中小學(xué)教師資格筆試2024題庫完美版帶答案分析

中小學(xué)教師資格筆試2024題庫完美版帶答案分析綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.孫老師針對數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（）。A.行動研究B.同伴互助C.微格教學(xué)D.專業(yè)引領(lǐng)答案：A。行動研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。孫老師針對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并實(shí)施解決辦法，屬于行動研究。B選項(xiàng)同伴互助是教師之間的合作交流；C選項(xiàng)微格教學(xué)是小型的、可控制的教學(xué)；D選項(xiàng)專業(yè)引領(lǐng)是由專業(yè)人員給予指導(dǎo)，均不符合題意。2.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。”熊老師的說法表明（）。A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試答案：C。熊老師強(qiáng)調(diào)家長不能只關(guān)注孩子的考試成績，還要促進(jìn)其全面發(fā)展，說明教育不能僅追求分?jǐn)?shù)。A選項(xiàng)分?jǐn)?shù)決定未來說法錯誤；B選項(xiàng)學(xué)生成績關(guān)鍵在于自身和學(xué)校教育等多方面，并非僅在家長；D選項(xiàng)素質(zhì)教育并不需要廢除考試，考試是評價(jià)的一種方式。3.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A。素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，社會實(shí)踐也是素質(zhì)教育的一部分。B、C、D選項(xiàng)表述片面。4.陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.批評該生上課分心B.布置學(xué)生課外探究C.解釋說作者弄錯了D.不予理睬繼續(xù)上課答案：B。當(dāng)學(xué)生提出疑問時(shí)，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，布置學(xué)生課外探究既可以滿足學(xué)生的探究欲望，又不影響正常教學(xué)進(jìn)度。A選項(xiàng)批評會打擊學(xué)生積極性；C選項(xiàng)隨意解釋不嚴(yán)謹(jǐn)；D選項(xiàng)不予理睬不利于學(xué)生發(fā)展。5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A.有長期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。長期發(fā)展規(guī)劃不是設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件。6.教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法（）。A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)答案：C。教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的義務(wù)。張某拒不執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，隨意安排內(nèi)容和進(jìn)度是不合法的。A、B選項(xiàng)說法錯誤；D選項(xiàng)提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平與題干不符。7.教師王某因?yàn)樾W(xué)生李某在課堂上吵鬧，對其進(jìn)行了體罰，王某的行為侵犯了李某的（）。A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身自由權(quán)答案：C。人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。王某對李某進(jìn)行體罰，侵犯了其人格尊嚴(yán)權(quán)。A選項(xiàng)財(cái)產(chǎn)權(quán)涉及財(cái)產(chǎn)方面；B選項(xiàng)隱私權(quán)是個人隱私信息；D選項(xiàng)人身自由權(quán)是人身行動自由不受非法限制，均與題干不符。8.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C。《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位不屬于法定解聘事由。9.下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是（）。A.圖窮匕見B.指鹿為馬C.望梅止渴D.三顧茅廬答案：A。“圖窮匕見”說的是荊軻刺秦王嬴政（秦始皇）的故事。B選項(xiàng)“指鹿為馬”與趙高有關(guān)；C選項(xiàng)“望梅止渴”與曹操有關(guān)；D選項(xiàng)“三顧茅廬”與劉備有關(guān)。10.下列選項(xiàng)中，不屬于中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.端午節(jié)B.重陽節(jié)C.中秋節(jié)D.春節(jié)答案：B。中國四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。重陽節(jié)不屬于四大傳統(tǒng)節(jié)日。11.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）。A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B。王維是唐代著名詩人，同時(shí)他精通詩、書、畫、音樂等，有“詩中有畫，畫中有詩”的美譽(yù)，既是詩人也是畫家。A選項(xiàng)李白是詩人；C選項(xiàng)白居易是詩人；D選項(xiàng)李商隱是詩人。12.我國古代把夜晚分成五個時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更、五鼓或五夜。下列選項(xiàng)中，屬于“三更”的時(shí)段是（）。A.19:0021:00時(shí)B.21:0023:00時(shí)C.23:00（次日）1:00時(shí)D.（次日）1:003:00時(shí)答案：C。一更：19:0021:00；二更：21:0023:00；三更：23:00（次日）1:00；四更：（次日）1:003:00；五更：（次日）3:005:00。13.以“孔雀舞”著稱的民族是（）。A.蒙古族B.土家族C.藏族D.傣族答案：D?？兹肝枋谴鲎宓膫鹘y(tǒng)舞蹈，傣族人民以孔雀舞表達(dá)對生活的熱愛和對美好未來的憧憬。