小學英語游戲集錦

小學英語游戲集錦

小學英語游戲集錦一

一、BINGO游戲

thegame,得到一個BINGOo

該游戲適合單詞，字母教學。

二、講故事游戲

讓每個學生說一句話，然后組成一篇短文，再讓筆頭能力

較強的學生做好筆記，選出口語最好的演講出來，生動形象。

先讓學生在本子上畫九個格，每個格內填寫一個聽到的單

詞或字母，最后當老師念完后，老師選3個單詞念出來，只要

學生把這3個單詞填寫在一條線上，便可win

三、詞匯教學游戲

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的基本材料，它猶如

建筑物的磚石，沒有了詞匯，任何語言都是難以想象的。

1、單詞接力賽

將學生分成A、B兩組，每組人數相等，每組的第一個同

學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末

尾的字母開頭，寫出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復。看

哪一組在規(guī)定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則

為優(yōu)勝者。

例如：

Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-

yes-small......

2、找顏色

老師說出某物體名稱，然后要求學生說出該物體的顏色，

并且說出一個完整的句子。

例如：老師說：學生說：

ThetreesThetreesaregreeno

4、快速拼讀游戲

老師說出一個字母，讓一個學生口頭說出5個此字母開頭

的單詞，反應迅速，發(fā)音正確取勝，獎勵他說出另一個字母，

由其指定另一個同學講出另外5個單詞，講不出者被罰下，另

找一名同學回答，答對者坐下，但作為詞頭的字母不能重復出

現。

例：A:an,and,angle,are,ask......

B:box,book,big,black,breakfasto

5、單詞競賽

將學生分成幾組，教師按分組數目在黑板上劃成幾個格，

一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

例如：寫動物名稱：cat,dog,mouse,elephant,

monkey,panda,cook,fish,hen......

寫人體部位：

head,arm,legzfoot,hand,eye,ear,

mouth,noseo

寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學習用品、表示時間自

然物體和現象的詞、人物動物、不可數名詞等。

此游戲的目的是幫學生有意識地將單詞及其詞類分門別

類地學習，歸納和記憶。

6、反義詞的游戲

將學生分成A、B兩組。A組的一個同學說出一個單詞，

B組的第一個同學給出該詞的反義詞。第二個同學接著往下做,

中間出現冷場或做錯了反義詞，扣一分，最后算總分，然后兩

組互易角色，最后全王照巴所有的詞做一總結，由教師寫在黑板

上。

例：good-badwrong-rightlong-short

四、聽力理解游戲。

在語言的學習中，聽懂別人的談話甚至比表達自己的思想

更難。許多學生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。聽

力理解游戲的目的是訓練學生呼I■別人的講話內容，抓住別人

講話內容中的主要意思的能力。在聽力訓練中發(fā)展學生的聽覺

能力和反應能力。

L西蒙的命令。

教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫

在聽力訓練中由他發(fā)出命令。當大家聽至『

simonoSimon

saysr'stand

up'!”大家立即站起來,"Simonsays；'sit

down1!”大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，

就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如："Simonsays'Touch

your

head"handsonthedesk'!H

2、草圖游戲

這是一個訓練聽覺能力的游戲，老師讓同學們拿出紙筆，

然后播放錄音內容。學生可以根據錄音內容以草圖去畫，物體

以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。

例：Let'sdrawourschool/classroom.

Thisisourclassroom.Twenty-fivedesksareinour

classroom.A

blackboardisonthefrontwall.Ateacher'sdeskand

achairareinthe

frontoftheclassroom.Therearesixwindowsonthe

wall.Twodoorsare

opened.Threeletters'AsBsCareontheblackboard.

