小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校(家長(zhǎng)會(huì))活動(dòng)(材料)記錄表

如何培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力

“掌上明珠，千金小姐”在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)非常時(shí)髦的用語(yǔ)，因

為對(duì)孩子的溺愛(ài)、嬌慣在眾多的家庭中尤其是在獨(dú)生子女家庭中越來(lái)

越突出，在大人的眼里他（她）們就是“小皇帝、小公主”頗受寵愛(ài),

“包辦、代替”成了孩子們的“護(hù)身符”，從而降低甚至喪失了孩子

們的生活自理能力。這就給我們教育工作者提出了一個(gè)嚴(yán)肅的研究課

題：如何培養(yǎng)小學(xué)生生活的自理能力？著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)

為，“真正的教育”是“促進(jìn)自我教育的教育”，只有學(xué)會(huì)自我教育的

人才可成為真正的人。而引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力是素質(zhì)教育的目

標(biāo)之一，更是促進(jìn)自我教育的一條重要途徑。自理能力是學(xué)生在自我

教育活動(dòng)過(guò)程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的，因此，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自理能

力的動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生自理能力的愿望，顯然是非常重要的。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要教師有目的，有計(jì)劃的對(duì)

學(xué)生進(jìn)行日常生活能力的訓(xùn)練。為此，教師應(yīng)該認(rèn)真地上好《生活與

勞動(dòng)》這門課，讓學(xué)生在游戲中，實(shí)踐中把書本中的一個(gè)個(gè)生活習(xí)慣

的訓(xùn)練做到，做好。例《生活與勞動(dòng)》第二冊(cè)的第3課，第5課是學(xué)

習(xí)穿褲子，衣服和疊被子，教師可以結(jié)合教學(xué)，在班隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行“生

活自理大比賽”中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽增加了信心，并付諸于日

常生活之中。教師還要在課余中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微的變化和微小的細(xì)

節(jié)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，讓他們能夠自立地完成，如戴紅領(lǐng)巾、

系鞋帶，翻正領(lǐng)子等。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要學(xué)校與家長(zhǎng)密切配合，讓

在學(xué)校學(xué)的在家中得到延伸，因?yàn)榧依锊攀菍W(xué)生施展“才能”的最好

“地陣”。只有家長(zhǎng)明白了這個(gè)道理，才能在家庭教育中注重對(duì)孩子

這方面的培養(yǎng)教育。家長(zhǎng)一定要放開(kāi)手腳，不要對(duì)孩子的鍛煉行為過(guò)

多的干涉，不要打擊孩子的積極性，而使孩子形成心理惰性和依賴性

格。有這么一個(gè)笑話，值得我們深思：一個(gè)研究生從小到大除了學(xué)習(xí)

竟從未做過(guò)家務(wù)，不知道飯?jiān)趺粗螅路趺聪?；一次，面?duì)燒好的

蛋，竟不知該如何去殼吃，拿在手里無(wú)從下手。從而，告訴我們，家

長(zhǎng)們給學(xué)生一個(gè)展示自己，發(fā)掘自己的機(jī)會(huì)，讓他們的自理能力得到

充分的發(fā)展。

第三，提供仿效榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，要善于充分利用各

種有利條件，如利用廣播、電視、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳工具,

采取專題課、講座、故事會(huì)、主題會(huì)等多種形式，尤其是再現(xiàn)那些

自幼失去親人或致殘而又自強(qiáng)不息的人和事（如汶川地震……），引

導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)社會(huì)生活，追求真善美，培養(yǎng)高尚情操，使小

學(xué)生的自理能力得到鞏固和升華。

在生活自理能力培養(yǎng)中也可以遵守三個(gè)原則：

一是充分相信孩子，鼓勵(lì)他們從小事做起。

學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，看見(jiàn)大人在做事會(huì)要求試做，如洗碗，擦桌

等。這時(shí)候，一定要給他們機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)孩子要好好做，干得好。讓

他們感覺(jué)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。這樣，孩子們才會(huì)樂(lè)于去做一些自己力所能

及的家務(wù)事，培養(yǎng)自己的自理能力。

二是多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)。

因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，有時(shí)做的事不能像大人所預(yù)料的一樣，這

時(shí)，我們不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們，而應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，給他們信

心，讓他們?cè)诙啻蔚膶?shí)踐中掌握方法。

三是給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

學(xué)生在做事中遇到的困難，家長(zhǎng)與老師一定要及時(shí)地給予幫助，

讓他們及時(shí)改正，而不要為此把事包攬過(guò)來(lái)，讓孩子失去信心，從而

滋生依賴心理，反正有人會(huì)幫我做的，我不會(huì)干不要緊。養(yǎng)成了這種

壞習(xí)慣，對(duì)孩子的生活自理能力的培養(yǎng)，形成了很大的阻礙。

總之，小學(xué)生自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是

一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的

機(jī)會(huì)，只有這樣，培養(yǎng)小學(xué)生自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)，達(dá)到“生活育

德，生活育人”的教育目的。

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)情況記錄表

主講

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力

內(nèi)容

時(shí)間9.23地點(diǎn)教室主講人

首先，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要教師有目的，有計(jì)劃的對(duì)

學(xué)生進(jìn)行日常生活能力的訓(xùn)練。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要學(xué)校與家長(zhǎng)密切配合，讓

在學(xué)校學(xué)的在家中得到延伸，因?yàn)榧依锊攀菍W(xué)生施展“才能”的最好

“地陣”。只有家長(zhǎng)明白了這個(gè)道理，才能在家庭教育中注重對(duì)孩子這

方面的培養(yǎng)教育。

主第三，提供仿效榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，要善于充分利用各

種有利條件，如利用廣播、電視、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳工具，

要采取專題課、講座、故事會(huì)、主題會(huì)等多種形式，尤其是再現(xiàn)那些自

幼失去親人或致殘而又自強(qiáng)不息的人和事（如汶川地震……），引導(dǎo)學(xué)

內(nèi)

生觀察現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)社會(huì)生活，追求真善美，培養(yǎng)高尚情操，使小學(xué)生

的自理能力得到鞏固和升華。

容

在生活自理能力培養(yǎng)中也可以遵守三個(gè)原則：

一是充分相信孩子，鼓勵(lì)他們從小事做起。

二是多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)。

三是給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

備

注

教會(huì)學(xué)生說(shuō)“真好”

一、為什么要教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？

（一）健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素

質(zhì)地發(fā)展，滲透到了他們的一切言行和生活中。

1.孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發(fā)展。會(huì)

說(shuō)“真好”的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)生活中的“真、善、美”，

產(chǎn)生積極樂(lè)觀的道德情感，從而對(duì)自己充滿自信心，才會(huì)不

斷做得更好。

2.孩子心理健康也是其學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能的心理基

礎(chǔ)。積極樂(lè)觀的情感能讓兒童情緒穩(wěn)定，愉快地、主動(dòng)地

去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。；積極樂(lè)觀的情感能讓

兒童情緒穩(wěn)定，愉快地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)

