初中歷史明朝的統(tǒng)治教案-2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊

第15課明朝的統(tǒng)治課程標(biāo)準(zhǔn)通過了解明清時期加強皇權(quán)的舉措，初步認(rèn)識君主專制帶來的社會弊端。教學(xué)目標(biāo)①知道明朝的建立，了解明朝強化皇權(quán)的基本內(nèi)容，辯證分析其所帶來的利與弊。②了解明朝科舉考試的變化，認(rèn)識到其脫離實際、禁錮思想的弊端。③了解明朝的民族關(guān)系，知道明朝對統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固發(fā)展作出的歷史貢獻。教學(xué)重點明朝強化皇權(quán)的舉措；奴兒干都司；隆慶和議教學(xué)難點明朝強化皇權(quán)帶來的影響教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動導(dǎo)入新課1.我們進入本學(xué)期的最后一個單元，學(xué)習(xí)最后兩個封建王朝明清，這已經(jīng)是封建社會的后期，這一時期的時代特征是？統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。2.播放朱元璋長相視頻：朱元璋是歷史上起點最低的帝王，從乞丐一路殺上帝王寶座，這樣一位傳奇帝王，是如何從群雄中脫穎而出，打下大明將近三百年基業(yè)的呢？讓我們走進本課，學(xué)習(xí)明朝的統(tǒng)治。一、明朝的建立（一）明太祖朱元璋1.元朝滅亡疆域那么廣闊、戰(zhàn)斗力那么強的元朝、為什么不到百年就滅亡了？閱讀課本，找一找元朝滅亡的根本原因和直接原因。（好事的根因，找經(jīng)濟，壞事的根因找政治）（1）根本原因：元朝40年間換了10個皇帝，各級官吏搜刮民脂民膏，政治腐敗。（2）直接原因：黃河決堤，政府組織15萬農(nóng)民修筑堤壩?；顑焊赏炅?，工錢早被官吏貪污，農(nóng)民紛紛起義，其中朱元璋的的勢力迅速崛起。2.建立：1368年，朱元璋（明太祖），定都應(yīng)天府（今南京）【定都南京的王朝有？東吳、東晉、宋齊梁陳】（1）朱元璋“廣積糧，緩稱王”積累了豐厚的戰(zhàn)略資源，最后攻占大都，統(tǒng)一全國。（2）思考：明朝是通過什么方式建立？農(nóng)民起義。哪一個政權(quán)也是通過農(nóng)民起義的方式建立的？西漢、東漢（二）朱棣1.展示地圖：元朝是被打跑了，回到蒙古草原（韃靼dádá、瓦剌là），明朝跟蒙古的對抗一直存在。（1）為了對抗蒙古，明太祖將太子朱標(biāo)以外的兒子分封到邊疆，但是分封制的弊端是什么？諸侯王勢力逐漸強大，尤其是燕王朱棣。這個時候太子朱標(biāo)去世，朱元璋直接立了皇孫朱允炆為太孫。（2）建文帝繼位后，主張“削藩”，朱棣發(fā)動“靖難之役”，奪取帝位，即明成祖，年號永樂。保險起見還把都城定在了他的大本營北京——說作為皇帝，應(yīng)該以保護大明的子民為己任，成為阻擋蒙軍南下的第一道防線，這叫“天子守國門”?！井?dāng)時有個文人叫方孝孺，斥責(zé)朱棣是亂臣賊子，朱棣想勸服他，他不聽，把朱棣逼急了，誅了他十族，這中國歷史上唯一一個誅十族的，除了親戚，還把他的學(xué)生全都?xì)⒘恕！慷?、朱元璋強化皇?quán)1.建立政權(quán)后，第一步肯定是鞏固統(tǒng)治，應(yīng)該怎么做，明太祖決定從元朝汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。他認(rèn)為元朝的主要的問題在于什么？地方分（中央）權(quán)、朝臣的權(quán)力過大2.于是朱元璋全面改革官制：閱讀課本，找出明朝官制有何變化？（“裁撤”與“增設(shè)”）（一）中央1.廢除丞相，權(quán)分六部（1）當(dāng)時的丞相是胡惟庸，明朝大功臣，結(jié)合材料說說朱元璋廢丞相的原因。官員的生死、升降等事務(wù)，他有時不向朱元璋奏報便自行決定。呈送給朱元璋的奏章，他都要先拆閱，凡是對自己不利的，便隱藏起來不報告?！驹颍合鄼?quán)威脅到皇權(quán)（2）最后明太祖不僅以謀反之罪誅殺胡惟庸，還直接廢除了1600年的丞相制度，六部直接向皇帝負(fù)責(zé)，原本屬于丞相的權(quán)力歸到皇帝手中，所以最直接的影響是？加強皇權(quán)。朱元璋還立下祖訓(xùn)：子孫不許再立丞相！（2）展示材料：廢除丞相制度后出現(xiàn)了什么問題？