiàn)于《尚書·堯典》，但沒有指出“志”的具體內(nèi)涵。春秋末期，孔子以“仁”“禮”為要旨，對(duì)“詩言志”進(jìn)行了總結(jié)，得出“興于詩，立于禮，成于樂”的論斷。與此同時(shí)，孔子還向“詩以言志”注入新的內(nèi)涵，如“事父”“事君”“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”等，其中“興、觀、群、怨”是孔子對(duì)“詩”的全面總結(jié)和升華，其實(shí)質(zhì)是對(duì)“德”的肯定和追求，強(qiáng)調(diào)在人與人、國(guó)與國(guó)的交往中，要以德為先，這樣才能實(shí)現(xiàn)“和”的效果。所以說，“德”始終是先秦詩論的本質(zhì)所在和價(jià)值追求。（摘編自李含《先秦詩論與樂論的同構(gòu)及分化》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．先秦時(shí)期的“樂”不僅是樂、詩、舞的統(tǒng)稱，而且包含了相關(guān)造型美術(shù)以及田獵、制作肴饌等日?；顒?dòng)。B．“樂”的本質(zhì)特征是“彰禮”，統(tǒng)治者往往采取系統(tǒng)化的禮樂制度來達(dá)到穩(wěn)定天下、鞏固統(tǒng)治的目的。C．春秋時(shí)期，源于“樂”的“詩”呈現(xiàn)出“不歌而誦”的特點(diǎn)而獨(dú)立存在，但其依然體現(xiàn)“禮”的屬性。D．“功成作樂”最早被《尚書》記錄，而《禮記》也有類似思想的句子，這些句子強(qiáng)調(diào)只要建功就能制樂。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．“禮”既是“詩”“樂”的載體，也是兩者的內(nèi)在尺度，從而推動(dòng)了“詩”“樂”從結(jié)合到相分的進(jìn)程。B．西周初期和后期，統(tǒng)治者都非常重視“樂”的政治教化功能，只是因社會(huì)環(huán)境的差異，做法有所不同。C．現(xiàn)今留存下來的《詩經(jīng)》中保留下許多殘存的樂名和文字，在先秦時(shí)期其實(shí)是有與之對(duì)應(yīng)的曲譜的。D．雖然“詩言志”的觀點(diǎn)不是孔子最先提出，但是他對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和升華，并注入新的內(nèi)涵。3．下列選項(xiàng)，能作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．《禮記·大學(xué)之道》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”B．《禮記·表記》：“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！盋．《禮記·經(jīng)解》：“入其國(guó)，其教可知也。其為人也，溫柔敦厚，《詩》教也?！盌．周朝在禮官中設(shè)“大司樂”，“掌成均之法，以治建國(guó)之學(xué)政，而合國(guó)之子弟焉”。4．根據(jù)材料內(nèi)容，下列對(duì)先秦時(shí)期“詩”“樂”“禮”三者關(guān)系闡述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．詩樂相依 B．禮定詩樂 C．樂主詩從 D．樂以彰禮5．《韓詩外傳》記載孔子學(xué)琴于師襄子，終于學(xué)成后說：“邈然遠(yuǎn)望，洋洋乎，翼翼乎，必作此樂也。黯然而黑，幾然而長(zhǎng)，以王天下，以朝諸侯者，其惟文王乎！”孔子推斷出此樂是歌頌周文王的琴曲，師襄子驚異而問：“敢問何以知其文王之操也？”孔子曰“然，夫仁者好偉，和者好粉，智者好彈，有殷勤之意者好麗，丘是以知文王之操也?！闭?qǐng)結(jié)合文本回答孔子是如何推斷出此樂為《文王操》的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。還鄉(xiāng)沈從文我很無聊地在船上過了四十天。忽然船已到了辰州關(guān)，十年來的稅關(guān)還是現(xiàn)樣子。就是坐在那高岸石欄桿上的兵士，也仍然還是在那里很悠閑地唱著軍歌。①這使我歡喜極了。我想上岸去，因?yàn)殡x這地方太久了。我要找我那些熟習(xí)的舊地方，就向稅關(guān)衙門那大路上走去。走到了近城的地方，我望到一個(gè)賣鐵器的鋪?zhàn)樱谖蚁肫鹆伺f事，覺得有進(jìn)里面看看的必要，就進(jìn)了那鐵器鋪的門。這一家鋪?zhàn)永锔魈幦匀皇歉鳂予F器，耕田的零件，船上的零件，釣魚鉤，小刀，錘，鉆，以及那些鋼鏢。那老掌柜一頭的白發(fā)，低了頭在用爐整理一個(gè)鋼鏢。這就是我所想見的老人，而且這鋼鏢，也就是我往年想成為一武士時(shí)那日不離身的鋼鏢。我不作聲望望這一個(gè)屋子里的一切，感到特別熟悉。那老人，把頭一抬，見到有人了，用著那洪大嚇人的聲音說道：“要什么。”“嗨，你不認(rèn)識(shí)我了，大伯！”他奇怪了。望了望我的身上，好像實(shí)在想不起我是誰了。我就坐到一個(gè)大鐵墩上了。這人還是在記憶中數(shù)著他所認(rèn)識(shí)的人，然而時(shí)間太久，近十年的事，他實(shí)在想不起我是誰了。我見到他失望了，我說：“我來買鏢，多少錢一枝。我學(xué)打鏢?！蔽艺f的話完全是舊話。這話是他當(dāng)年傳給我的，但記到這名詞，這時(shí)有用處了。他聽到我這話，閉了一會(huì)眼，忽然一睜，樣子變了?！班?，”他笑了。他年青了。我居然被他認(rèn)識(shí)了。“你是小副爺，你是小副爺?！睙焷砹?，茶來了，瓜子來了。他仍然這樣親熱地把我款待。他對(duì)我目不轉(zhuǎn)睛地望，使我感到小小的拘束。這獨(dú)身的老人，他想不到我還來這里望他，所以這時(shí)一見到我，快樂得成小孩子了。坐下后我們互相用著那仿佛家人的親密招呼。“才到嗎？”“船才到關(guān)上，因?yàn)橄肫鹉?，所以先上岸了?！薄澳阊?，從什么地方來？”“來得遠(yuǎn)了，從京里來！”“從京里來，是在馮玉祥手下嗎？”“不是?！薄皡桥彐趩?？”“不是?！薄啊彼挥醚劬ν遥坪醪幌嘈盼疫€能答出另外一個(gè)人的名字。我就說：“不是軍隊(duì)?！边@老人除了知道這些名字，大致還知道孫文、賀龍、張飛，以及厘局、共產(chǎn)黨、財(cái)政部。他以為一個(gè)人做事總就是為這些人當(dāng)差，到這些地方拿錢，所以我說不是在這些人部下時(shí)，他就很聰明的轉(zhuǎn)了方向，問我是不是到京里財(cái)政部做事。我仍然說不是，他就有點(diǎn)驚訝了。我說：“我不到軍隊(duì)里了。”“不到軍隊(duì)也不到部里嗎？”“也不到?！薄澳闶亲鼍珠L(zhǎng)了?！薄拔也蛔龉伲瞬恢杏?，他們?nèi)龉倭?，我是一樣事也不做的。”他在心上忖度了一下，把我這話玩味一陣，又把我身上的衣服看看，忽有所悟似的點(diǎn)著那大頭顱。“不要緊，不要緊?！彼桶焉碜泳徒艘稽c(diǎn)，然后他把聲音放低，“小副爺，這里前一陣很殺了幾個(gè)！全是年紀(jì)青青的，還有兩個(gè)女的，一個(gè)十八歲，一個(gè)十五歲?！薄白鍪裁词?？”“嗨，……”他就笑，好像笑我裝不懂，而早已為他看透那種樣子。我實(shí)在還莫名其妙。我想，難道沿河不清靜，有年青人被土匪殺死的事嗎？我不作聲了，很納悶。他輕言細(xì)語地說：“小副爺，小心一點(diǎn)，你到街上走恐怕有人要……我知道你是……”這才真是怪事情。我愕然了。我還不曾注意到他“知道我是……”那句話?！霸趺礃?？地方有變動(dòng)嗎？”“我告訴你，他們捉到就殺！”