取心強(qiáng)。

3.心理健康也影響身體健康?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究充分證

明，有很多疾病的起因都與心理因素有關(guān)，有積極樂(lè)觀的情

緒狀態(tài)才能不斷對(duì)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，不至于導(dǎo)致心里健

康出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生疾病。

（二）會(huì)說(shuō)“真好”是孩子交往的需要。

1.是孩子與小朋友交往的需要。

會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處，以人

之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，同時(shí)善于幫助對(duì)方克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，去

獲得真正的友誼。

2.是孩子與父母、老師交往的需要。

會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才會(huì)懂得父母、老師給予的愛(ài)，

從而會(huì)去珍惜愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。

3.是孩子與社會(huì)交往的需要。

會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去參與社會(huì)活動(dòng)，

認(rèn)識(shí)社會(huì)。

二、怎樣教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？

1.培養(yǎng)孩子對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教會(huì)孩子用敏銳的雙眼去觀察生活中的人、事、物，

告訴他們什么是“真、善、美”，讓他們學(xué)會(huì)去感受，去體

會(huì)，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待生活中

的每一天。

2.教會(huì)孩子保持自己的“好”，學(xué)習(xí)別人的“好”。

每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，幫助

孩子認(rèn)識(shí)自己，會(huì)對(duì)自己說(shuō)“真好”，讓他們對(duì)自己充滿信

心，保持自己的“好”，同時(shí)，教孩子去善于尋找別人的閃

光點(diǎn)，及時(shí)用自己的行動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，是自己能進(jìn)步得更快，

更好！

3.教會(huì)孩子以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。

生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，幫助學(xué)

生從多個(gè)角度去看問(wèn)題，換個(gè)角度想，說(shuō)不定“不好”變“真

好”，從而使自己保持積極樂(lè)觀的情緒。

三、提醒家長(zhǎng)注意的一些問(wèn)題：

在現(xiàn)實(shí)生活中，像人際關(guān)系不良，和同學(xué)不能很好相

處，自卑、扭捏、擔(dān)心、任性、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒等這些心

理問(wèn)題帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，兒童的心理健康狀況已比較嚴(yán)

峻，必須盡快走出重知識(shí)傳授，忽視孩子心理健康的教育誤

區(qū)。作為父母切不可僅僅滿足于孩子考個(gè)好成績(jī)和聽(tīng)大人的

話，一定要注意維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康，讓孩子以積極

樂(lè)觀的態(tài)度幸?？鞓?lè)地生活。

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)情況記錄表

主講

教會(huì)學(xué)生說(shuō)“真好”

內(nèi)容

時(shí)間10.8地點(diǎn)教室主講人

一、為什么要教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？

1.健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質(zhì)地發(fā)展，滲

透到了他們的一切言行和生活中。

2.會(huì)說(shuō)“真好”是孩子交往的需要。

主二、怎樣教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？

L培養(yǎng)孩子對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

要

2.教會(huì)孩子保持自己的“好”，學(xué)習(xí)別人的“好”。

內(nèi)

3.教會(huì)孩子以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。

容三、提醒家長(zhǎng)注意的一些問(wèn)題：

在現(xiàn)實(shí)生活中，像人際關(guān)系不良，和同學(xué)不能很好相處，自卑、

扭捏、擔(dān)心、任性、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒等這些心理問(wèn)題帶有相當(dāng)?shù)钠?/p>

遍性，兒童的心理健康狀況已比較嚴(yán)峻，必須盡快走出重知識(shí)傳授，

忽視孩子心理健康的教育誤區(qū)。

備

注

怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)

能夠說(shuō)出孩子十個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是優(yōu)秀家長(zhǎng)，能夠說(shuō)出孩子三個(gè)優(yōu)

點(diǎn)的家長(zhǎng)是合格家長(zhǎng)，說(shuō)不出孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是不合格家

長(zhǎng)。.....

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)孩子非常喜歡家里的一只小羊。

每天放學(xué)后，他總是牽著羊到山坡上玩耍。每當(dāng)他看到心愛(ài)的小羊有

滋有味地吃著山上的嫩草，就感到無(wú)比快樂(lè)。在孩子的幼小心靈中，

只小羊是他最好的朋友。他把自己聽(tīng)來(lái)的和從書上看來(lái)的故事講給小

羊聽(tīng)，覺(jué)得和小羊在山坡上曬太陽(yáng)是最幸福的事情。

可是有一天，不幸的事情發(fā)生了。由于疲勞過(guò)度，孩子躺在山坡

的陽(yáng)光下睡著了。當(dāng)他一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)羊不見(jiàn)了。孩子焦慮地走遍了

整個(gè)山坡，仍然沒(méi)有見(jiàn)到羊的影子。他哭了，因?yàn)樗ε掠肋h(yuǎn)也見(jiàn)不

到這個(gè)最心愛(ài)的伙伴。天快黑了，他趕緊跑回家，把這件事情告訴了

爸爸，希望他幫助盡快找回羊。沒(méi)想到是，父親聽(tīng)說(shuō)小羊不見(jiàn)之后，

不由分說(shuō)把孩子打得鼻青臉腫?！拔抑挥羞@只羊，不把它找回來(lái)，你

就別進(jìn)家門。”說(shuō)完，父親就把他推到門外。

孩子難過(guò)極了。他獨(dú)自在山坡上奔跑，邊跑邊想，越想越不明白，

父親為什么打他，他又不是故意把羊弄丟了?！叭绻也坏窖?，父親

叫我永不回家，難道我還不如一只羊嗎？”不久，孩子看到遠(yuǎn)處有一

個(gè)小白點(diǎn)。當(dāng)他走近時(shí)，看見(jiàn)了那只羊，它正悠閑自得地吃著青草呢。

這時(shí)，受到粗暴對(duì)待的孩子一反常態(tài)，他沒(méi)有像往常那樣抱起這只羊,

而是舉起了一塊大石頭?！熬鸵?yàn)槟?，父親才會(huì)這樣粗暴地對(duì)待

我……”孩子一邊哭，一邊發(fā)泄般地將石頭向羊砸去。第二天，人們

在山坡的一塊巖石旁發(fā)現(xiàn)了那只已經(jīng)死去的羊。而那孩子一氣之下再

也沒(méi)有回家。我們可以想像，那個(gè)孩子心里當(dāng)時(shí)有多么的痛苦，是他

親手殺死了最心愛(ài)的朋友和伙伴。羊和孩子的故事給我們以下幾點(diǎn)啟

示：

首先，要尊重孩子的人格。一位哲人說(shuō)過(guò)：尊重是教育的最高原

則，沒(méi)有尊重就不可能實(shí)現(xiàn)真正的教育。在現(xiàn)實(shí)生活和教育實(shí)踐中，

有些教師和家長(zhǎng)往往以教育者自居，居高臨下，對(duì)孩子或教育對(duì)象缺

乏民主平等的態(tài)度，稍有過(guò)失或錯(cuò)誤，就采用打罵甚至侮辱人格的方

法。這樣做的結(jié)果往往適得其反。其實(shí)，學(xué)生或孩子不管年齡大小，

都有自尊心和自信心。教育的目的就是要培養(yǎng)他們的自尊心、自信心,

而不是泯滅。正如教育家陶行知先生所說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你

的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！彼自捳f(shuō)：樹(shù)怕傷根，人怕

傷心。所以，教師、家長(zhǎng)千萬(wàn)不要刺傷學(xué)生的自尊心。一個(gè)人的成長(zhǎng)

