小學數(shù)學教案錦集七篇

小學數(shù)學教案菁選

關于小學數(shù)學教案錦集七篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案

助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編

精心整理的小學數(shù)學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學教案篇1

單元教學要求：

1.使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣

的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的；認識圓柱的底

面、側面和高；認識圓錐的底面和高。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能

舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。

2.使學生知道圓柱側面展開的圖形，理解求圓柱的側面積、表面積的計算

方法，會計算圓柱體的側面積和表面積，能根據(jù)實際情況靈活應用計算方法，

并認識取近似數(shù)的進一法。

3.使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過

程，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。

單元教學重點：圓柱體積計算公式的推導和應用。

單元教學難點：靈活運用知識，解決實際問題。

（一）圓柱的認識

教學內容：教材第3~4頁圓柱和圓柱的側面積、“練一練”，練習一第

1—3題。

教學要求：

1.使學生認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學生觀察、比較和判

斷等思維能力。

2.使學生認識圓柱的側面，理解和掌握圓柱側面積的計算方法。進一步培

養(yǎng)學生的空間觀念。

教具學具準備：教師準備一個長方體模型，大小不同的圓柱實物（如鉛筆、

飲料罐、茶葉筒等）若干，圓柱模型；學生準備圓柱實物（要有一個側面貼有商

標紙或紙的圓柱體），剪下教材第127頁圖形、槌糊。

教學重點：認識圓柱的特征，掌握圓柱側面積的計算方法。

教學難點：認識圓柱的側面。

教學過程：

一、復習舊知

1.**:我們學習過哪些立體圖形？（板書：立體圖形）長方體和正方體有什

么特征？

2.引入新課。

出示事先準備的圓柱形的一些物體。**學生：這些形體是長方體或正方體

嗎？說明：這些形體就是我們今天要學習的新的立體圖形圓柱體。通過學習要認

識它的特征。（板書課題）

二、教學新課

1.認識圓柱的特征。

請同學們拿出自己準備的圓柱形物體，仔細觀察一下，再和講臺上的圓柱

比一比，看看它有哪些特征。**：誰來說一說圓柱有哪些特征？

2.認識圓柱各部分名稱。

（1）認識底面。

出示圓柱，讓學生觀察上下兩個面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底

面。（板書：一一底面）你認為這兩個底面的大小怎樣？老師取下兩個底面比較，

得出是完全相同或者大小相等的兩個圓。（把上面板書補充成：上下兩個面是完

全相同的圓）

（2）認識側面。

請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，（用手示意側面）你對這個面有

什么感覺？說明：圍成圓柱除上下兩個底面外，還有一個曲面，叫做圓柱的側

面。追問：側面是怎樣的一個面？（接前第二行板書：側面是一個曲面）

（3）認識圓柱圖形。

請同學們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側面，并且同桌相互說一說

哪是底面，哪是側面，各有什么特點。

說明：圓柱是由兩個底面和側面圍成的。底面是完全相同的兩個圓，側面

是一個曲面。

在說明的.基礎上畫出下面的立體圖形：

(4)認識高。

長方體有高，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高

在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里？

說明：兩個底面之間的距離叫做高。(在圖上表示出高，并板書：兩個底面之間

的距離)讓學生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。**：想一想，一個

圓柱的高有多少條?它們之間有什么關系？(板書：高有無數(shù)條，高都相等)

3.鞏固特征的認識。

(1)**：你見過哪些物體是圓柱形的？

(2)做練習一第1題。

指名學生口答，不是圓柱的要求說明理由。

(3)老師說一些物體，學生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰

鼓...

