新教材西師大版三年級語文上冊教案及作業(yè)題

新教材西師大版

三年級語文上冊教案

及作業(yè)題

1.我們的學(xué)校

積累與運用（一）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

.知識與能力：自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。體

教學(xué)目標(biāo)1

會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“假設(shè)”的意思的

詞語?；閱讀并掌握ABB式詞語和關(guān)于“的”“地”的詞語搭配。

2.過程與方法：自讀互動平臺，掌握理解詞語的方法；讀懂成語故

事，理解成語“狐假虎威”的意思。

3.情感態(tài)度價值觀：自主閱讀《唐詩幫我學(xué)作文》，感受詩歌的魅

力，了解詩歌對寫作能力提升的作用，養(yǎng)成詩歌閱讀的好習(xí)慣。

自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。體會不同詞語

重點難點1.

可以表達同一個意思，掌握幾種表示“假設(shè)”的意思的詞語；閱讀

并掌握ABB式詞語和關(guān)于“的”“地”的詞語搭配。

2.自主閱讀《唐詩幫我學(xué)作文》，感受詩歌的魅力，了解詩歌對寫

作能力提升的作用，養(yǎng)成詩歌閱讀的好習(xí)慣。

課時。

教學(xué)課時2

第一胭

【課時目標(biāo)】

1.自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一

個意思，掌握幾種表示“假設(shè)”的意思的詞語；閱讀并掌握ABB式詞語和關(guān)于

“的”“地”的詞語搭配，進行詞句積累。

2.自讀互動平臺，掌握理解詞語的方法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、互動平臺

1.全班集體閱讀第一段，薛文提出了什么問題？

同學(xué)們平時是怎么處理這個問題的？

指名回答：

讀課文時，遇到不理解的詞語，我們怎么辦？

學(xué)生各抒己見：查字典……

2.分角色閱讀，總結(jié)每位同學(xué)解決問題的辦法。

秦學(xué)：查字典，結(jié)合生活實際。

于藍：找近義詞。

郝思：聯(lián)系上下文。

3.同學(xué)們，你最喜歡哪種解決不理解詞語的辦法？為什么？

二、溫故知新

1.用自己喜歡的方式自讀句子或同桌互讀互聽，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞語表達的意

思，感悟句中帶點詞的特點。

2.想一想，說一說：帶點的詞都與什么有關(guān)？（“若是、如果、假如”都表

示“假設(shè)”的意思。）

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)：帶點的詞語表示各種“假設(shè)”的意思。

4.理解帶點詞的意思后，學(xué)生再讀句子。

5.教師總結(jié)：同樣表示假設(shè)的意思可以用不同的詞語來表達。

6.拓展練習(xí)：鼓勵學(xué)生再說幾個表示“假設(shè)”的意思的詞語。（即使、要是、

假使、倘若等。）

7.教師相機板書學(xué)生的舉例，再讀范句和學(xué)生舉例的句子，加深理解。

三、語海拾貝

1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。

2.小組同學(xué)互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準(zhǔn)。

3.男女生互讀ABB式詞語。

試著再說幾個這樣的詞語？（綠油油、金燦燦、胖乎乎、紅彤彤等。）

4.集體閱讀詞語搭配。

關(guān)于“的”和“地”的詞語搭配的的組成有什么不同？（“的”后面跟的是

名詞，“地”后面跟的是動詞。）

5.分小組閱讀，積累運用。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.寫出解決不理解詞語的方法，并舉例，結(jié)合一種方法講述。

2.寫出幾個表示“假設(shè)”的意思的詞語，并用其中一個寫句子。

3.按要求寫一寫。

（1）例：密匝匝

（2）（）的書聲（）的懷抱（）的大海

（）地等待（）地撥開（）地書寫

【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案

1.寫出解決不理解詞語的方法，并舉例，結(jié)合一種方法講述。

答：查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際。

理解詞語我的人生規(guī)劃的第一步是上大學(xué)。這句中的“規(guī)劃”的意思，思考“規(guī)

劃”的近義詞是計劃，是指我耍完成的第一個任務(wù)是上大學(xué)。

2.寫出幾個表示“假設(shè)”的意思的詞語，并用其中一個寫句子。

答：詞語有：要是、倘若、假使等。

要是媽媽在就好了。

3.按要求寫一寫。

（1）例:密匝匝

沉甸甸胖乎乎黃橙橙

（2）（朗朗）的書聲（大山）的懷抱（遼闊）的大海

（靜靜）地等待（輕輕）地撥開（認真）地書寫

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.讀懂成語故事，理解成語“狐假虎威”的意思。

2.用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，感受詩歌的魅力，了解詩歌

對寫作能力提升的作用，養(yǎng)成詩歌閱讀的好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

1.鼓勵小組學(xué)生互相說說自己印象中的狐貍和老虎。

2.小組派代表匯報發(fā)言。

3.教師評議小結(jié)，導(dǎo)入課題：老虎是兇猛的，狐貍雖然弱小，但卻非常狡猾,

兇猛的老虎和狡猾的狐貍之間會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)故事

“狐假虎威”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

二、點擊成語。

（一）1.自由讀短文。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們讀得很好。下面我們一起看與短文有關(guān)的動畫片?？赐?/p>

以后，能簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么樣的事情。

3.教師播放動畫片，學(xué)生觀看。

4.互相交流：狐貍和老虎之間發(fā)生了什么樣的事情？（老虎在森林里逮到了

一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個方法騙老虎，老虎被狐貍騙

了。）

5.說說故事的結(jié)果和出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是什么？（百獸害怕被老虎抓住吃

