2025屆高考散文閱讀之復(fù)習(xí)任務(wù)一：把握散文結(jié)構(gòu) 課件

復(fù)習(xí)任務(wù)一把握散文結(jié)構(gòu)——文思有路，著眼真途高考典題考點(diǎn)解讀考點(diǎn)（2023·全國(guó)甲卷）這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）分析句段作用（2022·全國(guó)新高考Ⅱ卷）“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?分）分析行文思路（2021·北京卷）作者寫(xiě)出了他對(duì)音樂(lè)的理解逐漸深入的過(guò)程，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這一過(guò)程。（6分）(2020·新高考卷Ⅰ)本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。分析文章線索(2020·全國(guó)卷Ⅲ)從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。文章謀篇布局任務(wù)點(diǎn)一梳理行文思路[學(xué)生用書(shū)P129]選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》P51“學(xué)習(xí)提示”“梳理本文的情感發(fā)展脈絡(luò)”。教材復(fù)習(xí)思維啟示魯迅情緒的轉(zhuǎn)變：從悲痛郁結(jié)，到出離憤怒，最后回歸理性思考魯迅情緒的變化，就是隨著劉和珍事件的發(fā)展而發(fā)生變化，梳理事件，再研究魯迅對(duì)事件的態(tài)度，進(jìn)而把握情緒的變化一、散文常考的結(jié)構(gòu)類(lèi)型分類(lèi)特點(diǎn)思路對(duì)接教材靜賞式定點(diǎn)定景，多方寫(xiě)景；聯(lián)想深化主題景點(diǎn)概述——景點(diǎn)靜賞——景點(diǎn)聯(lián)想《故都的秋》感悟式擷取日常生活片段，以情感或見(jiàn)聞為線索抒情觸媒——相關(guān)場(chǎng)景——相關(guān)人物——生活感悟《我與地壇(節(jié)選)》分類(lèi)特點(diǎn)思路對(duì)接教材參游式移步換景，景變情遷；虛實(shí)相間，篇末點(diǎn)題入景——賞景——聯(lián)想——收束《荷塘月色》象征式形在寫(xiě)物，旨在象征；卒章顯志描摹景物——由物及人——表達(dá)志向《風(fēng)景談》追懷式抓住景物或人的主要特征，表達(dá)寄托的情思睹眼前景(人、事)——思從前景(人、事)——抒懷念情《為了忘卻的記念》二、散文的結(jié)構(gòu)思路分類(lèi)及特點(diǎn)分類(lèi)特點(diǎn)縱向思路時(shí)間順序按照一定的順序組織材料，重在反映過(guò)程。對(duì)接教材：《荷塘月色》既有空間的轉(zhuǎn)換，又有感情的變化空間順序邏輯順序橫向思路總分式(分：層進(jìn)式、并列式)圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地加以敘寫(xiě)。對(duì)接教材：《故都的秋》整體結(jié)構(gòu)關(guān)系屬于總分式，中間主體段落——五幅圖畫(huà)在結(jié)構(gòu)關(guān)系上屬于并列式對(duì)比式縱橫交錯(cuò)式第一步：審清題干，把握要求根據(jù)題于中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求.直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，.或側(cè)|.重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出:“心理詞(感情詞)第三步：分條陳述，規(guī)范作答模板一(采用表次序的詞語(yǔ)表述):文章圍繞....(線索)，首先寫(xiě)了.....其次寫(xiě)了.....，，最后寫(xiě)了...。梳理行文思路“三步驟”關(guān)聯(lián)考題：2023年高考全國(guó)甲卷機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一巴金

2023年高考全國(guó)甲卷語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀題，選用了巴金先生《旅途隨筆》一書(shū)中的《機(jī)械的詩(shī)》一文。巴金先生的這篇文章，贊美機(jī)械具有“創(chuàng)造的喜悅”和“散布生命”的詩(shī)性，以獨(dú)特的視角塑造工人形象，禮贊勞動(dòng)，引導(dǎo)考生思考“機(jī)械的詩(shī)”背后工人的辛勤創(chuàng)造，體會(huì)勞動(dòng)的詩(shī)情。試題精心選擇體現(xiàn)德育、美育、勞動(dòng)教育理念的素材，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的融合，引導(dǎo)考生牢固樹(shù)立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的理念，使其真正懂得尊重普通勞動(dòng)者。