A選項(xiàng)蒙古族有摔跤舞等；B選項(xiàng)土家族有擺手舞等；C選項(xiàng)藏族有弦子舞等。14.下列關(guān)于Word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（）。A.通過多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個文檔窗口B.多個文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口C.允許同時(shí)打開多個文檔進(jìn)行編輯，每個文檔有一個文檔窗口D.多個文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作答案：B。多個文檔編輯工作結(jié)束后，可以分別保存、關(guān)閉文檔窗口，也可以全部保存后關(guān)閉，并非只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口。A選項(xiàng)文檔窗口可拆分；C選項(xiàng)可以同時(shí)打開多個文檔編輯；D選項(xiàng)多個文檔窗口內(nèi)容可進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作。15.Excel中，可用作單元格日期類型年月日之間的間隔符的是（）。A.“/”或“”B.“.”或“|”C.“/”或“\”D.“\”或“”答案：A。在Excel中，可用作單元格日期類型年月日之間的間隔符的是“/”或“”。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）16.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心?？涿兰~斯是近代教育之父，布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論代表人物。17.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時(shí)忍不住?！边@說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷拿東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志。A選項(xiàng)道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；B選項(xiàng)道德情感是伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；D選項(xiàng)道德行為是個體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。18.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇。19.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）。A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A。家庭教育具有生活性，它貫穿于日常生活的方方面面。而計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性是學(xué)校教育的特點(diǎn)。20.有目的，有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C。觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。A選項(xiàng)歷史法是通過對人類歷史上豐富的教育實(shí)踐和教育思想的分析研究，去認(rèn)識教育發(fā)展的規(guī)律性；B選項(xiàng)問卷法是通過書面問題的形式向調(diào)查對象收集資料的一種方法；D選項(xiàng)文獻(xiàn)法是通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料來獲取信息的方法。21.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A的缺乏會導(dǎo)致夜盲癥、干眼癥等。維生素B缺乏會引起腳氣病等；維生素C缺乏會導(dǎo)致壞血病；維生素D缺乏會引起佝僂病等。22.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時(shí)，一會兒覺得小方框平面的前方，一會兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。注視棱臺框架時(shí)產(chǎn)生的反復(fù)變化現(xiàn)象屬于注意起伏。A選項(xiàng)注意分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引；C選項(xiàng)注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；D選項(xiàng)注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。23.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進(jìn)行反映。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解其內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性。B選項(xiàng)概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來加以概括；C選項(xiàng)理解性是知覺的特性；D選項(xiàng)整體性也是知覺的特性。24.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現(xiàn)了教學(xué)要循序漸進(jìn)。B選項(xiàng)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)；C選項(xiàng)啟發(fā)誘導(dǎo)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性；D選項(xiàng)直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象。25.在教學(xué)《長方形和正方形周長》時(shí)，張老師將“能夠正確計(jì)算長方形和正方形的周長”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A.知識性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案：C。技能性目標(biāo)主要是指通過練習(xí)而形成的對完成某種任務(wù)所必需的活動方式?！澳軌蛘_計(jì)算長方形和正方形的周長”是一種計(jì)算技能，屬于技能性目標(biāo)。A選項(xiàng)知識性目標(biāo)側(cè)重于對知識的理解和掌握；B選項(xiàng)過程性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程；D選項(xiàng)情感性目標(biāo)關(guān)注情感態(tài)度方面的發(fā)展。