“為什么？”“說你們也殺人放火?！薄笆裁慈苏f的？”“都是那么說。他們說……你不就是共產(chǎn)黨嗎？”我明白他所以低聲勸我的意思了。他一番好心的來告訴我殺人的事，我明白了這好意以后一笑。他見我一笑還以為話已說穿不必遮掩了，他說：“要小心一點(diǎn)才行?！薄拔沂裁匆膊皇牵靼琢藛?？”這人睜大了眼睛對(duì)我望，因?yàn)樗f話的聲音極輕，③而我說的話卻像有意把聲音加重，他為我這不忌憚的氣概所懾，一句話也不說了。我想起為什么我竟會(huì)被他疑為共產(chǎn)黨，知道這地方的情形是怎樣了，我就覺得有點(diǎn)寒心。我問他這地方的軍隊(duì)是誰駐防，他告訴我是一個(gè)姓曾的旅長(zhǎng)。我問他這旅長(zhǎng)名字他不知道，要我到街上去看看告示，這鋪?zhàn)油饷婢驼匈N告示處，我就走出去看了一會(huì)，結(jié)果仍然還是只知道旅長(zhǎng)姓曾。進(jìn)來后我就問他為什么會(huì)疑心我是共產(chǎn)黨，他答復(fù)不出，大致這樣穿著的人可以當(dāng)共產(chǎn)黨殺，是中國(guó)各處地方很普遍的事，這老年人也很看了幾回，所以就為我擔(dān)起心來了。我從他口中知道了許多事情，我才明白街上一切雖仍如昔日，老人的鋪?zhàn)右踩匀贿€存在，但有許多地方這時(shí)代真是大變了。最后我與這老年人離開了。④我拿了一枝尖端涂有金漆美麗奪目的鋼鏢作為紀(jì)念，這老人一個(gè)錢不肯接受，我只得道謝了。出了那店鋪，我仍然到我從前所熟習(xí)的街上閑踱，不知不覺就走到岸邊了。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“我”離開故鄉(xiāng)十年了，重新見到老掌柜和他鋪?zhàn)永锏囊磺袝r(shí)覺得十分親切，但是老掌柜一時(shí)沒有認(rèn)出“我”。B．“我”說的舊話引發(fā)了老掌柜的記憶，他認(rèn)出“我”后熱情地款待，“快樂得成小孩子”生動(dòng)體現(xiàn)其高興的狀態(tài)。C．老掌柜誤認(rèn)“我”是共產(chǎn)黨人，就壓低聲音，一再提醒“我”要小心一點(diǎn)，這體現(xiàn)了他思想進(jìn)步、覺悟高。D．文章空間變化清晰，前面從“我”上岸開始，結(jié)尾則“不知不覺就走到岸邊了”，前后照應(yīng)，形成了圓合結(jié)構(gòu)。7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中的“歡喜”體現(xiàn)了“我”回到家鄉(xiāng)的愉悅心情，與旅途的“無聊”形成對(duì)比。B．句子②“覺得有進(jìn)里面看看的必要”推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，又設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。C．句子③中的“有意”二字與老掌柜聲音“極輕”相對(duì)，表明“我”對(duì)老掌柜誤解的不滿。D．句子④中所寫的“我”拿走了鋼鏢作為紀(jì)念，聊以慰藉自己還鄉(xiāng)的心愿，照應(yīng)了前文。8．作者在文中寫到了故鄉(xiāng)的“不變”與“變”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并分析其意圖。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．文中大量使用了對(duì)話，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣設(shè)計(jì)的表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：?jiǎn)栒咴唬骸耙宰又溃浦倮?，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)見長(zhǎng)人者好煩其令若甚憐焉而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳湟?。（節(jié)選自柳宗元《種樹郭橐駝傳》）材料二：灌水之陽，有溪焉，東流入于瀟水?；蛟唬骸叭绞蠂L居也，故姓是溪為冉溪?！被蛟唬骸翱梢匀疽?，名之以其能，故謂之染溪?！庇枰杂抻|罪①，謫瀟水上，愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者猶龂龂然，不可以不更也，故更之為愚溪。夫水，智者樂也。今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多坻石，大舟不可入也；幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨。無以利世，而適類于余，然則雖辱而愚之，可也。寧武子“邦無道則愚”，智而為愚者也；顏?zhàn)英凇敖K日不違如愚”，睿而為愚者也。皆不得為真愚。今余遭有道，而違于理，悖于事，故凡為愚者，莫我若也。夫然，則天下莫能爭(zhēng)是溪，余得專而名焉。溪雖莫利于世，而善鑒萬類，清瑩秀澈，鏘鳴金石，能使愚者喜笑眷慕，樂而不能去也。余雖不合于俗，亦頗以文墨自慰，漱滌萬物，牢籠百態(tài)，而無所避之。以愚辭歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸，超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚詩》，紀(jì)于溪石上。（選自柳宗元《愚溪詩序》，有刪改）【注釋】①以愚觸罪：唐憲宗時(shí)，柳宗元因參加王叔文政治集團(tuán)革新政治失敗，被貶永州。②顏?zhàn)樱侯伝亍?0．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。然吾居A鄉(xiāng)B見長(zhǎng)人者C好煩D其令E若甚F憐焉G而卒H以禍。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“而名莫能定”與“呱呱而泣”（《項(xiàng)脊軒志》）兩句中的“而”意思不同。B．樂，文中指喜好，與《蘭亭集序》中“信可樂也”的“樂”意思不同。C．適，文中指恰好，與《石鐘山記》中“余自齊安舟行適臨汝”的“適”意思相同。D．鑒，文中指照，與《陳情表》中“皇天后土實(shí)所共鑒”的“鑒”意思不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一，作者通過對(duì)話，運(yùn)用“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)人”互相映照的寫法，把種樹管樹之理引申到吏治上去，點(diǎn)明了寫這篇文章的終極目的。B．材料二第一段寫“愚溪”得名之由來。先寫實(shí)有此溪，再寫溪名無定，然后寫為何命名為“愚溪”，用一“愚”字把自己和溪連在一起。C．材料二第二段寫水本與智相關(guān)，而此溪卻偏名為“愚”，然后進(jìn)一步闡述溪之可愚有三點(diǎn)：不可以灌溉；大舟不能入；蛟龍不屑，不能興云雨。D．材料二第四段是全文的高潮。先贊美愚溪，“能使愚者……”一句由溪到人，作者受到愚溪的啟發(fā)，于是文章由拙變巧，增色不少，溪和人合而為一。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．材料二第三段，作者寫寧武子和顏回，有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。送盧潘尚書之靈武韋蟾賀蘭山下果園成，塞北江南舊有名。水木萬家朱戶暗，弓刀千隊(duì)鐵衣鳴。