教考結(jié)合：隨筆是語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第六單元選了兩篇隨筆《讀書(shū)：目的和前提》《上圖書(shū)館》，兩位作者用靈活自由的筆觸記述了自己求學(xué)讀書(shū)的生活與感悟。隨筆的文體特點(diǎn)遷移到試題中。關(guān)于題目“隨筆”——文體特點(diǎn)

隨筆（essay），即隨手筆錄，是由法國(guó)散文家蒙田所創(chuàng)的一種文學(xué)樣式，是散文的一個(gè)分支，也是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性。隨筆這類(lèi)文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫(xiě)法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋?zhuān)形目b密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，作者會(huì)用多種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，其突出特色為富有“理趣”。

隨筆是散文的一種，寫(xiě)隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆形式多樣，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書(shū)談感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類(lèi)事進(jìn)行綜合議論。隨筆通常篇幅短小，短的幾十字，長(zhǎng)的幾百字，篇幅長(zhǎng)短皆由內(nèi)容而定。閱讀這類(lèi)文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品味妙語(yǔ)佳句，還要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。關(guān)聯(lián)考題：2023年高考全國(guó)甲卷

《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》巴金

⑴為了去看一個(gè)朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個(gè)朋友伴著我從會(huì)城到公益，我們?cè)诨疖?chē)?yán)锎蟾抛巳齻€(gè)鐘頭。時(shí)間很長(zhǎng)，天氣很熱，但是我并不覺(jué)得寂寞。⑵南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢(mèng)景般的美麗：那樣茂盛的綠樹(shù)，那一樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓，南國(guó)的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！⑶到了潭江，火車(chē)停住了。車(chē)輪沒(méi)有動(dòng)，而外面的景物卻開(kāi)始在慢慢地移動(dòng)。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒(méi)有橋，火車(chē)駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過(guò)江去。⑴介紹寫(xiě)作背景。新寧鐵路上的旅行，引出下文感受機(jī)械的詩(shī)意。⑵坐在火車(chē)上觀南國(guó)風(fēng)景，這些景物有著迷人的力量、詩(shī)意的美麗。⑶按旅途順序描寫(xiě)，火車(chē)駛上了渡江的輪船。

⑷我下了車(chē)，把腳踏在堅(jiān)實(shí)的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車(chē)就躺在那上面喘氣，左邊有賣(mài)飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過(guò)火車(chē)頭面前，到了右邊。⑸船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒(méi)有看見(jiàn)這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個(gè)工人在管機(jī)械。⑹在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個(gè)穿香云紗杉褲的工人。他們管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)。⑺看著這些站在機(jī)械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動(dòng)。⑻四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹(shù)有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工人的雄姿。機(jī)械有規(guī)律地響著，火車(chē)爬在那里像一條被人制服了的猛蛇。⑷—⑻作者在輪渡船上看到了工人管理機(jī)械從心底生出了感動(dòng)：鐵硬的機(jī)械因了工人，有了靈魂，有了靈動(dòng)，有了詩(shī)意。

⑼我看著這一切，在我的心里開(kāi)始發(fā)生了對(duì)于這些工人的羨慕。我感到了一種詩(shī)情。我仿佛讀了一首真的詩(shī)。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機(jī)械的詩(shī)的動(dòng)人的力量，比任何詩(shī)人的作品都要大得多。

⑽一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛(ài)情”一類(lèi)的東西才是詩(shī)的材料，把詩(shī)人小方當(dāng)作很sentimental(感傷的、多愁善感的)的人。其實(shí)他們完全不懂得詩(shī)。詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命。⑾我不是詩(shī)人，但我卻相信真正的詩(shī)人一定認(rèn)識(shí)機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機(jī)械的詩(shī)才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。⑼這段是情感的升華，由上文“感動(dòng)”上升到“羨慕”和“詩(shī)情”。首次出現(xiàn)“機(jī)械的詩(shī)”。