4.教學側面積計算。

(1)認識側面的形狀。

小學數(shù)學教案篇2

教學目標：

1.使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正

確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2.能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)；通過對100以

內的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重、難點：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)；培養(yǎng)學生的數(shù)

感。

教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

教學過程：

一、課刖談話>-f

（設計意圖：教師通過與學生自然**的交談了解學生學習本節(jié)課內容的認

知基礎，掌握學生口頭唱數(shù)的情況，使學生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學

生的估計意識，使學生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不

太容易，指導學生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。）

教師與學生交談：

1.我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20?（請一名學生數(shù)。）誰能

接著往后數(shù)？（預計學生能比較準確地數(shù)到100,但數(shù)到100后學生可能數(shù)得

不整齊了，部分學生開始出錯了。）

大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！

2.那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們

自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學生自己數(shù)一數(shù)。）誰能說說你數(shù)的結果是多少位同

學？

3.誰愿意領著大家一起數(shù)？（請一名學生邊點邊數(shù)，這位學生指著，大家

跟他一起數(shù)。）

今天來上課的人數(shù)比我們以前學過的.20多一些。

4.剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看

來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位

小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！

小學數(shù)學教案篇3

教學內容：課本第42頁練習六第1-5題

教學要求：使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆

算方法，對千以內的加法有一個完整的認識。使學生養(yǎng)成檢查的’習慣，自覺進

行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。

教學重點：使學生進一步掌握三位數(shù)進位加法及連加的筆算方法。

教學難點：能準確筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。

教學過程：

一.揭題

你們喜歡和爸爸媽媽一起逛公園嗎？今天我們邀請茄子先生和豆莢老師去

逛公園，愿意嗎？與他們同行，我們要做好準備，解決他們提出的問題，有信

心嗎？出發(fā)吧！看，遇到什么了？要先回答出門上的問題才能進去呢。（出示

黑板：畫有一扇門，門里寫著：說說下面各數(shù)大約是幾百。204598499305）

二.筆算加法的練習

1.練習六第2題

談話：公園里有美麗的蝴蝶，它們在快樂的飛來飛去，各飛到哪一朵花上

呢？

1）生**完成練習。2）指名匯報：每只蝴蝶應飛到哪朵花上？

3.練習六第3題。

這時有一只小鳥飛來請教我們：這些算式的得數(shù)大約是多少？能幫我用豎

式計算嗎？誰來幫幫它？

1）先估算大約是兒百。說說怎樣估計的？

2）**用豎式計算。（指名板演）集體核對。

3）指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？

（檢查時要看驗算的結果與豎式的結果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄

錯。）

4.練習六第4題

公園里還來了許多的小朋友，他們分別在干什么呢？分別又有多少人呢？

1）學生自讀題目，理解題意。

2）問：“合計”是什么意思？（一共有多少人參加活動。）

3）生**計算。4）匯報核對。

4.練習六第5題

1）指名說圖意。

2）師：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花壇的欄桿一共

長多少厘米？怎么想的？（3個268相加。）

3）學生**計算4）匯報核對。

三.作業(yè)

練習六第1題，用豎式計算連加。

小學數(shù)學教案篇4

教學目標

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐

步加深對輕重的感受和理解.

2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神.

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運用多種方法比較物體的輕重.

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天*、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各

九個(綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相

近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等

且相近.)

教學過程

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

(-)游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線

后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

(-)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一

挑.教師雙手端*并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程.

(三)小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們

的輕重，是很重要的..并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們

想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰

重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣.

（二）小組匯報

教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一

下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（—）實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西

發(fā)給他.

1.發(fā)藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，

哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3.到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W生動手掂.）

4.說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒

子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說

給同學聽聽.

2.教師請同學說自己的猜想.

3.到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道.動手試試吧!

4.教師**:這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5.這次為什么很多同學沒猜對呢？

6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又

快又輕！

1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只

憑觀察，你們能判斷嗎？

2.怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3.同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？

（動手掂一掂）

4.說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂.

教師**

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn)分歧.）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重

了，那么有沒有辦法呢？

小學數(shù)學教案篇5

教學目標

（-）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法

口訣.

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣

正確求積.

（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力.

教學重點和難點

重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣.

難點：用6的乘法口訣正確求積.

教具和學具

教具：例11的實物圖，6根小棒.

學具：6根小棒.

教學過程設計

(一)復習準備

1.復習2~5的乘法口訣

我們已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互

相背一遍.