心源落落堪為將，膽氣堂堂合用兵。卻使六番諸子弟，馬前不信是書生。送靈州田尚書薛逢陰風(fēng)獵獵滿旗竿，白草颼颼劍氣攢。九姓羌渾①隨漢節(jié)，六州蕃落從戎鞍。霜中入塞雕弓硬，月下翻營(yíng)玉帳寒。今日路傍誰不指，穰苴門戶慣登壇②?！咀⑨尅竣倬判眨悍褐柑拼覈?guó)西北各少數(shù)民族。羌渾：泛指唐時(shí)中國(guó)西部各少數(shù)民族。②穰苴：春秋時(shí)齊國(guó)名將。田氏名穰苴，官司馬，深通兵法。登壇：漢高祖曾筑壇拜韓信為大將。15．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．韋詩前兩聯(lián)寫賀蘭山下水木豐茂，果香四溢，綠掩千家，在這秀麗如江南的景色中，又注入弓刀閃耀、盔甲鳴響的陽剛之美。B．薛詩選取陰風(fēng)、戰(zhàn)旗、白草、劍氣等意象描寫軍威整肅，“獵獵”“颼颼”兩組疊詞生動(dòng)貼切，“滿”“攢”兩字凸顯聲勢(shì)浩大。C．韋詩對(duì)仗工整，巧用疊字，陽剛與陰柔相濟(jì)，贊賞與盼勉并存，心裁別出，妙筆傳神；薛詩字句勁健響亮，頗有盛唐氣息。D．韋詩結(jié)句用側(cè)面烘托手法，表達(dá)邊境人民對(duì)盧尚書的敬仰；薛詩結(jié)句用典，含蓄抒發(fā)了對(duì)田尚書未得朝廷重用的不滿之意。16．盧潘尚書和田尚書都是深諳兵法、深受愛戴的邊將形象。兩首詩描寫人物時(shí)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）心系國(guó)家前途、民族命運(yùn)的家國(guó)情懷是華夏兒女的精神源泉，因而“山河”一詞作為家國(guó)的代名詞頻繁出現(xiàn)在古詩詞中，如“，”。（2）李白《蜀道難》善于運(yùn)用神話傳說，如“”一句寫五丁之死的傳說，“”一句寫太陽神的車子的神話。（3）黃庭堅(jiān)《登快閣》中，“，”兩句運(yùn)用了“伯牙絕弦”和阮籍的典故。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。傍晚的藥王山，很是安靜。車輪在柏油路上駛過，留下沙沙沙的聲音。不時(shí)有鳥兒飛來飛去，幾聲鳥鳴，更添幾許幽靜。藥王山下，溪水淅瀝地響?！翱丈叫掠旰蟆钡囊饩骋膊贿^如此吧。山尖上云嵐繚繞，使青山（A）。藥王山腳有村民站在溪邊吃晚飯。他們吃的食物叫飯馃。山村人家的食物簡(jiǎn)單，卻令人賞心悅目。豌豆碧綠清甜，筍絲鵝黃鮮嫩，加之翠綠和深紅的點(diǎn)點(diǎn)蔥花與辣椒，連湯帶汁的一碗，呼啦呼啦入得口中，吃起來深覺過癮。原本是（B）的白米飯，在立夏這一天，卻變成一碗誘人的飯馃，這是鄉(xiāng)村日子的花樣吧。到了立夏這一天，我常常也會(huì)自己去菜場(chǎng)。我母親總是會(huì)教我做這樣那樣的食物來吃，每一個(gè)小小的步驟都要詳盡說與我聽，（C）。這在我看來，正是農(nóng)人們對(duì)于日子的鄭重態(tài)度。民間衡量健康，一貫以體重為標(biāo)準(zhǔn)，體重增加便值得歡欣鼓舞。所以立夏這天人稱重，也是有講究的：移動(dòng)秤砣時(shí)，只能向外掛，表示數(shù)量增加，而不往里頭移。時(shí)代變化了——你看現(xiàn)在，大人們多以苗條為美，平日里的健身房也常常人頭攢動(dòng)，都要減肥呢。立夏這天也不例外，沒有見哪個(gè)健身房在立夏這天放假的。18．請(qǐng)?jiān)谖闹锌杖碧幪钊肭‘?dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的部分改為“豌豆、筍絲、蔥花與辣椒”意思基本相同，但原句表達(dá)效果更好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．下列各項(xiàng)中的破折號(hào)與文中的破折號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）A．打蟲豸，好不好？我是蟲豸——還不放么？B．這里也可以看到某人新得到的奇珍——一個(gè)出土的玉扇墜兒，或三彩的鼻煙壺。C．好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒，開動(dòng)腦筋則領(lǐng)悟世界?！了箍枴端枷脘洝稤．牢記職責(zé)使命，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚?！袊?guó)記協(xié)新聞道德委員會(huì)倡議書閱讀材料，完成小題。①微塑料已經(jīng)廣泛存在于全球各地的環(huán)境樣本之中，②對(duì)人類健康產(chǎn)生嚴(yán)重威脅，③微塑料污染防治工作迫不及待。④微塑料的化學(xué)性質(zhì)極為穩(wěn)定，⑤幾百年都難以降解。⑥微塑料對(duì)人體的危害逐漸為科學(xué)家所認(rèn)知。⑦微塑料顆粒大小不等，⑧大于5毫米左右的顆粒通常無法進(jìn)入細(xì)胞或人體循環(huán)系統(tǒng)，⑨一般滯留在腸道，⑩引發(fā)腸炎。A，其危害就會(huì)得到大幅度提升。證據(jù)顯示，納米級(jí)別的微塑料顆粒會(huì)穿過血腦屏障進(jìn)入腦組織，對(duì)腦組織造成傷害。微塑料在人體內(nèi)達(dá)到多少量才會(huì)造成傷害，目前尚未有確切的臨床數(shù)據(jù)。毫無疑問，微塑料對(duì)人體的危害會(huì)通過飲水、飲食等進(jìn)入食物鏈，最終進(jìn)入人體。同時(shí)，還有一種情況會(huì)加劇人類對(duì)于微塑料危害的擔(dān)憂：B。例如，當(dāng)鉻這樣的化學(xué)物質(zhì)附著在微塑料上，防曬霜等產(chǎn)品中使用的紫外線過濾劑會(huì)使得鉻更具毒性，對(duì)人體健康危害更大；如果土壤中含有鉻，微塑料沉降到土壤之中，生產(chǎn)出來的糧食毒性也會(huì)變大，同時(shí)對(duì)動(dòng)植物也會(huì)造成極大危害。21．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字句意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近期，“曠野文學(xué)”風(fēng)潮在社交平臺(tái)上流行，它倡導(dǎo)“人生是曠野，不是軌道”的理念：提倡人生應(yīng)追求自由未知的“曠野”，反對(duì)穩(wěn)定可控的“軌道”生活。然而，一些網(wǎng)紅濫用“曠野”概念，追求奢侈旅行，導(dǎo)致“曠野文學(xué)”的原始意義被曲解。青年們對(duì)此進(jìn)行反思，有人認(rèn)為人生是曠野與軌道的交織；有人認(rèn)為不能神話曠野，也不能囿于軌道，應(yīng)獨(dú)立思考人生的選擇與方向……身處當(dāng)今時(shí)代的青年，面對(duì)“曠野”與“軌道”你有怎樣的感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合材料，確定立意，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．D4．B5．①樂以彰禮：這首琴曲表現(xiàn)了文王制樂以禮治天下的執(zhí)政理念。②詩（樂）以言志：這首琴曲表現(xiàn)了文王王道天下的理想。③對(duì)“德”的強(qiáng)調(diào)和肯定：這首琴曲表現(xiàn)了文王為民操勞的德行?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料第二段的觀點(diǎn)，再逐項(xiàng)分析，判斷能否支撐選項(xiàng)。