⑿那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船、把千百個(gè)人、把許多輛列車(chē)載過(guò)潭江的工人，當(dāng)他們站在鐵板上面，機(jī)械旁邊，一面管理機(jī)械，一面望那白茫茫的江面，看見(jiàn)輪船慢慢地逼近岸邊的時(shí)候，他們心里的感覺(jué)，如果有人能夠真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，一定是一首好詩(shī)。⒀我在上海常?？匆?jiàn)一些大廈的建筑。打樁的時(shí)候，許多人都圍在那里看。那有力的機(jī)械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一下，一下，聲音和動(dòng)作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機(jī)械完成了奇跡，給了每個(gè)人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩(shī)的感情。我每次看見(jiàn)工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩(shī)。

一九三三，六月十日在廣州

(有刪改)⒀最后一段宕開(kāi)一筆，回憶往日生活場(chǎng)景，建筑大廈工人們操作機(jī)械打木樁的場(chǎng)景，體現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn)，也升華了文章的主旨。(改編題)作者在踏上鐵板后，認(rèn)真觀察工人工作，心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：①感動(dòng)。作者在輪渡船上看到了工人們“管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)”“工人的昂頭自如的神情”的場(chǎng)面，“不禁從心底生出了感動(dòng)”。②羨慕。在四周美麗的景色中，“機(jī)械有規(guī)律地響著，火車(chē)爬在那里像一條被人制服了的猛蛇”，這一切使作者發(fā)生了對(duì)于這些工人的羨慕。③喜悅?！皺C(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備”帶給人以一種“創(chuàng)造的喜悅”對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：（2020全國(guó)卷Ⅱ）閱讀《記憶里的光》回答后面的小題。記憶里的光蔣子龍作者對(duì)兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。提示答題區(qū)間（1-6段）提示題型：考查梳理概括情節(jié)，分析脈絡(luò)層次記憶里的光蔣子龍①我八歲才第一次見(jiàn)到火車(chē)。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見(jiàn)多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見(jiàn)過(guò)火車(chē)的經(jīng)歷，說(shuō)火車(chē)是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬(wàn)丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車(chē)的念頭。①看火車(chē)緣起：同學(xué)炫耀看火車(chē)的經(jīng)歷，我萌生了看火車(chē)的念頭。②一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車(chē)站叫姚官屯，十來(lái)里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過(guò)村西一大片濃密的森林，里面長(zhǎng)滿(mǎn)奇形怪狀的參天大樹(shù)。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過(guò)。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺(jué)得每根頭發(fā)梢都豎了起來(lái)。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。②看火車(chē)途中：恐怖的森林讓我們感到恐懼，但是為了看火車(chē)，我們克服了恐懼。③好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說(shuō)有火車(chē)過(guò)來(lái)會(huì)先從道軌上聽(tīng)到。我屏住氣聽(tīng)了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽(tīng)不到，甚至連蟲(chóng)子的叫聲都沒(méi)有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過(guò)火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來(lái)越大，直到半個(gè)臉都感覺(jué)到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。③到了鐵路旁：感到興奮和好奇，并貼在鐵軌上聽(tīng)火車(chē)的聲音，隨著火車(chē)的聲音越來(lái)越大，想看到火車(chē)的情緒持續(xù)高漲。。④漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過(guò)來(lái)一股強(qiáng)大的光束，穿透了無(wú)邊無(wú)際的黑暗，向我們掃過(guò)來(lái)。光束越來(lái)越刺眼，轟隆聲也越來(lái)越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過(guò)來(lái)。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車(chē)頭的上端，就像腦門(mén)的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。④看到了火車(chē)：首先看到“一束強(qiáng)大的光線”以光束與聲音的渲染火車(chē)到來(lái)時(shí)的震撼與激動(dòng)心情，同時(shí)又通過(guò)“我”“捂緊耳朵睜大眼睛”看到的“鐮刀”“錘頭”，呼應(yīng)標(biāo)題“記憶里的光”，勾連起下文對(duì)鐮刀錘頭的情感體驗(yàn)與相關(guān)事件的敘述⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說(shuō)是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖?chē)頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車(chē)跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……⑤~⑥看過(guò)火車(chē)之后的內(nèi)心情感：因火車(chē)上的“鐮刀”而感到自己與火車(chē)有了“親近”“關(guān)聯(lián)”的特別感覺(jué)，引起后文。審讀題干，把握要求通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)分條陳述，規(guī)范作答“兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷”明確答題區(qū)域在前六段，“層次感”明確是理清結(jié)構(gòu)思路類(lèi)題目。第1段看火車(chē)緣起，充滿(mǎn)期待第2段看火車(chē)途中，恐懼第3段等火車(chē)，興奮與好奇第4段看到火車(chē)，激動(dòng)與震撼第5段第6段