26.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（）。A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C。縱向組織是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。由易到難、由簡到繁的順序編排符合縱向組織的特點(diǎn)。A、B選項(xiàng)橫向組織（水平組織）是打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織課程內(nèi)容；D選項(xiàng)綜合組織是將不同學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行整合。27.體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)答案：A。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。B選項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；C選項(xiàng)教學(xué)大綱是舊稱，現(xiàn)在稱為課程標(biāo)準(zhǔn)；D選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。28.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識。這種教學(xué)方法屬于（）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法答案：B。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)屬于實(shí)驗(yàn)法。A選項(xiàng)參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究；C選項(xiàng)演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識；D選項(xiàng)實(shí)習(xí)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧。29.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)。這種教學(xué)評價(jià)屬于（）。A.過程性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.個體內(nèi)差異評價(jià)答案：C。診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。張老師在新學(xué)期第一堂體育課對學(xué)生進(jìn)行體能測試作為分組依據(jù)，屬于診斷性評價(jià)。A選項(xiàng)過程性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)；B選項(xiàng)總結(jié)性評價(jià)是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)；D選項(xiàng)個體內(nèi)差異評價(jià)是對被評價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較。30.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。課程表雖然是一種物質(zhì)性的存在，但它所傳遞的時(shí)間安排、課程設(shè)置等信息會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，屬于隱性課程。A選項(xiàng)學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程；B選項(xiàng)活動課程是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程；D選項(xiàng)顯性課程是學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的正式課程。綜合素質(zhì)（中學(xué)）31.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。李老師通過記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，根據(jù)不同學(xué)生情況設(shè)計(jì)、布置等作業(yè)，體現(xiàn)了注重學(xué)生發(fā)展的差異性。B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是教師教學(xué)專業(yè)自主性，不符合學(xué)生觀角度；C選項(xiàng)學(xué)生發(fā)展的主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與等，題干未體現(xiàn)；D選項(xiàng)提升作業(yè)有效性不是從學(xué)生觀角度。32.關(guān)于圖中教師的做法，下列說法正確的是（）。（假設(shè)圖片為教師只關(guān)注成績好的學(xué)生）A.有利于行使教師的權(quán)利B.有利于學(xué)生的個性發(fā)展C.違背了公正施教的要求D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求答案：C。教師只關(guān)注成績好的學(xué)生，沒有公平公正地對待每一位學(xué)生，違背了公正施教的要求。A選項(xiàng)教師權(quán)利與題干行為無關(guān)；B選項(xiàng)只關(guān)注部分學(xué)生不利于全體學(xué)生個性發(fā)展；D選項(xiàng)嚴(yán)慈相濟(jì)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生嚴(yán)格要求與關(guān)愛結(jié)合，與題干不符。33.張老師在教學(xué)中經(jīng)常考慮的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：D。關(guān)注學(xué)生階段的教師會考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和材料適用性，處于關(guān)注學(xué)生階段。A選項(xiàng)關(guān)注發(fā)展階段不是教師專業(yè)發(fā)展的常規(guī)階段；B選項(xiàng)關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；C選項(xiàng)關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效果等。34.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是（）。