掉而紛紛逃跑。）

6.鼓勵學(xué)生說說讀了短文后自己對老虎和狐貍的進一步認識。（老虎非常勇

猛而缺乏智慧，狐貍非常狡猾且善用智慧。）

7.小組交流對題目的理解。

教師指名回答并小結(jié)，引導(dǎo)理解。

（1）“假”是什么意思？

（2）是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）

（3）狐貍借老虎的威風(fēng)做什么？（嚇跑百獸）

（4）狐假虎威：仰仗別人的威勢來欺壓人。

（二）拓展訓(xùn)練：

1.教師導(dǎo)言：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說

點什么呢？你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？

2.多媒體出示說話訓(xùn)練：

（1）我覺得狐貍很，我想對它說：。（我覺

得狐貍很聰明，我想對他說：“你真棒，用自己的聰明才智戰(zhàn)勝了勇猛的老虎

（2）我覺得老虎很,我想對它說：o（我覺

得老虎很愚蠢，我想對他說：“你真笨，竟然上了狐貍的當(dāng)?！保?/p>

（3）我喜歡,因為o（我喜歡狐貍,

因為他很聰明，因為他遇到了那么強大的敵人,卻一點也不害怕，還想出了方法來

對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法。我不喜歡老虎,因為老

虎太愚蠢了，我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話。）

三、自讀園地

1.自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。

2.學(xué)習(xí)生字：

（1）多媒體出示生字。

誦、僅、迪、章、悟、級

（2）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。

（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

（4）書寫指導(dǎo)。教師范寫，學(xué)生書空、描紅、仿寫。教師指導(dǎo)。

3.再讀文章，小組討論交流，反饋信息。

4.交流閱讀收獲。

（1）我的好習(xí)慣是什么？

（2）這個好習(xí)慣對于我的作用是什么？

（3）我是如何運用詩歌提高寫作水平的？

匯報：

（1）堅持讀詩、背詩的好習(xí)慣。

（2）不僅使我受到文學(xué)的熏陶，而且從中獲得作文的啟迪。

（3）熟背與當(dāng)時季節(jié)、天氣、景色相符的的詩，逐漸體會和領(lǐng)悟其中的詩

情畫意，再把它們滲透到作文的字字句句之中。

5.教師總結(jié)：是啊，養(yǎng)成熟讀、背誦詩歌的好習(xí)慣，不僅可以感受文學(xué)魅力,

而且領(lǐng)會、感悟其意境，把它們滲透到寫作中，我們的寫作水平就會大大提高。

6.鼓勵學(xué)生有感情的大聲朗讀短文。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.回顧成語故事“狐假虎威”，回答問題。

（1）我覺得狐貍很,我想對它說：o

（2）我覺得老虎很,我想對它說：o

（3）我喜歡,因為o

2.形近字組詞。

誦（）僅（）迪（）悟（）級（）

桶（）嘆（）抽（）語（）吸（）

3.作者是如何從唐詩中學(xué)習(xí)寫作文的？

【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案

1.（1）我覺得狐貍很聰明，我想對他說：“你真棒，用自己的聰明才智戰(zhàn)勝了

勇猛的老虎?！?/p>

（2）我覺得老虎很愚蠢，我想對他說：“你真笨，竟然上了狐貍的當(dāng)?！?/p>

（3）我喜歡狐貍,因為他很聰明，因為他遇到了那么強大的敵人，卻一點也不

害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法。

我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了，我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話。

2.形近字組詞。

誦（朗誦）僅（僅僅）迪（啟迪）悟（領(lǐng)悟）級（年級）

桶（水桶）嘆（嘆氣）抽（抽出）語（語文）吸（吸引）

3.答：作者熟背與當(dāng)時季節(jié)、天氣、景色相符的的詩，逐漸體會和領(lǐng)悟其中的

詩情畫意，再把它們滲透到作文的字字句句之中。

【板書設(shè)計】

/-自主互動：解決不理解詞語的方法

溫故知新：不同詞語可以表達同一個意思

J語海拾貝：增長知識，積累詞語

積累與運用（一）點擊成語：狐假虎威

\自主閱讀園地：唐詩幫我寫作文

2.吹肥皂泡

【教學(xué)目標(biāo)1

知識與能力：運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下

教學(xué)目標(biāo)1.

文理解詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：課前游戲，玩吹肥皂泡，為教學(xué)做準(zhǔn)備，談話導(dǎo)入，

情境渲染，讀讀議議，讀思結(jié)合，在充分的朗讀中感受語言文字的

美，感悟“吹肥皂泡”游戲的快樂，教學(xué)中再次體會“吹肥皂泡”

的過程與心情。

3.情感態(tài)度價值觀：感悟冰心奶奶的童真與夢幻，感受童年的樂

趣，拉近學(xué)生與冰心奶奶的距離。

感悟冰心奶奶的童真與夢幻，感受童年的樂趣，拉近學(xué)生與冰心

重點難點

奶奶的距離。

課時。

教學(xué)課時2

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思、。能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.有感情的朗讀課文內(nèi)容，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”游戲

的。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題。

同學(xué)們，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？（學(xué)生自由發(fā)言）好，同學(xué)們的愛