1.作者對(duì)兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。

時(shí)間順序(期待看火車(chē)、夜行看火車(chē)途中、貼近鐵軌聽(tīng)火車(chē)聲看到火車(chē)強(qiáng)大的光束與火車(chē)頭上的圖標(biāo))

情感層次(向往一懼怕一興奮好奇一激動(dòng)震撼-感到親近與特別)看到火車(chē)后的感受，親近、高興、特別

作者對(duì)兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。事件層次：按時(shí)間順序，以期待看火車(chē)、夜行看火車(chē)途中、貼近鐵軌聽(tīng)火車(chē)聲、看到火車(chē)強(qiáng)烈的光束與火車(chē)頭上的圖標(biāo)的順序，層層遞進(jìn)。情感層次：向往——懼怕——興奮好奇——激動(dòng)震撼——感到親近與特別參考答案：①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車(chē)形象的描述，讓“我”萌生看火車(chē)的念頭。②付諸行動(dòng)：夜間穿過(guò)墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫(xiě)出“我”看火車(chē)時(shí)的興奮與好奇。③抒發(fā)感受：火車(chē)頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。

“四字”法解答理清結(jié)構(gòu)思路題1．明——明確類(lèi)型，把握全貌通過(guò)閱讀，明確散文內(nèi)容是寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章類(lèi)型不同，文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同。2．審——審讀段落，明晰文脈在閱讀過(guò)程中，要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往會(huì)被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)下文或收束上文的作用。在找出中心句后，分析概括每一段表達(dá)的意思，用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。3．理——分析關(guān)系，劃分層次概括出每段段意后，要分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。然后結(jié)合文章的層次脈絡(luò)，尋找表現(xiàn)行文思路或情感思緒變化的詞語(yǔ)(文中沒(méi)有的，需要自己概括)，組織成合理的先后順序。4．組——運(yùn)用模式，組織答案答題模式一：首先寫(xiě)了……其次寫(xiě)了……最后寫(xiě)了……答題模式二：(分條)①……②……③……任務(wù)點(diǎn)二賞析句段作用結(jié)構(gòu)思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的內(nèi)容的外在體現(xiàn)。通常包括作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。題型：①整體把握文章組織材料的線索、并梳理文章的思路脈絡(luò)。②局部思路，亦即分析句段在文中的作用。上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了散文的整體構(gòu)思，這節(jié)課主要分析散文的局部細(xì)節(jié)，即分析散文句段在文中的作用。