這種游戲既練習了聽力，又復習了方位介詞短語的用法。

請一至兩名學生把草圖畫在黑板上。

經過上面介紹的幾種課堂游戲教學后，學生學習的情緒會

大大提高，增強學習英語的積極性。挖掘出學生的個性，使學

生的能力進一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學生主動學習

的積極性，從而奠定了學習英語能力的良好基礎，順利完成教

學任務。

五、〃碰地雷〃：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用

此法不錯。在一個詞下放一個地雷，

這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。

大家一起數onetwo

three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中

也學得扎實！

六、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。

在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：

mynameis

rebecca.可讓學生補rebecca、isrebecca、nameis

這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

rebeccao

七、此呼彼應：（1）全班學生坐在原位。（2）教

師描述一些事物，如果的是對的，例如：Thedusksare

swimming.學生就學叫〃嘎嘎〃，如果的是錯的，學生就

保持沉默。（3）做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。（4）

剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。（5）變化:Thebikeis

coming.或Acatcanrun.等。（6）

作用：可用于現在進行時態(tài)和can句型的教學，可訓練

學生的聽力。

八、拍皮球：Q）學生分兩組坐在原位，合上眼，教

師為兩組打分。（2）教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假

設教師拍了19下。（3）

教師突然停下，問一個學生：〃What'sthe

number?〃該學生應該答，"Nineteen"。如果他答對

了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如

果他講錯了，就讓別的學生糾正。

（4）哪組學生得分多，就為勝者。（5）變化：教師拍球時

可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著

問:"What'sthe

number?"學生應答"Seven"或"Fourplusthreeis

seven."（6）作用：操練數詞和加法運算句型。

九、加減連算：⑴學生分成兩組，互相出題，教師仲裁

打分⑵由A組第一個學生先出題，如：Fiveplusfive……B

組第二個學生必須立即回答：Fiveplusfiveisten.然后由

該生再接下去，如：Minusfour,A組第二個學生再接著答題

Ten

minusfourissix如果講錯，該組就扣分。⑶數字的和

或差可限于一事實上數字范圍內，如20,30等。（4）

變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：

5+5-4+8……⑸作用：操練數詞和加減運算句式。

十、將錯就錯：（1）學生坐在原位，注視著教師。教

師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指

著自己的鼻子說：Thisismy

eyes（有意講錯）那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛

說：Thisismynose.（2）

如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。（3）

變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：Thisismy

pencil.學生則指著自己的鉛筆說：Thisismypen.（4）作

用：鞏固單詞，操練句型。

H"一、各就各位：（1）教師讀一段對話Dialogue或

課文Text,也可以讀一段自己編的短文。（2）

讓幾個學生擔任對話課文中的角色或人或人物）。（3）教

師先把整段文章念一遍或講一遍。（4）

教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角

色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturdayafternoon.

Thepupils

arecleaningtheirclassroom.Theteacheriswith

them.

（"Teacher"站起來）Look,WangHaiiscleaningthe

window（WangHai站起來）。（5）

變化:可編排其內容,如AttheZoo或InthePark.（6）

作用：培養(yǎng)學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

十二、滾皮球（適合初學英語的學生）

目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則：L主持人手拿皮球站在圈內。

2.

主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者

必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也

得說出其后的兩個字母，依此類推。

十三、找朋友

目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉

儂。

1.準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片

若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，

允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

3.教師發(fā)令，學生在最短時間內以最快速度

找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。

十四、猜一猜

目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象

力。

規(guī)則：

1,將學生分成若干小組。

2模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字

母形狀。

3.教師下令，看誰能在規(guī)定的時間內猜出，然

后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。

十五、點名

目的：檢查學生聽字母的能力。

規(guī)則：1.準備好字母卡片。

2.要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母

即為學生的名字。

3.教師說字母（如Aa）持Aa卡片的學生即

說："HereIam."

4.加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最

后者為優(yōu)勝。

十六、聾啞讀字母

目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。

規(guī)則：

1.組織學生反復背誦26個字母。

2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A,就

舉起右手；B,則舉起左手；I,就用手指向自己的一只眼睛；

U,就用雙手一起指向教師。

3.出錯者，退出游戲。

十七、Buzz（馬茲）

目的：檢查學生的辨音能力。

規(guī)則：1.學生坐在位置上或圍成一圈。

2.選定一個字母，如Aa[]o

3.然后依次從Aa開始說字母，但不能說含有

[]這個音素的字母，必須代之以Buzzo也可增加字母數量,

如Aa[],Ee[:]等等。

4.出錯者，退出游戲?？凑l能堅持到最后。

十八、"warmandcold"

在教學單詞〃pen"的時候，可以把一支鋼筆事先放在某

個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助

齊聲朗讀〃pen〃，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就

變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來

越弱，直到尋找者找到目標為止。

十九、在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣

榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在

相應的圖片上。

字母游戲

1搶讀字母

這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成

若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓

最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得

分最多的組為優(yōu)勝。

2搶答字母組

將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各

組學生。游戲開始，教師用中文說：”樂譜的七個調”「美國“，

”圓心和半徑”「中華人民共和國1持有這些字母卡片的學生

應立即站起來并舉起字母"ABCDEFG,"USA"zozr","PRC"