2.卡片口算，并說出用哪句口訣

23=14=21=52=

44=55=35=43=

3.卡片口算，直接記得數(shù)

25=22=51=34=

15=53=24=54=

我們已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新

課，板書課題：6的乘法口訣.

(-)學習新課

1.準備練習

每次加6,把得數(shù)填在空格里.

讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加

到36.**：12是幾個6相加得來的,?(2個6相加是12)

3個6相加是多少？(8)1

5個6呢？(30)6個6呢？(6)3

2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它

的蟬先用紙蓋起來).

**:

(1)圖上畫的是什么？(1只蟬)

(2)仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？(1只蟬有6條腿)

(3)1個6怎樣用乘法算式表示？(學生回答后，教師在圖的下面板書:

61=6)

(4)61=6這個算式表示什么意思(？一個六是六)

(5)誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？(一六得六)

教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六.

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.

**:

(1)2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？(待學生回答后，教師板書：

62=12)

(2)62=12

這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？(待學生回答后，教師在

62=12算式旁邊板書：二六十二)

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好

嗎？

教師陸續(xù)露出3只、4只、、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘

法算式和乘法口訣填完全.訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出

來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思.

3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

**:

(1)6的乘法口訣有幾句？(有6句)

(2)怎樣看出是6的乘法口訣？(每句口訣第二個字是六)

(3)每句口訣第一個字表示什么？(幾個6)

(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？(后一句比前一

句多6)

(5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六。，你能不能用最快的方法

想起它的得數(shù)？(小組討論后再交流)

先想前一句三六十八，18+6=24,四六***,或者先想后一句，五六三十，

30-6=24,四六***,4.熟記口訣

(1)熟讀口訣，自己試背口訣.

(2)指名背，兩人互相背.

(3)師生對口令.

(三)鞏固反饋

1.基本練習

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個.

**:

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒？(6根)

(2)擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用

幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

學生口答：教師逐一板書：61=6

，62=12,63=18,65=30,66=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)？(用6

的乘法口訣得出來的)

教師出示做一做的第2題.

教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù).

2.發(fā)展性練習

(1)先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系.

從上面練習，你得到什么啟發(fā)？(不知道66=?我可以用65+6得出)

(3)讀一句口訣，說出兩道乘法算式.

三六十八五六三十四六***

3.綜合性練習

直接寫出得數(shù).

64=16=46=35=

26=36=63=43=

課堂教學設計說明

由于學生已學了2~5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，

有了初步了解.因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句

由學生**在書上填寫的方法，并進行互相交流.

在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個

整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學

習后面的乘法口訣由學生**發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎.

在**練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重

要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯(lián)的題組等，指導學

生用口訣計算乘法算式.

由于學生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾

乘以6的題目，沒有設例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生**

解決，最后進行混合練習，使練習內容有坡度，有利于培養(yǎng)學生的能力.

小學數(shù)學教案篇6

教學目標：

1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關系。

2、初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生思維的靈

活性。

教學重點：

理解“倍”的含義，知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

教學難點：

知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

教學準備：

課件、教具。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

1、談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書

課題，播放課件）

二、問題探究

2、師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少

只？（學生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后

出示只數(shù)：3、6、2、8）

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰

能告訴老師，我應該怎樣貼呢？

師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在

你的課桌上，能擺好嗎？

師：小朋友們仔細觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

大家說的都很好，小鴨的’只數(shù)是6,（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書

3）,6里面有幾個3呀？6里面有2個3,（邊說邊圈）我們就說6是3的2

倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6+3=2（板“倍”不是單位名

稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），

誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

學生嘗試練習，進行討論，再集體匯報，教師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9）,9里面有幾個3呢？9里面有

3個3,我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成

3倍）

師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把

64-3=2改成94-3=3）

三、體驗感悟

1、請同學們用剛剛學到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除

了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？

2、在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上

做好記錄。

3、匯報、交流：根據(jù)學生填的情況，請小組派****來做小老師。講解小鴨

數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，64-2=3

小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，84-2=4

四、實踐應用

1、課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看

還來了誰吧！書上p47練習題。（小貓，小老鼠）

2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？

集體訂正，在電腦上操作。

3、還有很多的小動物呢?。ǔ鍪竞?，蜻蜓）

集體訂正，在電腦上操作。

4、出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘

氣，機靈**身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難

題嗎？

打開書p47,小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填

好。

集體訂正，教師重點講解（電腦上操作課件）。

5,找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？

五、小結

小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？

六、布置作業(yè)