可以沒(méi)有鮮花和掌聲，但是絕不能沒(méi)有自尊心，否則會(huì)影響其身心的

健康與發(fā)展，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

其次，教育孩子要講究方式方法，簡(jiǎn)單粗暴不是教育，而是對(duì)孩

子的摧殘。在當(dāng)代，“棍棒底下出孝子”等錯(cuò)誤教育觀念仍然存在。

有些家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，孩子有了缺點(diǎn)或不順其心，動(dòng)輒打罵

體罰，缺乏耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。有位小學(xué)生在校做了好事，老師讓

該生回家告訴父母，說(shuō)最近要去家訪。家長(zhǎng)以為孩子在校又犯了錯(cuò)誤,

就不分青紅皂白把孩子揍了一頓。第二天，家長(zhǎng)讓孩子捎信兒告訴老

師，你不用家訪了，我已經(jīng)替你把他狠狠揍了一頓。

孔子家里不知罵，老子家里不知怒。其實(shí)，打罵只能傷害孩子的

肉體和自尊心。教育只能靠說(shuō)服、啟發(fā)和循循善誘的引導(dǎo)。從某種意

義上講，體罰打罵是無(wú)能和無(wú)知的表現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)、老師教育孩子

要講究藝術(shù)和方法，以孩子能接受的方式去疏導(dǎo)孩子。前面故事中的

那個(gè)孩子絕對(duì)是個(gè)善良的孩子，但父親粗暴野蠻的“棍棒教育”，竟

使他變成了一個(gè)殘暴的孩子，由愛(ài)羊的天使變成殺羊的兇手。

第三，教育要遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理承受能

力。孩子年齡小，心理承受能力弱，對(duì)是非的判斷能力也有限。如果

批評(píng)懲罰過(guò)度，容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，達(dá)不到教育的初衷。人們常說(shuō)，

好孩子是夸出來(lái)的。

古人云：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。青年教育家孫云嘵認(rèn)為：能

夠說(shuō)出孩子十個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是優(yōu)秀家長(zhǎng)，能夠說(shuō)出孩子三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家

長(zhǎng)是合格家長(zhǎng)，說(shuō)不出孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是不合格家長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)、激

勵(lì)就像春風(fēng)、雨露，激勵(lì)孩子迅速成長(zhǎng)。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)或

老師，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多用正面激勵(lì)教育，少用批評(píng)

等懲罰性教育，堅(jiān)決杜絕有傷孩子自尊心、自信心，貶低人格的粗暴

教育，為孩子的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)情況記錄表

主講

怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)

內(nèi)容

時(shí)間11.16地點(diǎn)教室主講人

能夠說(shuō)出孩子十個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是優(yōu)秀家長(zhǎng)，能夠說(shuō)出孩子三個(gè)優(yōu)

點(diǎn)的家長(zhǎng)是合格家長(zhǎng)，說(shuō)不出孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是不合格家長(zhǎng)。

首先，要尊重孩子的人格。一位哲人說(shuō)過(guò)：尊重是教育的最高原

貝U，沒(méi)有尊重就不可能實(shí)現(xiàn)真正的教育。

其次，教育孩子要講究方式方法，簡(jiǎn)單粗暴不是教育，而是對(duì)孩

主

子的摧殘。在當(dāng)代，“棍棒底下出孝子”等錯(cuò)誤教育觀念仍然存在。

要

有些家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，孩子有了缺點(diǎn)或不順其心，動(dòng)輒打罵

內(nèi)體罰，缺乏耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。

打罵只能傷害孩子的肉體和自尊心。教育只能靠說(shuō)服、啟發(fā)和循

容

循善誘的引導(dǎo)。從某種意義上講，體罰打罵是無(wú)能和無(wú)知的表現(xiàn)。因

止匕家長(zhǎng)、老師教育孩子要講究藝術(shù)和方法，以孩子能接受的方式去

疏導(dǎo)孩子。

備

注

家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

教學(xué)目的：

通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其

是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)

是很重要的。為了教育好子女，家長(zhǎng)應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂(lè)

園。

教學(xué)方式：交流討論

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

家庭是構(gòu)成社會(huì)的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們

每個(gè)人走向社會(huì)的第一步，更是小學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，不良的家庭環(huán)境

會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)了不可磨滅的影響，甚至終身……

二、案例分析：

1、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。

2、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。

3、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。

4、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。

小結(jié)：由此可見(jiàn)良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展

都有重大影響，每個(gè)家長(zhǎng)都要充分重視這個(gè)問(wèn)題，努力營(yíng)造一種溫馨

和諧的家庭環(huán)境氣氛。

三、討論：

怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境？

1、家長(zhǎng)自由討論。

2、集體交流，教師相機(jī)歸納：

A、家長(zhǎng)必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素

質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

B、家長(zhǎng)要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，跟子女心理相通，

形成融洽的情感和心理氣氛。

C、家長(zhǎng)要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著

健康的方向發(fā)展。

D、讓孩子適當(dāng)參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦,

防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)

提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。

E、避免“過(guò)度教育”，不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方

式，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛

F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子

的成長(zhǎng)發(fā)展.