等，答得既快又準的組獲勝。

3看誰快

這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，

一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母,教師快速念字

母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩

分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

4聽音辨字母

這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易

混的字母分別寫在板上，如GJOW,等，共準備2?4套，同

時將學生分成2~4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站

好，教師發(fā)給每人一套卡片（2~4張為宜），游戲開始，教師念

其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的

得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組

為優(yōu)勝。

5聽音摘字母比賽

這是一個訓練學生聽認字母能力的游戲，教師先把所

學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在

黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生

上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教

師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫

字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分,

在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第

一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行,

最后得分多的組為優(yōu)勝。

6圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字

母，例如：

CDIObdpqCIDOEFHIL

7賓狗(Bingo)

這是一個訓練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學

生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教

師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨

便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這

九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、

豎行或對角線上成一條直線時，學生便可以邊喊”賓狗

(Bing。)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊”賓狗“并寫得準確的

獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞或數詞等。

8傳遞字母

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每

一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組（如：

KG-PV）,在教師說“開始“后，最后一排的學生即用耳語把卡

片上的內容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內容告訴前

面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字

母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。

9跟我走

這是一個訓練學生按字母表順序記憶字母的游戲。開

始前，先把字母卡片發(fā)給學生。然后說出一個字母（如：M）,

持有該字母卡片的學生站出來并說：Iam

MFollowme,please.持有字母N的學生應立刻站在持

M卡片學生的后面,并說：IamN.Followme.