⑷本題考查學(xué)生理解原文重要概念的能力。首先要理解題干中的概念，然后找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，判斷正誤。

⑸本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答本題，先讀懂文本，從文中篩選出相關(guān)觀點(diǎn)，再用篩選出的觀點(diǎn)分析題干所給的材料。1．D.“最早被《尚書》記錄”錯(cuò)誤。原文有限制性條件“在現(xiàn)存文獻(xiàn)中”；另外“只要建功就能制樂”理解有誤，原文是“只有建功的王才能制樂”。

故答案為：D。2．A.“‘禮’……從而推動(dòng)了‘詩’‘樂’從結(jié)合到相分的進(jìn)程”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“先秦時(shí)期‘禮樂制度’的確立客觀上推動(dòng)了……”，可知是先秦時(shí)期“禮樂制度”的確立客觀上推動(dòng)了“詩”“樂”從結(jié)合到相分的進(jìn)程。選項(xiàng)說法偷換概念。

故答案為：A。3．第二段觀點(diǎn)是“‘樂以彰禮’是‘樂’的本質(zhì)特征”。

A.關(guān)于“大學(xué)之道”的內(nèi)容，和第二段觀點(diǎn)無關(guān)。

B.談的是對(duì)君子的舉止、儀表、言語的要求問題，和第二段觀點(diǎn)無關(guān)。

C.認(rèn)為詩可以用作對(duì)個(gè)人性格修養(yǎng)的教育，和第二段觀點(diǎn)無關(guān)。

故答案為：D。4．A.根據(jù)“‘詩’和‘樂’二者相互依存，密不可分”，可知“詩樂相依”正確。

B.“禮定詩樂”于文無據(jù)。原文只說到“‘禮’作為‘詩’‘樂’最初的載體，是‘詩’‘樂’的內(nèi)在尺度”。

C.根據(jù)“‘樂主詩從’是先秦‘詩’的內(nèi)在本質(zhì)”，可知“樂主詩從”正確。

D.根據(jù)“‘樂’的本質(zhì)特征在于以系統(tǒng)化的禮樂制度團(tuán)結(jié)舉國(guó)上下，充分彰顯了‘禮’的政治教化功能”，可知“樂以彰禮”正確。

故答案為：B。5．“‘樂以彰禮’是‘樂’的本質(zhì)特征，即通過發(fā)揮‘樂’的社會(huì)政治功能，來維護(hù)和強(qiáng)化等級(jí)制度?！薄板闳贿h(yuǎn)望，洋洋乎！翼翼乎！”孔子彈琴，似乎看見了周文王，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在那里，大地汪洋無邊，周文王就像要飛起來一樣，因此作此曲。這首琴曲表現(xiàn)了文王制樂以禮治天下的執(zhí)政理念。