四、總結(jié)：

鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(zhǎng)對(duì)子女要精

心培養(yǎng)，愛(ài)而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等，讓家庭充滿和

睦、向上、愉快的氣氛。

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)情況記錄表

主講

家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

內(nèi)容

時(shí)間9.10地點(diǎn)教室主講人

一、激情導(dǎo)入：

二、案例分析：

1、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。

2、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。

要

3、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。

內(nèi)4、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。

三、討論：

容

怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境？

四、總結(jié)：

備

注

如何培養(yǎng)孩子的受挫能力

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。首先歡迎你們參加家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)。

感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)

生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能

力。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要

性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全

的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。

這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的

能力。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，

他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽(yáng)底下，

吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的

孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)

遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)

順?biāo)浦郏粫?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生因不能正確

面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)

的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路

的……因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)

責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從小面對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康

成長(zhǎng)。

三、家長(zhǎng)交流自己孩子出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，談?wù)勂綍r(shí)是怎樣教育的。

四、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

（一）認(rèn)識(shí)自我，完善自我

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)望子成龍、望女成

鳳的迫切心理，莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低、成績(jī)的好壞，莫過(guò)于與同學(xué)

之間的爭(zhēng)吵、意見(jiàn)的分歧，莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑……

然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們?cè)跄芤幌伦?/p>

承受得了這些壓力呢？要么與父母調(diào)皮，要么與同學(xué)打架，要么變得

孤僻，要么變得古怪，要么與老師對(duì)立等。由此可見(jiàn)，從小養(yǎng)成孩子

自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、

習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕遥J(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，

才能不斷地完善自我：正確地對(duì)待自己，與他人友好相處，更好地學(xué)

習(xí)，勇敢地面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心,

導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有

的聰明才智不能正常地發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)

自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以

清醒的頭腦、良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹(shù)立信心。要以“失

敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能

行的價(jià)值。”相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能

做到。”久而久之，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣

能促使自己健康成長(zhǎng)。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長(zhǎng)言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下,

如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不

良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不

良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開(kāi)導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我

檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的

差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完

善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身

心健康的人。

（二）遇到困難，學(xué)會(huì)解決

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)50%以上的小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)都是父母或爺爺、

奶奶接送，連自己的小書包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子

上學(xué)的人成了孩子們的書童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包

辦……這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨(dú)立生活能力和

承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問(wèn)題的能力了。一旦父

母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長(zhǎng)就應(yīng)該進(jìn)行

一些簡(jiǎn)單的解決困難，處理問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

家庭是孩子們生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，父母

的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓

孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不

能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子

只有一個(gè)，事事都要順從；他們?nèi)诵∽霾粊?lái)事，事事都包辦。要重視

養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事

抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，

要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用腦，解決身邊的小事、

小問(wèn)題，用智慧去戰(zhàn)勝困難。該班的某些學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，遇

到難題家長(zhǎng)幫她做，在批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)好幾次這樣的現(xiàn)象。我及時(shí)

與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困

難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要

有頑強(qiáng)的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退怯。事后我發(fā)現(xiàn)這樣

的情況有所好轉(zhuǎn)了?？磥?lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

我相信從小具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為

生活的強(qiáng)者。

（三）受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小

麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想

不通，情緒低落，悶悶不樂(lè)，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是

發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中

總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)

生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，

依賴家長(zhǎng)和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的

打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。

1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到

打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢地面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自

己的責(zé)任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。

知錯(cuò)就改，才是好孩子。

2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成

績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接

受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)，甚至于向家長(zhǎng)示

威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo):

一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；

二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生

活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。

其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)

付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那

些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)

人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩

的人。

（四）心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

交流和溝通使矛盾化解，交流和溝通使人愉悅，交流和溝通使人

進(jìn)步，交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)

真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，

悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，

使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)

朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，

在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)

交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶

在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡

得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就

跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。我知

道此事以后，專門找他談心，開(kāi)導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，他明白；這樣下去

不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不

愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬刷原諒、理解、

幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見(jiàn)到我就是一

席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)

的人。

熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，

經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望

孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正

強(qiáng)者。

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)情況記錄表

主講

如何培養(yǎng)孩子的受挫能力

內(nèi)容

時(shí)間10.20地點(diǎn)教室主講人

一、導(dǎo)入。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的

重要性。

三、家長(zhǎng)交流自己孩子出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，談?wù)勂綍r(shí)是怎樣教

育的。

四、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

（一）認(rèn)識(shí)自我，完善自我

要

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

內(nèi)2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

3、親近孩子，教其反思

容

（二）遇到困難，學(xué)會(huì)解決

（三）受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

（四）心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

備

注

安全教育是家庭教育的重要課題

教學(xué)目的：

近年來(lái)，小學(xué)生在各種意外傷害中遭遇不幸的事件屢見(jiàn)不

鮮。孩子是未來(lái)，是希望，他們能否安全地生活、健康地成長(zhǎng)，直接

關(guān)系到教育的成敗、家庭的幸福和國(guó)家興衰。對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的、系

統(tǒng)的安全教育，在保護(hù)好孩子的同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，既是孩子

健康成長(zhǎng)的前提，也是學(xué)校和家庭義不容辭的責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、小學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題；

2、家庭怎樣有效地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育；

教學(xué)過(guò)程：

一、小學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題

小學(xué)生的安全問(wèn)題一直為學(xué)校、家庭和社會(huì)所關(guān)注。但是由于安

全教育存在眾多的誤區(qū)，小學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力仍然

較為低下。

1、小學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力不容樂(lè)觀。

某媒體曾經(jīng)有過(guò)這樣一則報(bào)道：某部門組織中日小朋友進(jìn)行聯(lián)

歡，當(dāng)孩子們到達(dá)下榻的賓館時(shí)，中國(guó)的孩子放下行囊就開(kāi)始嬉戲玩

耍，而日本小朋友卻在走道里東張西望一一他們正在查看安全通道在

什么地方。在日常生活中，我們的孩子很少人有日本兒童這樣的安全

意識(shí)，甚至許多家長(zhǎng)也很少做到隨時(shí)留意自身的安全問(wèn)題。盡管現(xiàn)在

有很多孩子知道打110,但是絕大部分孩子不知道在遇到火災(zāi)、地震、

龍卷風(fēng)等緊急情況下如何逃生；不完全知道在遇到犯罪分子的時(shí)候,

如何有效的保護(hù)自己。廣大小學(xué)生的自我保護(hù)能力讓人擔(dān)憂。

2、小學(xué)生安全教育存在眾多的誤區(qū)。

(1)安全教育有空洞說(shuō)教的傾向。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)在對(duì)

孩子進(jìn)行安全常識(shí)教育時(shí)，空洞的說(shuō)教多，具體可操作性的行為指導(dǎo)

少。如家長(zhǎng)會(huì)時(shí)常提醒孩子：“放學(xué)后要早點(diǎn)回家，小心壞人”。這

話比較抽象空洞，孩子不知道怎樣才算“小心壞人”。因此，在一些

問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，他們往往不知所措，意外事件和悲劇也因此發(fā)生。