句段的作用就是選擇文章的關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)段，分析其在文章內(nèi)容、全篇結(jié)構(gòu)思路以及表現(xiàn)文章主旨、情感和作者觀點(diǎn)態(tài)度上的作用?？疾榈耐侨男形乃悸返闹攸c(diǎn)句子、重點(diǎn)段落，它們?cè)诒磉_(dá)技巧上富有特色，在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、突出文章情感主旨上具有特殊作用。散文句段的作用一、四個(gè)角度分析句段作用1.內(nèi)容主題角度內(nèi)容方面首先要搞清楚文章寫(xiě)的是什么，寫(xiě)出了什么。如：人、物、景——有何特點(diǎn)；事——交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、關(guān)鍵事件；情、理——闡釋了……道理/點(diǎn)明……主旨內(nèi)容作用：人物刻畫(huà)、情感表達(dá)、奠定基調(diào)等方面作用主題作用：對(duì)主題的強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用2.結(jié)構(gòu)思路角度結(jié)構(gòu)上的作用即所考的句段與上下文、全文內(nèi)容之間的關(guān)系。位置不同，作用就不同結(jié)構(gòu)作用：設(shè)置懸念、作鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用思路作用：暗示、揭示了什么樣的思路等作用一、四個(gè)角度分析句段作用3.表達(dá)技巧角度（不是所有的句段都有表達(dá)上的作用）渲染氣氛、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用4.讀者情感角度加深印象、激發(fā)感情、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無(wú)窮5.主題考慮該句段對(duì)主題的揭示、突出、深化等作用。二、補(bǔ)充：不同位置的段落的不同作用段落位置作用開(kāi)頭段落①內(nèi)容上：總領(lǐng)全文，開(kāi)篇點(diǎn)題；營(yíng)造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào)；②結(jié)構(gòu)上：引出下文，為下文……情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；③讀者：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。中間段落①結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的過(guò)渡作用，承接上文內(nèi)容，引出下文關(guān)于……的描寫(xiě)②內(nèi)容上：前后呼應(yīng)：照應(yīng)上文的…內(nèi)容，為下文……的情節(jié)埋下伏筆/做鋪墊③表達(dá)上：或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用；渲染烘托某種氛圍，為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍/為抒情做鋪墊……）結(jié)尾段落①結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；②內(nèi)容上：點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題，卒章顯志；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫(xiě)）使文章委婉含蓄，言已盡而意無(wú)窮。二、補(bǔ)充：不同段落位置的不同作用段落位置作用反復(fù)出現(xiàn)①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨），強(qiáng)化情感等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；③在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感的效果景物描寫(xiě)①點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；②抒發(fā)作者的情感；③表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛引用性材料①傳說(shuō)故事：a.增強(qiáng)文章的傳奇性、神秘性；b.豐富文章內(nèi)容；c.引起讀者閱讀興趣；d.含蓄地引出、表明......觀點(diǎn)②某一事件：a.引出下文的議論或抒情；b.在結(jié)構(gòu)承上啟下的作用；c.在內(nèi)容上具有深化或啟迪的作用③史實(shí)：反思?xì)v史，以古正今或借古諷今，具有例證的作用④詩(shī)句：a.增強(qiáng)文章的文學(xué)性，使文章具有意境美；b.豐富文章內(nèi)容；c.引起讀者興趣；d.含蓄地引出、表明......觀點(diǎn)⑤名言：a.論證......觀點(diǎn)，闡明......事理，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力：b.豐富文章內(nèi)容類(lèi)型作用引用性材料傳說(shuō)故事①增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；②豐富文章內(nèi)容，增加了文化內(nèi)涵；③激發(fā)讀者閱讀興趣；④含蓄地引出（表明）觀點(diǎn)。事件①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的作用；②在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。史實(shí)反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。詩(shī)句①增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美；②豐富文章內(nèi)容，增加了文化內(nèi)涵；③激發(fā)讀者興趣；④含蓄地引出（表明）觀點(diǎn)；⑤使語(yǔ)言表達(dá)精練生動(dòng)，增強(qiáng)文章感染力。名言①論證觀點(diǎn)，闡明事理，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；②豐富文章內(nèi)容。類(lèi)型作用插入性材料①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、遞進(jìn)烘托、總分印證的關(guān)系；②強(qiáng)化、突出全文中心；③在結(jié)構(gòu)上宕開(kāi)一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，突出內(nèi)容或主旨、強(qiáng)化感情等；②在結(jié)構(gòu)上，交代線索、前后呼應(yīng)；③在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。教材復(fù)習(xí)思維啟示①六朝采蓮的場(chǎng)景熱鬧美麗，富有生命活力，作者借助這些描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)自由無(wú)憂的生活的向往；②同時(shí)，這種追憶也與上文“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”的苦悶形成鮮明的對(duì)比；③突出了作者的失落與孤寂；④增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意①是內(nèi)容主旨上的作用；②是結(jié)構(gòu)上的作用；③是思想情感上的作用；④是表達(dá)效果上的作用[關(guān)聯(lián)考題]2．(2023·全國(guó)甲卷)閱讀《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》(文本見(jiàn)本復(fù)習(xí)任務(wù)“任務(wù)點(diǎn)一”P(pán)177)，完成后面的題目。這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答案：①通過(guò)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩(shī)”到處都存在，寫(xiě)出了它的普遍性；②通過(guò)對(duì)上海建筑工地的描寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明“機(jī)械的詩(shī)”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見(jiàn)聞引出日常生活中的所見(jiàn)所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。1．(2022·北京卷)作者在文章第六段中敘寫(xiě)了家鄉(xiāng)的生活，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。(6分)[參考答案]