“‘詩以言志’最早出現(xiàn)在《左傳·襄公二十七年》，其含義是用詩來表達(dá)說話者的意圖和志趣?！笨鬃訌那偾懈惺艿健耙酝跆煜拢猿T侯者”行王道的理想，而產(chǎn)生“其惟文王乎”的感慨。

“‘詩言志’是先秦詩論的價(jià)值范疇，其本質(zhì)是對(duì)‘德’的強(qiáng)調(diào)和肯定?！笨鬃诱J(rèn)為仁愛的人“好偉”，有智慧的人都喜歡彈奏。這首琴曲表現(xiàn)了文王為民操勞的德行，是對(duì)“德”的強(qiáng)調(diào)和肯定。

故答案為：①樂以彰禮：這首琴曲表現(xiàn)了文王制樂以禮治天下的執(zhí)政理念。②詩（樂）以言志：這首琴曲表現(xiàn)了文王王道天下的理想。③對(duì)“德”的強(qiáng)調(diào)和肯定：這首琴曲表現(xiàn)了文王為民操勞的德行?！敬鸢浮?．C7．C8．①不變：辰州關(guān)的樣子和值勤的士兵樣子沒變，街道和鋪?zhàn)拥奈恢脹]有變化，“我”與老掌柜的情感沒變。②變化：形勢(shì)變得嚴(yán)峻，環(huán)境變得殘酷，憑穿著給人扣上革命者的罪名被隨意殺害，誣蔑共產(chǎn)黨人。③意圖：二者形成對(duì)比，引發(fā)人們思考，抒發(fā)作者對(duì)過去純樸和諧人性的懷念和對(duì)國(guó)民黨隨意殺害革命者的憤慨。9．①對(duì)話顯得生活氣息濃厚，其內(nèi)容呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)狀態(tài)，從而豐富了文章內(nèi)容。如文中關(guān)于國(guó)民黨隨意殺害革命者的行為就是通過老掌柜的話語來體現(xiàn)的。②對(duì)話描寫，更易突出人物鮮明的個(gè)性，如老掌柜的純樸、“我”的憤怒等都在對(duì)話中得以體現(xiàn)。③大量使用對(duì)話建構(gòu)故事情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對(duì)比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析文本相關(guān)內(nèi)容的能力。解答本題，先讀懂文本，再分析故鄉(xiāng)的“變”與“不變”，再從主旨的角度分析其意圖。

（4）本題考查學(xué)生分析文本表現(xiàn)手法的能力。解答本題，先認(rèn)真閱讀文本，再人物形象、情節(jié)、主旨的角度，分析對(duì)話的表達(dá)效果。6．C．“這體現(xiàn)了他思想進(jìn)步、覺悟高”錯(cuò)，根據(jù)文中“小副爺，小心一點(diǎn)，你到街上走恐怕有，人要……我知道你是……”和“大致這樣穿著的人可以當(dāng)共產(chǎn)黨殺，是中國(guó)各處地方很普遍的事，這老年人也很看了幾回，所以就為我擔(dān)起心來了”等可知，老掌柜壓低聲音是怕被別人聽見，再提醒是怕“我”被抓，都是出于他對(duì)“我”就像是家人，他十分關(guān)心“我”的安危，故并不能說他思想進(jìn)步、覺悟高。

故答案為：C。7．C．“表明‘我’對(duì)老掌柜誤解的不滿”錯(cuò)，根據(jù)前文對(duì)話中談到的隨意殺害年青人的內(nèi)容和“我什么也不是，明白了嗎”以及“他為我這不忌憚的氣概所懾”可知，“我”加重語氣是為了表達(dá)自己對(duì)隨意殺害年青人的憤慨，并不是針對(duì)老掌柜的。

故答案為：C。8．（1）“辰州關(guān)，十年來的稅關(guān)還是現(xiàn)樣子。就是坐在那高岸石欄桿上的兵士，也仍然還是在那里很悠閑地唱著軍歌”“街上一切雖仍如昔日，老人的鋪?zhàn)右踩匀贿€存在”，還有鐵器鋪老人認(rèn)出“我”之后的高興以及“我”離開后，拿了一枝尖端涂有金漆美麗奪目的鋼鏢作紀(jì)念等事，辰州關(guān)的樣子沒有變，值勤的士兵樣子沒變，街道和鋪?zhàn)拥奈恢脹]有變化，“我”與老掌柜的情感沒變。

（2）“我”回鄉(xiāng)后，知道這地方的情形是怎樣了，老人認(rèn)為大致這樣穿著的人可以當(dāng)共產(chǎn)黨殺。“我”才明白……但有許多地方這時(shí)代真是大變了”分析，回鄉(xiāng)后，老人的話，讓人覺得光憑穿著就能給人扣上革命者的罪名，并被隨意殺害，或誣蔑為共產(chǎn)黨人，這表明鄉(xiāng)下的形勢(shì)比以前嚴(yán)峻和殘酷多了。

（3）作者回鄉(xiāng)后，辰州關(guān)的樣子、值勤的士兵樣子、街道和鋪?zhàn)拥奈恢靡约啊拔摇迸c老掌柜間情感的不變，政治氛圍卻發(fā)生了巨大的變化，兩者形成了鮮明的對(duì)比，抒發(fā)作者對(duì)過去純樸和諧人性的懷念，也抒發(fā)對(duì)國(guó)民黨扼殺革命、隨意殺害革命者的憤慨。

故答案為：①不變：辰州關(guān)的樣子和值勤的士兵樣子沒變，街道和鋪?zhàn)拥奈恢脹]有變化，“我”與老掌柜的情感沒變。②變化：形勢(shì)變得嚴(yán)峻，環(huán)境變得殘酷，憑穿著給人扣上革命者的罪名被隨意殺害，誣蔑共產(chǎn)黨人。③意圖：二者形成對(duì)比，引發(fā)人們思考，抒發(fā)作者對(duì)過去純樸和諧人性的懷念和對(duì)國(guó)民黨隨意殺害革命者的憤慨。9．“小副爺，這里前一陣很殺了幾個(gè)！全是年紀(jì)青青的，還有兩個(gè)女的，一個(gè)十八歲，一個(gè)十五歲?！薄靶「睜?，小心一點(diǎn)，你到街上走恐怕有人要……我知道你是……”“我告訴你，他們捉到就殺！”“說你們也殺人放火?！薄岸际悄敲凑f。他們說……你不就是共產(chǎn)黨嗎？”文中關(guān)于國(guó)民黨隨意殺害革命者的行為就是通過老掌柜的話語來體現(xiàn)的。在生活氣息濃厚的對(duì)話中，展開了文章情節(jié)，呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的生存狀態(tài)，展現(xiàn)了嚴(yán)酷的政治環(huán)境。