(2)安全教育有明顯的滯后性。家長(zhǎng)通常是在孩子出事之

后，或者是某些事件在身邊發(fā)生了，才進(jìn)行相關(guān)的教育，充當(dāng)?shù)氖蔷?/p>

火隊(duì)員的角色，這導(dǎo)致了一些本可避免的悲劇的發(fā)生。另外，家庭普

遍忽視對(duì)低齡兒童的安全教育；其實(shí)，孩子年齡越小，安全意識(shí)與自

我保護(hù)能力越缺乏，安全教育越重要。在此條件下，安全教育明顯滯

后于孩子的需求。

(3)重保護(hù)輕教育的問(wèn)題普遍存在。孩子的安全問(wèn)題一直

為廣大家長(zhǎng)和教師所關(guān)注。為了防止孩子發(fā)生意外，家長(zhǎng)總是小心翼

翼、時(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子嚴(yán)加保護(hù)和防范。當(dāng)孩子面臨危險(xiǎn)時(shí)，成人更具

普遍性的做法是包辦代辦，而不是教育孩子如何去應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面，

如何去保護(hù)自己不受傷害。這種“重保護(hù)輕教育”的行為，使得孩子

們?nèi)狈ι娼?jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)常識(shí)。

(4)家長(zhǎng)自身缺乏相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國(guó)還沒(méi)有面向公

眾的、系統(tǒng)而健全的安全教育體系。許多家長(zhǎng)的安全意識(shí)通常來(lái)自于

相關(guān)書面知識(shí)的積累與自身有限的生活實(shí)踐，有點(diǎn)甚至是一些道聽(tīng)途

說(shuō)經(jīng)驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)自身的安全常識(shí)與自我保護(hù)能力也非常有限?！坝?/p>

人者”自身尚不具備全面的、科學(xué)的安全常識(shí)和自我保護(hù)能力，使得

他們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候顯得力不從心，或顧此失彼。

止匕外，學(xué)校和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的安全教育也存在一定問(wèn)題。當(dāng)

前絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的小學(xué)生生存教育課程，缺乏針對(duì)不同

年齡階段的小學(xué)生安全教育的教材；社會(huì)上目前開(kāi)展生存體驗(yàn)教育的

場(chǎng)地和設(shè)施明顯不足，這使得面向公眾的消防安全與交通安全等等基

本生存常識(shí)的普及教育也沒(méi)有廣泛開(kāi)展；廣播、電視、報(bào)刊雜互聯(lián)網(wǎng)

等大眾傳媒也缺乏對(duì)國(guó)民安全教育及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)宣傳普及。這就更要

引起廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子安全教育的重視。

二、家庭怎樣有效的對(duì)孩子進(jìn)行安全教育？

保護(hù)孩子是必要的，但保護(hù)只是一種被動(dòng)的措施，教孩子學(xué)

會(huì)保護(hù)自己才是最重要。為了孩子的安全和家庭的幸福，我們應(yīng)該加

強(qiáng)和重視小學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和防范技巧。實(shí)施

小學(xué)生安全教育從以下方面入手：

1、育人者先受教育。小學(xué)生家庭安全教育要靠家長(zhǎng)來(lái)主導(dǎo)

實(shí)施，家長(zhǎng)自身的知識(shí)水平將直接影響教育的科學(xué)性和有效性。因此,

要想教育好孩子，家長(zhǎng)必須先受教育，這是做好家庭安全教育工作的

前提。家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)參加安全教育培訓(xùn)班、向

他人求教、看書自學(xué)、進(jìn)行生存體驗(yàn)等多種形式，來(lái)提高自身的水平,

以便更好的教育孩子。

2、遵循生活課堂原則。具體的、可操作性的安全知識(shí)，才

能真正對(duì)孩子的行為產(chǎn)生指導(dǎo)作用；能讓孩子信服的說(shuō)教，才能起到

實(shí)質(zhì)性的效果。對(duì)孩子進(jìn)行安全教育應(yīng)該遵循生活課堂的原則，即在

日常生活中隨時(shí)隨地教孩子一些安全常識(shí)及自我保護(hù)的技巧。家長(zhǎng)應(yīng)

該結(jié)合生活中的具體事例來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，做到動(dòng)之以情、曉之以

理，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到成人的說(shuō)教是有道理的，從而自覺(jué)的接受教育。

3、進(jìn)行超前教育。“亡羊補(bǔ)牢”未為晚也，但是安全問(wèn)題

與孩子的生命息息相關(guān)，意外事故一旦發(fā)生，其后果可能無(wú)法挽回。

因此，在安全教育方面超前教育是關(guān)鍵，我們應(yīng)該盡可能防患未然，

把功夫下在前面。

4、增加生存體驗(yàn)。一個(gè)人有較豐富的經(jīng)歷，也會(huì)有較多的

經(jīng)驗(yàn)。我們不要對(duì)孩子限制太多；而應(yīng)該在其人身安全不會(huì)受到嚴(yán)重

影響的前提下，放手讓他們?nèi)ヌ剿骱蛧L試，一增強(qiáng)其生存體驗(yàn)，讓孩

子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種情況。若有條件，還可以帶領(lǐng)孩子到專門的

生存體驗(yàn)機(jī)構(gòu)去體驗(yàn)和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。另外，家長(zhǎng)還可以創(chuàng)造模擬

的環(huán)境、通過(guò)模擬演練的方式，讓孩子在體驗(yàn)和嘗試的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)

“玩中長(zhǎng)智慧”。如果學(xué)校和社區(qū)開(kāi)展有關(guān)安全教育的活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)

大力支持，讓孩子參與。

5、重視和發(fā)揮榜樣的作用。在小學(xué)生安全教育中，榜樣作

用不可忽視，成人的言行常常會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)

該注意在日常生活中提高自身的安全意識(shí)、采取必要的日常防范行

為，當(dāng)好表率，讓孩子養(yǎng)成重視自我保護(hù)的習(xí)慣。

6、加強(qiáng)親自溝通，當(dāng)好安全向?qū)?。在生活中，常有一些?/p>

人利用孩子的好奇心、無(wú)知的特點(diǎn)，對(duì)孩子實(shí)施傷害，唆使生活經(jīng)驗(yàn)

缺乏、是非善惡分辨能力較差的孩子去從事一些違法違紀(jì)行為。因此,

家長(zhǎng)應(yīng)努力成為孩子可以信任的人，經(jīng)常與孩子溝通，鼓勵(lì)孩子將其

感到奇怪、或遇到的不對(duì)勁的事情告訴家長(zhǎng)；同時(shí)，應(yīng)以寬容的態(tài)度

對(duì)待孩子在相關(guān)事件中無(wú)心犯下的錯(cuò)誤。借此機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子

進(jìn)行安全追蹤，并“對(duì)癥下藥”地進(jìn)行相關(guān)的安全教育，當(dāng)好孩子的

安全向?qū)А?/p>

7、主動(dòng)配合學(xué)校社區(qū)，形成教育合力。學(xué)校、社會(huì)和大眾

傳媒等對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有極為重要的影響，在小學(xué)生安全教育方面也

各有優(yōu)勢(shì)。要提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力，鞏固和強(qiáng)化家庭安全教育