please，依次類推，對的給10分，錯的不給分，這個游

戲也可以倒著排次序，也可說IamM.Whoisbefore

me?持字母L的學生應立刻站在持M卡片學生的前面。

10字母排次序

這是一個訓練學生記憶字母II頁序的游戲。教師點名，

并出示一張字母卡片。被點名的學生立即讀出這個字母，并說

出一個包含該字母讀音的單詞接著由被點名學生的前一位學

生說出這個字母的前一個字母，和一個含有該字母讀音的單

詞，然后由被點名學生后面一位學生說出這個字母的下一個字

母和含有該字母的單詞，如：被點名學生：B-bag,前面的學

生：A-apple,后面的學生：C-cat凡說錯或接不上的就給該

組記負分。

11字母排順序接力賽

把兩組20個字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板

上，一邊一組。然后將全班分成兩組（或按男女分組），游戲開

始，各組依次上來一個學生，以接力的方式，一人移動一個字

母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準確。

12快說字母對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在

教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即說出一個字母

（如第二組的第一名學生應立即說出下一個字母說錯

C）,Do

或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

13字母排隊

每人發(fā)一張字母卡片，教師說一個字母（如C）,則持

字母C及其后四個字母（DEFG）的學生應立即站出來按次序排

好隊，如班級人數較多，也可以將學生分成兩組進行競賽。

14大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到

講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣

布”開始”后，他們要盡快按大寫字母的次序把小寫字母貼在黑

板上，貼得最快最準確的組獲勝。

15搶凳子

教師將學生分成兩組，分別發(fā)給26個字母大寫和小

寫的卡片，并在臺前擺放五張凳子圍成一圈，游戲開始，教師

說出三個字母，同時開始播放音樂，兩個組中持這三個字母卡

片的六個學生應立即上前并圍著凳子小跑；音樂一停就搶凳子

坐好，組內三個人都搶到凳子的，給該組記10分。

16字母滾雪球

這是個訓練學生記憶字母能力的游戲，把學生分成若

干組或男女兩組。游戲開始，第一位學生說一個字母（如：B）

第二位學生在后任意加上一個字母（如：BE）然后依次進行（如

B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…）,說錯了就被淘汰，說得多而

準確的小組為勝。

17猜字母

全班分成若干組，教師給學生們出示一些字母卡片

（如10個字母），讓學生們認讀后，教師任意抽出一張卡片放

在背后，依次讓各組的學生猜，猜對的組得10分，然后教師

再出另一張繼續(xù)讓學生們猜，各組第一排的學生都猜過后，第

二排的學生接著猜，最后看哪一組得分多。

18字母書寫傳遞比賽

這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一

組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學生一

張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在

教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫

在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把

所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

19字母書寫對抗賽

在黑板上掛一張字母表，參賽的兩個組各派四人到前面，

面對全班站好隊,游戲開始，甲組的第一名學生轉過身面向黑

板，乙組的第一名學生在字母表上任意指一個字母，甲組的第

一名學生看清后，便在該組第二名學生的背上用手指寫這個字

母，然后讓第二名學生把這個字母說出來，說對的記10分，

游戲繼續(xù)進行，由甲組的第一名學生指字母，乙組的第一名學

生書寫，乙組的第二名學生猜字母，最后得分多的組獲勝。

20找元音

教師給學生們一些既有元音字母，又有輔音字母的卡

片，每個學生持一張，教師說“開始”后，持有元音字母卡片的

學生應立即舉著卡片，到前面來按次序站隊，這游戲也可將全

班學生分成兩組進行競賽，按正確次序先站好隊的組獲勝。

21找伙伴

教師發(fā)給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后讓

持有含相同音素的字母的學生站在一起，如教師說音素，則持

有F,M,N,S,X等字母的學生應立刻到前面站在一起。

22摘蘋果，學音素

教師先在黑板上掛一張長滿蘋果的果樹掛圖，每個蘋

果上都寫有一個字母，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個

字母，如S,A（或K）E（或P）,然后找?guī)酌麑W生上前面來，把果

樹上的蘋果摘下來，將含有相同音素的字母放入相應的籃子

里，如：將寫有F,M,N,X等字母的蘋果放在貼有字母S

的籃子里，將寫有B,C,D,V等字母的蘋果放入有字母E（或

P）的籃子里，最快最準確的獲勝。單詞游戲

33搶讀單詞

這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲，教師將全班分

成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手

搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，

或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記

10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

34看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的

圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一

名學生輪流猜，可以問：〃Isita

plane（bus,bike）?"回答:Yesitis.或No,It

isn't,等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜,

第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)

勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們

猜。

35看圖寫單詞

這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復

習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓

學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。

競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，

然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫

得最多最正確的組獲勝。

36相同詞首單詞拼讀賽

將全班分成若干小組，教師說一個字母（如：D）,第

一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個（也可以是五

個或十個，視學生詞匯量的多少而定）以字母D打頭的單詞，

如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分,這位學生說完

后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次

進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以

讓兩組的學生輪流說字母（如由第一組的第一名學生說字母，

由第二組的第一名學生答）這樣就成了對抗賽，注意不要說Q,

X,Z等字母。

37拼單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在

教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一

個單詞（如：自行車），第一組的第二名學生應立即將這個單詞

說出來,說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最

少為優(yōu)勝。

39相同元音單詞拼讀對抗賽

將全z班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，

游戲開始，教師說一個單詞（如：bike）,第一組的學生A應立

即站起來，說出一個含相同元音（即元音［ai］的單詞），如：

five,說出詞義并拼出來，說不出，說錯詞義拼錯要扣分，這

位學生說完后，教師念另一個單詞，由第二組的學生A站起來

說，這樣依次進行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。做這個

游戲時，也可以讓兩組學生輪流說單詞（如由第一組的學生A

說一個單詞，由第二組的學生A答），這樣就成了對抗賽。

40拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，

不常用的字母（如Q,Z）可以一人多拿幾張,游戲開始，教師

說一個單詞，如ship,或出示一張輪船的圖片，兩個組持S,

H,I,P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正

確次序排好隊的為優(yōu)勝。

05-066A第一學期期末試

聽力部分（30%）

一、聽錄音，選出你所聽到的單詞。

1(AcollectBplanteCtastedDcarrot

)edd

2(AwatcheBwatcheCwatchinDwatch

)dsg

3(AourBoursCusDwe

)

4(AhisBhersCthisDthese

)

5(AThursdBTuesdaCWednesDFriday

)ayyday

6(A21stB11thC12thD22nd

)

7(AAugustBJulyCJuneDSeptem

)ber

8(ANationBChildreCTeachersDWoman

)alDayn's，Day'sDay

Day

9(AChristBHallowCEasterDNational

)maseenDay

Day

1(ASpringBScienceCMid-AutDDragon

0)FestivalFestivalumnBoat

FestivalFestival

二、聽問題，選出最合適的答案。

1(AFine,thankBNotatall.CYou're

)you.welcome.

2(AYeszwedid.BWeplantCWeplanted

)treesonflowersin

thefarm.thegarden.

3(ANoJBIwasinLiuCIhada

)wasnzt.Tao'sgoodtime.

house.

4(AIt'stheBItwasCItwasthe

)thirdofJuly.Monday.thirdofJuly.

5(ATheyeatalotofdeliciousfoodandvisittheir

)relativesandfriends.