略

教學反思:

在教學中，有意識的采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活

動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。在教學中，力爭為

學生創(chuàng)設自己動手、小組合作的機會，在老師講解新課以后，讓孩子在小組內

自己動手操作，達到了預想的效果。

小學數(shù)學教案篇7

教學目標：

1、知道幾個和第幾個的不同含義，會區(qū)別幾個

和第幾個。

2、掌握5以內的‘順序，會按數(shù)的順序從小到大，從大到小

填數(shù)。

教學過程：

一、出示情景圖，揭示意義：

1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。

2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個人？

（共有5人）

板書：幾個

師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）

師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個？（第4個）我

們一起來數(shù)數(shù)看。

板書：第幾個

師：老奶奶年紀的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？

（讓老奶奶先上車）對！我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要

尊敬長輩。

師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個？（第1個）

師：紅紅排在第幾個？（第5個）

3、小結：從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是

只按順序數(shù)到那個位置上的一個。

（揭示課題：幾個和第幾個）

小學數(shù)學教案菁選擴展閱讀

小學數(shù)學教案菁選（擴展1）

一一小學數(shù)學教案菁選

實用的小學數(shù)學教案4篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可

以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？

下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學教案篇1

第三單元測量

第1課時毫米的認識

板書設計：分米的認識

第5課時噸的認識和換算

教學反思：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸

=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推

理及解決生活問題的能力和合作意識。

第6課時解決問題

教學內容：教材第33頁例9、做一做及練習七第5-8題。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題

中的信息，分析數(shù)量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法

整理相關信息的作用。

2、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解

決問題的成功經(jīng)驗。

教學重點：用列表的方法整理各種可能的方案。

教學難點：分析數(shù)量關系。

教學步驟：

一、導入新課

1、完成下列填空

2X()+3X()=18

(1)括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里

的數(shù)就能確定？

(2)如果前面括號里填3,后面括號里填幾？

(3)如果后面括號里填2,前面的括號里填幾？

2^導入。

談話：在日常生活和數(shù)學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種

策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

(1)從圖中我們獲得了哪些信息？

(2)要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸

的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式

子2X()+3X()=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

(1)學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。

(2)匯報交流。

師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8+2=4

(次)，剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運

4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該

運幾次才能把煤運完呢？

生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2X2=4(噸)，剩余4噸需要

“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的.它們的總運量不能恰好等于

8噸。

師：如果1次呢？0次呢？學生**完成。

(3)列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表

如下：

派車方案載質量2噸載質量3噸運煤噸數(shù)

14次0次8噸V

23次1次9噸

32次2次10噸

41次2次8噸V

50次3次9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

(1)我們在列舉的時候應注意什么？(按照一定的順序)

(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？(不適合，在能列舉

出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學生自我探

究。

三、鞏固練習

1、完成第33頁“做一做”。

(1)由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里

面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即

最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件

后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

(2)學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適

的方案。

(3)匯報交流結果，集體訂正。

2、完成“練習七”第7題。

(1)求“每**都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？(學生**發(fā)言)