但皇帝精力有限，政務(wù)繁雜、積壓丞相的職責(zé)是協(xié)助皇帝處理政務(wù)，現(xiàn)在所有事情都要皇帝自己干，從早忙到晚，朱元璋寫了首打油詩：百官未起朕先起，百官已睡朕未睡。實在受不了，明成祖時設(shè)置哪一機構(gòu)批閱文件？內(nèi)閣（在宮城內(nèi)的文淵閣辦公），沒有決策權(quán)。2.設(shè)五軍都督府，統(tǒng)調(diào)分離（1）明朝初期把樞密院改為大都督府，明太祖不放心，將其一分為五——原來軍隊是一個部門管，現(xiàn)在五個部門管，相互之間互不隸屬（2）這么多都督負(fù)責(zé)什么？統(tǒng)兵，調(diào)兵權(quán)呢？歸兵部，使得統(tǒng)調(diào)分離、相互制約。而兵部由誰掌控？這樣皇帝就掌握了軍事大權(quán)。（3）此外，改御史臺為督察院3.設(shè)立廠衛(wèi)機構(gòu)（1）播放視頻，了解設(shè)立順序：錦衣衛(wèi)（太）—東廠（成）—西廠（憲）（2）錦衣衛(wèi)的職能是什么？書上有一句話精準(zhǔn)概括了——是皇帝的耳目和爪牙，由皇帝直接指揮，可以隨時監(jiān)視、緝捕、鎮(zhèn)壓官民（3）皇帝通過特務(wù)機構(gòu)做到“安然朝中坐，卻知天下事”。4．影響：秦始皇與明太祖誰的權(quán)力大？使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強。（三大權(quán)力（二）地方1.廢除行省，設(shè)“三司”（1）哪三司？掌管民政的布政使司，掌管司法刑獄的按察使司，掌管軍務(wù)的都指揮使司（2）把地方權(quán)力一分為三，同學(xué)們想到了哪一制度？（三省六部制）這有什么作用？分散權(quán)力，地方不易威脅中央。——影響：加強了中央集權(quán)，（3）遇跨領(lǐng)域事務(wù)時，如賑災(zāi)需協(xié)調(diào)錢糧、治安、軍隊，意見不合、起了沖突，就需要逐級上報至中央，耗時漫長——影響：導(dǎo)致行政效率低下（過度分權(quán)）2．分封諸子為王，監(jiān)控地方（三）改革科舉制度1.完成表格：明朝對科舉考試內(nèi)容和答題格式進行了改革（1）四書指的是論語、孟子、大學(xué)、中庸,五經(jīng)指的是詩經(jīng)、尚書、禮記、周易、春秋。這九本書就是教材，朱熹《四書章句集注》（朱熹對四書五經(jīng)的注釋）則是參考書（2）明朝科舉作弊大多是夾帶小抄的方式，為什么？因為考試內(nèi)容固定，就考四書五經(jīng)，答案也來自于《四書章句集注》，不得隨意發(fā)揮。——這其實就是考查背記能力，考生不需要廣泛學(xué)習(xí)其他知識或培養(yǎng)實際能力（3）八股文：考官評分主要看格式是否符合八股要求，而不是內(nèi)容的創(chuàng)新性或?qū)嵱眯?。用八股文選拔人才的方式被稱為“八股取士”?！@種非常死板的出題方式，讓科舉考試越來越僵化。2.我們應(yīng)該如何評價明朝八股取士？好處多一些還是壞處多一些？閱讀材料，分析“八股取士”有何影響？材料一：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者……材料二：漢代到明清，中國科技占比急劇減少（1）八股取士禁錮了人們的思想，阻礙了文化、科技的進步與發(fā)展。（成為皇帝旨意的順從者，扼殺了讀書人的創(chuàng)新能力，阻礙了社會進步。）（2）加強了思想控制3.回顧科舉制度的發(fā)展：（三）總結(jié)1.想一想：明朝對中央和地方官制的改動，最突出的特點是什么？權(quán)力的分散與制衡通過分散中央和地方的權(quán)力，以及彼此間的制約，防止朝臣和地方官員專權(quán)，從而加強皇權(quán)2.如何評價明朝加強皇權(quán)的措施？利：加強皇權(quán)，鞏固了明朝統(tǒng)治；有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固與發(fā)展弊：容易形成皇帝專權(quán)、導(dǎo)致決策失誤；思想上的專制則扼殺了人們的創(chuàng)造力，阻礙了中國文化、科技的進步與發(fā)展。三、民族關(guān)系展示地圖，結(jié)合課本，回答問題：1.明朝如何加強對東北地區(qū)的直接管理？明成祖設(shè)立奴兒干都司2.北方蒙古有哪幾股勢力？韃靼（dádá）：北元后裔，直系，即東蒙古瓦剌（là）：北元大臣組建，旁支，即西蒙古3.明初與蒙古關(guān)系如何？時有戰(zhàn)爭（1）對此，明朝修建了什么防御