BTheywatchthemoonandeatmooncakes.

CTheydressupincostumesandgotoparties.

三、聽錄音，完成對話。

A:Goodmorning,David.

B:Goodmorning.Welcometomy____

A:Oh!Therearesomanyunderthe

tree.

B:Yes.Look!Thisredboxisfrommy.

A:Whatsinit?

B:Let'sopenitand.

A:OK!

B:It'sabeautiful.?

班級姓名

A:Whatsinthatgreenbox?

B:Let_____openit

A:It'sa________.Who'sitfrom?

B:It'sfrommy__________.

A:you1revery,Ithink.

B:Yes.

筆試部分(70%)

一、找出劃線部分讀音與其余三個不同的單詞，將其序號填

如括號內。

1(AschoolBroomCafternooDfootball

)n

2(AmineBbikeCkiteDhis

)

3AwatchBwantCwhatDcatch

)

4(AmirrorBcalculaCshortDdoctor

)tor

5(AwhoBputCwhoseDblue

)

—、英漢互譯。

1午飯以后6getoff

2拔蘿卜7haveaChristmasparty

3上周末8NationalDayholiday

4賞月9watchthedragonboatraces

5元旦10thetwenty-firstofOctober

三、選擇填空。

()1A:Whatdateisittoday?B:It's_________1stof

October.

A.aB./C.anD.the

()2Whatholiday_______afterMayDay?

A.comeB.comesC.comingD.

came

()3Thatgirl_____hergrandmaandhergrandpalast

Friday.

A.visitB.visitsC.visitedD.

visiting

()4atemanynoodleslastSunday.

A.MikeandIB.IandMikeC.IandmikeD.

MeandMike

()5A:What______youdo?Weflewthekites.

A.didB.doC.doesD.

don't

()6JimandBenare_____aboutBenzsbirthday.

A.talkB.sayingC.speakingD.

talking

()7Wherearemyshoes?_______.

A.It'sonthedesk.B.Itzsunderthedesk

C.They'reunderthedesk.D.It'shere.

()811isan____day,weareall______.

A.excited,excitingB.exciting,exciting

C.exciting,excitedD.excited,excited

()9WeusuallymooncakesatMid-Autumn

Festival.

A.eatB.eatedC.ate

D.eats

()10Whosebookisit?It,snot____book.Itzs_____

A.my.herB.mine,hersC.mine,her

D.my,hers

四、根據句子意思，用所給單詞的正確形式填空。

1Theyalllike_____________tomusic.(listen)

2LiLeiusually_________toschoolat7:10.(go)

3Doyouhaveany(hobby)?

4lastweekwe(have)a(run)raceat

school.

5Thatgirlcan(sing)Frenchsongs.

6Misshlivesonthe(two)floorinthisbuilding,

7He______helpanoldmaiiafterschoolyesterday.

8(who)mirrorisit?Isit(your)r

五、根據要求寫單詞。

1third(基數6children(名詞所有格)-

詞)_________

2get(現在分7beautifully(形容

詞)________詞)___________

3lets(完整形8have(過去式)

式)_______

4donot(縮9family(復數)

寫)__________

5here(同音10their(名詞性物主代

詞)________詞)__________

7\＞配對。

()1What'syourfavouriteholiday?A.

They7reJim's

()2When1syourbirthday?B.

Bybike.

()3Whatdidshedoonthefarm?C.

It'sthe21stofJanuary.

()4Didyouhaveawonderfultime?D.

Itmeanskeepoffthegrass.

()5Whoseglovesarethey?E.

They7reinJim'sdesk.

()6Whatdateisittoday?F.

Yes,shedoes.

()7Whatdoesthissignmean?G.Yes,

wedid.

()8Whereareyourgloves?H.

Itzsonthe21stofJanuary.

()9Howdoyougoschool?IShe

plantedsometrees.

()10DoesHelengotoschoolearly?J.

Halloween.

七、改錯。

()1Mybirthdayisinthe18thofMay.

()2Isityours?No,itisnztminebook.Itshis.

()3Fdliketobuyacakewithalotsofstrawberries.

()4Look,yourpenisontheground.Pickupit.

()5Whatdoyoulike?Ilikedrinktea.

八、根據中文意思，把對話補充完整。

1A:look,there7saontheA:看，地上有一個錢包。

ground.B:它是誰的？

B:isit?A:可能是那個老頭的。

A:Maybeitsthatoldman's.讓我們去問他。

Let'sB:好的。

andask.