好還真廣泛。那么老師給大家看幾張圖片（出示圖片），這是什么呢？（泡泡、

小女孩在吹泡泡）。你們看，這些泡泡好不好看??？（好看）嗯，我們敬愛的冰

心奶奶小時候最愛玩的是吹肥皂泡游戲了。同學(xué)們一定也玩過這個游戲，對吧？

這節(jié)課，我們一起來學(xué)課文，看看冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的，好嗎？（板書課

題《吹肥皂泡》）

二、初讀課文，質(zhì)疑探究。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。難讀的句子和

長句子要反復(fù)多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）多媒體出示文中的生字：肥、皂、類、乘k弄、若、扇、或。

①指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽，讀對了掌聲送給他,

有錯誤舉手糾正。

②指名領(lǐng)讀。

③齊讀。

（2）多媒體出示生字的形近字，對比識記生字。

肥、皂、類、乘I、弄、若、扇、或

把、白、糞、乘、卉、苦、篇、式

①指名對比讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽，讀對了掌聲送

給他，有錯誤舉手糾正。

②指名領(lǐng)讀。

③開火車讀，邊讀邊組詞。

（3）指導(dǎo)書寫生字。

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。

重點指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

（4）多媒體出示詞語:要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

種類破裂和弄四散紛飛光影零亂

飄游扇子或者渡過天河飄過大海

①指名讀。師生評價。

②開火車讀。

③齊讀。

（5）再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。

（哪位同學(xué)來說說看？）（學(xué)生自愿回答）

提示：先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和

神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。

三、作業(yè)布置。

經(jīng)過對課文初步的理解，我們也知道了課文的大概內(nèi)容。現(xiàn)在老師交給大家

兩個小任務(wù)：

1.抄寫字詞。

2.朗讀課文。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.看拼音，寫詞語。

shengxiazhuonong

hudzhe

「肥（）「皂（）「類（）「剩（）

把（）白（）糞（）乘（）

弄（）若（）扇（）或（）

卉（）苦（）篇（）式（）

3.按課文內(nèi)容填空。

這時大家都心，頭,呼吸。不久，這光麗的薄

球，就無聲地To肥皂水下來,眼睛里，使大家都忽

然，了眼淚。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案

1.看拼音，寫詞語。

肥皂分類剩下捉弄假若扇子或者

2.比較形近字，組成詞語。

肥料把手皂角白天分類糞便剩下乘法

擺弄花卉假若辛苦扇子一篇或者方式

3.按課文內(nèi)容完成填空。

這時大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸。不久，這光麗的薄球，就無聲地破

裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里。使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分的朗讀中感受語言文字的

美，感悟玩“吹肥皂泡”游戲的美。

2.感悟冰心奶奶玩“吹肥皂泡”童真與夢幻，感受童年的樂趣，拉近學(xué)生

與冰心奶奶的距離。

【教學(xué)過程】

一、檢查朗讀，引入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的基本內(nèi)容，現(xiàn)在請一位同學(xué)來為我們

朗讀一下課文。

1.指名朗讀。（大家說這位同學(xué)讀得好不好？好在哪里？）

2.全班評議。（掌聲送給他/她）

二、精讀課文，感悟理解。

（一）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

大家先自己讀一下這兩個自然段，思考作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？把相

關(guān)的內(nèi)容畫出來。

1.讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關(guān)內(nèi)容畫出

來。

同學(xué)們都讀得非常認真，畫的很仔細。那么誰要來說說看呢？

2.用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（提問：我們把用剩的肥皂頭兒……很

高很高）

這里面有一些詞用的很好，同學(xué)們知道是哪些嗎？

板書:“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用詞精當(dāng)，且描寫有條理。

現(xiàn)在就讓同學(xué)們來親自體驗一下吹泡泡的樂趣吧！拿出準(zhǔn)備好的肥皂泡，請

一兩個同學(xué)上講臺吹。

3.讓學(xué)生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

我想肯定還有很多同學(xué)想玩是吧？下課老師再和大家一起玩?，F(xiàn)在就讓我們

大家一起來朗讀3、4自然段，記得好詞佳句給記下來哦。

4.朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

（-）學(xué)習(xí)第5自然段。

通過第3、4自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了冰心奶奶小時候吹泡泡的過程，體

會到泡泡的美麗。接著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5自然段。哪位同學(xué)來有感情地朗讀，其

他同學(xué)認真聽。

思考：為什么冰心奶奶小時候最愛玩“吹泡泡”的游戲呢？

1.指名朗讀課文第5自然段。

2.小組交流。

3.全班歸納。

掌聲送給這位同學(xué)。好，誰來把你思考的結(jié)果告訴大家？

板書：其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來的，它使“我們”驕傲。其

二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂、

驕傲與希望。

（三）教師引導(dǎo)體會課文最后兩句話的意思。

那么我們接著往下看，作者看著這些泡泡，她想到了什么呢？

1.作者看著這些肥皂泡，想象到了什么？

全班回答：想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越

山巔。

同學(xué)們回答對了。我們大家一起把這個句子有感情地朗讀出來。

2.出示句子“借著扇子的輕風(fēng)它們一個個飛到天上……”指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