(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做？(學生把每一種合理的租船方案

分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結

今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比

較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符

合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？

板書設計

解決問題

第1、4兩種方案正好運完8噸煤。

1、“載重量2噸”：4次“載重量3噸”：0次

2、“載重量2噸”：1次“載重量3噸”：2次

教學反思：、使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理

實際問題中的信息，分析數(shù)量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列

表的方法整理相關信息的作用。

小學數(shù)學教案篇2

教學過程：

一、創(chuàng)設生活情境初步感知

1.播放片頭，揭示兩種寫法

師：這是老師喜歡的電視節(jié)目，它在什么時刻播出？

電視畫面上是這樣寫的嗎？

這兩種寫法都能說明節(jié)目什么時刻播出嗎？

2.匯報**結果，進一步豐富感知。

師：你最喜歡的節(jié)目是在什么時刻播出的，它們的對應時刻是上午、下午

或晚上幾時幾分?誰愿意把你們前兩天**的結果告訴大家。

師根據(jù)學生的回答板書：（略）

3.比較不同，揭示課題

師：現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了兩種計時法，它們相像在什么地方，不同在什么地

方？

師：這種用0-12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上的計時法叫普通

計時法。（板書：普通計時法）。第二種不用加文字說明，只用數(shù)字0-24時表示

的叫24時計時法。（板書讀題：我們今天要研究24時計時法）

二、觀察比較，探究特征。

1.明確學習目標

你想研究有關24時計時法的什么內容？

生活中你還在哪些地方看到過24時計時法？（當場解決：生活中應用非常廣

泛，如銀行，車票，郵政，電視，電腦等）24時計時法是怎樣計時的？它與普通

計時法有什么樣的關系，怎樣互相轉化？怎樣計算經(jīng)過的時間？

2.小組探究解決問題

問題一：24時計時法是怎樣計時的？

猜一猜：為什么叫24時計時法？

看書自學：

課件強化：（課件：時鐘走2圈）：24時計時法，第一圈跟普通計時法一

樣，第二圈時針所指的鐘表上的數(shù)要分別加上12。（為什么加上12?）不叫下午

1時而叫13時，下午2時叫14時…晚上12時叫24時、

問題二：

師：24時計時法是這么一回事，大家明白了。那它與普通計時法有什么樣

的關系，怎樣互相轉化？誰來試試。

1.嘗試練習

師：我用普通計時法問，你用24時計時法答：我們上午7時30分到校，

（生：7時30分）下午4時30分放學。（16時30分）。中午12時，晚上12時,

用24時計時法問，你用普通計時法答：16時4時12分24時

2.小結規(guī)律：13時（中午1時）之前的時刻上的數(shù)字是一樣的，13時（中午

1時）之后，兩種時刻上的數(shù)字相差12。

3.練習：

1.下列鐘表都可以表示什么時刻？（課件）

1時13時4時16時6時18時

改用普通計時法說說。

強化0點。

師：如果這條直線表示時間的話，我在上面寫上昨天、今天、明天。昨天

和今天之間有一個分界點，今天和明天之間也有一個分界點。

昨天明天

師引探：你想對這個點說些什么嗎？

生：我想對昨天和今天之間的分界點說，你雖是個小點，卻有很多名字，

叫昨天的'24時、昨天晚上的12時今天的0時。

生：我想對今天和明天之間的分界點說，你雖是個小點，卻有很多名字，

叫今天的24時、今天晚上的12時，明天的0時。

生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

生：你一消失，新的一天就開始了。我很喜歡你。

生：你一消失，表明一天又過去了。時光易逝，我們要好好珍惜時間。

師：是呀，我們的日子就是這樣一天一天地過去，一去不復返，我們可得

好好珍惜時間。讓我們注視屏幕，再次體驗一下吧。

（師播放課件：時針走2圈。第一圈，依次出現(xiàn)數(shù)字1到12,第二圈在外

圈依次出現(xiàn)數(shù)字13到24,隨著鐘面變化，背景中月亮逐漸變淡，太陽慢慢升

起，再循環(huán)重復。）

話外音：昨天的時鐘走到夜里12時，也就是今天的0時，新的一天開始

了。接下去是1時、2時，月明星稀一一曙光初照-烈日當空，直到12時，13

時一一晚霞滿天，夜幕降臨，最后到24時。24時正好是第二天的0時，所以

習慣上只說0時，不說24時。問題三、怎樣計算經(jīng)過的時間?教學例2（課件）

1.教學例1：

一列客車從18時20分從**開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少

時間？（口答）

觀察鐘段圖后，初步理解時間與時刻的意義。

師：誰能說說18時20分是時間還是時刻?22時40分呢？