的效果，家庭應(yīng)主動(dòng)與各方面配合，形成教育合力、共建安全教育體

系。

小學(xué)生安全問(wèn)題涉及到生活的方方面面，相關(guān)的知識(shí)也極為

豐富。在現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)人禍隨時(shí)都有可能發(fā)生，人們必須學(xué)會(huì)生

存、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，廣大的小學(xué)生既應(yīng)

該有迎接幸福和歡笑的情懷，也應(yīng)該有面對(duì)厄運(yùn)和挫折的勇氣與能

耐。我們衷心地希望有更多的家長(zhǎng)能重視小學(xué)生安全教育，努力做好

這方面的工作，讓孩子們掌握更多的生存知識(shí)和技能。

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)情況記錄表

主講

安全教育是家庭教育的重要課題

內(nèi)容

時(shí)間11.30地點(diǎn)教室主講人

一、小學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題

1、小學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力不容樂(lè)觀。

2、小學(xué)生安全教育存在眾多的誤區(qū)。

（1）安全教育有空洞說(shuō)教的傾向。

（2）安全教育有明顯的滯后性。

（3）重保護(hù)輕教育的問(wèn)題普遍存在。

要3、家長(zhǎng)自身缺乏相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

二、家庭怎樣有效的對(duì)孩子進(jìn)行安全教育？

內(nèi)1、育人者先受教育。

2、遵循生活課堂原則。

容3、進(jìn)行超前教育。

4、增加生存體驗(yàn)。

5、重視和發(fā)揮榜樣的作用。

6、加強(qiáng)親自溝通，當(dāng)好安全向?qū)А?/p>

7、主動(dòng)配合學(xué)校社區(qū)，形成教育合力。

備

注

水峪小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)情況記錄表

主講

內(nèi)容人生難免有挫折

時(shí)間3.13地點(diǎn)教室主講人

一、了解挫折：

貝多芬的事例引入挫折的概念。

二.感受挫折：

小學(xué)生現(xiàn)在面臨的挫折是什么？請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)挫折的理解，進(jìn)一

步了解挫折不可避免。

三、分析挫折：（圖片展示）

1、自然因素：指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失

或失敗，也包括人世間的生老病死。

2、社會(huì)因素：指由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、規(guī)范和習(xí)俗等因素，使人

主

們的行為和交往受到一定的限制。

3、個(gè)人因素：指由于體力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所帶

要來(lái)的限制。

四.對(duì)待挫折。心理素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)重視這四個(gè)方面受挫能力的訓(xùn)練。

內(nèi)

容

備

注

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)情況記錄表

主講創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，做合格家長(zhǎng)

內(nèi)容

時(shí)間4.16地點(diǎn)教室主講人

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的意義

1、請(qǐng)家長(zhǎng)思考：

(1)孩子是值得我學(xué)習(xí)的嗎？我向孩子學(xué)習(xí)了什么？

(2)作為父母還需要學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)什么呢？

主

2、介紹創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的意義。

(1)孩子是值得學(xué)習(xí)的一一建立交互式家庭學(xué)習(xí)模式

要(2)父母也是要學(xué)習(xí)的一一建立全體成員都學(xué)習(xí)的家庭學(xué)習(xí)主體

二、做一個(gè)合格家長(zhǎng)

內(nèi)1、更新教育觀念。

2、掌握科學(xué)的教育方法。努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

3.正確理解和履行父母的職責(zé)

容

現(xiàn)在我們的不少家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)確實(shí)是過(guò)分了，主要表現(xiàn)：

舍不得孩子吃苦，事事包辦代勞，從小開(kāi)始如洗手帕、洗手洗腳、

穿衣、戴紅領(lǐng)巾、疊被、掃地、洗碗等完全應(yīng)由孩子自己做的事，父

母也包辦代勞。

備

注

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)情況記錄表

主講

教育孩子從小講文明、懂禮貌

內(nèi)容

時(shí)間5.20地點(diǎn)教室主講人

一、文明、禮貌的概念

二、與家長(zhǎng)談?wù)勎拿鞫Y貌教育是培養(yǎng)孩子的需要

1、文明禮貌的重要性

2、要教育孩子講究文明禮貌，是讓他們學(xué)會(huì)做人的必修課

3、請(qǐng)這位家長(zhǎng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、是的。高山起于壘土，偉大出自于平凡，任何偉大的天才，都

要從做人學(xué)起步。

5、教育孩子講究文明禮貌，也是讓孩子適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求

我們的社會(huì)在不斷進(jìn)步，要求每個(gè)人都要講究文明禮貌，孩子更

主

要從小做起，這種傳統(tǒng)美德要不斷地發(fā)揚(yáng)、光大，是培養(yǎng)孩子做人的

需要。

要6、家長(zhǎng)互動(dòng)

互相談?wù)勛约汉⒆釉谶@方面做得如何及其重要性。

內(nèi)三、文明禮貌教育包括的主要內(nèi)容

與各位家長(zhǎng)談一下文明禮貌的第一點(diǎn)：語(yǔ)言文明。

容

備

注

孩子也需要父愛(ài)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)特別是孩子父親認(rèn)識(shí)到父愛(ài)是家庭教育中的特有力

量，不容忽視。

2、指導(dǎo)父親家長(zhǎng)怎么樣承擔(dān)起教育子女的重大責(zé)任。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)對(duì)象：

以父親家長(zhǎng)為主。

教學(xué)流程：

一、詩(shī)文導(dǎo)入，揭示課題

師：有這樣一首詩(shī)，詩(shī)題一一《父愛(ài)如山》：想起父親彎腰扶

犁的背影，想起父親遙遠(yuǎn)的目光，想起父親永不休止的叮囑。我才淚

眼朦朧地意識(shí)到：是父親給了我一片藍(lán)天，是父親給了我一方沃土，

是父親給了我一線希望。父愛(ài)如山，是因?yàn)楦笎?ài)是堅(jiān)定不移地；父愛(ài)

如山，是因?yàn)楦笎?ài)是無(wú)法衡量地；父愛(ài)如山，是因?yàn)楦笎?ài)是偉大的！

父愛(ài)如山！

前幾天，我看到一篇文章，題目是《父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響力》。

由一詩(shī)一文，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的家庭教育，今天我想對(duì)各位父親家

長(zhǎng)呼吁：父愛(ài)如山，子女之福。讓我們和孩子的母親一起，共同挑起

教育好子女的重任吧！

二、搭建平臺(tái)，家校對(duì)話

1、師：今天我們一起討論的話題很明確了。作為你們孩子的老

師，也作為普通家庭中的一名女性和母親，我在這里想提幾個(gè)具體議

題，請(qǐng)各位父親家長(zhǎng)交流討論。

話題一：您忙嗎？忙些什么事情？

話題二：您有時(shí)間和孩子交流嗎？

話題三：您認(rèn)為，父親母親在教育子女的責(zé)任和精力上，該怎么

分工？

話題四：您平時(shí)怎么管孩子？怎么愛(ài)孩子？怎么要求孩子？

話題五：您來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，您的孩子最希望你說(shuō)些什么？

2、家長(zhǎng)討論

請(qǐng)家長(zhǎng)代表暢談以上問(wèn)題，教師和學(xué)生代表參與討論。

三、拓展話題，引導(dǎo)家長(zhǎng)