B:Allright.

2A:Whatsthat?A:那是什么？

B:Oh,itsmyB:哦，是我的生日禮

物。

A:Whoisit?A:它是誰給的？

B:Myparents.B:我的父母。

3A:WhatdidyoudolastA:上星期你做了什

Sunday?么？

B:ImyhomeworkinB:在早上我做回家作

themorning.業(yè)。

A:Whatelsedidyoudo?A:你還做了什么?

B:IaJapanesecartoonB:在下午我看了TB

intheafternoon.日本卡通。

九、閱讀理解。

Todayisthe5thofMarch.It7smybirthday.Igeta

lotofpresentsfrommyfriendsandfamily.Theyarein

niceboxes.Myfathergivesmeayellowboxandthereis

abookinit.Jack,oneofmyfriends,givesmealongbox.

Whatsinit?It'sanumbrella.Mysistergivesmea

roundbox.Ithinkit'sabigcake,butitisabasketball.I

likeplayingbasketballverymuch,sormhappytohave

it.Now,myfriendsaresingingthesong“Happy

Birthdaytoyou"tome.

()1.Mybirthdayison.

A.March5B.March7C.Sunday

()2.1getalotofpresentsfrom.

A.myparentsB.myfriendsC.AandB

()3.Mysistergivesmeasmybirthday

present

A.abigcakeB.abasketballC.afootball

()4.There'sfrommyparents.

A.aboxB.anumbrellaC.abook

()5.Fromthisdialogue(對話)，youknow.

A.Iamaboy.B.There7sabirthdayparty.C.

Myfatherisadoctor.

小學英語口語二年級下冊復習資料

1.motorbike2.taxi3.bus4.

underground5.white6.live7.onfoot

8.policeman9.doctor10.nurse11.engineer

12.manager

13.teacher14.driver15.cartoonist

16.fireman17.bookstore18.swimmingpool19.

playground20.zoo21.park22.supermarket

23.buy24.Sunday

今天明天

25.Monday26.Tuesday27.Wednesday28.

Thursday29.Friday30.Saturday31.today32.

tomorrow33.comic34.sweepthefloor35.sunny

36.windy

37.rain38.snow39.cold40.hot41.put

on42,goskating43.boots44.scarf45.

umbrella46.sunglasses47.watermelon48.spring

49.summer

50.autumnSl.winter52.gofishing53.go

swimming54.gohiking55.makeasnowman

56.coat57.sandals58.trainers59.cool

60.warm

小學英語《新標準》第十冊教材分析和教學建議

一?教材分析

《新標準英語》（一年級起點）第十冊共由10個學習模塊

（20個單元）和1個復習模塊組成。每個模塊的第一單元是

新知識呈現和運用部分，第二單元是新知識的鞏固和擴展部

分。本冊教材主要有Jobs,English

Food,Library,Presents,My

BagJraveLComputer,Decision,EnglishLettersand

GettingReady十個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、

掌握單詞建議表中的54個四會單詞和33個三會單詞，主要

語言結構中的20個句式、4首歌曲和2首韻律詩、4首詩歌,

除此以外，課文中出現的一些、單詞、詞組和句式只是為了語

境的需要而設置的，可視學生能力情況而掌握。

二、學生分析

本冊書的教授對象是小學五年級的學生，他們已經學習了四

年半的英語.他們對英語學習有一定的興趣，并具備一定的英語

知識，也具有了一定的自學能力和語言組織能力，但是在靈活應

用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強,集體榮譽感也

強，因此在設計上應采用任務型教學從聽說入手，創(chuàng)設情景，

設計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設計的內容面向全體

學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。

從而達到培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學生對英語

學習的興趣，增強自信心。

三、總體教學目標

語言知識方面：達到單詞建議表中的54個四會單詞和33

個三會單詞、主要語言結構中的20個句式和歌曲、韻律詩等

要求。

語言技能方面：能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、

做事情（如：畫畫、涂色、連線、做手工等）；能交流簡單的

個人信息（如工作、禮物、旅行以及做準備等）;能表達簡單的

情感和感覺（喜歡的食物、圖書、比較挑選物品等）；能認讀

和書寫單詞及簡單的句式；對英語學習中接觸的外國文化感興

趣（如巨石陣、英國的飲食文化等）；能在教師的指導下用英

語做游戲，在游戲過程中，能夠根據情景需要，用簡單的英語

進行交流；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖

片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事并進行角色表演（重在表

演興趣及表演能力上，同伴的合作。不太強調對話的準確性）;

能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節(jié)目。

情感態(tài)度方面：通過教學活動，使學生對英語學習有好奇

心，喜歡聽他人說英語，愿意用英語進行表達。

四、總體教學要求

建議每個模塊至少用四課時完成教學任務.