時刻一般用表示，口語中也說，但在書寫時應當按規(guī)定寫成幾。

從圖上看，18時20分到22時40分中間所經(jīng)過的這一段表示的是什

么？（這列客車在路上行駛的時間）時間一般用表示。圖示意：時刻指那一刻，是

一霎那。時間是指兩個時刻所經(jīng)過的一段時間。

小組討論：如何求出路上用了多少時間？

指名回答，引導分段思考（課件）：4小時+20分教學例2

2.教學例2：一個商店門口掛著這樣的牌子（如右圖）這表示全天營業(yè)多少

時間？

師：有一天老師路過一個商店門口，

見到這樣的牌子。

（1）出示牌子，小組討論：這樣的牌子你了解到哪些數(shù)學信息？

一個小組**發(fā)言，余組補充

（右圖牌子上用的是普通計時法。普通計時法將一天分為哪兩段。）

（上午8時開始營業(yè)、下午7時止營業(yè)。它們一天營業(yè)11小時。）（上午8

時以前，下午7時以后，去買不到東西）

（上午8時，下午7時表示時刻，全天的營業(yè)時間是指時間）

（2）小組討論：怎樣計算全天的營業(yè)時間？還有別的計算方法嗎？

（3）小組**發(fā)言

方法1：分為上午營業(yè)時間和下午營業(yè)時間

方法2：轉化為24時計時法計算

四、回顧與質疑。

回顧一下剛才的學習過程，你有什么收獲?還有什么需要討論的問題？（什么

是24時計時法，它有什么優(yōu)點，時間與時刻的區(qū)別，如何求一日以內經(jīng)過的時

間）

五、拓展延伸：

1.開動時間列車

（課件）下列時刻正確排序后，時間列車就開動：

上午10時0時下午1時30分18時13時

（正確的順序是0時上午10時3時下午1時30分18時）

傍晚**中午上午深夜下午

（正確的順序是：**上午中午下午傍晚深夜）

2.提供學校的作息時間表。

小組合作：你能根據(jù)它提供的信息提出與本節(jié)課有關的問題嗎？

輪流**,組長記錄有價值的問題。

永春實小20xx春季作息時間表

（2）組際交流所提的問題，師板書典型的幾個問題。

把這張表改寫成24時計時法

每一節(jié)課**幾分鐘？

全天在校時間多少？

（3）選擇自己喜歡的一個問題進行解答，快的組可以多選擇一個或幾個問題

進行解答。

（4）集體校正。

六、課外實踐

**爸爸或媽媽一天的作息情況，制作一張時間表。然后算出爸爸媽媽一天

的工作時間，并跟爸爸或媽媽交流一下你對他們作息時間安排的看法。

教學目的：

L從生活中提取素材，培養(yǎng)學生獲取生活中數(shù)學信息的能力，讓學生體驗

數(shù)學就在身邊。

2.使學生知道24時計時法的意義，會用它表示時刻，初步學會計算一日以

內經(jīng)過的時間，能夠識別時間與時刻。

教學重點：用24時計時法表示時刻。

教學難點：區(qū)別時間與時亥U；計算一日以內經(jīng)過的時間。

小學數(shù)學教案篇3

小學二年級數(shù)學教學計劃

班級情況分析

二年級學生經(jīng)過一年學習，已經(jīng)認識了100以內的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減

一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、*行四邊形和圓這些*面圖

形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了***,認識了乘法

并且掌握了1-6的乘法口訣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學

習，學生已經(jīng)基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養(yǎng)成了課前預習、課后

認真練習鞏固的良好學**慣，大部分學生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人

發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過**思考、同桌討

論、小組交流解決學習中的難題。大多數(shù)學生學**慣較好，能**思考問題，按

時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。基礎知識、基本技能、自學能

力、學習方法和習慣的分析

實驗或教研主題

各單元教學目的、重點、難點和關鍵

一、認識除法

目的：

1、讓學生經(jīng)歷把一些物體*均分的活動過程，體會*均分的操作方法，初步

理**法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫除法算式，知道除法

算式中各部分的名稱；

2、使學生從*均分的活動中提出數(shù)學問題，并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應

的除法算式，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣。

重點：讓學生在*均分的過程中，體會和了**法的含義。

二、口訣求商

目的：

1、讓學生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練的運用2-6的乘法口訣

口算有關除

法；

2、使學生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過

程，培養(yǎng)數(shù)