“要小心一點(diǎn)才行”“我什么也不是，明白了嗎”，在語言描寫中塑造人物形象，突出人物性格，此處老人和“我”的對(duì)話，突出了老掌柜對(duì)我的關(guān)心，純樸的本性，也表現(xiàn)了“我”的憤怒。

文中通過“我”和鐵匠鋪老人的大量對(duì)話完成故事情節(jié)的建構(gòu)，不枝不蔓，省去了不必要的情節(jié)，讓主要情節(jié)突出緊湊。

故答案為：①對(duì)話顯得生活氣息濃厚，其內(nèi)容呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)狀態(tài)，從而豐富了文章內(nèi)容。如文中關(guān)于國(guó)民黨隨意殺害革命者的行為就是通過老掌柜的話語來體現(xiàn)的。②對(duì)話描寫，更易突出人物鮮明的個(gè)性，如老掌柜的純樸、“我”的憤怒等都在對(duì)話中得以體現(xiàn)。③大量使用對(duì)話建構(gòu)故事情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊?！敬鸢浮?0．BEG11．C12．D13．①（我）喜愛這條溪水，沿著它走了二三里，發(fā)現(xiàn)（一個(gè)）風(fēng)景絕佳的地方就在這里安家。②如今這條溪水竟然被愚字辱沒，（這是）為什么呢？因?yàn)樗骱艿?，不能用來灌溉?4．寫兩位古人是假愚，然后用自己跟這兩人對(duì)比，說自己是真愚；表達(dá)了作者遭貶后痛苦的心理，以及憤激不平之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。考生不僅需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點(diǎn)：人名、地名、官職名、年號(hào)、語氣詞、動(dòng)賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實(shí)詞和了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。關(guān)于實(shí)詞，本題考查的是一詞多義，平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)重要的文言實(shí)詞多加積累，做題時(shí)結(jié)合句子進(jìn)行判斷即可。關(guān)于文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】材料一：?jiǎn)柕娜苏f：“把你種樹的方法，轉(zhuǎn)用到做官治民上，可行嗎？”橐駝?wù)f：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業(yè)。但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些官吏喜歡不斷地發(fā)號(hào)施令，好像是很憐愛(百姓)啊，但百姓最終反因此受到禍害。在早上在晚上那些小吏跑來大喊：‘長(zhǎng)官命令催促你們耕地，勉勵(lì)你們種植，督促你們收獲，早些煮繭抽絲，早些織你們的布，養(yǎng)育你們的小孩，喂大你們的雞和豬?！粫?huì)兒打鼓招聚大家，一會(huì)兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息，使我們民心安定呢？所以我們既困苦又疲乏，像這樣（治民反而擾民），它與我種樹的行當(dāng)大概也有相似的地方吧？”問的人說：“不也是很好嗎！我問種樹的方法，得到了治民的方法?！蔽覟檫@件事作傳把它作為官吏們的鑒戒。材料二：灌水的北面有條小河流，往東流入瀟水。有人說：“有個(gè)姓冉的曾經(jīng)住在這里，所以命名這條溪水為冉溪?！边€有人說：“（溪水）可以用來染色，用它的功能來命名，所以稱它為染溪?！蔽乙蚝糠缸?，被貶到瀟水，喜愛這條溪水，沿著它走了二三里，發(fā)現(xiàn)（一個(gè)）風(fēng)景絕佳的地方就在這里安家。古代有愚公谷，如今我安家在這條溪水旁，可是它的名字沒有人能定下來，當(dāng)?shù)氐木用襁€在爭(zhēng)論（不休），（看來小溪）不能不改名了，所以（我將它）改為愚溪。水，是聰明的人所喜愛的。如今這條溪水竟然被愚字辱沒，（這是）為什么呢?因?yàn)樗骱艿?，不能用來灌溉；又險(xiǎn)峻湍急，有很多淺灘和石頭，大船不可以進(jìn)去；幽深狹窄，蛟龍輕視不屑，不能興起云和雨。（這條溪）對(duì)世人沒有什么好處，正恰好像我，那么即使玷辱它用愚字來稱呼它，也是可以的。寧武子“在國(guó)家動(dòng)亂時(shí)就（顯得）很愚蠢”，是聰明的人故意裝糊涂；顏?zhàn)印皬膩聿惶崤c老師不同的見解好像很愚笨”，是明智的人（故意）表現(xiàn)得很愚笨。他們都不是真正的愚笨。如今我遇到政治清明卻違反事理，行事荒謬，所以大凡愚蠢的人，沒有像我這樣的了。因此，天下人沒有人能爭(zhēng)這條溪水，我有給它命名的專利。溪水雖然對(duì)世人沒有什么好處，可是卻擅長(zhǎng)映照萬物，清潔光亮，秀麗明澈，像金石樣聲音清越，能夠讓愚蠢的人喜悅眷戀，喜愛得不忍離去。我雖然不合世俗，也能稍用文章來安慰自己，洗滌一切事物，包羅世間萬象，沒有什么能逃得出我的筆墨。我用愚笨的言辭歌唱愚溪，（覺得）模糊不清沒什么違反事理的，迷糊不清好像是一樣的歸宿，超越混沌的狀態(tài)，融入虛寂玄妙的境界，寂寞清靜卻沒有人能了解我。于是作《八愚詩》，記在溪石上。10．句意：但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些官吏喜歡不斷地發(fā)號(hào)施令，好像是很憐愛（百姓）啊，但百姓最終反因此受到禍害。