A.人民民主協(xié)商制度B.民主專政制度C.人民代表大會制度D.社會主義制度答案：D?！吨腥A人民共和國憲法》第一條規(guī)定，中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度；人民代表大會制度是我國的根本政治制度。35.某初中校向?qū)W生收取練習(xí)本費(fèi)用，未向社會公開收費(fèi)項(xiàng)目。該校做法（）。A.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費(fèi)B.不合法，學(xué)校必須公開收費(fèi)項(xiàng)目C.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)D.合法，學(xué)校是按規(guī)定收費(fèi)答案：B?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不違反國家有關(guān)規(guī)定的前提下，可以收取費(fèi)用，但必須公開收費(fèi)項(xiàng)目。該校未向社會公開收費(fèi)項(xiàng)目，做法不合法。A選項(xiàng)義務(wù)教育學(xué)?？梢允杖”匾馁M(fèi)用；C、D選項(xiàng)該校未公開收費(fèi)項(xiàng)目不合法。36.某中學(xué)老師黃某認(rèn)為自己學(xué)歷和能力都已達(dá)標(biāo)，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓(xùn)活動。黃某的做法（）。A.正確，教師可以放棄個人權(quán)利B.不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利C.正確，教師享有專業(yè)自主權(quán)利D.不正確，提升業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù)答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。參加培訓(xùn)是提升業(yè)務(wù)水平的途徑之一，黃某拒絕參加培訓(xùn)做法不正確。A、C選項(xiàng)教師不能以學(xué)歷和能力達(dá)標(biāo)為由拒絕提升；B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)權(quán)利不準(zhǔn)確，參加培訓(xùn)更多是義務(wù)。37.大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑1年，刑滿釋放后，他前往某初級中學(xué)應(yīng)聘。學(xué)校（）。A.不得聘用B.可以聘用C.應(yīng)當(dāng)聘用D.暫緩聘用答案：A?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，學(xué)校不得聘用因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。陳某因故意犯罪被判處有期徒刑，學(xué)校不得聘用。38.1972年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸，不僅千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好，為世所罕見。該墓葬的名稱是（）。A.滿城漢墓B.獅子山漢墓C.西漢南越王墓D.馬王堆漢墓答案：D。1972年在湖南長沙馬王堆漢墓發(fā)掘出一具千年不腐的女尸。A選項(xiàng)滿城漢墓出土了金縷玉衣等；B選項(xiàng)獅子山漢墓是西漢早期的墓葬；C選項(xiàng)西漢南越王墓出土了眾多珍貴文物。39.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）。A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A。神農(nóng)氏是中國上古部落聯(lián)盟首領(lǐng)，他親嘗百草，發(fā)展用草藥治病，同時(shí)他還發(fā)明刀耕火種創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。B選項(xiàng)伏羲氏主要貢獻(xiàn)是八卦等；C選項(xiàng)燧人氏發(fā)明鉆木取火；D選項(xiàng)有巢氏發(fā)明巢居。40.“鴻雁傳書”這一典故源自（）。A.文姬歸漢B.霸王別姬C.蘇武牧羊D.楚漢相爭答案：C?！傍櫻銈鲿痹醋蕴K武牧羊的故事。漢武帝時(shí)，蘇武出使匈奴，被扣留。匈奴謊稱蘇武已死。后來漢昭帝與匈奴和親，要求放回蘇武，匈奴仍謊稱蘇武已死。漢使說漢皇在上林苑射下一只大雁，雁足上系著蘇武的書信，說他在某個大澤中。匈奴只好將蘇武放回。A選項(xiàng)文姬歸漢是蔡文姬的故事；B選項(xiàng)霸王別姬是項(xiàng)羽和虞姬的故事；D選項(xiàng)楚漢相爭是劉邦和項(xiàng)羽爭奪天下的故事。41.下圖為中國古代史上某著名戰(zhàn)役示意圖，該戰(zhàn)役是（）。（假設(shè)圖片為赤壁之戰(zhàn)場景）A.涿鹿之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn)答案：C。從圖中可以看出是赤壁之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)是東漢末年孫權(quán)、劉備聯(lián)軍在長江赤壁一帶大破曹操大軍的戰(zhàn)役。A選項(xiàng)涿鹿之戰(zhàn)是黃帝部族聯(lián)合炎帝部族，與蚩尤所進(jìn)行的一場大戰(zhàn)；B選項(xiàng)官渡之戰(zhàn)是曹操與袁紹之間的戰(zhàn)役；D選項(xiàng)淝水之戰(zhàn)是東晉時(shí)期北方前秦與南方東晉之間的戰(zhàn)役。42.在word中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號“※”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）。A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.“插入”答案：D。在Word中，要添加特殊符號，應(yīng)選擇“插入”菜單，在該菜單中可以找到“符號”選項(xiàng)來添加特殊符號。A選項(xiàng)“文件”菜單主要用于文件的保存、打開等操作；B選項(xiàng)“編輯”菜單用于文本的復(fù)制、粘貼等操作；C選項(xiàng)“格式”菜單用于設(shè)置文本格式等。43.在Excel中，點(diǎn)擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入的是（）。A.圖表B.數(shù)字C.文字D.函數(shù)答案：A。在Excel中，編輯欄上的柱狀圖功能按鈕是用于插入圖表的。點(diǎn)擊該按鈕可根據(jù)數(shù)據(jù)生成相應(yīng)的圖表，如柱狀圖、折線圖等。B、C、D選項(xiàng)均不符合該按鈕的功能。44.下列設(shè)置中，能使幻燈片中的標(biāo)題、圖片、文字等按要求順序呈現(xiàn)的是（）。