（一）對話的教學要求

L第一課時，要求能夠準確地分角色朗讀對話2正確理解

對話內容，能夠正確回答老師提出的問題,根據對話內容判斷正

誤，正確理解并翻譯一些較難的句子.3.要處理所要掌握的四會

或三會的單詞.該模塊教學結束時要會背誦這篇對話.

（二）單詞的教學要求

46-47頁單詞表里的單詞必須四會，即聽說讀寫.48-49頁

單詞表里的詞，在第二部分核心句里出現的單詞和前邊要求四

會的除外，其它的要求三會，即聽說讀.

（三）核心句的教學要求

正確理解并靈活運用每個模塊的核心句，能夠看圖寫句子

或者看圖寫對話.第二部分的句子即Practice，要求聽，說，認

并仿寫，能夠用所給的詞進行替換練習.

（四）閱讀教學要求

第二單元的短文按閱讀教學處理,能夠正確朗讀，正確理解,

能夠根據短文的內容正確回答老師提出的問題，能夠判斷正誤,

選擇正確答案，在這部分重點培養(yǎng)學生的閱讀能力?我認為本冊

書里第二單元的一些短文非常好，如第二模塊的短文重點介紹

了英國人三餐的時間以及飲食習慣，還有一些名詞復數形式，

教師在教授時應該精心設計。第六模塊和第九模塊的第二單元

都是書信，教師也要重點講解。有能力的同學教師要鼓勵他們

背誦，進行口頭作文，還可以仿寫英語小短文。

（五）歌曲歌謠教學要求

能夠準確地唱英文歌，說英語歌謠.教材中歌曲和歌謠的

內容大多是和模塊的語言點相關的，所以說歌曲、歌謠的學習

有助于學生掌握模塊重點語言。本冊的歌曲語言簡潔、節(jié)奏明

快，非常適合五年級學生學習，學期結束時學生應能獨立表演

唱。六首韻律詩中一部分涉及的單詞很簡單，節(jié)奏感強，很適

合表演。

（六）游戲的教學建議

要求在游戲中能夠靈活，正確地運用語言.

（七）課堂活動用書

建議課堂活動用書與教材結合使用，同步測試可以用做測

試.