“吾”作主語，“居”作謂語，“鄉(xiāng)”作賓語，本句句子成分完整，其后需停頓，應(yīng)在B處斷開；

“見”作謂語，“長(zhǎng)人者”既作“見”的賓語，又作“好煩其令”的主語，組成兼語句，其后需停頓，故應(yīng)在E處斷開；

“若甚”作狀語修飾“憐”，“憐”作謂語，“焉”作賓語，語意完整，其后需停頓，故在G處斷開。

故答案為：BEG。11．A.正確。“而”，表轉(zhuǎn)折，可是。/表修飾。句意：可是（它的）名字沒有人能定下來。/像嬰孩一樣哭啼不停。

B.正確?！皹贰?，喜好。/快樂。句意：水，是聰明的人所喜愛的。/實(shí)在快樂啊。

C.錯(cuò)誤。“適”，恰好。/到……去。句意：（這條溪）對(duì)世人沒有什么好處，正恰好像我。/我從齊安乘船到臨汝去。

D.正確。“鑒”，照。/明察，審查。句意：可（它）卻擅長(zhǎng)映照萬物。/天地神明，實(shí)在也都看得清清楚楚的。

故答案為：C。12．D.“作者受到愚溪的啟發(fā)，于是文章由拙變巧，增色不少”錯(cuò)誤。于文無據(jù)。第四段先贊美愚溪，“能使愚者……”一句由溪到人，轉(zhuǎn)換自然?！坝桦m”句由上文的自貶轉(zhuǎn)入自贊，贊自己文墨的造詣。最后“以愚辭……寂寥而莫我知也”句，將己與溪合說?？梢姡髡卟⒎鞘苡尴膯l(fā)，文章才由拙變巧的。

故答案為：D。13．得分點(diǎn)：

（1）“是”，這；“尤”，尤其；“家”，安家；“焉”，在這里。

（2）“獨(dú)”，竟然；“見……于”，被；“蓋”，因?yàn)椋弧翱梢浴?，能夠用來?/p>

故答案為：①（我）喜愛這條溪水，沿著它走了二三里，發(fā)現(xiàn)（一個(gè)）風(fēng)景絕佳的地方就在這里安家。

②如今這條溪水竟然被愚字辱沒，（這是）為什么呢？因?yàn)樗骱艿?，不能用來灌溉?4．根據(jù)“寧武子‘邦無道則愚’，智而為愚者也；顏?zhàn)印K日不違如愚’，睿而為愚者也。皆不得為真愚”可知，武子和顏回兩位古人是假愚。根據(jù)“今余遭有道，而違于理，悖于事，故凡為愚者，莫我若也”分析，作者用自己跟這兩人對(duì)比，說他們是假愚，自己是真愚。表達(dá)了作者遭貶后痛苦、憤激不平之情。

故答案為：寫兩位古人是假愚，然后用自己跟這兩人對(duì)比，說自己是真愚；表達(dá)了作者遭貶后痛苦的心理，以及憤激不平之情。【答案】15．D16．①正面描寫。韋詩寫盧潘尚書用兵時(shí)“心源落落”“膽氣堂堂”的豪氣干云和“弓刀千隊(duì)鐵衣鳴”“卻使六番”的神武；薛詩寫田尚書“入塞”“月下翻營(yíng)”的勝利，表現(xiàn)其深諳兵法和機(jī)智。②側(cè)面烘托（側(cè)面描寫）。兩首詩都描寫了靈州特有的自然景物，側(cè)面烘托人物形象。韋詩寫“果園”“塞北江南”“水木萬家”“朱戶”等，借靈州的富庶烘托盧潘尚書的治理有方。薛詩寫“陰風(fēng)獵獵”“旗竿”“白草”“玉帳寒”等，借惡劣的自然環(huán)境寫出了士氣高漲，烘托了田尚書指揮有方。③襯托。借他人的評(píng)價(jià)來襯托人物形象。韋詩尾聯(lián)“馬前不信是書生”，寫出了盧潘尚書的文武兼修；薛詩尾聯(lián)“今日路傍誰不指，穰苴門戶慣登壇”，借路人的贊美寫出田尚書的深通兵法、治軍威嚴(yán)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生對(duì)詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生把握詩歌表現(xiàn)手法和人物形象的能力。

這類題，首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀詩歌，借助詩歌注釋及關(guān)鍵意象，充分理解詩歌內(nèi)容及情感；繼而在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合知識(shí)儲(chǔ)備，具體分析作品所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。詩歌表現(xiàn)手法很多，有：托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、對(duì)比、反襯、烘托渲染、正側(cè)面相結(jié)合等。15．D.“含蓄抒發(fā)了對(duì)田尚書未得朝廷重用的不滿之意”這一理解錯(cuò)誤，根據(jù)語境，該詩結(jié)句是用典，贊美田尚書有田穰苴的韜略，經(jīng)常像韓信一樣被重用。

故答案為：D。16．①結(jié)合“弓刀千隊(duì)鐵衣鳴。心源落落堪為將，膽氣堂堂合用兵。卻使六番諸子弟”可知，要去靈武出任節(jié)度使的盧潘“心源落落”，確實(shí)像是一位能戰(zhàn)的大將，而且他“膽氣堂堂”，能指揮千軍萬馬。第四句的意思是：由于盧潘表現(xiàn)為一個(gè)出色的將才，打得六番敗在盧潘將軍馬下，正面描寫盧潘尚書的英武；

結(jié)合“霜中入塞雕弓硬，月下翻營(yíng)玉帳寒”頸聯(lián)寫入塞、翻營(yíng)，顯然是田尚書之事，屬于正面塑造，薛詩寫田尚書“入塞”“月下翻營(yíng)”的勝利，表現(xiàn)其深諳兵法和機(jī)智。

②結(jié)合“賀蘭山下果園成，塞北江南舊有名。水木萬家朱戶暗”可知，用詩的語言來介紹盧潘要去的靈武的位置是在賀蘭山下，這里是“塞北江南”很早就有名了，唐朝以前五胡十六國(guó)的赫連勃勃時(shí)期，在這里建了果園城，南北朝時(shí)期的北周政府把江南居民遷到靈州地區(qū)，帶來先進(jìn)技術(shù)和文化，于是，靈州就被稱作是魚米之鄉(xiāng)的“塞北江南”。靈武城萬戶居民，靠黃河引來的渠水家家戶戶都有果木園林，繁茂的枝葉把各家的紅色大門都給遮陰了，描寫了靈州特有的自然景物，側(cè)面烘托人物形象。韋詩寫“果園”“塞北江南”“水木萬家”“朱戶”等，借靈州的富庶烘托盧潘尚書的治理有方。

結(jié)合“陰風(fēng)獵獵滿旗竿，白草颼颼劍氣攢”可知，首聯(lián)寫風(fēng)及風(fēng)吹白草之聲，屬于自然景物的描寫，是以景物襯托田尚書的英雄形象，烘托了田尚書指揮有方。