有誰來說說這句話的意思？

3.你能說說這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？

4.指名回答，全班評議。

這句話說的是肥皂泡隨風(fēng)飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰

心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。

5.拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮，適

當(dāng)點評）

三、感情朗讀，積累語言。

學(xué)習(xí)完全文之后，現(xiàn)在就讓我們大家一起來朗讀冰心奶奶的這篇課文吧，然

后把好詞佳句記下來。

全班有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

四、拓展延伸，實踐體驗。

至U此，老師還有任務(wù)要交給同學(xué)們，那就是：

1.玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

2.把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，下次課我們大家一起來

分享游戲的快樂。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.給下面句子中加點的字選擇正確的讀音。

huohud

（1）奶奶和（）的面真是又松又軟。

（2）我們把剩下的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和（）弄和

弄，使它溶化。

sanSan

（1）一個大球還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散（）紛飛。

（2）不久，這五彩的薄球，就無聲地散（）裂了，又變成肥皂水落了下

來。

shanshan

（1）借著扇（）子的輕風(fēng)，泡泡一個個飛到天上。

（2）用扇子在下面輕輕地扇（），它們有時嫩能飛得很高很高。

2.填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）地扇風(fēng)（）的小球（）地飄游

（）的夕陽（）地散裂（）的泡兒

3.在括號里，寫出加橫線詞語的反義詞。

（1）媽媽說陰雨時節(jié)，天氣潮濕,肥皂泡不容易破裂。（）

（2）這肥皂泡很美麗,五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。（）

【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案

1.給下面句子中加點的字選擇正確的讀音。

hu6hudsansdnshanshorn

2.填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

輕輕、脆弱、慢慢、暖暖、無聲、彩色

3.在括號里，寫出加橫線詞語的反義詞。

干燥丑陋

【板書設(shè)計】

吹肥皂泡

吹輕輕、快樂

吹肥皂泡＜賞美麗＞驕傲

想夢幻希望

【課后反思】

《吹肥皂泡》教學(xué)反思

《吹肥皂泡》是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，文筆清新

自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語言美，

還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)度，學(xué)會作者的表達方式，根據(jù)本課的教學(xué)重難點，我

在教學(xué)設(shè)計上主要突出了以下幾點：

一、親身實踐，拉近學(xué)生與文本的距離。課前，我安排了吹肥皂泡的實踐活

動，既讓學(xué)生對吹的動作有了更深的體會，又拉近了學(xué)生與文本的距離，為更好

地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。

二、以讀為主，小組合作，深刻體會作者的情感。本文的重點是理解描寫

肥皂泡樣子的詞語和句子，并能體會其用法的精妙，為了解決這一重點，我先讓

學(xué)生自讀課文，再以小組合作的形式展開討論：吹起來的肥皂泡是什么樣子的？

學(xué)生抓住了“輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍”等重點詞語，了解到肥皂泡的美麗,

從而體會到作者對肥皂泡的喜愛之情。

三、學(xué)練結(jié)合，拓展想象，促使教學(xué)綜合高效。夢幻肥皂泡這段，學(xué)生容易

理解，所以，我并沒有講解，而是以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟肥皂泡帶給冰心

奶奶的美好遐想，然后，我再進行拓展訓(xùn)練：如果你是美麗的肥皂泡，你會飄到

哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，拓展他們的思維，這也讓我們感受到了孩子

們美好的童心世界。

這節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處，比如在學(xué)習(xí)作者制作肥皂泡的過程時，教

學(xué)形式比較單一，造成學(xué)生的積極性不是很高。學(xué)生的概括能力欠缺，口語表達

能力還有待提高。以后我還要繼續(xù)向各位老師學(xué)習(xí)，自己也要多鉆研，不斷提高

自己的教學(xué)水平。希望各位老師多提寶貴意見。

3.日記兩則

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：用自己掌握的識字方法學(xué)會本課生字。

2.過程與方法：試著獨立閱讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者仔

細觀察的方法。學(xué)習(xí)體會和領(lǐng)悟簡單的表達方法。

3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)寫日記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生

寫日記的愿望和興趣。試著寫一則日記。

試著獨立閱讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者仔細觀察的方

重點難點

法。學(xué)習(xí)體會和領(lǐng)悟簡單的表達方法。學(xué)習(xí)寫日記的方法，了解寫

日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。試著寫一則日記。

2課時。

教學(xué)課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.用自己掌握的識字方法學(xué)會本課生字。

2.試著獨立閱讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者仔細觀察的方法。

【教具準(zhǔn)備】

學(xué)生：搜集小動物的繁殖過程的資料、圖片，自制生字卡片。

教師：母雞孵蛋的多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.談話激趣：大家都聽過聞名世界的大發(fā)明家愛迪生小時候坐在雞蛋上孵小雞的

故事，愛迪生小時侯就喜歡觀察和思考，長大后成為世界聞名的科學(xué)家。在我們

身邊，就有像愛迪生一樣遇事好奇、喜歡觀察、善于思考、樂于探究的同學(xué)。

2.《日記兩則》就是一位喜歡觀察的小朋友寫的自己的親眼所見和親身經(jīng)歷，他

和媽媽一起到鄉(xiāng)下的外婆家去。在外婆家玩的時候，看見母雞孵化小雞，產(chǎn)生了

觀察的欲望，幾天后，他又仔細地觀察小雞出殼，并即時把看到、聽到、想到的

記錄下來，這就是我們今天看到的《日記兩則》。（板書課：日記兩則。學(xué)生齊讀

課題。）

二、初讀課文，探究初成。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子和難讀的句

子要多讀幾遍，讀通順，讀連貫。

2.小組合作，自學(xué)生字：先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，聯(lián)系上下文或借

助字典理解字意、詞義，互相交流找出形近字，組詞辨析。

3.檢查生字自學(xué)效果：出示生字，指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)

仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

（1）檢查生字掌握情況。

蘆傻弱撥鐘剝靠濕

（2）檢查詞語掌握情況：出示詞語，指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。要求

不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。其他同學(xué)仔細聽，讀對了掌聲

送給他，有錯誤舉手糾正。

陽光明媚觀察撥開微弱小雞雛春風(fēng)送暖注視剝?nèi)?/p>

硬喙?jié)皲蹁?/p>

4.交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、出示生字，指導(dǎo)書寫。

1.教師范寫，指出書寫時應(yīng)該注意的問題。

2.重點指導(dǎo)蘆傻弱撥鐘剝靠濕的寫法。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.看拼音，寫詞語。

luhuashdziweiruobokai

()()()()

fenzhongbaoqiiyi1<aoganshl

()()()()

2.比較形近字，組成詞語。

蘆（）弱（)撥()鐘（)

護（）羽（)波()種（)

剝（）靠（)濕()

錄（）告（)顯()

3.給下面的多音字注音，并組詞。

好_____()____()殼.____()____()

露（)()似()()

【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案

1.看拼音，寫詞語。

蘆花傻子微弱撥開分鐘剝?nèi)ヒ揽扛蓾?/p>

2.比較形近字,組成詞語。

蘆（蘆花）弱（弱?。埽〒荛_）鐘（鐘表）

護（保護）羽（羽毛）波（波紋）種（種地）

剝（剝?nèi)ィ┛浚ㄒ揽浚瘢ǜ蓾瘢?/p>

錄（錄取）告（告訴）顯（顯示）

3.給下面的多音字注音，并組詞。

好皿（很好）hao（好學(xué)）殼ke（外殼）qido（地殼）

露比（露出）lou（露頭）似si（似乎）shl（似的）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)體會和領(lǐng)悟簡單的表達方法。

2.學(xué)習(xí)寫日記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。試著寫一

則日記。

【教具準(zhǔn)備】

學(xué)生：搜集小動物的繁殖過程的資料、圖片，自制生字卡片。

教師：母雞孵蛋的多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.多媒體出示文中詞語，指名讀、齊讀。

2.自由讀課文。

3.多媒體播放母雞孵小雞的視頻資料。學(xué)生觀看后談發(fā)現(xiàn)和體會。

二、朗讀課文，深入探究。

1.自由讀第一則日記，根據(jù)提示進行思考，解決問題。

(1)反復(fù)讀課文，用橫線勾畫出作者看見的句子，用波浪線勾畫出作者聽見的

句子，用虛線勾畫出作者想到的句子。

(2)小組交流，統(tǒng)一意見。

(3)教師小結(jié)，多媒體出示：這是一個陽光明媚、春風(fēng)送暖的日子。我和媽媽

一起到鄉(xiāng)下外婆家去玩。一進門，我就看見墻角的草窩里，一只蘆花母雞一動不

動地蹲在那兒。我好奇地問：“外婆，蘆花母雞生病了嗎？”外婆笑著說：“傻孩

子，蘆花母雞正在孵小雞呢!再過幾天小雞就要出殼了。"我真想親眼看看小雞

是出殼的上

2.再讀第一則日記。小組討論：“我”為什么要記下這件事？

(1)學(xué)生朗讀討論，老師巡視個別指導(dǎo)。

(2)小組派代表發(fā)言全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“好奇地問”“真想親

眼看看”，體會作者記下母雞孵小雞的事，是因為感興趣。

(3)教師小結(jié)：日記就是把自己感興趣的事真實地記下來。

3.自由讀讀第二則日記，小組交流：小雞怎樣出殼的？

(1)反復(fù)讀課文，用橫線勾畫出作者看見的句子，用波浪線勾畫出作者聽見的

句子，用虛線勾畫出作者想到的句子。

(2)小組交流，統(tǒng)一意見。

(3)教師小結(jié)，多媒體出示：“僵遁噎二二1"我聽到小雞雛在蛋殼里啄殼的聲

音。聲音很微弱。我輕輕撥開母雞身下的羽毛，發(fā)現(xiàn)有一個雞蛋殼的上端已經(jīng)露

出米粒大小的孔，從那個孔里能看見小雞雛用力啄殼的硬喙。“嗒，嗒……”幾

分鐘過去了，那孔似乎沒有多大變化。怎么回堇呢工亙能是處雞出丕來吧.。我對

外婆說：“讓我?guī)退鼊內(nèi)ツ莻€硬殼?！蓖馄鸥嬖V我：“別碰它，它能出來。小雞只

有靠自己啄破硬殼才能活」原來是這樣。我點點頭，又悄悄地注視著。過了一

陣，終于，從母雞身下的蛋殼里艱難地鉆出一個濕漉漉的小腦袋一一小雞出世了!