1、從許許多多名家偉人或普通人的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，父愛(ài)對(duì)子女

的影響力是非常巨大的，也是別的方式難以替代的。比如，撒切爾夫

人在談到父親對(duì)她的影響時(shí)說(shuō)：父親通過(guò)自己的努力，在政治上的執(zhí)

著追求及其是非觀、道德觀對(duì)我的影響最大。

2、科學(xué)研究表明：父親比母親更容易教會(huì)孩子鍛煉身體，勇于

冒險(xiǎn)，掌握新技能和樹(shù)立發(fā)表見(jiàn)解的自信心。與父親接觸少的孩子，

體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度相對(duì)落后，表現(xiàn)出來(lái)的抑郁、憂

慮、孤獨(dú)、依賴、任性等“缺乏父愛(ài)綜合癥”多一些。因此，我們對(duì)

當(dāng)今社會(huì)中缺失父愛(ài)的現(xiàn)象不容忽視，做父親的不要借口推卸教育子

女的責(zé)任。

3、我班學(xué)生中，父愛(ài)相對(duì)缺失的現(xiàn)象也同樣存在。有的父親長(zhǎng)

期在外地打工，每到放學(xué)時(shí)間看到別的同學(xué)的爸爸來(lái)接，他們會(huì)有一

種失落感；還有的家長(zhǎng)整天忙于工作，疏忽了和孩子的交流；在座父

親家長(zhǎng)從今天起，要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任所在，承擔(dān)起這份責(zé)任。建議

大家向有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)多了解一些他們教育子女的經(jīng)驗(yàn)。

4、作為父親，在教育子女的方式方法上要做到：

第一，要在品德、生活、工作、學(xué)習(xí)、與人交往等方面起到良好

的榜樣作用。

第二，要著重培養(yǎng)子女的自信心、進(jìn)取心、責(zé)任心。

第三，要引導(dǎo)孩子具備樂(lè)觀向上，不怕挫折的精神。

第四，要努力在教育子女的事情上發(fā)揮主力作用，用愛(ài)心撐起幸

福的家庭。

第五，盡可能的多抽時(shí)間和孩子交流，增強(qiáng)和孩子之間的感情。

四、視頻播放，情感升華

1、視頻播放歌曲《父親》

歌詞：是你創(chuàng)造了這個(gè)家/然后又創(chuàng)造了我/是你拖著我的手/從

昨天走到現(xiàn)在/啊我親愛(ài)的爸爸/你是我最崇敬的人/啊

我慈祥的爸爸/你是我未來(lái)的偶像/當(dāng)你拖著疲憊的身軀/結(jié)束了一天

的勞動(dòng)/當(dāng)你走進(jìn)這屬于你的家/關(guān)心的還是我回來(lái)沒(méi)回來(lái)/一袋煙你

抽到天剛亮/一壺酒使你忘卻憂和煩/有時(shí)媽媽說(shuō)你又恨你/可你卻從

來(lái)不埋怨什么/在你的眼里常出現(xiàn)/我被人打倒在地/在那長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜

里/我被人欺騙上當(dāng)/沒(méi)有的事親愛(ài)的爸爸/這只是你心痛的夢(mèng)幻/因

為我不是不幸的人/因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好爸爸/我要分擔(dān)你的憂和愁/不再

你為我總擔(dān)心/你將永遠(yuǎn)牽著我的手/走向沒(méi)有盡頭的未來(lái)

2、師：請(qǐng)各位家長(zhǎng)想好今天回去后，要給孩子做的第一件事。

讓我們從現(xiàn)在做起，從小事情做起，給孩子父愛(ài)的依靠，走向幸福美

好的未來(lái)！

3、家長(zhǎng)進(jìn)行會(huì)后交流。

五、家長(zhǎng)代表作總結(jié)

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)情況記錄表

主講

孩子也需要父愛(ài)

內(nèi)容

時(shí)間3.14地點(diǎn)教室主講人

一、詩(shī)文導(dǎo)入，揭示課題

二、搭建平臺(tái)，家校對(duì)話

1、出示話題

話題一:您忙嗎？忙些什么事情？

話題二:您有時(shí)間和孩子交流嗎？

主話題三:您認(rèn)為，父親母親在教育子女的責(zé)任和精力上，

該怎么分工？

要

話題四：您平時(shí)怎么管孩子？怎么愛(ài)孩子？怎么要求孩

內(nèi)子？

話題五:您來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),您的孩子最希望你說(shuō)些什么？

容

2、家長(zhǎng)討論

三、拓展話題，引導(dǎo)家長(zhǎng)

四、視頻播放，情感升華

五、家長(zhǎng)代表作總結(jié)

備

注

怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

教學(xué)目的要求：

1、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

2、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

3、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)：你們好！

首先歡迎各位家長(zhǎng)在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。有

些家長(zhǎng)平時(shí)與我們保持著聯(lián)系，而大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)好久不見(jiàn)了，感覺(jué)

有好多問(wèn)題要和您交流。

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，全班學(xué)生在德、智、體各方面有一定程度的進(jìn)步，但對(duì)

于一些學(xué)生的一些方面還存在著一些不足。所以，我認(rèn)為有必要平時(shí)

多加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為孩子的成長(zhǎng)提供必要的條件。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首

先模仿的榜樣。所以，作為家長(zhǎng)要以身作則做好孩子的榜樣，你的一

言一行在潛移默化的影響孩子，孩子的眼睛是雪亮的。

三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

家長(zhǎng)要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾

個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐

中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是

在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂(lè)趣、獨(dú)立做事的快樂(lè)。這樣會(huì)提高他們

的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行

為。

2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國(guó)著名的兒童教育

家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。”

遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好

奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去

想，去尋求答案。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。

4、培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí),

往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)

立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家，因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚

至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。

四、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教育他。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)

完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能

力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的

習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、多鼓勵(lì)他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不

如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

五、總結(jié)。

天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量。“權(quán)

威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行

為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的

形成。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好

的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)情況記錄表

主講

怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

內(nèi)容

時(shí)間4.15地點(diǎn)教室主講人

一、導(dǎo)入。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

1、放手讓孩子做力所能及的事。

2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。

4、培養(yǎng)孩子克服困難的精神。

要

四、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

內(nèi)

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

容2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教育他。

3、不要打擾他的專心。

4、多鼓勵(lì)他。

五、總結(jié)。

備

注

良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭環(huán)境，讓

家長(zhǎng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境與孩子健康成長(zhǎng)