A.設(shè)定放映方式B.切換幻燈片C.鏈接幻燈片D.自定義動畫答案：D。自定義動畫可以為幻燈片中的各個對象（如標(biāo)題、圖片、文字等）設(shè)置不同的動畫效果和出現(xiàn)順序，從而使它們按要求順序呈現(xiàn)。A選項(xiàng)設(shè)定放映方式主要是設(shè)置幻燈片的放映類型、放映選項(xiàng)等；B選項(xiàng)切換幻燈片是指幻燈片之間的過渡效果；C選項(xiàng)鏈接幻燈片是在幻燈片中設(shè)置超鏈接，跳轉(zhuǎn)至其他幻燈片。45.下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D?！爸参锊豢赡芏际嵌嗄晟摹币馑际潜厝淮嬖谝恍┲参锊皇嵌嗄晟模础坝械闹参锉厝徊皇嵌嗄晟摹?。A選項(xiàng)“植物可能都不是多年生的”與原句意思不同；B選項(xiàng)“有的植物有可能是多年生的”不準(zhǔn)確；C選項(xiàng)“有的植物必然是多年生的”與原句意思相悖。教育知識與能力（中學(xué)）46.在科學(xué)分類中，首次將教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是（）。A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B。英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》（1623年）中首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)確立下來，并與其他學(xué)科并列。A選項(xiàng)盧梭著有《愛彌兒》；C選項(xiàng)康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)；D選項(xiàng)洛克提出“白板說”。47.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》答案：A?！秾W(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。B選項(xiàng)《孟子》是儒家經(jīng)典著作；C選項(xiàng)《論語》記錄了孔子及其弟子的言行；D選項(xiàng)《中庸》是儒家經(jīng)典之一。48.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動力和再生產(chǎn)科學(xué)知識。教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。B選項(xiàng)育人功能表述寬泛；C選項(xiàng)政治功能主要體現(xiàn)在為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)人才等方面；D選項(xiàng)文化功能主要體現(xiàn)在文化傳承、選擇、融合、創(chuàng)新等方面。49.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D?？档伦钤缭诘聡履崴贡ご髮W(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。A選項(xiàng)梅伊曼是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物；B選項(xiàng)赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表人物；C選項(xiàng)洛克提出“白板說”。50.人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時(shí)，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：C。人的發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。當(dāng)代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征，體現(xiàn)了人的發(fā)展的階段性。A選項(xiàng)順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；B選項(xiàng)不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進(jìn)的過程；D選項(xiàng)個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。51.在現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展過程中，西歐19世紀(jì)形成了“雙軌”的學(xué)制。這里的“雙軌”（）。A.銜接并且對應(yīng)B.銜接但不對應(yīng)C.不銜接也不對應(yīng)D.不銜接但對應(yīng)答案：C。西歐雙軌制的一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性；另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的。這兩軌既不銜接，也不對應(yīng)。52.有人認(rèn)為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀點(diǎn)主要反映了教育的哪種功能（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.生態(tài)功能答案：B。認(rèn)為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，強(qiáng)調(diào)了教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。A選項(xiàng)政治功能主要涉及教育為政治服務(wù)等方面；C選項(xiàng)文化功能主要是文化傳承、創(chuàng)新等；D選項(xiàng)生態(tài)功能不是教育的主要功能類型。53.我國2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（）。A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制答案：B?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。54.在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。A.六三分段設(shè)置B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置并存答案：C。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行九年整體設(shè)置，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。55.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)