學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題，能有條理地思

考，提高

解決問題的能力。

三、認圖形

目的：

1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等*面圖

形；

2、通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀

念；

3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等*面圖形。

四、加和減

目的：

1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程，能筆算兩位數(shù)

加、減兩位數(shù)。

2、讓學生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步

發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

重點：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位

數(shù)。

五、位置與方向

目的：

1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第

幾個”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)*面位置確定物體。

2、使學生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方

位，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。

3、使學生能看懂簡單的*面圖，知道*面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東

的方位繪制，并能在*面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

六、量長度

目的：

1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特

征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段和量線段的長度；

2、結合生活實際，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活

動中，體會建立**度量的重要性；

3、使學生在實踐活動中，體會厘米、米的含義，會進行簡單的單位換算；

4、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，會恰當?shù)剡x用長度單位，

發(fā)展空間觀念。

七、乘和除（一）

目的：

1、使學生經(jīng)歷推導7、8的乘法口訣的過程，掌握7、8的乘法口訣合用相

應的口訣求商的方法，提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記

7、8的乘法口訣；

2、使學生初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內乘、除法；

3、使學生聯(lián)系實際問題進一步理解“倍”的含義，學會理解求一個數(shù)是另

一個數(shù)幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會數(shù)學問

題的現(xiàn)實意義。

八、時、分、秒

目的:

1、讓學生在觀察鐘面的過程中認識時間單位：時、分、秒，知道1時=60

分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時刻；

2、讓學生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀

念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

重點：認識兒時幾分。

難點：接近整時的時刻認識。

九、乘和除（二）

目的：

1、使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法

口訣求商的方法；

2、讓學生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的‘能力，

在應用19的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學會計算表內乘、除法

范圍內的連乘、連除和乘、除混合運算。

十、觀察物體

目的：

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到

的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考，提高

解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

十一、統(tǒng)計與可能性

目的：

1、讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并能

用方塊統(tǒng)計圖（涂色）來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)；

2、使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能

用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能

性；

3、使學生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決，

能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

十二、期末復習

目的：

1、通過復習，使學生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時、分、秒的認識

等知識有進一步的理解，鞏固本學期所學的基礎知識；

2、通過復習，使學生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，7-9的乘法口訣以及用乘法

口訣求商等計算能力有進一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達到基

本要求；

3、通過復習，使學生進一步掌握常見的*面圖形、量長度、觀察物體和確

定位置等基礎知識，培養(yǎng)初步的空間觀念；

4、通過復習，使學生進一步提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體會

數(shù)學的作用和價值，增強數(shù)學意識，提高數(shù)學思維能力。

教學措施

1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學：提供現(xiàn)實的數(shù)學活動素材；

給予廣闊的自主探索空間；**多樣的討論交流活動；賦予數(shù)學的深層思考機

會。

2、對于“加和減”的教學：在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學習；在主動的實

踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認知結構的構建中完

善規(guī)則。

3、對于“空間與圖形”的教學：“認圖形”的基本**是折、減、拼；利用

圖形進行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實際意義是“量長

度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

小學數(shù)學教案篇4

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊P7-8千米的認識。

二、教學準備

課前讓學生走走100米的一段路，感受100米的路有多長，同桌準備一根

米尺與課件。

三、教學目標與策略選擇

1、目標確定

(1)讓學生在具體的情境中認識這一長度單位，并通過操作、推想、交流等

活動感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念。

(2)知道1千米=1000米，并能進行簡單的化聚。

(3)在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，在

與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。

2、教學策略選擇

(1)讓學生成為建構新知的主人

數(shù)學教學過程是學生對有關的數(shù)學學習內容進行探索、實踐與學習的過

程。學生是活動的主體，教師只是通過引導、**及與學生的互動充分調動學生

的積極性和主動性。在建構新知時，要以學生為主，讓他們去親自體驗。本節(jié)