①這段文字生動(dòng)而充滿(mǎn)溫情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的來(lái)源。②呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)，與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應(yīng)。③這段文字側(cè)重寫(xiě)風(fēng)物情調(diào)，上接飲食生活，下通歷史底蘊(yùn)，是全文由淺入深、由表及里的文脈的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”這一主題。2．(2020·天津卷)文末引入林徽因的故事有何效果？(4分)[參考答案]

①引故事使文章生動(dòng)，作例證有力證明了線條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì)；②深化了主題，借線條這一象征符號(hào)寄托對(duì)新生共和國(guó)的美好期待。題型三：分析線索及其作用一、線索類(lèi)型知識(shí)梳理類(lèi)型作用教材示例人物線以文中人物的所見(jiàn)所聞為線索，引出其他材料，連綴成文?！稙榱送鼌s的記念》中，作者以他和青年作家的交往作為線索。事物線在敘事散文和抒情散文中，常以事物為線索，該事物是作者情感的寄托點(diǎn)。常常具有某種象征意義。《秦腔》以“秦腔”為線索。情感線圍繞作者的情感變化來(lái)組織材料，串聯(lián)成文。多見(jiàn)于寫(xiě)人敘事散文中?！队浤顒⒑驼渚分械木€索是“悲憤之情”?？臻g線多用于寫(xiě)景狀物散文中?；蛞撇綋Q景，或定景換點(diǎn)?！逗商猎律芬钥臻g順序?yàn)榫€索。時(shí)間線常為敘事散文所用，文章按時(shí)間順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)?！痘貞浳业哪赣H》主體部分以時(shí)間為線索，翔實(shí)而有重點(diǎn)地記敘了母親勤勞的一生。事理線偏重于內(nèi)在邏輯性，多見(jiàn)于即事明理的議論說(shuō)理散文?！段遗c地壇》（節(jié)選）以“對(duì)生命的思考”為線索。史鐵生的人生感悟是獨(dú)特的，他對(duì)人的生存狀態(tài)和意義有著深邃的思考。二、線索作用結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。內(nèi)容方面①表達(dá)某種思想感情。②揭示主題。③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。三、線索與行文思路的區(qū)別

行文思路是作者寫(xiě)作時(shí)為了表達(dá)和深化其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是“先寫(xiě)什么”“后寫(xiě)什么”的問(wèn)題；線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是“圍繞什么展開(kāi)”的問(wèn)題。

雖然在“梳理行文思路”中已提及線索，但這種提及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。一、“六看”定線索看標(biāo)題有些文章的標(biāo)題就揭示了線索看題材在確定散文題材類(lèi)型后可以大致推知該文線索。寫(xiě)景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫?、情感為線索，寫(xiě)人散文多以與人物的交往為線索，敘事散文多以事件為線索，議論說(shuō)理散文多以情、理(認(rèn)識(shí))為線索看時(shí)空詞語(yǔ)有些時(shí)間、空間詞語(yǔ)很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索看議論抒情句文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索看情感變化感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此找出文章的線索二、“兩方面”析作用

要結(jié)合文本，注重從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析線索的作用，尤其要區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用。如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用，等等。不論哪種線索的作用，都需要結(jié)合文本來(lái)具體分析。散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）1.注意標(biāo)題和注釋《建水記》寫(xiě)作對(duì)象歷史悠久[注]建水：縣名。在云南省，舊稱(chēng)臨安。順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）；內(nèi)容（歷史、現(xiàn)實(shí)、自然景觀、人文風(fēng)光、物產(chǎn)特色）？（建水，古稱(chēng)臨安。唐南詔時(shí)筑惠歷城，漢語(yǔ)譯為“建水”，即大海之意。明清時(shí)期，建水更是成為滇南政治文化經(jīng)濟(jì)中心?！坝洝弊志哂袣v史的厚重感，古老的《圣經(jīng)》中就有很多篇目以“記”命名。）