(4)全班討論：小雞出殼的過程。(小雞雛在蛋殼里啄殼，雞蛋殼的上端露出米

粒大小的孔，小雞雛在蛋殼里繼續(xù)啄殼，過了一陣，終于，從母雞身下的蛋殼里

艱難地鉆出一個濕漉漉的小腦袋一一小雞出世了。)

(5)討論：作者是怎樣從多角度觀察事物的？(看、聽、想)

4.學(xué)生有感情地朗讀課文，互相交流自己學(xué)了課文后最大的收獲：讀了第一則日

記了解了“我”到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎樣出生的。

讀了第二則日記了解了“我”觀察到的小雞出殼的過程。

5.教師小結(jié)：小雞出殼這么一件小事原來那么有趣！讀了作者的日記，我們仿佛

聽見了小雞“嗒嗒”的啄殼的聲音。仿佛看見了蛋殼孔里小雞那尖尖的嘴、剛出

殼的濕漉漉的小雞腦袋……小作者用他的筆，把他親眼看見的、親耳聽見的和想

到的寫了出來。在閱讀中讓我們增長了知識。

三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

1.瀏覽課文，小組交流：日記與前面學(xué)習(xí)的課文有什么不同的地方？

2.小組派代表參與全班交流，其他同學(xué)評議或進行補充。

3.教師評議并小結(jié)：日記沒有題目；在文章的第一行寫事情發(fā)生的日期、星期和

天氣情況；內(nèi)容是當(dāng)天發(fā)生的有趣的事或自己的新發(fā)現(xiàn)。

四、深入探究，積累實踐。

寫一則日記，嘗試寫日記的快樂，然后評一評，看誰寫得好！

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.照樣子寫出你積累的描寫天氣的詞語。

陽光明媚春風(fēng)送暖

2.寫出下面詞語的近義詞。

觀察（）注視（）似乎（）出世（）

3.按要求完成練習(xí)。

“嗒，嗒嗒……”我聽到小雞雛在蛋殼里啄殼的聲音。聲音很微弱。我輕輕

撥開母雞身下的羽毛，發(fā)現(xiàn)有一個雞蛋殼的上端已經(jīng)露出米粒大小的孔，從那個

孔里能看見小雞雛用力啄殼的硬喙。“嗒，嗒……”幾分鐘過去了，那孔似乎沒

有多大變化。怎么回事呢？可能是小雞出不來吧。我對外婆說讓我?guī)退鼊內(nèi)ツ?/p>

個硬殼外婆告訴我別碰它它能出來小雞只有靠自己啄破硬殼才能活

原來是這樣。我點點頭，又悄悄地注視著。過了一陣兒，終于，從母雞身下的蛋

殼里艱難地鉆出一個濕漉漉的小腦袋一一小雞出世了！

（1）用橫線畫出作者看到的。

（2）用波浪線畫出作者聽到的。

（3）用虛線畫出做著想到的。

（4）給缺少標(biāo)點的地方加上標(biāo)點。

4.寫一篇日記，記錄自己親眼所見、親耳所聞或親身經(jīng)歷。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案

1.照樣子寫出你積累的描寫天氣的詞語。

陽光明媚春風(fēng)送暖

風(fēng)和日麗秋高氣爽萬里無云碧空如洗天寒地凍云開霧散秋高氣爽

風(fēng)輕云凈云開霧散碧空萬里陰雨綿綿春暖花開陽光普照北風(fēng)呼嘯

大雪紛飛晴空萬里傾盆大雨赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火雷電交加

2.寫出下面詞語的近義詞。

觀察（觀看）注視（凝視）似乎（好像）出世（出生）

3.“嗒，嗒嗒……”我聽到小雞雛在蛋殼里啄殼的聲音。聲音很微弱。我輕輕撥

開母雞身下的羽毛，發(fā)現(xiàn)有一個雞蛋殼的上端已經(jīng)露出米粒大小的孔，從那個孔

里能看見小雞雛用力啄殼的硬喙?！班?，嗒……”幾分鐘過去了，那孔似乎沒有

多大變化。怎么回事呢？可能是小雞出不來吧。我對外婆說:“讓我?guī)退鼊內(nèi)ツ?/p>

個硬殼。”外婆告訴我：“別碰它，它能出來。小雞只有靠自己啄破硬殼才能活?！?/p>

原來是這樣上我點點頭，又悄悄地注視著。過了一陣兒，終于，從母雞身下的蛋

殼里艱難地鉆出一個濕漉漉的小腦袋一一小雞出世了！

4.2015年10月3日星期六天氣：晴

國慶節(jié)放假了，爸爸媽媽到朋友家去了，家里只剩下我一個人。我打開課外

書看了一會兒，覺得累了，于是，我放下課外書，我想媽媽每天為了家務(wù)活忙得

團團轉(zhuǎn)，我應(yīng)該幫媽媽干點家務(wù)活，就幫媽媽掃地吧。

我拿來掃帚，認認真真地掃起來，可是，紙片好像和我捉迷藏一樣，我往東

掃，它往西跑；我往西掃，它卻躲進了茶幾底下，怎么也不肯出來。弄得我滿頭

大汗，我想大概是我太用力的原因吧！然后，我輕輕地掃，紙片果然乖乖地進入

了垃圾桶里，我臉上露出得意地笑容。

我坐在沙發(fā)上自豪地欣賞著我的勞動成果。爸爸媽媽回來了，看見了井然有

序、煥然一新的家，夸我長大了。聽了爸爸媽媽的表揚，我高興地笑了，以后我

還要幫父母做更多力所能及的事。

【板書設(shè)計】

L內(nèi)容：看、聽、想

日記兩則=＞當(dāng)天發(fā)生的有趣的事或自己的新發(fā)現(xiàn)

L格式：日期、天氣

【課后反思】

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的應(yīng)用文一一日記體習(xí)作范文。閱讀課文能使

學(xué)生受到啟發(fā)，自覺地用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，主動

地用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

第一：本課生字較多，并且不少生字筆畫較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在教學(xué)中我首先

要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生能讀

準(zhǔn)字音。然后通過組詞、擴詞、理解詞語等方式讓學(xué)生加深記憶。在指導(dǎo)書寫時，

對于一些復(fù)雜的字通過示范，幫助學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。讓學(xué)生通過反