的密切關(guān)系。

2、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教

育環(huán)境并能自覺(jué)執(zhí)行。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教

育中的作用，家庭教育對(duì)孩子一生的影響重大，并引導(dǎo)家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到

正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用，家庭教育對(duì)孩子一生的

影響重大，并引導(dǎo)家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子

的獨(dú)立性和自學(xué)性。

教學(xué)時(shí)間：一學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)更新庭教育觀

念。

1、認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。

首先我想說(shuō)的是：“部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子送到學(xué)校交給老師，有

老師教就可以了，家長(zhǎng)只要管好孩子的吃穿就行?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為有這

種想法的家長(zhǎng)，是教育孩子的錯(cuò)誤思想。其實(shí)，家庭教育、學(xué)校教育

和社會(huì)教育它們的內(nèi)涵、職能、責(zé)任是不同的，無(wú)法相互替代。

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的

基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日，既是學(xué)校教育

的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，在人的一生中起著奠基的作用。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)更新庭教育觀念。

過(guò)去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念,

當(dāng)然家長(zhǎng)“望子成龍”的心情我們理解，很多家長(zhǎng)都是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量

子女，家長(zhǎng)們一定要牢記養(yǎng)和育是分不開(kāi)的，養(yǎng)是撫養(yǎng)，育指教育，

要想子成龍，必須既養(yǎng)又要育。我們作為家長(zhǎng)的絕不能只“養(yǎng)”不

“育”也就是說(shuō)不能只生養(yǎng)不教育。

作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育應(yīng)做到：首先是循序漸進(jìn)，量力而行，

不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，攜苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而

害之；其次是因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特

長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；第三是家長(zhǎng)的教育態(tài)度

要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一；第四是說(shuō)

服教育與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合，感情與理智

相結(jié)合，及時(shí)教育與持恒相結(jié)合……否則對(duì)子女的教育結(jié)果往往事與

愿違。

三、良好家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園：

家庭環(huán)境是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的

感覺(jué)或印象。家庭環(huán)境有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的環(huán)境，

包括周邊環(huán)境、情感環(huán)境、父母人格環(huán)境、知識(shí)環(huán)境、心理環(huán)境。環(huán)

境本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與環(huán)境中進(jìn)行。良好的

教育環(huán)境對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。

人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭

環(huán)境和家庭教育。為此我們作為家長(zhǎng)的一定要認(rèn)識(shí)到個(gè)良好的家庭環(huán)

境對(duì)子女的影響尤為重要。如：家庭周邊環(huán)境，包括鄰里關(guān)系、居住

生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等與內(nèi)部居住環(huán)

境對(duì)子女的影響；家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛

和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響，實(shí)踐證

明，人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受環(huán)境因素的影響，

也就是心理學(xué)家所謂的“情商”?？梢哉f(shuō)，家庭對(duì)孩子情感的發(fā)展和

教育起著特殊作用。

因此，我們作為家長(zhǎng)的，必須是言教與身教相結(jié)合。父母的言行

舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響；父母的文化素養(yǎng)、求知欲望及

家庭文化氣氛，父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)

知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求；家庭成員的感情、興趣、

愛(ài)好、態(tài)度、行為等心理活動(dòng)總合而成的情緒、情感狀態(tài)，表現(xiàn)為特

殊的具有個(gè)性化的家庭中的情調(diào)和氣息。在家庭成員之間和諧一致、

相互理解、相互尊重，因?yàn)檫@是良好家庭環(huán)境的重要組成部分。

四、如何創(chuàng)造良好家庭教育環(huán)境：

1、建立一個(gè)和諧美滿的家庭：家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、

信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴(yán)

格又起著榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育

的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的

個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心

靈中也會(huì)逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在學(xué)校中愛(ài)伙伴、

愛(ài)集體，將來(lái)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任感的青年。父母

應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭環(huán)境，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪

感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。

2、創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：在校學(xué)生有2/3的時(shí)間是在家庭

中度過(guò)的。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境（并非裝潢豪

華，設(shè)備齊全），提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，創(chuàng)造清新濃郁的文

化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境（如設(shè)置家庭圖書角，張貼名人字畫，

收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等），給

孩子以健康的熏陶和影響。

3、理解尊重孩子：父母應(yīng)理解、尊重孩子，善于傾聽(tīng)孩子的意

見(jiàn)，對(duì)孩子積極有利的建議應(yīng)該表示贊同并認(rèn)真采納實(shí)施，對(duì)于片面、

消極的應(yīng)分析引導(dǎo)，適度批評(píng)教育，做到既不偏愛(ài)、溺愛(ài)，又要給予

合理、適度、及時(shí)的關(guān)愛(ài)。

4、家庭中要有健康的倫理道德觀；一個(gè)和諧美滿的家庭，必定

有一個(gè)成文或不成文的健全的家規(guī)，家庭中要有明顯的是非準(zhǔn)則、倫

理觀念。家庭成員要各盡其責(zé)，榮辱與共。要教育孩子孝敬父母，關(guān)

愛(ài)、體貼、尊重長(zhǎng)輩，從而形成一個(gè)民主、穩(wěn)定、和諧的家庭秩序。

五、家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

1、父母是孩子學(xué)習(xí)榜樣：父母是孩子的首任教師，是孩子首先

模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩

子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。從這一層面來(lái)說(shuō)

家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)

做到樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛(ài)生活、情趣高尚（如看書、

旅游、幫助他人）。

2、家長(zhǎng)是家庭教育中成為子女有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者：孩子

基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開(kāi)。我們身邊許多成功的事

例說(shuō)明家庭和父母的作用。

六、在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)注意些什么。

1、要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)適時(shí)為孩子立一些必要的規(guī)矩。

2、家長(zhǎng)要起以身示范的作用。

3、家長(zhǎng)應(yīng)看到孩子能很好的履行規(guī)矩時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯

定，增強(qiáng)他的信心，孩子受到表?yè)P(yáng)定會(huì)重復(fù)這種良好的行為。

4、家長(zhǎng)要始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練。

七、結(jié)束語(yǔ)：

天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”

只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研

究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。

真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)

行為表現(xiàn)。因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它要求家長(zhǎng)要有堅(jiān)強(qiáng)

的教育意志，還必須家庭內(nèi)部要求一致，家庭與學(xué)校相互配合從而形

成合力一起抓才能取得良好的效果。

“好習(xí)慣成就大未來(lái)”，愿通過(guò)我們的共同努力，使孩子逐漸養(yǎng)

成良好的習(xí)慣，讓孩子將來(lái)能有一個(gè)美好的未來(lái)。

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)情況記錄表

主講

良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

內(nèi)容

時(shí)間5.8地點(diǎn)教室主講人

一、引入。感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。