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來(lái)之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面，“明洪武二十年建城。砌以磚石，周?chē)铮叨善叱?。為門(mén)四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車(chē)站下車(chē)，經(jīng)過(guò)太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來(lái)到迎暉門(mén)，穿過(guò)拱形的門(mén)洞進(jìn)城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開(kāi)始。散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）歷史悠久游蹤仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。摘自《中庸·第二十章》解釋?zhuān)喝示褪菒?ài)人，親愛(ài)親族是最大的仁。義就是事事做得適宜，尊重賢人是最大的義。高高在上的是朝陽(yáng)、白云、鳥(niǎo)群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門(mén)外看不出高低深淺，一旦進(jìn)入城門(mén)，撲面而來(lái)的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門(mén)閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見(jiàn)“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”那類(lèi)女子——建水的賣(mài)花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買(mǎi)幾個(gè)來(lái)解渴。原始與古樸散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）慢生活特寫(xiě)：人----城街面上，步行者斜穿橫過(guò)，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個(gè)城的君王。滿(mǎn)大街的雕梁畫(huà)棟、攤販?zhǔn)忱取㈦ｑ笾叀钏緳C(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門(mén)不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店，開(kāi)業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫(xiě)過(guò)的那種。鋪面當(dāng)街敞開(kāi)，食客滿(mǎn)堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來(lái)一盤(pán)燒賣(mài)！這家燒賣(mài)的做法是明代傳下來(lái)的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤(pán)，每盤(pán)十個(gè)，五角一個(gè)。再來(lái)一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。生活狀態(tài)：自在、灑脫特色美食---飲食文化散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）臨安飯店后面，穿過(guò)幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場(chǎng)，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個(gè)胡同里走著，忽然會(huì)聞見(jiàn)蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來(lái)的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋?zhàn)又虚g冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開(kāi)去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼的不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑，這是很粗疏的統(tǒng)計(jì)。許多普通人家雕梁畫(huà)棟的宅子、無(wú)名無(wú)姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹(shù)、門(mén)神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋(píng)果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。?市井生活、煙火氣息散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂(lè)業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過(guò)曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安。磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門(mén)頭的大門(mén)前（兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推開(kāi)安裝著銅質(zhì)獅頭門(mén)環(huán)的雙開(kāi)核桃木大門(mén)，抬腳跨過(guò)門(mén)檻。繞過(guò)照壁，經(jīng)過(guò)幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、陽(yáng)光燦爛的天井。從供銷(xiāo)社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹(shù)的蔭庇瞌睡呢。安寧而幸福散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）民風(fēng)淳樸建水記各段主要內(nèi)容第一段：從時(shí)空角度總寫(xiě)建水縣城的歷史悠久及極具匠心的規(guī)制布局，它融合古今，凸顯人文，具有綿延不斷的歷史傳承和濃厚的傳統(tǒng)人文氣息，是古色古香的中國(guó)現(xiàn)代古城的縮影，亦是人類(lèi)詩(shī)意的棲居之所。第二段：大處落筆，概寫(xiě)建水縣城的整體印象：宜居、美好。第三段：細(xì)處潤(rùn)筆，寫(xiě)建水城人民舌尖上的幸福，最美煙火氣，最撫凡人心。畫(huà)出市井華彩，安居之美。第四段：寫(xiě)小巷深深，包羅萬(wàn)象，福納眾生。作者故意堆砌詞語(yǔ)，形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。第五段：以一個(gè)本地市民的視角，取其一截日常生活場(chǎng)景，以點(diǎn)代面，生動(dòng)展現(xiàn)了建水城人們放松愜意、悠閑富足的安居生活。這種美好生活，是這個(gè)城市所賦予的，印證了建城者“仁者人也”的初心。）全文大處以空間為線索展開(kāi)對(duì)建水的描寫(xiě)，從城外的臨安車(chē)站開(kāi)始，依次寫(xiě)穿過(guò)城門(mén)，經(jīng)過(guò)街道、商場(chǎng)、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；又以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。8.本文記建