復(fù)練習(xí)強化記憶。

第二：在閱讀理解環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)讀課文，用橫線勾畫出作者看見的

句子，用波浪線勾畫出作者聽見的句子，用虛線勾畫出作者想到的句子。引導(dǎo)學(xué)

生了解作者是怎樣通過看、聽、想從多角度觀察事物的。了解課文內(nèi)容的同時培

養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。

第三：指導(dǎo)學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，在對比中發(fā)現(xiàn)日記

與前面學(xué)習(xí)的課文的不同的地方。了解日記的格式：日記沒有題目；在文章的第

一行與事情發(fā)生的日期、星期、天氣情況；內(nèi)容是當(dāng)天發(fā)生的有趣的事或自己的

新發(fā)現(xiàn)。學(xué)會用正確的格式來寫日記。

第四：要求學(xué)生寫一則日記，嘗試寫日記的快樂，然后評一評，看誰寫得好!

使學(xué)生享受成功的快樂。

存在的問題：由于時間把握不好，學(xué)生日記沒有寫完，只能留作課外作業(yè)。

今后改進的方案：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中，要把朗讀

教學(xué)落到實處，采用自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，提高學(xué)生的朗讀能

力。尤其是課文中的一些難句、長句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。

尤其應(yīng)注意的是幫助學(xué)生改正加字、減字的缺點。

4古詩兩首

《桑茶坑道中》

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：正確認讀和書寫本課生字詞，學(xué)習(xí)借助注釋理解詩

意。

2.過程與方法：有感情的朗讀古詩，背誦古詩，會用自己的語言表

達詩句所描述的情境。

3.情感態(tài)度價值觀：體會作者陶醉于田間風(fēng)光之際，對于人與自然

之間和諧美的贊頌之情。

教學(xué)重點：有感情的朗讀古詩，背誦古詩，會用自己的語言表

重點難點

達詩句所描述的情境。

教學(xué)難點：體會作者陶醉于田間風(fēng)光之際，對于人與自然之間

和諧美的贊頌之情。

課時。

教學(xué)課時1

第一課時

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，還記得詩人楊萬里嗎？誰來給大家介紹一下？

2.學(xué)生匯報，教師總結(jié)：

楊萬里(1127~1206)字廷秀，號誠齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋

鎮(zhèn)漁塘村)，南宋杰出的詩人，漢族人。一生力主抗金，與范成大、陸游等合稱

南宋“中興四大詩人”。紹興二十四年(1154)進士。歷任國子博士、太常博士,

太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。

反對以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國文學(xué)

史上，與陸游、范成大、尤袤并稱''南宋四家”、“中興四大詩人”。

3.我們之前學(xué)過楊萬里的哪些詩？請同學(xué)背誦。

小池

宋代：楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

曉出凈慈寺送林子方

宋代：楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

4.我們今天接著學(xué)習(xí)楊萬里的另一首詩《桑茶坑道中》，板書課題。

解題：桑茶坑：地名，在安徽省涇縣。

題意：桑茶坑路上。

二、初讀古詩，整體感知。

1.學(xué)生自由地朗讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.借助多媒體檢查生字的認讀。