課我主要通過以下環(huán)節(jié)突破重點：第一，回憶活動，建立表象。課前讓學生通

過“走一走100米”、“扣一扣時間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動，建立學生對

100米的表象，從而讓學生推出：10個100米是1千米，在100米的路上來回

5次是1千米，大約走15分鐘是1千米.....第二，學生描述1千米的長度。

學生對千米的初步認識后，我放手讓學生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長

度，通過小組合作學習，討論，留給學生充分的學習時間和廣闊的學習空間，

讓學生自己學習。

(2)讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

新課標強調與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境

和感興趣的事物出發(fā)，教師可以根據(jù)教材和學生心理特點，抓住日常生活中的

感性材料，在課堂上創(chuàng)設學生所熟悉的生活情境，幫助學生理解抽象概念。例

如在教學“千米的認識”時，我就錄制一段錄像放給學生觀看，就可以告訴學

生，我們剛才走了1千米。運用**教學一方面學生親身體會到1千米到底有多

遠，把一個抽象的概念具體化，另一方面，學生觀看時，每看到一處自己熟悉

的事物，就指著說：這就是“什么”。學生情緒高漲，提高課堂教學效果。這

些信息的來源于學生的生活和社會生產(chǎn)實際，拉近了學生與千米的距離，從而

也達到了本課的教學目標，使學生體會到原來千米就在我們身邊，原來數(shù)學就

在我們的生活中。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

一、情境導入(課件出示一些路程指示牌)

*陽瑞安

50千米38千米

樂清靈昆

45千米20千米

師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？

師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很

常見的，1千米有多長呢?今天這節(jié)課我們就來認識千米。（板書課題）

二、建立模型

（一）初步感知1000米的長度

師：昨天我們一起測量了從百里路小學的校門口到麗都美容院剛好是100

米的路程，同學們分小組走了走這100米的路程

（課件出示圖片，引起回憶后交流）

匯報交流：

師：小朋友走100米大約用了多少時間？走100米大約用了多少步？

師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米

呢？（板書：10個100米）

師：根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長度？（一般學生會

從來回次數(shù)、所需的時間和總的步數(shù)來回答）

從學生熟悉的生活事物引入，增強了數(shù)學知識的現(xiàn)實感和親切感，課伊始

就吸引學生的目光，為學習新知奠定了良好的心理基矗

心理學研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能

激發(fā)學生學習和解決問題的興趣，數(shù)學才是有生命力的。教師找準了教學內容

與學生知識經(jīng)驗的“切合點”，在學生建立

100米長度的表象基礎上感知1千米的長度，在真實的生**驗中引領學生

建立數(shù)學模型。

【備芽若學生提出同學間所需時間和總的步數(shù)相差較大，可以讓學生討論

為什么會有相差，然后得出全班的大約值。

（二）介紹1千米=1000米

1000米用“千米”做單位，可以寫作1千米。

板書：1千米=1000米

（三）進一步感知1千米的長度

師：我們用10個100米來描述1千米的長度，走1千米大約用15分鐘的

時間，走1千米大約用了20xx步等分式來描述1千米的長度，同學們能不能觀

察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己

的方式來描述1千米的長度。

1、觀察、測量后與同桌交流。

2、全班交流匯報

（四）強化感知1千米的長度

課件出示學校周邊的地圖：從學校向右走，從校門口-麻行僧街-大榕樹-百

里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學校向左走，從校門口-一百超市一江心碼頭-江

濱西路-郭公山-勤奮

水閘-現(xiàn)代概念大約1千米

師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車以每小時40

千米的速度從學校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒，現(xiàn)在就讓我們一起隨著

鏡頭來感受一下（課件播放錄象）。

三、千米和米的換算

（一）教學換算

師：千米除了表示比較遠的路程以外，它還可以用來表示河的長度、橋的

長度、水的深度、