L備課時要把課本內容與練習冊中的練習結合起來，同

步練習中的測試部分可以用于考試。

2、練習冊中的題目教師要自己先做一遍，以此了解各單元

每小題的難易。對學生做題中可能出現的問題心中有數。

3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對答案（采用

師生、生生核對答案）。

4、同步練習中的部分練習可以在課上做，也可在課后做,

教師需全批。

五,教學方法建議

（-）對話教學建議

本冊書有九個模塊的第一單元是對話的形式，第九單元是

一封信。我們可以根據對話的難易程度，采用不同的教學方法。

例如，前四個模塊通過讓學生先觀察圖說出看到的信息并猜測

課文內容的方式接觸課文，以此激發(fā)學生學習的欲望，縮小學

生與課文的距離感，培養(yǎng)學生的猜測、想象的能力。（并不要

求學生會說所有的內容和所有的學生都會說，誰會說什么就說

什么，誰喜歡說什么就說什么。）然后通過不同目的和不同形

式的聽讓學生進入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設計多

項聽的任務。如：聽并說出聽到的信息，聽、找并圈出重要的

句子，聽判斷正誤，聽回答問題等。在聽和說的過程中，逐步

引導學生認識所學的重點知識，并通過分步設置情景，等練習

形式幫助學生理解并記憶重點難點。

最后再次整體呈現課文，讓學生通過跟讀、分角色讀、復述、

表演等多種形式對課文進行練習。

第五和第八模塊與我們的日常生活聯系的較緊密，可以通

過自由對話談論我們周圍的學習用品以及要做的事情等導入

所要學習的內容，再進行聽、說、讀、表演等的訓練。

第六模塊的教學內容較難，學生對巨石陣不了解，還用到

一般將來時的兩個特殊疑問句，難點較多，教師可在呈現課文

前通過設置一定的情境呈現和練習課文中一部分的難點，課前

建議學生上網查閱一些有關巨石陣的資料，可以用英語談論我

們國家的長城等古跡，以此減輕后面課文學習的壓力。

第七模塊的內容是如何發(fā)電子郵件，可讓學生們實際操

作，邊做邊用英語說。如果教室有電腦的，教師可以通過發(fā)真

實的郵件，沒有的話回家操作，師生之間互發(fā)英語郵件，既鍛

煉了學生英語的寫作能力，又溝通了師生之間的感情。

第十模塊是復習一般過去時和一般將來時的特殊疑問句，

可以通過聽音回答問題重點練習特殊疑問句。

（二）擴展運用〃四注意〃

1.注意內在聯系

要注意每模塊單元內容之間的內在聯系，充分發(fā)揮第一單

元學習內容的基礎作用，為第二單元的學習服好務。只有我們

注意發(fā)現并重視這些知識內在的聯系，才能在設計課的時候，

真正發(fā)揮它起到的層次性、連續(xù)性的作用。

2.注意培養(yǎng)能力

要注意培養(yǎng)學生運用和初步閱讀理解的能力。首先第二單

元的內容雖然也是新的語言知識點，但實際是第一單元核心內

容的擴展，所以我們仍要繼續(xù)加強學生在真實情境下知識的實

際運用。在培養(yǎng)學生語言運用能力的同時，更要側重于學生初

步閱讀能力的培養(yǎng)。

3.注意方法多樣

此單元注重學生擴展運用能力和初步閱讀能力的培養(yǎng)，所

以課文的處理可不象第一單元那樣細化，在對文章初步理解的

基礎上，可設計多項任務型教學活動加強對重點語句的學習。

閱讀形式上，可多采用看問題找答案，閱讀后判斷對錯，閱讀

填空，復述，背誦等多種形式初步培養(yǎng)學生閱讀能力。

4.注意分層教學

第二單元內容較難，學習有困難的學生可能要吃力。所以

教師在設計課的時候要注意層次性。對程度不同的學生可以有

不同的要求。程度低的學生達到教師的基本要求即可，對程度

高的學生可以有更高的要求。如：程度低的學生把課文讀熟即

可，程度好的學生可以鼓勵背誦。程度低的學生擴展的內容可

以只是書中的內容，程度高的學生可以在原有基礎上進一步擴

展。

（三）歌曲歌謠〃五步驟〃

L播放磁帶，側重欣賞

2、略講詞義，初步跟讀

3、再次播放，逐句模仿

4、自由說唱，形式多樣

5、改編新作，拓展應用

六.各模塊的教學建議

Module1

一、模塊教學建議

模塊主題：Jobs

語言功能：描述職業(yè)的變化及過去經常進行的活動。

學習任務：Whatwashebefore?Whatdidhedo?Whatis

henow?Whatdoeshedo?

運用任務：向全班同學介紹自己祖父母退休前的工作情況；讓

同學看自己父母年輕時的照片并談論工作的變化

情況;調查全班同學父母或叔叔阿姨工作的變化情

況并制作學習統(tǒng)計表等等。

模塊分析：Unit1課文呈現Whatdidshedrive?Shedrove

abus.等句型，讓學生復習運用一般過去時來描述

過去經常進行的活動；同時在活動3中呈現What

washebefore?和Whatishenow?等句型，讓

學生用對比的方法描述工作及活動的變化；Unit2

呈現Wheredidyourgrandpawork?He

workedinanoffice.進一步鞏固復習運用一般過

去時句型來描述過去經常進行的活動，并通過看圖

說話和演唱歌曲等活動，培養(yǎng)孩子描述圖片和談論

生活情景的語言能力。

二、活動建議

活動1:做動作、猜職業(yè)

在導入新課時，讓學生做動作，猜職業(yè)。既可以活躍課堂

的氣氛，又復習了表示職業(yè)的單詞。在學習完對話后，教師可

以準備一些有關職業(yè)的圖片，把學生按男女生分成兩組，從兩

組各抽一個同學到講臺前面向全班同學。出示準備的圖片，

如：Whatwasmygrandpa/grandma?然后讓這兩位同學

猜，〃He/Shewasa…〃正確且速度快者獲勝。

活動2:小組調查，完成表格

把學生四人分成一個小組，調查本組成員的爸爸、媽媽、

爺爺或奶奶的工作情況，完成下列表格：

wasis

Mother

Father

Grandpa

Grand