3.指名朗讀，師生評議，同桌互讀，全班齊讀。

4.指導(dǎo)書寫。

教師范寫，學(xué)生書空、描紅、仿寫。教師指導(dǎo)。

眠：目字旁，左右結(jié)構(gòu)，組詞：睡眠、失眠。

5.請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習(xí)，再指讀，

齊讀。

三、品讀詩歌，了解詩意。

（-）了解詩歌創(chuàng)作背景。

南宋詩人楊萬里吟詠《桑茶坑道中》的詩共有8篇，是到漳州赴任途經(jīng)安徽

寧國縣境所寫。這是其中一篇。

此詩當(dāng)作于宋光宗紹熙三年（1192年）。楊萬里六十六歲。當(dāng)年朝廷下令于

江南諸郡行使鐵錢會子，楊萬里上書諫阻，不奉詔，得罪宰臣，因而改任贛州知

州，楊萬里未就職，并請求任祠祿官，獲授秘閣修撰、提舉萬壽宮，于八月謝病

自免，回歸吉水?！白允遣粡?fù)出矣。”（《宋史?楊萬里傳》）這首詩是楊萬里當(dāng)年

在安徽涇縣桑茶坑路上所作。

（二）學(xué)習(xí)“晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪?！?/p>

1.初讀指導(dǎo)，講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂

的地方。）

2.理解字義：

晴明：晴朗明和。

風(fēng)日：風(fēng)和日麗。

草滿花堤（di）：此處倒裝，即花草滿堤。

3.詩意：雨后的晴天，風(fēng)和日麗，雨水蒸發(fā)得無影無蹤。小溪的河槽水流上

漲，岸邊叢生綠油油的野草，盛開著絢麗的野花。

4.品讀詩句，感悟情境。

（1）這句詩中哪個字用得好？為什么？

“滿”字用得好。這種情景用“滿”字是合適的，常見的；而以“滿”字寫

堤上花兒草兒繁盛之狀，原也不足為奇，但“滿”在這里作為動詞，仿佛青草有

意識地去裝點堤岸一般，這就生動有趣了。這樣的“花堤”，正是放牛的好去處

啊。

（2）這句詩展現(xiàn)的并不是大自然的死寂，而是寫出了什么？

寫出了由雨而晴，由濕而干，溪水由淺而滿，花草于風(fēng)中搖曳，大自然充滿

了生機的律“動工

（三）學(xué)習(xí)“童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西?！?/p>

1.初讀指導(dǎo)，講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂

的地方。）

2.理解字義：

童子：兒童；未成年的男子。

眠正著：睡夢正甜。

柳陰：柳下的陰影。詩文中多以柳陰為游憩佳處。

3.詩意：一個牧童躺在柳蔭下，睡夢正甜。而那頭牛只管埋頭吃草，越走越

遠，直吃到柳林西面。

4.品讀詩句，體會詩意。

（1）這句詩中牧童和牛兒分別在做什么？這樣寫有什么好處

牧童在安然靜止睡眠，牛兒得以自由自在地吃草，悠然地動著。

這樣一靜一動，和諧自然。這里把牧牛童子和牛的神態(tài)寫活了，富有生活氣

息。

四、再讀詩歌，感情升華。

1.集體有韻律的朗讀詩歌，概括全詩的意境。

學(xué)生試著回答，教師引導(dǎo)。

教師總結(jié)：此詩寫的是桑茶道中所見的兒童牧牛情景，展現(xiàn)了夏日江南田野

水邊的景色。

2.全詩以動靜結(jié)合描繪的兒童牧牛圖，表達了作者怎樣的心情？

因為作者陶醉于田間風(fēng)光，表達了作者對于人與自然之間和諧美的贊頌之

情。

3.集體誦讀詩歌。

五、作業(yè)布置。

搜集另外七首《桑茶坑道中》詩歌，品讀感悟。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.根據(jù)詩意寫出相應(yīng)詩句。

(1)雨后的晴天，風(fēng)和日麗，雨水蒸發(fā)得無影無蹤。小溪的河槽水流上漲，岸

邊叢生綠油油的野草，盛開著絢麗的野花。

(2)一個牧童躺在柳蔭下，睡夢正甜。而那頭牛只管埋頭吃草，越走越遠，直

吃到柳林西面。

2.朗誦古詩，回答問題。

(1)這首詩的前兩句描寫了風(fēng)日、、花堤和等景物。

(2)這首詩的后兩句向人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優(yōu)美的語言進行

描繪。

3.默寫《桑茶坑道中》。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案

1.根據(jù)詩意寫出相應(yīng)詩句。

(1)雨后的晴天，風(fēng)和日麗，雨水蒸發(fā)得無影無蹤。小溪的河槽水流上漲，岸

邊叢生綠油油的野草，盛開著絢麗的野花。

晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。

(2)一個牧童躺在柳蔭下，睡夢正甜。而那頭牛只管埋頭吃草，越走越遠，直

吃到柳林西面。

晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。

2.朗誦古詩，回答問題。

(1)這首詩的前兩句描寫了風(fēng)日、春雨、花堤和溪水等景物。

(2)這首詩的后兩句向人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優(yōu)美的語言進行

描繪。

答：初春的午后，一個牧童愜意地躺在柳蔭下睡夢正酣。而那頭牛只管埋頭吃

草，漸漸遠去，直吃到柳林的西面。

3.默寫《桑茶坑道中》。

桑茶坑道中

【宋】楊萬里

晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。

【板書設(shè)計】

春

日

雨

風(fēng)

桑

堤

花

茶

溪水

坑Y

子

正

眠

童

道

著

中

牛

柳

陰

西

【課后反思】

《桑茶坑道中》教學(xué)反思

古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)

能力，又為今后古詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)《山行》這首古詩中，引導(dǎo)學(xué)生以

讀為主，在讀中感悟。主要體現(xiàn)三點：

1.讀說整合，感知詩意：

留出充足的時間，發(fā)揮主體作用。讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀

自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。讓他們在成

功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在讀通課文的基礎(chǔ)上，適時地張貼文中插圖，使

詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

2.讀聽訓(xùn)練，感知韻律：

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。

只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。在教學(xué)中可借助錄音

范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，

富有個性地朗讀使學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

遺憾的是學(xué)生個別朗讀不夠到位，初次學(xué)習(xí)朗誦古詩，抑揚頓挫把握不住。

背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學(xué)生談?wù)勏敕?，從?/p>

鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟，尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩

歌的美。在今后的古詩教學(xué)中還要加強朗誦訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀、背誦感悟詩

詞的語言、音韻、意境的美。

5.瀑布

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：學(xué)會可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、襯

教學(xué)目標(biāo)1.

著、仰望”等詞語。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀

出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩句表達的意思。理解詩中的比喻

句，了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。了解作者是怎樣運

用比喻生動地描寫景物的。學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。有

感情的朗讀、背誦課文，積累優(yōu)美詞句。

3.情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué)讓學(xué)生感受到瀑布景色的壯麗，獲得

美的熏陶，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，教育學(xué)生熱愛

大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解詩中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在

重點難點

不同觀察點聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和

聽到的用形象的語言表達出來。有感情的朗讀、背誦課文。在讀中

培養(yǎng)語感，體會瀑布的壯麗、奇異，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)

生對大自然、對祖國山河的無比熱愛之情。

課時。

教學(xué)課時2

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)會可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解

重點詩句表達的意思。解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。練習(xí)有感情

地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入：瀑布是一種很美妙的自然景觀，相信很多同學(xué)都親眼見到過瀑布，

有的同學(xué)可能是在電視或其他畫面上見過