③結(jié)合“馬前不信是書生”可知，人們?cè)趺匆膊桓蚁嘈?，“盧潘將軍原來還是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的書生，借他人的評(píng)價(jià)來襯托人物文武兼修。

結(jié)合“今日路傍誰不指”尾聯(lián)上句是寫路人的行為，田尚書經(jīng)過時(shí)，人們紛紛指點(diǎn)，予以贊美，屬于側(cè)面描寫；“穰苴門戶慣登壇”下句用典，通過與古代軍事家田穰苴類比，寫出了田尚書卓越的軍事才能，間接塑造了田尚書的英雄形象，借路人的贊美寫出田尚書的深通兵法、治軍威嚴(yán)。

故答案為：①正面描寫。韋詩寫盧潘尚書用兵時(shí)“心源落落”“膽氣堂堂”的豪氣干云和“弓刀千隊(duì)鐵衣鳴”“卻使六番”的神武；薛詩寫田尚書“入塞”“月下翻營(yíng)”的勝利，表現(xiàn)其深諳兵法和機(jī)智。②側(cè)面烘托（側(cè)面描寫）。兩首詩都描寫了靈州特有的自然景物，側(cè)面烘托人物形象。韋詩寫“果園”“塞北江南”“水木萬家”“朱戶”等，借靈州的富庶烘托盧潘尚書的治理有方。薛詩寫“陰風(fēng)獵獵”“旗竿”“白草”“玉帳寒”等，借惡劣的自然環(huán)境寫出了士氣高漲，烘托了田尚書指揮有方。

③襯托。借他人的評(píng)價(jià)來襯托人物形象。韋詩尾聯(lián)“馬前不信是書生”，寫出了盧潘尚書的文武兼修；薛詩尾聯(lián)“今日路傍誰不指，穰苴門戶慣登壇”，借路人的贊美寫出田尚書的深通兵法、治軍威嚴(yán)。17．【答案】（1）國(guó)破山河在；城春草木深（山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍/波濤如怒山河表里潼關(guān)路）（2）地崩山摧壯士死；上有六龍回日之高標(biāo)（3）朱弦已為佳人絕；青眼聊因美酒橫【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：絮、潼、摧、聊。故答案為：(1)國(guó)破山河在；城春草木深(2)地崩山摧壯士死；上有六龍回日之高標(biāo)(3)朱弦已為佳人絕；青眼聊因美酒橫【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．A若隱若現(xiàn)B平淡無奇C不厭其煩19．原句細(xì)致描述了豌豆、筍絲、蔥花與辣椒不同的顏色、味道或形狀，與上文“賞心悅目”相契合，也使下文寫人們吃得津津有味的畫面更生動(dòng)形象。20．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。要比較句子的表達(dá)效果，應(yīng)從修辭運(yùn)用、句式特點(diǎn)、語序、語體風(fēng)格、精妙用詞（動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的）等方面與原句進(jìn)行分析比較。

（3）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。本題考查的是破折號(hào)，先判斷文章中破折號(hào)的用法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)中破折號(hào)的用法，然后選出正確的一項(xiàng)。18．第一空，語境強(qiáng)調(diào)山尖上云嵐繚繞，使青山在云霧的籠罩下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，故填“若隱若現(xiàn)”。若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚，很難分清。

第二空，后文提到在立夏這一天，卻變成一碗誘人的飯馃，與上文語境形成對(duì)比，故本空語境強(qiáng)調(diào)白米飯的平常普通，故填“平淡無奇”。平淡無奇：指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。

第三空，語境強(qiáng)調(diào)母親教我做食物時(shí)的耐心，“小小的步驟都要詳盡說與我聽”，故填“不厭其煩”。不厭其煩：不嫌煩瑣與麻煩，形容耐心。

故答案為：A若隱若現(xiàn)B平淡無奇C不厭其煩19．結(jié)合“豌豆碧綠清甜，筍絲鵝黃鮮嫩，加之翠綠和深紅的點(diǎn)點(diǎn)蔥花與辣椒”可知，內(nèi)容上，原句細(xì)致描述了豌豆的碧綠清甜、筍絲的鵝黃鮮嫩、蔥花的翠綠與辣椒的深紅，突出強(qiáng)調(diào)了食材不同的顏色、味道或形狀，生動(dòng)細(xì)膩，富有畫面感，寫出了食物的誘人，讓人印象深刻。

結(jié)構(gòu)上，原句詳細(xì)描寫了食材的顏色，與上文“賞心悅目”相一致，也使下文寫人們吃得津津有味的畫面更生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)照應(yīng)，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。改句只是簡(jiǎn)單的敘述，大大削弱了語言的表現(xiàn)力。

故答案為：原句細(xì)致描述了豌豆、筍絲、蔥花與辣椒不同的顏色、味道或形狀，與上文“賞心悅目”相契合，也使下文寫人們吃得津津有味的畫面更生動(dòng)形象。20．文中的破折號(hào)表示補(bǔ)充說明。

A.表示話題轉(zhuǎn)折。

B.表示補(bǔ)充說明。

C.用于引文、注文后，標(biāo)示作者、出處或注釋者。

D.用于副標(biāo)題之前。

故答案為：B?！敬鸢浮?1．A如果微塑料顆粒達(dá)到納米級(jí)別；B微塑料與其他化學(xué)物質(zhì)結(jié)合會(huì)產(chǎn)生更大的毒性22．③“迫不及待”改為“迫在眉睫”(或“刻不容緩”)；⑤句首加上“微塑料”；⑧刪除“左右”【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查補(bǔ)寫句子能力。這類題目要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。21．A此處與“微塑料顆粒大小不等”是一個(gè)層次，前面說了“大于5毫米”的顆粒的情況，而根據(jù)下句“證據(jù)顯示，納米級(jí)別的微塑料顆粒會(huì)穿過血腦屏障進(jìn)入腦組織，對(duì)腦組織造成傷害”可知，此處講的是納米級(jí)的微塑料的危害，可填：如果微塑料顆粒達(dá)到納米級(jí)別；

B根據(jù)此處的冒號(hào)可知，此句為下個(gè)層次的總領(lǐng)句；再根據(jù)后面的舉例“當(dāng)鉻這樣的化學(xué)物質(zhì)附著在微塑料上”可知，